ĐỀ CHÍNH THỨC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2016 – 2017 Môn NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút (Đề thi gồm 02 trang) Phần I Tiếng Việt (2,0 điểm) Hãy viết c[.]
ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2016 – 2017 Môn: NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Thời gian làm bài: 120 phút NAM ĐỊNH (Đề thi gồm 02 trang) Phần I: Tiếng Việt (2,0 điểm) Hãy viết chữ đứng trước phương án vào làm Câu 1: Nói giảm nói tránh phép tu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? Phương châm lượng C Phương châm quan hệ Phương châm chất D Phương châm lịch Câu 2: Trong từ sau, từ từ Hán Việt? tế cáo C trời đất hoàng đế D niên hiệu Câu 3: Xét cấu tạo ngữ pháp, câu “Mồm bỏm bẻm nhai trầu, cặp mắt hung đỏ hấp háy.” (Kim Lân) thuộc kiểu câu đơn C câu đặc biệt câu ghép D câu rút gọn Câu 4: Từ in đậm câu thơ “Ôi!Hàng tre xanh xanh Việt Nam” (Viễn Phương) thuộc thành phần gọi – đáp C phụ tình thái D cảm thán Câu 5: Câu văn “Chúng mày đâu rồi, thầy chia quà cho nào.” (Kim Lân) thuộc loại câu trần thuật C cầu khiến nghi vấn D cảm thán Câu 6: Câu văn sau có khởi ngữ? Về trí thơng minh C Nó học sinh thơng minh Nó thơng minh cẩu thả D Người thơng minh lớp Câu 7: Các câu “Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống” (Nguyễn Đình Thi) sử dụng phép liên kết gì? Phép lặp từ ngữ C Phép nối Phép D Phép đồng nghĩa, trái nghĩa Câu 8: Trong câu thơ “Mặt trời bắp nằm đồi/Mặt trời mẹ, em nằm lưng”, Nguyễn Khoa Điềm sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ B ẩn dụ C so sánh D nói Phần II: Đọc-hiểu văn (3,0 điểm) Em đọc văn thực yêu cầu nêu dưới: Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá ”? Anh ta trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr.160) Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu văn (0,5 điểm) Hãy cho biết yếu tố nghị luận thể câu văn nào? Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung văn (1,5 điểm) “Tha thứ q vơ giá ” Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em “món q vơ giá ” (1,0 điểm) Phần III: Làm văn (5,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: “Thình lình đèn điện tắt phòng buyn-đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng trịn Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sơng rừng Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.” (Nguyễn Duy, Ánh trăng, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2016, tr.156) Họ tên thí sinh ……………………………………… Giám …………………………………………………… Số báo danh……………………… …………………… Giám 2…………………………………………………… thị thị số số SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NAM ĐỊNH Năm học 2016-2017 Môn: NGỮ VĂN (Đáp án Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) Toàn 10,0 điểm, phân chia cụ thể sau: Phần I: Trắc nghiệm khách quan (2,0 điểm) Mỗi câu trả lời 0,25 điểm Câu Đáp án D C B D C A A B Phần II: Đọc-hiểu văn (3,0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt chủ yếu: tự sự.(0,5 điểm) Câu 2: Yếu tố nghị luận thể 02 câu văn sau: Sức Khỏe Nam Giới C1: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người” (0,25 điểm) C2: “Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá”.(0,25 điểm) Vai trò yếu tố nghị luận việc làm bật nội dung: + Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lý có tính giáo dục cao (0,5 điểm) + Khắc sâu học lòng nhân ái, bao dung, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình (0,5 điểm) Câu 3: (1,0 điểm) Học sinh có suy nghĩ khác song phải hiểu vấn đề có kĩ nghị luận Đoạn văn khơng hạn định số dịng học sinh cần biết dựa vào số điểm để viết với dung lượng phù hợp Sau số ý mang tính định hướng: Ý1 Tha thứ rộng lịng bỏ qua lỗi mà người khác gây cho (Có thể hiểu bao dung, độ lượng, vị tha) Ý2 Ý nghĩa tha thứ: Khi tha thứ, người mắc lỗi bớt xóa mặc cảm tội lỗi, có hội vươn lên để hồn thiện Người biết tha thứ cho người khác tâm hồn trở nên nhẹ nhàng, thản hơn, cao thượng Ý3 Phê phán lối sống ích kỉ, gây thù chuốc ốn (khơng biết tha thứ) Ý4 Liên hệ thân rút học nhận thức hành động Cách chấm điểm: + Từ 0,75 điểm đến 1,0 điểm: Đảm bảo 2-3 ý (trong có Ý2), triển khai ý cách thuyết phục, diễn đạt trôi chảy + Từ 0,25 điểm đến 0,5 điểm: Đảm bảo 1-2 ý, triển khai ý sơ lược, cịn mắc lỗi diễn đạt + Điểm 0: Khơng làm có làm lạc nội dung Phần III: Làm văn (5,0 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh cần có lực cảm thụ văn chương, nắm phương pháp làm nghị luận, trình bày cảm nhận đoạn thơ cách thuyết phục, mạch lạc Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu: (0,75 điểm) – Giới thiệu tác giả, tác phẩm hoàn cảnh đời (sau ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước) (0,5 điểm) – Giới thiệu đoạn thơ (0,25 điểm) Cảm nhận đoạn thơ (3,5 điểm) Học sinh có cảm nhận sáng tạo kết cấu viết cách linh hoạt song việc trình bày cảm nhận phải dựa phân tích, nhận xét nội dung cảm xúc, ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu…Cần tập trung vào đặc sắc nội dung, nghệ thuật đoạn thơ Sau định hướng ý bản: Ý Vài nét vị trí đoạn thơ (0,5 điểm) Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện kể, mạch cảm xúc, nghĩ suy nhà thơ bộc lộ theo dòng tự Ở phần đầu thơ có biến đổi, thực đáng ý: “hồi nhỏ”, “hồi chiến tranh” sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên, vầng trăng thành “tri kỉ”, mà “từ hồi thành phố”, quen sống tiện nghi đại, vầng trăng “tri kỉ”, “tình nghĩa” “người dưng qua đường” Và việc bất thường đoạn thơ bước ngoặt để từ tác giả bộc lộ cảm xúc, nghĩ suy Ý Sự xuất bất ngờ vầng trăng (0,5 điểm) Phân tích chuỗi việc “đèn điện tắt”, “phòng…tối om ”, “vội bật tung cửa sổ” để thấy rõ tính chất bất ngờ tự nhiên tình dẫn đến xuất vầng trăng trịn (chú ý từ láy “thình lình”, “đột ngột” hình ảnh “vầng trăng trịn” ngời sáng khơng gian bên ngồi đối lập với “phịng buyn-đinh tối om”) Ý Vầng trăng làm thức dậy tâm trí nhà thơ kỷ niệm đất nước quê hương vừa bình dị vừa hiền hậu, thân thương (1,25 điểm) – Trong tư lặng im đối diện với vầng trăng có dâng trào bao xúc cảm, tâm trạng (chú ý tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” cách diễn tả “có rưng rưng“) – Cùng với dòng cảm xúc tha thiết trở bao kỷ niệm năm tháng khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước thân thương, bình dị (thể qua điệp ngữ phép liệt kê “như đồng bể/như sông rừng”) Ý Suy tư trước vầng trăng (1,25 điểm) – Vầng trăng “tròn vành vạnh” biểu tượng cho khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên, cho vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống (lưu ý: cách nói “cứ” – “kể chi ” gợi đối lập trăng người, nhấn mạnh không đổi thay q khứ; người vơ tình, lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln tròn đầy, bất diệt) – Trăng người bạn – nhân chứng nghĩa tình, độ lượng “Ánh trăng im phăng phắc” “đủ” để nhà thơ người giật nhận vơ tình, lãng qn tự nhắc nhở lối sống ân tình, chung thủy Cách cho điểm: + Từ 2,75 điểm đến 3,5 điểm: Hiểu đoạn thơ, có kỹ nghị luận, đảm bảo ý Cách triển khai ý rõ ràng, có sức thuyết phục, diễn đạt trơi chảy + Từ 1,75 điểm đến 2,5 điểm: Hiểu đoạn thơ, có kỹ nghị luận đơi chỗ cịn lúng túng Hệ thống ý chưa thật đầy đủ cịn có ý triển khai chưa rõ ràng, thuyết phục + Từ 1,0 điểm 1,5 điểm: Hiểu đoạn thơ kỹ nghị luận cịn nhiều hạn chế, có sa vào thuật, diễn xuôi Ý sơ sài + Từ 0,25 điểm đến 1,0 điểm: Chưa hiểu thấu đáo đoạn thơ, cảm nhận sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt Đánh giá (0,75 điểm) – Đoạn thơ kết thể tập trung tư tưởng tác phẩm Đó lời tự nhắc nhở thấm thía thái độ với khứ, gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ sống “ uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa, thủy chung (0,5 điểm) – Đoạn thơ có giọng tâm tình tự nhiên, có kết hợp tự trữ tình, xây dựng hình ảnh giàu tính biểu cảm (0,25 điểm) Lưu ý: Điểm thi tổng điểm câu, khơng làm trịn./ ………………… Hết …………………… ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NAM ĐỊNH Năm học 2016-2017 Môn: NGỮ VĂN (Đáp án Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) Toàn 10, 0 điểm, phân chia cụ thể sau: Phần... điểm) Học sinh có suy nghĩ khác song phải hiểu vấn đề có kĩ nghị luận Đoạn văn khơng hạn định số dịng học sinh cần biết dựa vào số điểm để viết với dung lượng phù hợp Sau số ý mang tính định hướng:...Câu 6: Câu văn sau có khởi ngữ? Về trí thơng minh C Nó học sinh thơng minh Nó thơng minh cẩu thả D Người thông minh lớp Câu 7: Các câu ? ?Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống”