PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHỦ LÝ TRƯỜNG THCS PHÙ VÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Phù Vân, ngày 10 tháng 2 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 (Phục vụ cho việc[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHỦ LÝ TRƯỜNG THCS PHÙ VÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phù Vân, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tổng chủ biên/Chủ biên: Vũ Minh Giang – Nghiêm Đình Vỳ Hồng Thanh Tú – Đào Ngọc Hùng Bộ sách Lịch sử Địa lý Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày Sách giáo khoa trình bày khoa học, khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình gần gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch dung sách giáo khoa phân chia theo chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, mạch chủ đề, học, thể đầy đủ lực chung lực đặc thù môn phẩm chất, lực chung lực học, phù hợp với khả nhận thức tâm lí đặc thù mơn học, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh học sinh Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập : Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích Những điểm khơng phù hợp hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành Phù hợp với hình thành phát triển, phát triển, phát huy lực, phẩm chất phát huy lực, phẩm chất học sinh học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường Một số cấu trúc phần học chưa rõ ràng, cụ thể, Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác Đảm bảo tính xác thơng tin, thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh đối tượng học sinh Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa Nội dung xếp khoa học, có học, có kết nối hợp lý mơn học kết nối hợp lý mơn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa đảm bảo Các minh họa đảm bảo xác, khoa xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức dạy-học ích cho việc tổ chức dạy-học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp: bài, Cấu trúc thích hợp: bài, chương, phần, chủ đề chương, phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học Tạo cảm hứng, động lực học tập cho tập cho học sinh, khuyến khích học sinh học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng quan sát, suy nghĩ, vận dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự dẫn học sinh học nhà; học sinh tự tìm tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù hiểu, tự học chủ đề, học phù hợp hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Một số từ diễn đạt chưa mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, cần có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa cập nhật nội dung đại đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế đồng thời có tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh quốc phòng lịch sử địa phương Nội dung sách giáo khoa cập nhật nội dung đại đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế đồng thời có tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng lịch sử địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 24: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng cư địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Tiêu chí 28: Sách giáo khoa có giá thành phù Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng cư địa phương, có khả tái sử dụng Cần có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giúp giáo viên sử dụng tốt mơi trường mạng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giúp giáo viên sử dụng tốt mơi trường mạng Cần có ccó anh mục cụ thể thiết bị Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dạy học kèm theo dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm học năm học * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): Khơng * Nhận xét chung - Ưu điểm: SGK trình bày hấp dẫn cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ Cấu trúc học đảm bảo theo tiến trình hoạt động - Hạn chế: + Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa chưa đa dạng, phong phú, hữu ích chưa giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạng + Một số bảng số liệu chưa cụ thể,chi tiết đánh mục phần chưa rõ ràng Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Nguyễn Thị Hằng; Đơn vị công tác: Trường THCS Phù Vân Chức vụ: Tổ trưởng tổ KHXH; Số điện thoại: 0977228786; Email: hang83nhattan@gmail.com Chữ ký giáo viên Nguyễn Thị Hằng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHỦ LÝ TRƯỜNG THCS PHÙ VÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phù Vân, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Kim Hồng – Phan Văn Phú Bộ sách Lịch sử Địa lý Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Những điểm khơng phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày khoa Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh học, hấp dẫn, gây hứng thú với học chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, tính thẩm mỹ cao Nội dung sách học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung giáo khoa phân chia theo mạch lực đặc thù môn học, phù hợp với chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung khả nhận thức tâm lí học sinh lực đặc thù môn học, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy Nội dung học thúc đẩy học học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ sinh học tập tích cực, rèn luyện năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc kĩ năng, kích thích tư tự chủ, lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp sáng tạo, độc lập; hệ thống tập học sinh ôn tập, củng cố phát triển gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua tập, củng cố phát triển lực, giải nhiệm vụ học tập đặt phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh kiểm tra đánh giá giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển, phát huy lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua Một số chưa phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Một số chưa phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Một số chưa đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý học, có kết nối hợp lý mơn học mơn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ trình độ học sinh, cân rộng kiến thức; hệ thống tập có độ sâu độ rộng kiến thức; phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định hệ thống tập có phân hóa kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho rõ ràng phù hợp với quy định học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, kiểm tra, đánh giá học sinh lực thân Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa đảm bảo Các minh họa đảm bảo xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức ích cho việc tổ chức dạy-học dạy-học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp: bài, chương, : Cấu trúc thích hợp: bài, chương, phần, chủ đề phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận suy nghĩ, vận dụng dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự hướng dẫn học sinh học nhà; tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù học sinh tự tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù hợp hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa cập nhật nội dung đại đáp ứng yêu cầu hội cập nhật nội dung đại đáp nhập khu vực quốc tế đồng thời có tính kế ứng yêu cầu hội nhập khu vực thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp quốc tế đồng thời có tính kế thừa, với văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng lịch ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an sử địa phương Một số từ diễn đạt chưa mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, cần có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 24: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chuyên môn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương ninh quốc phòng lịch sử địa phương Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa hiệu sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng quả, đảm bảo chất lượng Cần có nguồn học liệu Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung điện tử bổ sung cho sách cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giáo khoa đa dạng, phong giúp giáo viên sử dụng tốt mơi trường phú, hữu ích giúp giáo mạng viên sử dụng tốt môi trường mạng Cần có ccó danh mục cụ thể thiết bị dạy học kèm Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) chữ,…) 10 theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát Đảm bảo việc phân phối, phát … hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời hành sách giáo khoa theo yêu cầu ……………………… kịp thời năm học ………………… năm học ………… * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): Khơng * Nhận xét chung - Ưu điểm: SGK trình bày hấp dẫn cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ Cấu trúc học đảm bảo theo tiến trình hoạt động - Hạn chế: + Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa chưa đa dạng, phong phú, hữu ích chưa giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạng + Một số bảng số liệu chưa cụ thể,chi tiết đánh mục phần chưa rõ ràng Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Nguyễn Thị Hằng; Đơn vị công tác: Trường THCS Phù Vân Chức vụ: Tổ trưởng tổ KHXH; Số điện thoại: 0977228786; Email: hang83nhattan@gmail.com Chữ ký giáo viên Nguyễn Thị Hằng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHỦ LÝ TRƯỜNG THCS PHÙ VÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phù Vân, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách:Cánh Diều Tổng chủ biên/Chủ biên:Đỗ Thanh Bình,Nguyễn Việt Thịnh-Lê Thơng Bộ sách Lịch sử Địa lý Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày khoa Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh học, hấp dẫn, gây hứng thú với học chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn 11 Những điểm khơng phù hợp trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đông học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh kiểm tra đánh giá giá Một số chưa phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển, phát huy lực, phẩm chất học sinh 12 Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo 13 Một số chưa huy phương pháp học tích cực, dung mơ hình đổi phương pháp, hình tổ chức dạy học phát dạy nội thức Một số chưa đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý học, có kết nối hợp lý môn học môn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ trình độ học sinh, cân rộng kiến thức; hệ thống tập có độ sâu độ rộng kiến thức; phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định hệ thống tập có phân hóa kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho rõ ràng phù hợp với quy định học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, kiểm tra, đánh giá học sinh lực thân Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa đảm bảo Các minh họa đảm bảo xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức ích cho việc tổ chức dạy-học dạy-học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp: bài, chương, : Cấu trúc thích hợp: bài, chương, phần, chủ đề phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận suy nghĩ, vận dụng dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự hướng dẫn học sinh học nhà; tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù học sinh tự tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù hợp hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa Nội dung sách giáo khoa cập nhật nội dung đại đáp ứng yêu cầu hội cập nhật nội dung đại đáp nhập khu vực quốc tế đồng thời có tính kế ứng u cầu hội nhập khu vực thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp quốc tế đồng thời có tính kế thừa, với văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng lịch ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an sử địa phương ninh quốc phòng lịch sử địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa có tính Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả mở, điều chỉnh để phù hợp 14 Một số từ diễn đạt chưa mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, cần có giải thích từ mới, khó hiểu học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa địa phương phương Tiêu chí 23: Cấu trúc sách giáo khoa có tính Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh mở để địa phương, nhà trường hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch hoạch giáo dục giáo dục Tiêu chí 24: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chuyên tạo hội cho nhà trường, tổ, môn giáo viên bổ sung nội dung nhóm chun mơn giáo viên hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung triển khai khả thi, phù hợp với đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục dục địa phương địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, hợp với khả đáp ứng trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở vật chất, trang thiết bị sở giáo dục; giáo viên thực dạy điều kiện dạy học khác học tích hợp, gắn kết nội dung học với sở giáo dục thực tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa hiệu sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng quả, đảm bảo chất lượng Cần có nguồn học liệu Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung điện tử bổ sung cho sách cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giáo khoa đa dạng, phong giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường phú, hữu ích giúp giáo mạng viên sử dụng tốt mơi trường mạng Cần có ccó danh mục cụ thể thiết bị dạy học kèm Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) chữ,…) Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát Đảm bảo việc phân phối, phát … hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời hành sách giáo khoa theo yêu cầu ……………………… kịp thời năm học ………………… năm học ………… 15 * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): Khơng * Nhận xét chung - Ưu điểm: SGK trình bày hấp dẫn cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ Cấu trúc học đảm bảo theo tiến trình hoạt động - Hạn chế: + Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa chưa đa dạng, phong phú, hữu ích chưa giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạng + Một số bảng số liệu chưa cụ thể,chi tiết đánh mục phần chưa rõ ràng Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Nguyễn Thị Hằng; Đơn vị công tác: Trường THCS Phù Vân Chức vụ: Tổ trưởng tổ KHXH; Số điện thoại: 0977228786; Email: hang83nhattan@gmail.com Chữ ký giáo viên Nguyễn Thị Hằng 16 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHỦ LÝ TRƯỜNG THCS PHÙ VÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phù Vân, ngày 10 tháng năm 2023 PHIẾU LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP T T Tên sách, sách Tên tác giả/(Tổng) Chủ biên Chân trời sáng tạo Nguyễn Kim Hồng – Phan Văn Phú Kết nối tri thức Vũ Minh Giang Nghiêm Đình Vỳ Cánh Diều Đỗ Thanh Bình,Nguyễn Việt Thịnh-Lê Thơng 17 Nhà xuất NXB GD Việt Nam – Ý kiến Lựa Không chọn lựa chọn x x GD Việt Nam NXB ĐHSP TP.HCM x ... kế thừa, với văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng lịch ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an sử địa phương ninh quốc phòng lịch sử địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa... SÁCH GIÁO KHOA LỚP (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa sở GDPT) Tên sách: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Kim Hồng – Phan Văn Phú Bộ sách Lịch sử Địa lý Nội dung đánh giá... dung học với thực tiễn địa phương ninh quốc phòng lịch sử địa phương Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Cấu trúc sách