Lâm học ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CẢI TẠO KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP PHÙ HỢP VỚI ĐỊNH HƯỚNG QUY HOẠCH ĐẾN 2030 Phạm Anh Tuấn Trường Đại học Lâm nghiệp TÓM TẮT Trường Đại học Lâm nghiệp nằm vị trí khu đất có điều kiện tự nhiên thuận lợi với địa hình chuyển tiếp từ núi xuống đồng ruộng nên thuận lợi cho việc hình thành khơng gian kiến trúc cảnh quan giá trị so với trường đại học khác nước Mặc dù quan tâm chăm sóc tơn tạo cảnh quan chung nhà trường chưa khai thác hiệu tạo nét đặc trưng cho không gian mang đậm nét giá trị ngành nghề nhà trường đào tạo như: kiến trúc cảnh quan, lâm nghiệp đô thị, lâm nghiệp mơi trường Bên cạnh đó, để đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển tương lai, Trường Đại học Lâm nghiệp tiến hành quy hoạch chi tiết giai đoạn 2015 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030, tỷ lệ 1/500 Tuy nhiên, đồ án dừng lại giải pháp quy hoạch xây dựng Chính vậy, báo trình bày số kết nghiên cứu đề xuất giải pháp cải tạo không gian kiến trúc cảnh quan phù hợp với quy hoạch định hướng duyệt nhằm khai thác giá trị tự nhiên hình thành giá trị không gian mang nét đặc trưng truyền thống lĩnh vực chuyên môn mà nhà trường nghiên cứu đào tạo Từ khoá: Cảnh quan trường học, Đại học Lâm nghiệp, quy hoạch cảnh quan I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Đại học Lâm nghiệp hình thành khu chức như: khu nhà làm việc, khu giảng đường, khu thực hành thực tập, khu ký túc xá, khu tập luyện thể dục thể thao khu vườn đồi thực nghiệm Tuy nhiên, thực tế, thực trạng sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn Để đáp ứng yêu cầu cho chiến lược phát triển chung nhà trường bước nâng cấp hệ thống sở vật chất phục công tác đào tạo nghiên cứu khoa học, Nhà trường triển khai thực đồ án quy hoạch tổng mặt Trường Đại học Lâm nghiệp giai đoạn 2015 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thôn phê duyệt Đây sở pháp lý vô quan trọng cho việc đầu tư xây dựng nâng cấp sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học nơi ăn chốn cho học sinh sinh viên Tuy nhiên, đồ án tập trung vào việc tổ chức phân khu chức xây dựng tính tốn quy mơ cho cơng trình xây dựng hệ thống hạ tầng kỹ thuật Đồ án chưa nghiên cứu sâu không gian cảnh quan đặc trưng cho khu chức năng, gắn không gian hài hịa tự nhiên, cơng trình xây dựng mơi trường sinh hoạt Chính vậy, thực tế, việc triển khai tổ chức thực không gian cảnh quan gặp nhiều hạn chế manh mún Vì vậy, ngồi việc góp phần cụ thể hóa nội dung quy hoạch tổng mặt Nhà trường phê duyệt làm sở cho công tác quản lý, phát triển nâng cao giá trị không gian kiến trúc cảnh quan cho khu vực chức năng, đáp ứng môi trường giáo dục đại học tiên tiến cần thiết II NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu trạng các yếu tố hình thành khơng gian kiến trúc cảnh quan; TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 43 Lâm học - Nghiên cứu thực trạng tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan khu chức năng; - Nghiên cứu đồ án quy hoạch chi tiết 1/500 giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2030 làm sở cho việc đề xuất giải pháp không gian kiến trúc cảnh quan Dựa đồ án quy hoạch