KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường Tổ Họ và tên giáo viên TÊN BÀI DẠY XỬ LÝ THÔNG TIN Môn Tin học Lớp 6 Thời gian thực hiện (2 tiết) I Mục tiêu 1 Về kiến thức Sau bài học này, học sinh sẽ có được kiến thức về Nắ[.]
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: XỬ LÝ THƠNG TIN Mơn: Tin học Lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Sau học này, học sinh có kiến thức về: - Nắm bước quy trình xử lý thơng tin1 - Giải thích máy tính cơng cụ xử lý thông tin hiệu - Biết thành phần cấu tạo máy tính vai trị thành phần q trình xử lý thơng tin - Củng cố khái niệm vật mang tin giới thiệu Bài Về lực: 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi bước q trình Xử lý thơng tin, thành phần cấu tạo khả xử lý thơng tin hiệu máy tính Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ví dụ về: quy trình Xử lý thơng tin, thiết bị vào (thu nhận thông tin), nhớ (lưu trữ thông tin), xử lý (xử lý thông tin) thiết bị truyền (truyền, chia sẻ thơng tin) máy tính điện tử Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ Xử lý thơng tin tình thực tế, biết cách vận dụng quy trình xử lý thơng tin việc tìm kiếm, thu thập lưu trữ thông tin lĩnh vực cần quan tâm mạng Internet (suy nghĩ đưa ý tưởng việc tìm kiếm) 2.2 Năng lực Tin học Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực Tin học học sinh sau: Năng lực A (NLa): – Sử dụng thiết bị vào máy tính để thu nhận thơng tin Thuật ngữ “xử lý” dùng để trình gồm bước Bước xử lý q trình thay khái niệm “biến đổi”, “chế biến” “tính tốn” Năng lực C (NLc): – Nêu ví dụ minh hoạ bước quy trình xử lý thơng tin máy tính điện tử – Phân biệt hiệu trình xử lý thơng tin có sử dụng khơng sử dụng máy tính điện tử hỗ trợ Năng lực D (NLd): – Sử dụng máy tính có kết nối mạng để tìm kiếm thơng tin cần thiết mạng Internet Về phẩm chất: Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố Phẩm chất học sinh sau: Hình thành ý thức điều chỉnh hành vi dựa nhận thức suy xét giới Nhân ái: Thể cảm thông sẳn sàng giúp đỡ bạn q trình thảo luận nhóm Trung thực: Truyền đạt thơng tin xác, khách quan II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, loa - Học liệu: SGK, SGV, Giáo án III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: trình thu nhận, xử lý truyền tải thơng tin từ hoạt động giới xung quanh b) Nội dung: Đoạn văn phần khởi động c) Sản phẩm: HS biết cách sơ bước xử lý thông tin d) Tổ chức thực hiện: Cho HS xem video cầu thủ sút phạt Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn Sách giáo khoa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HĐ 2.1 Nắm bước xử lý thông tin thơng qua việc phân tích hoạt động xử lý thông tin người thành hoạt động thành phần, bao gồm: (1) Thu thập, (2) Lưu trữ, (3) Biến đổi (4) Truyền tải thông tin a) Mục tiêu: Nâng cao lực phân tích, tư trừu tượng, hình dung thơng tin xử lý hoạt động xử lý thơng tin Ngồi HS nhận biết khác biệt hoạt động thông tin hoạt động học b) Nội dung: Phiếu học tập số đoạn văn mơ tả hoạt động sút bóng cầu thủ c) Sản phẩm: Câu trả lời cho câu hỏi hoạt động (yêu cầu HS trả lời có logic) GV tổng hợp kết từ câu trả lời d) Tổ chức thực hiện: Phát phiếu học tập số 1, yêu cầu nhóm thảo luận ghi câu trả lời vào phiếu Yêu cầu HS chia sử câu trả lời với lớp HĐ 2.2 Nắm q trình xử lý thơng tin máy tính a) Mục tiêu: HS nắm thành phần thực xử lý thơng tin máy tính, hiểu máy tính cơng cụ hiệu để thu thập, lưu trữ, xử lý truyền thông tin Hiểu rõ khái niệm vật mang tin giới thiệu Bài Từ đưa ví dụ minh họa cho trình b) Nội dung: Phiếu học tập số đoạn văn mô tả thành phần máy tính, vai trị thành phần trình xử lý thơng tin máy tính (sự tương ứng vai trò thiết bị với bước quy trình xử lý thơng tin máy tính) c) Sản phẩm: Câu trả lời cho hai câu hỏi hoạt động (yêu cầu câu trả lời có logic) GV tổng hợp kết từ câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Phát phiếu học tập số Giao yêu cầu cho nhóm trả lời hai ý bao hàm phiếu (Cho ví dụ máy tính giúp người bốn bước xử lý thơng tin So sánh hiệu thực công việc sử dụng khơng sử dụng máy tính), nhóm thảo luận cử đại diện trả lời Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh ơn tập lại bước quy trình Xử lý thông tin, phân loại bước Thu nhận, Lưu trữ, Xử lý Truyền tin thông qua hoạt động cụ thể người Hiểu vật mang tin đa dạng b) Nội dung: Đoạn văn bản, câu hỏi phần luyện tập Phân loại hoạt động Thu nhận, Lưu trữ, Xử lý Truyền tin (sự phân loại mang tính chất tương đối) c) Sản phẩm: Các câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu nhóm thảo luận, ghi câu trả lời vào phiếu đại diện nhóm trả lời Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng quy trình xử lý thơng tin vào hoạt động thực tế b) Nội dung: Đưa câu hỏi thu nhận thơng tin (Đi đâu? Với ai? Xem gì? Chơi gì?, ); lưu trữ thơng tin (ghi chép thơng tin), xử lý thông tin (kẻ bảng, sơ đồ tư duy,…), truyền thông tin (hỏi ý kiến phụ huynh trao đổi kế hoạch với bạn lớp) c) Sản phẩm: Câu trả lời nhóm d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên đưa câu hỏi, nhóm thảo luận để đưa câu trả lời PHỤ LỤC Phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số 2: