Giáo trình lịch sử âm nhạc thế giới trường cao đẳng lào cai

1 UBND TỈNH LÀO CAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG LÀO CAI GIÁO TRÌNH NỘI BỘ MÔN HỌC/MÔ ĐUN LỊCH SỬ ÂM NHẠC THẾ GIỚI NGÀNH THANH NHẠC; ORGAN; BIỂU DIỄN NHẠC CỤ TRUYỀN THỐNG Lưu hành nội bộ Năm 2019 2 3 TUYÊN BỐ BẢN[.]

UBND TỈNH LÀO CAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG LÀO CAI GIÁO TRÌNH NỘI BỘ MƠN HỌC/MƠ ĐUN: LỊCH SỬ ÂM NHẠC THẾ GIỚI NGÀNH: THANH NHẠC; ORGAN; BIỂU DIỄN NHẠC CỤ TRUYỀN THỐNG Lưu hành nội Năm 2019 TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm LỜI GIỚI THIỆU Giáo trình lịch sử âm nhạc giới giáo trình quy định chương trình khung đào tạo âm nhạc cho tất ngành: sáng tác lý luận, huy tất ngành biểu diễn: nhạc, nhạc đàn bậc đại học nhiên, giáo trình dùng cho sinh viên bậc cao đẳng hay cho học sinh bậc trung học có yêu cầu cần tìm hiểu thêm giai đoạn lịch sử, tác giả hay tác phẩm đồng thời phục vụ cho ngành nghệ thuật khác: sân khấu, múa, điện ảnh cho tất quan tâm đến vấn đề lịch sử âm nhạc giới Cuốn giáo trình nhằm giới thiệu khái qt tình hình tiến triển văn hố âm nhạc qua thời đại lịch sử; thành tựu bật theo trình tự thời gian lịch sử, để nêu lên nội dung tư tưởng trào lưu âm nhạc tác động qua lại chuyển biến xã hội; để khẳng định phong cách thủ pháp trào lưu thông qua tác giả, tác phẩm Cuốn giáo trình âm nhạc gồm có năm chương Lịch sử âm nhạc giới từ nguồn gốc đầu kỷ XX thời kỳ âm nhạc sử sách, có nốt nhạc, băng âm để giúp sinh viên tự nghiên cứu thêm; vậy, nhóm tác giả cố gắng trình bày nét khái quát nhất, điều kiện trích ví dụ âm nhạc tranh ảnh nhằm minh chứng cho nhận định giai đoạn Cách trình bày giai đoạn lịch sử, chương, tác giả theo trình tự từ khái quát tới chi tiết; từ thành tựu chung đến lĩnh vực riêng biệt với lối dẫn giải vậy, giúp ích cho sinh viên dễ dàng tự học; đồng thời làm cho sách đáp ứng yêu cầu ngành học riêng biệt, có nguyện vọng sâu lĩnh vực riêng Khi sinh viên có giáo trình này, việc thay đổi cách dạy mơn lịch sử âm nhạc, cần phải coi trọng giáo viên nên theo trình tự sau: Sinh viên cần tự đọc nghiên cứu trước nội dung học, kể sách khác giáo viên gợi ý tác phẩm phân tích chuẩn bị trả lời vấn đề mà giáo viên yêu cầu Tổ chức cho sinh viên trao đổi, toạ đàm lớp, nghe trích đoạn tác phẩm giáo viên hướng dẫn sinh viên cách nhận xét, so sánh để từ giúp họ hệ thống lại vấn đề thuộc nội dung giảng Khi viết sách này, nhóm tác giả cố gắng sử dụng thuật ngữ theo khái niệm nhiều người cơng nhận tên gọi tác giả, hình thức, thể loại, địa dư, ghi theo nguyên dạng (nhưng có phiên âm cách đọc lúc đầu) để giúp sinh viên dễ dàng tiếp xúc với tổng phổ Để môn lịch sử âm nhạc đạt yêu cầu cao, việc cải tiến cách dạy giảng viên cách học sinh viên, đòi hỏi nhiều hỗ trợ khác nhà trường trước hết, thư viện nhà trường cần mua thêm giáo trình khác sở đào tạo khác, kể giáo trình nước ngồi song song, cần sưu tầm tổng phổ, băng âm giúp sinh viên đổi cách học Để hồn thành giáo trình nhóm tác giả cố gắng; việt nam chưa có sở đào tạo viết toàn lịch sử âm nhạc giới từ cổ đại đến hết kỷ xx bậc đại học Cuối cùng, mong nhận nhận xét bạn đồng nghiệp, sinh viên âm nhạc nói riêng độc giả nói chung Lào Cai, năm 2019 Người biên soạn Kiều Đức Thăng MỤC LỤC CHƯƠNG I: ÂM NHẠC CHÂU ÂU THỜI KỲ NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI, TRUNG CỔ 12 Bài Âm nhạc Châu âu thời kỳ nguyên thủy, cổ đại, trung cổ 12 Âm nhạc thời kỳ nguyên thủy 12 Âm nhạc thời kỳ cổ đại 13 Âm nhạc thời kỳ trung cổ 14 3.1 Âm nhạc dân gian, âm nhạc nhà thờ 14 3.1.1 Âm nhạc dân gian 14 3.1.2 Âm nhạc nhà thờ 14 3.2 Các trung tâm âm nhạc thời Trung cổ 15 3.2.1 Âm nhạc Trung Hoa 15 3.2.2 Âm nhạc Ả Rập 15 3.2.3 Âm nhạc Slaves 15 3.2.4 Âm nhạc tây âu 15 CHƯƠNG II ÂM NHẠC CHÂU ÂU THỜI KỲ PHỤC HƯNG 17 Bài 1: Âm nhạc thời kỳ Phục hưng 17 Khái quát Âm nhạc Phục hưng 17 Các trung tâm Âm nhạc bật .17 CHƯƠNG III: ÂM NHẠC CHÂU ÂU THẾ KỶ XVII - XVIII 20 Bài 1: Nhà soạn nhạc G F Henden 20 Thân nghiệp 20 Ngôn ngữ Âm nhạc 21 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 21 Bài 2: Nhà soạn nhạc Giohan Xebaxchien Bắc 22 Tiểu sử 22 Ngôn ngữ thủ pháp âm nhạc .22 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 23 CHƯƠNG IV: TRƯỜNG PHÁI ÂM NHẠC CỔ ĐIỂN VIÊN 25 Bài 1: Khái quát trường phái Âm nhạc Cổ điển Viên 25 Sự hình thành phát triển 25 Những thành tựu 25 Bài 2: Nhà soạn nhạc Christophe Wilibald Gluck .25 Cược đời nghiệp 26 cải cách nhạc kịch gluck 27 Bài 3: Nhà soạn nhạc Josepn Haydn 30 Thân nghiệp 30 Ngôn ngữ Âm nhạc 31 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 31 Bài 4: Nhà soạn nhạc W A Mozart 33 Thân nghiệp 33 Ngôn ngữ âm nhạc 33 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 34 Bài 5: Nhà soạn nhạc Ludwig Van Beethoven 36 Thân nghiệp 36 1.1 Những năm tuổi thơ quê hương 36 1.2 Thời sớm Viên (1792-1802) 36 1.3 Giai đoạn thành thục (1803- 1812) 36 1.4 Những năm cuối đời (1816 -1827) 36 Ngôn ngữ Âm nhạc 37 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 37 3.1 Các tác phẩm Sonate cho Piano 37 3.2 Các tác phẩm viết cho dàn nhạc giao hưởng 37 CHƯƠNG IV CHỦ NGHĨA ÂM NHẠC LÃNG MẠN 39 Bài 1: Chủ nghĩa Âm nhạc Lãng mạn 39 Sự hình thành phát triển 39 Những thành tựu 39 Bài 2: Nhà soạn nhạc F Schubert 41 Thân nghiệp 41 Ngôn ngữ Âm nhạc 41 Thể loại tác phẩm tiêu biểu 41 Bài 3: Nhà soạn nhạc C M Vêbe (Carl Marie Weber) .44 Thân nghiệp 44 Sự nghiệp sáng tác 44 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 44 Bài 4: Nhà soạn nhạc Phêlit Menđenxon Batođi .46 Thân nghiệp 46 Ngôn ngữ Âm nhạc 46 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 47 Bài 5: Nhà soạn nhạc Robert Schuman 49 Thân nghiệp 49 Ngôn ngữ Âm nhạc 49 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 49 Bài 6: Nhà soạn nhạc Giochino Rossini 51 Thân nghiệp 51 Thể loại tác phẩm tiêu biểu 51 Bài 7: Nhà soạn nhạc Hector Berlioz 53 Thân nghiệp 53 Ngôn ngữ âm nhạc 53 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 53 Bài 8: Nhà soạn nhạc Federic Chopin 54 Thân nghiệp 54 Ngôn ngữ Âm nhạc 54 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 54 Bài 9: Nhà soạn nhạc Mikhail Glinka 56 Thân nghiệp 56 Ngôn ngữ Âm nhạc 56 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 56 Bài 10: Nhà soạn nhạc Frank Liszt 58 Thân nghiệp 58 Ngôn ngữ Âm nhạc 58 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 58 Bài 12: Nhà soạn nhạc Johanhs Bramhs 59 Thân nghiệp 59 Ngôn ngữ Âm nhạc 59 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 59 Bài 13: Nhà soạn nhạc Josph Verdi 61 Thân nghiệp 61 Ngôn ngữ Âm nhạc 61 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 61 Bài 14: Nhà soạn nhạc George Bizet 63 (G bi-dê: 1838 - 1875) 63 đời nghiệp 63 Ngôn ngữ Âm nhạc 65 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 65 Bài 15: Nhà soạn nhạc Bedrich Smetana 69 đời nghiệp 69 Ngôn ngữ Âm nhạc 70 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 71 Bài 16: Nhà soạn nhạc Antonin Dvorak (1841- 1904) 75 đời nghiệp 75 Ngôn ngữ Âm nhạc 77 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 77 Bài 17: Nhà soạn nhạc Edvard Grieg 80 đời nghiệp 80 Ngôn ngữ Âm nhạc 82 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 82 3.1 Sáng tác piano; 83 3.2 sonate; 83 3.3 concerto piano dàn nhạc - amoll op.16 83 Bài 19: Các nhạc sĩ nhóm khỏe Nga 85 M.a.balakirev (1836-1910) 86 césar cui (1835-1918) 87 a.p.borodine (1833-1887) 87 3.1 đời nghiệp 87 3.2 tác phẩm 88 M p moussorgski (1839-1881) 89 4.1 Cuộc đời nghiệp 90 4.2 tác phẩm 91 4.3 Sáng tác khí nhạc 93 N.A.Rimsky-Korsakov (1844-1908) 94 5.1 Cuộc đời nghiệp 94 5.2 Tác phẩm 95 Bài 20: V Piotr illitch Tchaikovski (1840-1893) 97 đời nghiệp 97 Thể loại sáng tác tác phẩm tiêu biểu 98 2.1 giao hưởng 98 2.2 Nhạc kịch 99 2.3 Nhạc vũ kịch (ballet) 100 2.4 Sáng tác cho thể loại khác 100 CHƯƠNG V: ÂM NHẠC THẾ KỶ XX .102 Bài Nhà soạn nhạc Claude debussy .102 Thân nghiệp 102 Hoạt động Âm nhạc 103 CHƯƠNG VI: GIỚI THIỆU MỘT SỐ KHUYNH HƯƠNG MỚI CỦA ÂM NHẠC THẾ KỶ XX 107 Bài 1: Âm nhạc biểu 107 Bài 2: Âm nhạc giảm thiểu 109 10 GIÁO TRÌNH MƠN HỌC Tên mơn học: Lịch sử âm nhạc giới Mã mơn học: MHT13 Vị trí, tính chất, ý nghĩa vai trị mơn học: - Vị trí: Lich sử Âm nhạc giới học phần khối môn học lý thuyết sở ngành bắt buộc chương trình đào tạo Trung cấp Cao đẳng Âm nhạc chuyên nghiệp – Chuyên ngành; Thanh nhạc, Organ, Nhạc cụ truyền thống Học phần nghiên cứu vấn đề lịch sử Âm nhạc giới - Tính chất: Mơn học lý thuyết sở ngành bắt buộc - Ý nghĩa vai trò mơn học: Lịch sử Âm nhạc giới có ý nghĩa vai trò quan trọng việc trang bị cho học sinh tảng kiến thức thời kỳ Âm nhạc thân nghiệp nhà soạn nhạc tiêu biểu giới Từ học sinh nắm tính chất tính thể loại Âm nhạc thời kỳ với đặc điểm sáng tác nhạc sĩ, để áp dụng vào học chuyên ngành Mục tiêu môn học: - Về kiến thức: Trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử Âm nhạc giới thời kỳ; Âm nhạc thời kỳ Phục hưng, trường phái Âm nhạc Cổ điển viên, trường phái Âm nhạc Lãng mạn, Âm nhạc kỷ XX số khuynh hướng khác Âm nhạc kỷ XX - Về kỹ năng: Sau học xong học phần này, học sinh nắm giai đoạn hình thành phát triển âm nhạc Phương tây từ thời kỳ Nguyên thủy đến kỷ XX, nhận biết hiểu thể loại Âm nhạc Thơng qua vận dụng vào việc sử lý tác phẩm chuyên ngành tốt - Về lực tự chủ trách