duyệt, nhóm tác giả nghiên cứu đánh giá đặc điểm tổ chức khơng gian xây dựng đề tìm đặc điểm đặc chưng không gian thay đổi tổ chức không gian quy hoạch xây dựng trạng đồ án quy hoạch duyệt - Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng không gian kiến trúc cảnh quan cho không gian đặc trưng Phương pháp nội nghiệp Phân tích tổng hợp tài liệu xây dựng phương án thiết kế Công cụ chủ yếu cho nôi dung vẽ tay kết hợp máy tính phần mềm hỗ trợ thực phân tích, xử lý số liệu, đồ họa xử lý ảnh: Microsoft Office, AutoCard, Illustrator, Photoshop… 2.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp kế thừa: - Nghiên cứu tìm hiểu nội dung quy hoạch tổng mặt Trường Đại học Lâm nghiệp giai đoạn 2015 – 2020 tầm nhìn đến năm 2030; - Chủ trương Chiến lược phát triển trường; - Các hồ sơ vẽ, đồ quy hoạch phê duyệt; - Các đề tài nghiên cứu có liên quan Phương pháp ngoại nghiệp Đối với trạng cơng trình kiến trúc, hệ thống hạ tầng kỹ thuật hệ thống sân vườn hệ thống xanh đo vẽ sào kết hợp với thước dây, thước kẹp đường kính định vị máy định vị GPS kết hợp chụp ảnh Tình hình sinh trưởng xanh quan sát đánh giá mắt thường Đối với cơng trình kiến trúc hạ tầng giao thơng chưa có dự kiến xây dựng, quy mơ cơng trình dựa hệ thống vẽ đồ án quy hoạch phê duyệt địa hình phức tạp nên liên kết giao 44 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, THẢO LUẬN 3.1 Hiện trạng không gian kiến trúc cảnh quan Trường Đại học Lâm nghiệp 3.1.1 Tổ chức khơng gian phân khu chức Nhìn chung việc phân khu chức theo trạng rõ ràng, mối quan hệ chức phù hợp với trường đại học Nhược điểm chủ yếu cơng trình bố trí thơng gặp khó khăn, việc liên kết cơng trình học tập Phần diện tích xây dựng mở rộng không nhiều điều kiện xây dựng không thuận lợi độ dốc lớn Do điều kiện địa hình nên nhà trường thiếu không gian sinh hoạt chung, việc liên kết khơng gian chưa tốt, tính dẫn dắt không gian chưa phù hợp với liên kết giao thơng, có cảm giác khó nhận biết khu chức năng, thiếu tính định hướng cho liên kết khu chức chính, từ trục đường tới khu học tập, thí nghiệm sườn đồi Bên cạnh đó, hình ảnh mang tính đặc trưng cho trường đào tạo Lâm nghiệp chưa phát huy yếu tố môi trường sinh thái chưa thể rõ Các không gian chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động xây dựng theo chủ nghĩa công Chưa thực tạo tính hấp dẫn cho cán giảng viên, sinh viên khách tới thăm trường TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 Lâm học Hình 01 Khơng gian kiến trúc cảnh thiếu bóng bê tơng hóa nhiều hình ảnh dễ nhận thấy khn viên nhà trường; với hình ảnh dựng xe (kể ô tô, xe máy phương tiện khác) không theo quy định (Nguồn: Phạm, 2015) 3.1.2 Hiện trạng cơng trình kiến trúc Các cơng trình kiến trúc Trường xây dựng theo nhiều giai đoạn Chủ yếu giai đoạn 1995-1997, sau xây dựng dần theo năm từ 2001 đến 2007 Gần dự án Viện Sinh thái rừng Môi trường, Dự án KTX sinh viên 11 tầng dang triển khai từ năm 2009 chưa hoàn chỉnh Chính cơng trình kiến trúc có hình thức đa dạng, khơng thống theo cơng riêng biệt Các cơng trình Trường chủ yếu nhà - tầng Tòa nhà hiệu tầng xây dựng từ năm 2002 tịa nhà chính, có chất lượng tốt Nhà làm việc khoa - tầng xây dựng từ năm 1986, mặt trát đá rửa, xuống cấp cần xây dựng lại Các cơng trình nhà học xây theo cụm phân tán cao tầng, kiến trúc hành lang bên Do điều kiện địa hình nên số tịa nhà đặt theo hướng Tây, Tây Bắc, điều ảnh hưởng đến việc giảng dạy lớp học Khối cơng trình thể dục thể thao tương đối hồn chỉnh, tập trung Gồm có nhà thể chất, bể bơi, sân đá bóng (sân đất) Một số sân tập sinh viên sân bóng chuyền, cầu lơng bố trí khu ký túc xá Trong trường có cơng trình tưởng niệm tượng đài Hồ Chí Minh (đặt cạnh trục vào Trường) tượng đài Nguyễn Trãi đặt trước nhà thư viện Tượng đài Hồ Chí Minh cơng trình đẹp, có ý nghĩa tinh thần với cán bộ, sinh viên nhà trường 3.1.3 Hiện trạng hạ tầng cảnh quan Trường Đại học Lâm nghiệp nằm địa hình vùng bán sơn địa, với chênh lệch cao độ thực tế hình thức san sử dụng chủ yếu hình thức giật cấp Điển hình taluy, tường chắn đất giảng đường G1, G3, sảnh T3, T6, T7, T8, khu ký túc xá… Tuy nhiên, số tồn Các taluy, tường chắn hầu hết bị bê tơng hóa, tạo cảm giác khơ cứng, khơng thân thiện với mơi trường, làm giảm tính thẩm mỹ cảnh quan cho trường bị xuống cấp Một số nơi giật cấp chưa xây dựng taluy hay tường chắn, dẫn đến có nguy bị sạt lở sau nhà A3, sau nhà T8, sau KTX K13… Hệ thống nước mặt chung tồn trường hệ thống nước kín Tại nơi có độ dốc lớn, để nước chảy tràn bề TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 45 Lâm học mặt Bắt đầu thu nước nơi có độ dốc tương đối thoải, sử dụng giếng thu có nắp đan để thu nước Tận dụng triệt để địa hình để nước mặt theo chế tự chảy Nước thải sinh hoạt xử lý cục bể phốt, thu gom theo rãnh chảy đường cống chung Giao thông trường bước đầu phục vụ nhu cầu lại Hệ thống đường xá, cơng trình phụ trợ xây dựng để đáp ứng kịp với nhu cầu công nhân viên chức sinh viên Có mạng lưới đường phân cấp tương đối rõ ràng (đường trục từ cổng tới ngã ba, đường liên hệ khu chức năng, đường nhánh khu đường dạo bộ) Hệ thống giao thơng chủ yếu sử dụng vật liệu bê tông nhựa bê tông đá, hệ thống vỉa hè đa phần sử dụng gạch block gạch Tuy nhiên, số đường lại cịn gây khó khăn cho người tham gia Hình 02 Nhà để xe phục vụ giảng đường G2, G3 không đủ chỗ nguyên nhân lấn chiếm sân sinh hoạt chung giảng đường, gây mỹ quan ồn ào, ảnh hưởng tới lớp học Nhà trường đầu tư nhiều cho công tác cấp điện chiếu sáng, đặc biệt chiếu sáng cảnh quan khu vực hồ Lâm nghiệp Nhà trường bước đồng hóa, đại hóa hệ thống hạ tầng Trong năm 2015, Trường ta tiến hành hạ ngầm đường dây đường ống số tuyến đường: Đường trục từ cổng chính, đường liện hệ từ cổng phụ lên G2 46 giao thơng Ví dụ đường bậc từ G6 lên G3 (chiều rộng bậc tương đối lớn gây cảm giác khó chịu cho người lại), đường từ nhà hiệu A2 lên trung tâm thí nghiệm thực hành T6, T7, T8 với độ dốc lớn làm cho phương tiện khó khăn di chuyển… Một số đường dạo chưa quan tâm, để cỏ mọc tốt nên khơng có người lại; chí nhiều đoạn đường bó vỉa xuống cấp nghiêm trọng chưa sửa chữa Một vấn đề tồn lớn hệ thống giao thông bến bãi đỗ xe Với lượng sinh viên đông, phương tiện cá nhân gia tăng, thiếu bến bãi trở thành vấn đề nan giải Hầu hết khu vực giảng đường, khu nhà làm việc có bãi đỗ xe riêng, song nhu cầu lớn nên bị tải, lấn chiếm sân sinh hoạt chung để làm nơi đỗ xe Hình 03 Hiện tượng đỗ xe lộn xộn bãi đỗ xe ô tô trước sảnh T3 