Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.

Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên ở các trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận năng lực.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI o -0 -o - TRỊNH THỊ HÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI o -0 -o - TRỊNH THỊ HÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 9.14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào TS Nguyễn Thị Kim Dung HÀ NỘI - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Trịnh Thị Hà ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân trọng cảm ơn; - Ban Giám hiệu, cán quản lý GV Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu bảo vệ luận án - PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào TS Nguyễn Thị Kim Dung, Thầy cô trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận án - Cơ sở đào tạo trường Đại học khối ngành nghệ thuật Đặc biệt, trường Sư phạm Nghệ thuật TW Trường Đại học Sân khấu Điện ảnh Hà Nội hỗ trợ triển khai khảo sát, cung cấp số liệu thơng tin hữu ích cho nghiên cứu luận án - Ban giám hiệu, phòng đào tạo, bạn đồng nghiệp hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập công tác - Tôi xin tri ân chia sẻ, động viên, khích lệ gia đình người thân ủng hộ với suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án này./ Tác giả luận án Trịnh Thị Hà iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QLDH MƠN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nước 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu dạy học QLDH theo TCNL 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu dạy học mơn tiếng Anh QLDH môn tiếng Anh theo TCNL 11 1.1.3 Khái qt kết cơng trình khoa học công bố hướng nghiên cứu trọng tâm luận án 16 1.2 Dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo TCNL 18 1.2.1 Khái niệm liên quan .18 1.2.2 Đặc trưng sinh viên khối ngành nghệ thuật học tập môn tiếng Anh .26 1.2.3 Khung lực môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật 29 1.2.4 Các thành tố dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên theo tiếp cận lực 37 1.3 Quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .41 1.3.1 Khái niệm QLDH môn tiếng Anh theo TCNL .41 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh giảng viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .42 1.3.3 Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo TCNL 46 1.3.4 Quản lý môi trường điều kiện dạy học môn tiếng Anh trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .48 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến QLDH môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo TCNL 49 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 49 1.4.2 Các yếu tố khách quan 51 Kết luận chương 53 Chương 2: THỰC TRẠNG QLDH MÔN TIẾNG ANH .54 CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH NGHỆ THUẬT THEO TCNL 54 2.1 Khái quát trường đại học khối ngành nghệ thuật 54 2.1.1 Khái quát cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm ngoại ngữ trường Trường Đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội 54 2.1.2 Khái quát cấu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Tin học Ngoại ngữ trường ĐHSP Nghệ thuật trung ương 56 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật .59 2.2.1 Mục đích tổ chức khảo sát thực trạng 59 2.2.2 Nội dung khảo sát 59 2.2.3 Đối tượng, công cụ khảo sát, địa bàn khảo sát 60 2.2.4 Phương pháp khảo sát 60 2.2.5 Tiêu chí thang điểm đánh giá 61 2.3 Thực trạng dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo TCNL 63 2.3.1 Mục tiêu chương trình dạy học mơn tiếng Anh trường ĐH khối ngành nghệ thuật 63 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật 66 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận lực 70 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh cuả sinh viên theo tiếp cận lực 71 v 2.3.5 Thực trạng học tập môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 72 2.3.6 Thực trạng môi trường điều kiện dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành theo tiếp cận lực 83 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành theo tiếp cận lực 83 2.4 Thực trạng quản lý dạy hoc môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành theo tiếp cận lực 84 2.4.1 Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh giảng viên theo tiếp cận lực 84 2.4.2 Thực trạng quản lý học tập môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành tiếp cận lực 90 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trường điều kiện dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên theo tiếp cận lực 94 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 95 2.5.1 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan 96 2.5.2 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 98 2.5.3 Đánh giá chung mức ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan .100 2.6 Nhận định chung thực trạng QLDH môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 101 2.6.1 Điểm mạnh 101 2.6.2 Hạn chế, tồn 102 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 103 Kết luận chương .105 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH .106 vi NGHỆ THUẬT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .106 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 106 3.1.1 Đảm bảo tính đồng .106 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống khả thi 106 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 107 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 107 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .108 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng Khung lực môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .108 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng Khung chương trình giảng dạy môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo theo Chuẩn đầu 114 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .119 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 124 3.2.5 Biên pháp 5: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 127 3.2.6 Biên pháp 6: Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên theo tiếp cận lực 131 3.2.7 Biên pháp 7: Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực 134 3.3 Mối quan hệ biện pháp 136 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 138 vii 3.4.1 Giới thiệu tổ chức khảo nghiệm 138 3.4.2 Thử nghiệm .144 Kết luận chương .158 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .159 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 162 ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN DẾN LUẬN ÁN 162 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 163 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viêt tắt Đọc đầy đủ viii BGH/HT CBQL CLB CĐR/CEFR CTĐT CTDH CTTA CNH, HĐH CNTT CSVC DH DHTA ĐBCL ĐHSK-ĐA ĐH ĐHSPNT ĐHSP GDĐH GD&ĐT GV GVTA HĐDH KNL KNLNN KTĐG KTHT MT NL NCKH NDCT NDDH PPDH QL QLDH QLHĐ QTDH QTHT Ban giám hiệu, hiệu trưởng Cán quản lý Câu lạc Chuẩn đầu Chương trình đào tạo Chương trình dạy học Chương trình tiếng anh Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thông tin Cơ sở vật chất Dạy học Dạy học tiếng Anh Đảm bảo chất lượng Đại học sân khấu điện ảnh Đại học Đại học sư phạm nghệ thuật Đại hoc sư phạm Giáo dục đại học Giáo dục đào tạo Giảng viên Giảng viên tiếng Anh Hoạt động dạy học Khung lực Khung lực ngoại ngữ Kiểm tra đánh giá Kết học tập Mục tiêu Năng lực Nghiên cứu khoa học Nội dung chương trình Nội dung dạy học Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý hoạt động Quá trình dạy học Quá trình học tập ... sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành theo tiếp cận lực 83 2.4 Thực trạng quản lý dạy hoc môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật ngành theo tiếp. .. dạy học môn tiếng Anh giảng viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .42 1.3.3 Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên trường đại học khối ngành nghệ thuật theo TCNL... 1.3.4 Quản lý môi trường điều kiện dạy học môn tiếng Anh trường đại học khối ngành nghệ thuật theo tiếp cận lực .48 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến QLDH môn tiếng Anh cho sinh viên trường đại học