nhiệm: Trong lên lớp HSSV phải có trách nghiệm tham gia góp ý xây dựng bài, thái độ học tập nghiêm túc 11 CHƯƠNG I: ÂM NHẠC CHÂU ÂU THỜI KỲ NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI, TRUNG CỔ Giới thiệu: Tìm hiểu Âm nhạc Châu âu thời kỳ Nguyên thủy, cổ đại, trung cổ thành tựu đạt thời kỳ Mục tiêu: Kiến thức: Cung cấp kiến thức Âm nhạc Châu âu thời kỳ Nguyên thủy, Cổ đại, Trung cổ Kỹ năng: Hiểu biết lịch sử Âm nhạc Châu âu thời kỳ Nguyên thủy, Cổ đại, Trung cổ Bài Âm nhạc Châu âu thời kỳ nguyên thủy, cổ đại, trung cổ Âm nhạc thời kỳ nguyên thủy Trong phân định trình phát triển lịch sử âm nhạc, thời nguyên thủy coi âm nhạc sơ khai, âm nhạc nguồn gốc Âm nhạc nguyên thủy âm nhạc cộng đồng, nghệ thuật tự biên, tự diễn, chưa có âm nhạc chun nghiệp Dấu tích nghệ thuật nguyên thủy biết đến từ thời cổ đại đồ đá thời đại đồ đá cũ thời đại đồ đá Đó thời kỳ tộc không giai cấp Các khai quật ngành khảo cổ tìm thấy chứng di tích nhạc cụ âm nhạc thời xa xưa Trên vách đá, hang động, người ta phát thấy hình vẽ cảnh săn bắt tập thể, cảnh kịch câm, cảnh có tính nghi lễ tín ngưỡng họ giả định cảnh có phụ trợ âm nhạc, nhằm phục vụ cho sống lao động, đấu tranh với thiên nhiên, với kẻ thù tồn cộng đồng Người ta cịn tìm thấy nhạc cụ thô sơ làm từ xương từ vật thể khác còi, sáo Hoạt động nghệ thuật nguyên thủy có đặc điểm tập thể, không phân biệt người sáng tác, biểu diễn thính giả Những ca cổ khơng biểu diễn tập thể, mà cịn biểu tình cảm chung tập thể xã hội tộc Muộn hơn, việc biểu diễn tồn hai dạng: đồng ca đơn ca Những ca có cấu trúc đơn giản hình tượng đa dạng hố qua biến khúc thay đổi âm sắc, cường độ Sau này, ca chứa đựng yếu tố mang tính thể loại khác như: lao động, phong tục, ngợi ca, trữ tình, anh hùng Có thể cho rằng, thành tựu văn hố âm nhạc chế độ khơng giai cấp loại biểu nhiều bè Ở số tộc có dạng nhiều bè khác nhau, đặc biệt mẫu Nhạc cụ; 12 Người nguyên thủy dùng nhạc cụ phương tiện quan trọng để tạo phong phú mầu sắc nhấn mạnh tiết tấu Tuy nhạc cụ cịn thơ sơ phong phú chủng loại Sáo làm từ xương động vật thân Nhạc cụ gõ Xuất xứ vật thể vang chất liệu rắn, dùng gõ vào hay dậm, đập xuống đất, vật thể rỗng, có hạt khơ, cứng dùng để lắc đệm cho hát, múa Nhạc cụ dây Là từ cung dùng để săn bắn tạo thành, qua nhiều trình thay đổi để hồn thiện, thời đại sau có tên gọi harpe (hác-pơ) Những nét đặc trưng âm nhạc nguyên thủy kế thừa, tiếp tục, phát triển thời đại nối tiếp Đồng thời, sinh hoạt âm nhạc gần tồn nguyên dạng vài cộng đồng người sống vài vùng khác trái đất Qua kết chứng ngành khoa học quan sát sinh hoạt âm nhạc số cộng đồng ấy, cho phép nhận xét văn hố âm nhạc thời ngun thủy có tính khoa học, logíc Âm nhạc thời kỳ cổ đại Thời cổ đại với chế độ chiếm hữu nô lệ, bước ngoặt tiến loài người Tuy nhiên, chế độ xã hội lại phân chia thành đẳng cấp nên mâu thuẫn giai cấp ngày sâu sắc, liên tiếp diễn đấu tranh nơ lệ chủ nơ Điều phản ánh nghệ thuật nói chung âm nhạc nói riêng Nghệ thuật âm nhạc chế độ chiếm hữu nô lệ phân thành hai: đại đa số nhân dân tầng lớp quý tộc, vua chúa Ở thời cổ đại, âm nhạc dân gian tiếp tục phát triển, đồng thời xuất nhân tố âm nhạc chuyên nghiệp Đầu tiên âm nhạc chuyên nghiệp bình dân ca sĩ, nhạc cơng dùng giọng hát, tiếng đàn hát rong khắp nơi để kiếm kế sinh nhai Tiếp đến, nhu cầu sống tầng lớp quý tộc, vua chúa họ tuyển chọn vào dinh thự chủ nô để thực nghi thức thoả mãn thú vui để trở thành âm nhạc chuyên nghiệp quý tộc, cung đình Tất dòng nhạc dòng nhạc tục Thời cổ đại, âm nhạc phục vụ lễ nghi tín ngưỡng tơn giáo đền đài, nhà thờ, (tuy khơng nhiều), dịng nhạc tơn giáo Khác với thời nguyên thủy, âm nhạc thời cổ đại không gắn với mục đích có ý nghĩa thực dụng Âm nhạc thời đại khẳng định vại trò sống, khiến nhà triết học dùng âm nhạc với mục đích giáo dục Thành tựu Âm nhạc thời cổ đại đạt thành tựu sáng tác, biểu diễn, kinh nghiệm chế tác nhạc cụ, giáo dục, đào tạo Đồng thời, xuất môn khoa học mỹ học, lý thuyết âm nhạc vài quốc gia hình thành cách ghi nhạc Âm nhạc thời cổ đại phong phú chủ đề thể loại Âm nhạc vang lên 13 đền đài, cung đình ngồi xã hội Sáng tác dân gian kho tàng vô phong phú tảng cho nghệ thuật chuyên nghiệp nghệ thuật quý tộc, cung đình Những trung tâm Âm nhạc lớn Ở Châu Phi có văn minh Ai Cập; Châu Á có văn minh Lưỡng Hà, Syrie (Xi-ri), Palestrine (Pa-le-xtrin), Ấn Độ, Trung Hoa văn minh Văn Lang, Âu Lạc , Châu Âu có văn minh Hy Lạp, La Mã, Trung, Nam Mỹ văn minh Andes (Ăng-đex), văn minh người Maya người da đỏ Nền âm nhạc nước Ai Cập, Lưỡng Hà, Palestrina, Ấn Độ, Trung Hoa, Hy Lạp, La Mã phong phú, đa dạng Nền âm nhạc họ tổng kết thành kiểu điệu thức, tổ chức quy luật tiết tấu, nhịp điệu khiến giai điệu tiết tấu âm nhạc hoàn chỉnh Các quốc gia đóng góp lớn vào phát triển âm nhạc, đặc biệt phát triển nhạc cụ khoa học nghiên cứu âm nhạc Những giá trị nghệ thuật sáng tạo từ văn minh có ý nghĩa lịch sử lớn cho toàn nhân loại Âm nhạc thời kỳ trung cổ Thời Trung cổ kéo dài gần nghìn năm So với thời cổ đại, âm nhạc thời Trung cổ Châu Âu có nhiều tượng đáng lưu tâm Lịch sử âm nhạc thời Trung cổ lịch sử đấu tranh nhạc dân gian, nhạc bình dân với nhạc nhà thờ nhạc quý tộc 3.1 Âm nhạc dân gian, âm nhạc nhà thờ 3.1.1 Âm nhạc dân gian Âm nhạc dân gian tồn phát triển quần chúng nhân dân, khơng đem đến niềm vui mà cịn thông cảm, chia sẻ nỗi buồn khổ, mà người dân chịu đựng, mặt khác vạch trần tàn ác giai cấp thống trị Vì vậy, quyền phong kiến nhà thờ truy đuổi bóp chết họ luật lệ dã man, hà khắc Nhưng sáng tác dân gian không bị tiêu diệt, mà nguồn vô tận, tràn đầy sinh lực Lúc đầu, âm nhạc dân gian có vị trí lớn nhà thờ thiên chúa giáo Ca sĩ hát rong sử dụng nhạc cụ dân gian đa dạng từ nơi mà họ qua Đó nhạc cụ dây khơng có vĩ sau có nhạc cụ dây có vĩ, nhạc cụ nhạc cụ gõ 3.1.2 Âm nhạc nhà thờ Âm nhạc nhà thờ thời kỳ đầu thời Trung cổ dùng giai điệu nhạc tục để phổ lời theo nội dung họ Âm nhạc phương tiện mạnh mẽ để tuyên truyền tôn giáo, thu hút giáo dân, tạo ảnh hưởng to lớn quần chúng Từ kỷ thứ IV - VII Rơm hồn thành việc tuyển chọn sáng tác, để hệ thống hoá lối hát nhà thờ như: Đồng ca Grigorie: Đó loại hát bè đồng ca đơn ca nội dung kinh Phúc âm tôn giáo, biểu diễn nhà thờ 14 Messa: loại hát nghi lễ hình thành từ phần đồng ca Grigorie, liên khúc gồm năm phần, giai điệu chúng hát lời ca không thay đổi Ảnh hưởng âm nhạc tục thâm nhập vào nhà thờ nẩy sinh số loại Sequentia (Xê-căng-tia), Tropi (Trô-pi) Dramma liturgia (dra-ma litua-gia) 3.2 Các trung tâm âm nhạc thời Trung cổ 3.2.1 Âm nhạc Trung Hoa Đến kỷ XII - XIII, sân khấu cổ Trung Hoa hồn thiện, giống Opera ca kịch Đó thể loại tổng hợp phức tạp, gồm có nhảy múa, động tác kịch câm, đối thoại, hát với phần đệm nhạc cụ Chủ đề xây dựng từ truyền thuyết dân gian, nhân vật anh hùng lịch sử đấu tranh với kẻ thù nhân dân Tư tưởng ca kịch đấu tranh thiện, ác 3.2.2 Âm nhạc Ả Rập Trên tảng học thuyết cổ âm nhạc, mỹ học lý thuyết âm nhạc Ả Rập đạt tới trình độ cao hơn, từ sở cho lý thuyết âm nhạc thời Trung cổ Tây Âu Người dân Ả Rập sử dụng nhiều nhạc cụ khác nhau: loại trống, nhạc cụ xóc, nhạc cụ thổi, sáo, gaida, harpe, sixtre lyth Tiếp theo nhạc cụ cổ Ấn Độ, người Ả Rập dân tộc có nhạc cụ dây dùng vĩ kéo (rabab = vièle) Âm nhạc Ả Rập loại nhạc bè, giai điệu có mối liên quan chặt chẽ tới thơ biểu cảm xúc trữ tình đa dạng Tiết tấu tự Ý nghĩa vai trò âm nhạc Ả Rập thời Trung cổ lớn, góp phần luồng đem đến bước ngoặt cho nghệ thuật trữ tình tục ca sĩ - hiệp sĩ (troubadour) 3.2.3 Âm nhạc Slaves Người Slaves khơng có nghệ thuật dân ca, dân vũ mà họ cịn có nhiều loại nhạc cụ khác nghệ thuật nhạc đàn phát triển người Tiệp có dàn nhạc gồm nhiều tổ hợp nhạc cụ Một thành tựu đáng ý âm nhạc Slaves thời Trung cổ họ quan tâm đến việc nghiên cứu giáo dục âm nhạc trường Đại học tổng hợp Praha có khoa đào tạo nghệ thuật tự có thực hành lý thuyết 3.2.4 Âm nhạc tây âu Nền âm nhạc Tây Âu thời Trung cổ đạt thành tựu lớn lao lĩnh vực lý thuyết âm nhạc, đặc biệt hoàn thiện lối ghi nhạc, đọc nhạc hệ thống hoá điệu thức Lối ghi nhạc đọc nhạc: Lối ghi nhạc đọc nhạc vấn đề khó khăn chưa giải thực tiễn âm nhạc Cho tới kỷ thứ IX, nhạc dùng ghi theo lối "nơm" (neuma) Đến kỷ XI, Guido d' Arezzo (Gui-đô xứ A-rét-dô: 995 15 1050) Ý hoàn thiện việc cải tiến đưa lối ghi Để gọi tên âm thanh, ông dùng vần thứ sáu câu thơ Hymne có thứ tự từ thấp lên cao dần là: ut, rê, mi, fa, sol, la Ông dùng bốn đường kẻ ngang, có mầu sắc khác nhau: cho âm đô (ut) - màu vàng; cho âm fa - màu đỏ v.v Do vậy, lối ghi tạo cao độ xác âm Phải đến kỷ XVI xuất vạch nhịp lối ghi Điệu thức thời Trung cổ: Điệu thức âm nhạc Tây Âu thời Trung cổ gồm tám điệu thức nguyên thể diatonic: điệu thức gốc bốn điệu thức biến tương ứng, có tên gọi điệu thức cổ đại: Dorien, Phrygien, Lydien, Mixolydien Học thuyết quãng phát triển thời đại Bắt đầu hình thành quan điểm mới, mở đường đến nghệ thuật tư lý luận kỷ XVI Tài liệu tham khảo: Nguyễn Xinh: Lịch sử âm nhạc giới – Tập I (Nhạc viện hà nội – Hà nội 1983) 16 CHƯƠNG II ÂM NHẠC CHÂU ÂU THỜI KỲ PHỤC HƯNG Bài 1: Âm nhạc thời kỳ Phục hưng ` Mục tiêu Kiến thức: Cung cấp cho học sinh kiến thức Âm nhạc Châu âu thời kỳ Phục hưng Kỹ năng: Hiểu biết sâu lịch sử Âm nhạc Khái quát Âm nhạc Phục hưng Thời đại phục hưng lịch sử nghệ thuật tây âu kéo dài suốt ba kỷ XIV, XV XVI (XIV tiền PH – XV PH – XVI PH) Đối với văn học âm nhạc sau gần kỷ Âm nhạc thời PH bắt đầu bước non trẻ từ TK XIV đạt tới thành tựu xuất sắc mức độ ngang hàng với lĩnh vực nghệ thuật khác TK XVII đầu XVIII với nhạc kịch, Violino Ý, nhạc Clavexanh pháp với Henden Anh Gi-Bắc Đức Âm nhạc PH phong trào “nghệ thuật mới” nhà lý luận tiếng Pháp Ph.vit ri đề xướng khoảng năm 1530 nhằm đả phá kiểu hát nhiều bè theo lối cũ thay vào lối viết tự Trong suốt ba kỷ, âm nhạc PH đạt khơng thành tựu như; Tiếp thu âm nhạc dân gian thời kỳ trước đồng thời phát triển thêm làm cho nảy lộc đơm hoa Vào thời PH âm nhạc dân gian nói riêng âm nhạc tục nói chung có vị trí vững vàng Bên cạnh âm nhạc nhà thờ trải qua nghìn năm tồn tại, tạo nên hình thức thủ pháp trở thành ngơn ngữ âm nhạc quen thuộc với quảng đại quần chúng hình thức Mexa, Cantat Nhiều nhạc sĩ phái nhạc nhà thờ Palext rina, Gabrien… không vết tác phẩm phục vụ cho nhà thờ mà cịn để biểu diễn phịng hồ nhạc tục (Âm nhạc nhà thờ tạo nên hình thức Mexa, Cantat…) Phong trào “nghệ thuật mới” thổi bùng lên lan rộng không Pháp mà cịn Ý, Nideclan, Đức, Anh, Tiệp…điều chứng tỏ âm nhạc thời PH mở rộng nhiều so với âm nhạc thời kỳ trung cổ Các trung tâm Âm nhạc bật Âm nhạc Ý thời Phục hưng Khái niệm “Nghệ thuật mới” người Pháp đề mặt lý luận, lại người Ý thực cách chững chạc hoàn thiện trước hết Sở dĩ điều kiện lịch sử Ý tỏ chín muồi pháp Nền dân chủ tư sản chế độ cộng hoà nhân dân nhiều thành phố thiết lập chống lại chế độ phong kiến lực nhà thờ Cuộc đấu tranh lực cũ liệt dẫn đến nghệ thuật phải tiên phong theo Bên cạnh Ý cịn cạnh tiếp thu văn minh Hy lạp cổ đại làm ngôn ngữ cho âm nhạc Nhạc hát 17 Phloren trường phái âm nhạc tiên phong cho “nghệ thuật mới” trường phái âm nhạc chuyên nghiệp, có trình độ điêu luyện Mục đích trường phái chống lại công thức nhạc hát nhiều bè nhà thờ, đem lại sức sống cho nghệ thuật dân gian Họ cho nhiêù thể loại nhạc hát mẻ như; Catra, Balat, Madrigan Catra (săn bắt, vượt đuổi) loại hát có tính tả cảnh rõ rệt, thể loại lấy tiếng kèn, tiếng gọi nhau, nhịp vó ngựa chân chạy để làm chất liệu cho tác phẩm VD35 tr51 Balat (múa) loại hát múa thường viết cho đơn ca có nhạc cụ đệm đơi có dàn hợp xướng tham gia VD36 tr52 Mađrigan (dịch la tinh hát tiếng mẹ đẻ) thể loại hát sâu sắc nội dung tinh xảo hình thức Phần lời loại hát mang tính chất trữ tình, giãi bày, có phê phán Giai điệu gọt rũa đến chi tiết để kết hợp với bè đệm đàn với kĩ thuật đối vị phức tạp VD 37 tr53 Trường phái âm nhạc Phloren có tiếng tăm lừng lẫy khắp nước Ý nước khác vào TK XIV sang đến TK XV bị lu mờ, loại Madrigan có sức sống bền bỉ phục hồi lại TK XVI Nhạc đàn Nhạc đàn Ý thời PH phát triển mạnh bật trước hết đàn Luyt, nhạc cụ có gia đình (mục đích để thổi giai điệu hát múa dân gian)…-> nhạc sĩ soạn nhạc riêng cho đàn Luyt dùng làm nhạc cụ đệm Sau Luyt đàn Organ với trường phái tiếng Phloren Vơni Một vài thể loại hay dùng để viết cho Organ như; Preluyt (khúc dạo), Ritrecat (tìm kiếm), Caxon (bài hát) Một phận quan trọng âm nhạc thời PH Ý nhạc nhà thờ mà bật hai trường phái Rim Vơni, đạt tới đỉnh cao TK XVI Trường phái Rim: Là trung tâm quan trọng phong cách phức điệu nghiêm khắc, dựa sở hệ thống điệu thức trung cổ Đại biểu Palext rina Trường phái Vơni: Là chi nhánh nhạc phức điệu Ý TK XVI, Đại biểu cuả trường phái Gabrieli Tài liệu tham khảo: Nguyễn Xinh: Lịch sử âm nhạc giới – Tập I (Nhạc viện hà nội – Hà nội 1983) 18 19 CHƯƠNG III: ÂM NHẠC CHÂU ÂU THẾ KỶ XVII - XVIII Bài 1: Nhà soạn nhạc G F Henden Mục tiêu Kiến thức: Cung cấp cho học sinh kiến thức nhà soạn nhạc G F Henden Kỹ năng: Học sinh hiểu biết sâu lịch sử Âm nhạc Thân nghiệp Năm 1685, Handel chào đời Halle Đức năm sinh với Johann Sebastian Bach Từ cịn bé, Händel thể tài âm nhạc; tuổi nhạc công điêu luyện, tuổi cậu bắt đầu soạn nhạc Bố Hendel muốn ông học luật mẹ ông lại đồng ý cho ông học nhạc, nhờ đó, Handel phép học đàn sáng tác Năm 1702, chiều ý cha, Handel đến học luật Đại học Halle, năm sau, thân phụ qua đời, cậu liền bỏ ngành luật để theo học âm nhạc, trở thành người đàn phong cầm cho Đại Giáo đường Kháng Cách Halle Năm 1704, Handel đến sống Hamburg, nhận đàn violon hapsichord cho dàn nhạc nhà hát opera Hai opera Handel, Almira Nero, hồn thành năm 1705; cịn hai opera khác, Daphne Florindo, viết xong năm 1708 Năm 1706, Handel đến Ý Khi nhạc opera bị cấm đốn theo lệnh giáo hồng, Handel quay sang sáng tác nhạc thánh; Dixit Dominus tiếng đời thời gian (1707) Handel viết nhiều cantata mang âm hưởng opera Năm 1710, Handel đến Ln Đơn sống năm 1712, Nữ hồng Anne ban cho ơng khoản tiền 200 bảng Anh năm Trong năm Luân Đôn, người bảo trợ quan trọng Handel nhà quý tộc trẻ tuổi giàu có Richard Boyle, Bá tước Burlington, người u thích âm nhạc Handel Ơng vui hưởng ngày hạnh phúc đây, sáng tác vài tuyệt phẩm âm nhạc cho bá tước Năm 1723, Handel dời đến nhà xây dựng số 25 Đường Brook, Luân Đôn, sống nhà thuê từ trần năm 1759 Những sáng tác tiếng Handel - Messiah, Zadok the Priest, Music for the Royal Fireworks – đời Ngôi nhà trở thành Bảo tàng Nhà Handel, mở cửa cho cơng chúng vào dịp trình diễn nhạc Baroque Năm 1726, Handel cho mắt opera Scipio, năm sau ông trở thành thần dân nước Anh Handel nhận làm giám đốc Nhạc viện Hoàng gia từ năm 1720-1728 Tháng năm 1737, tay phải Handel bị liệt nên ơng phải tạm dừng trình diễn Sau sức khỏe phục hồi, Handel tập trung soạn oratoria (nhạc Kinh Thánh) thay viết nhạc opera Handel chưa kết hôn, ln giữ kín chi tiết sống riêng tư Không giống nhà soạn nhạc khác, sau chết ông để lại tài sản trị giá 20 000 20 ... quan tâm đến vấn đề lịch sử âm nhạc giới Cuốn giáo trình nhằm giới thiệu khái quát tình hình tiến triển văn hoá âm nhạc qua thời đại lịch sử; thành tựu bật theo trình tự thời gian lịch sử, để... nghiêm cấm LỜI GIỚI THIỆU Giáo trình lịch sử âm nhạc giới giáo trình quy định chương trình khung đào tạo âm nhạc cho tất ngành: sáng tác lý luận, huy tất ngành biểu diễn: nhạc, nhạc đàn bậc đại... cổ đại, trung cổ Âm nhạc thời kỳ nguyên thủy Trong phân định trình phát triển lịch sử âm nhạc, thời nguyên thủy coi âm nhạc sơ khai, âm nhạc nguồn gốc Âm nhạc nguyên thủy âm nhạc cộng đồng, nghệ