Việc hạ ngầm tiến hành số khu vực trường, nhiều khu vực khác chưa đầu tư Vẫn tượng loại đường ống khơng an tồn, đường dây đường cáp chằng chịt, gây mỹ quan Trường với lượng sinh viên lớn, 50% sinh viên nội trú Chính lượng chất thải rắn phát thải ngày lớn, hầu hết tập TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 Lâm học trung khu ký túc xá Hệ thống rác thải thu gom trường vận chuyển tập kết bãi rác nằm phía Bắc khu vực trung tâm Nếu nhìn chung mơi trường trường khu vực trung tâm giữ gìn tốt; nhiên mầm mống gây bệnh ô nhiễm môi trường từ khu vực bãi rác rõ ràng rủi ro vô lớn Cây xanh trồng khuôn viên Trường Đại học Lâm nghiệp đa dạng phong phú chủng loại Tuy nhiên chưa tổ chức thành không gian đặc trưng; xanh trồng manh mún thiếu kiểm soát chất lượng giá trị cảnh quan sinh thái Số lượng xanh phân bố đồng khu vực Cả khu có số lượng khoảng 200-300 Nhiều khu hiệu với tổng số 321 Ít khu kí túc xá với tổng số 215 Tuy nhiên số lượng loài khu vực lại có khác biệt rõ rệt: Khu Hiệu có tổng số lồi lớn 58, Khu Viện Sinh thái mức đa dạng loài thấp 20 loài Nguyên nhân chủ yếu khu Viện Sinh thái khu trồng vào năm 2013, chủ yếu loài Muồng hồng yến, Sị đo cam, Sảng nhung, Đào tiên… Số lượng lớn xanh trồng năm vừa qua Qua điều tra có 91 trồng tháng đầu năm 2016 Một số trồng vài năm trở lại chưa theo dõi cụ thể Những trồng chưa thực đem lại hiệu cao mặt cảnh quan Hình 04 Mặt trạng xanh năm 2016 3.2 Không gian kiến trúc cảnh quan đồ án quy hoạch chi tiết 1/500 giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2030 Đồ án giữ nguyên cấu trúc chức trường nhằm đảm bảo tính kế thừa, nâng cấp cải tạo bước kết hợp xây dựng Tồn trường có 02 lối vào chính: Một lối từ quốc lộ 21A, lối phụ từ đường nhánh phía Nam khu đất, vào khu kí túc xá, thuận tiện TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 47 Lâm học cho sinh viên tiếp cận với khu vực xung quanh ngồi hành Các khối nhà hành - nhà học - thí nghiệm - thực nghiệm bố trí gần kề nhau, khả kết nối giao thơng chặt chẽ Giữa khu KTX khu lại có phân cách hàng rào để thuận tiện cho việc quản lý Tồn tại: Đồ án dừng lại bước quy hoạch xây dựng chưa đề xuất không gian kiến trúc đặc trưng dựa công hoạt động phân khu, hình ảnh đặc trưng cho Trường Đại học Lâm nghiệp; môi trường đào tạo nguồn nhân lực kiến trúc cảnh quan, lâm nghiệp đô thị, môi trường sinh thái Đồ án đề xuất mở rộng diện tích khu vực; học tập, ký túc xá, sân thể thao Sử dụng phần diện tích rừng thực nghiệm để mở rộng diện tích xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển tương lai nhà trường Giải pháp cần nghiên cứu dựa nguyên tắc khai thác yếu tố địa hình bảo tồn tính tự nhiên khơng gian rừng đặc dụng Tuy nhiên q trình quy hoạch cơng trình kiến trúc chưa quan tâm đến mức độ ảnh hưởng hạ tầng (lưới điện cao thế) kết hợp hài hịa cơng trình kiến trúc với điều kiện địa hình hướng nhìn khơng gian Ngồi ra, đồ án chưa nghiên cứu đến không gian đỗ xe cho hoạt động giảng viên sinh viên Chưa nghiên cứu điểm nhấn quan trọng không gian cảnh quan chung tính chất khu vực chức Hệ thống giao thông chưa rõ phân cấp theo nhu cầu mật độ, vị trí, đặc điểm tính chất mối quan hệ chúng với cơng trình kiến trúc tính chất khơng gian Hình 05 Hệ thống giao thơng tương đồng chưa góp phần tơn tạo giá trị khơng gian kiến trúc cảnh quan Thiếu giải pháp liên kết không gian yếu tố cảnh quan như: xanh, cơng trình hạ tầng, cơng trình kiến trúc vật Các không gian đặc trưng chưa đề xuất dựa phân tích yếu tố tác động môi trường tự nhiên hoạt động người tương tác với yếu tố tự nhiên Bên cạnh đó, chưa sâu vào giải pháp khai thác không gian trống phục vụ nghỉ ngơi giờ, vui chơi giải trí sau 48 giảng viên sinh viên 3.3 Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng không gian kiến trúc cảnh quan Với ý tưởng chủ đạo nâng cao chất lượng không gian khu vực trọng tâm, khai thác mạnh địa hình cảnh quan tự nhiên Chú trọng tổ hợp không gian tạo liên kết, dễ nhận biết, có tính định hướng, phù hợp định hướng không gian hệ thống giao thơng TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 Lâm học 3.3.1 Các nguyên tắc + Tôn trọng khai thác hiệu giá trị tự nhiên: xanh, mặt nước, địa hình, điều kiện khí hậu + Tạo tính chất đặc trưng cảnh quan phù hợp với không gian chức riêng biệt hình thành tính đặc trưng cho Trường Đại học Lâm nghiệp + Hình thành điểm nhấn chủ đạo khống chế không gian cảnh quan Nhà trường; + Điều chỉnh cục không gian phù hợp với quy mô định hướng phát triển Nhà trường; + Sử dụng triệt để giải pháp hạ tầng xanh; + Đảm bảo phù hợp với điều kiện kinh tế tính khả thi cao 3.3.2 Giải pháp tổ chức không gian Liên kết khơng gian: Có thể nói, Trường Đại học Lâm nghiệp có vị trí lý tưởng; nơi hội tụ đủ yếu tố đồi núi, ao hồ đồng ruộng Núi Luốt kết nhiều hệ thầy cô giáo sinh viên làm việc học tập trường; trở thành yếu tố sinh thái phông lý tưởng cho phát triển cảnh quan nhà trường hướng Tây Bắc Trong đó, khu vực đồng ruộng trũng bán ngập phía Đơng kết hợp với hồ Lâm nghiệp tạo không gian thống hướng Đơng Nam cho nhà Trường Chính vậy, cần hình thành khơng gian liên kết cảnh quan từ đồi núi xuống đồng ruộng nhằm phát huy giá trị sinh thái cải thiện điều kiện vi khí hậu Hình thành hệ thống sinh thái cảnh quan quan hồn chỉnh Các khơng gian liên kết dạng dải góp phần dẫn hướng gió mát Đơng Nam phần hạn chế gió lạnh Đơng Bắc Hình 06 Định hướng liên kết không gian cảnh quan Phân vùng công năng: Giải pháp đề xuất điều chỉnh dựa đồ án quy hoạch chi tiết 1/500 duyệt Phân khu chức gồm khu vực: Khu vực hành chính: Nhà Hiệu bộ, làm việc khối khoa, trạm y tế, nhà khách; Khu vực giảng đường: khu vực lớp học, thư viện; Khu thí nghiệm thực hành; Khu vực nghiên cứu: khối viện trung tâm nghiên cứu; Khu vực ký túc xá: nhà ở, nhà ăn, câu lạc sinh viên; TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ 1-2017 49 ... chức không gian quy hoạch xây dựng trạng đồ án quy hoạch duyệt - Nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng không gian kiến trúc cảnh quan cho khơng gian đặc trưng Phương pháp nội nghiệp. .. bước quy hoạch xây dựng chưa đề xuất không gian kiến trúc đặc trưng dựa công hoạt động phân khu, hình ảnh đặc trưng cho Trường Đại học Lâm nghiệp; môi trường đào tạo nguồn nhân lực kiến trúc cảnh. .. không gian phù hợp với quy mô định hướng phát triển Nhà trường; + Sử dụng triệt để giải pháp hạ tầng xanh; + Đảm bảo phù hợp với điều kiện kinh tế tính khả thi cao 3.3.2 Giải pháp tổ chức không gian