SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2018 2019 MÔN THI NGỮ VĂN 9 Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đề 1 Phần đọc hiểu (4 0 điểm) Đọ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2018-2019 MÔN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I Phần đọc hiểu (4.0 điểm) Đọc câu chuyện sau thực yêu cầu Hãy nghe viên sỏi kể nguồn gốc mình: “Tơi vốn tảng đá khổng lồ núi cao, trải qua bao năm tháng dài đăng đẳng bị mặt trời nung đốt, người đầy vết nứt Tôi vỡ lăn xuống núi, mưa bão nước lũ vào sông suối Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tơi bị thương đầy Nhưng dịng nước lại làm lành vết thương Và tơi trở thành hịn sỏi láng mịn bây giờ.” Bạn nghĩ nghe câu chuyện trên? Cảm thấy lý thú với chuyến sỏi hay xúc động trước ánh mắt lạc quan đời đầy biến động? Đã bạn thấy chơng gai tạo nên hình hài đẹp ấn tượng, dù hình hài tạo vết thương đớn đau? […] Câu 1: Hãy đặt nhan đề thích hợp cho câu chuyện (1.0điểm) Câu 2: Câu chuyện kể theo thứ mấy, nêu phương thức biểu đạt câu chuyện (1.0điểm) Câu 3: Câu chuyện muốn gửi đến thơng điệp gì? (2.0điểm) Phần II: Làm văn (16.0 điểm) Câu 1: (6.0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 02 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa câu chuyện Câu (10.0 điểm) Nhận xét “Chuyện người gái Nam Xương” trích “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ Nhà phê bình Đồng Thị Sáo cho hạnh phúc đời Vũ Thị Thiết thứ hạnh phúc vô mong manh, ngắn ngủi Mong manh sương khói ngắn ngủi kiếp sống đóa phù dung sớm nở, tối tàn Em phân tích “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận xét Hết - SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HDC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NGHỆ AN NĂM HỌC 2018-2019 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC I Yêu cầu chung Giám khảo cần: - Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể Câu 6.0đ Yêu cầu I PHẦN ĐỌC – HIÊU 4đ HS đặt nhan đề hay, phù hợp với nội dung câu chuyện Nhan đề gợi ý: Viên sỏi kể chuyện mình/ Cuộc sống va đập… Ngôi kể: Ngôi thứ Phương thưc biểu đạt: Tự Thông điệp: Con người muốn trưởng thành phải trải qua thử thách, thử thách lớn trưởng thành nhanh Gian nan rèn luyện thành cơng… II PHẦN LÀM VĂN 16Đ - Tóm tắt Giải thích ý nghĩa câu chuyện - Hành trình sỏi: từ tảng đá gồ ghề, nứt nẻ trải qua nhiều va đập trở thành sỏi láng mịn Hay chuyến hành trình người sống - Rút ý nghĩa: Cuộc sống khơng phải lúc phẳng mà có lúc ta gặp nhiều chơng gai, thử thách chơng gai, thử thách giúp ta hồn thiện thân - Suy nghĩ thân câu chuyện Cảm thấy lí thú với chuyến sỏi hay xúc động trước ánh mắt lạc quan đời đầy biến động? Đã ta thấy chơng gai tạo nên hình hài đẹp, dù hình hài tạo vết thương đau đớn? Cuộc sống chẳng mang đến niềm hạnh phúc, chẳng mang đau Vượt qua gian khổ, vượt qua thứ thách, vượt qua nỗi đau củng tự vượt qua để vươn lên sống có ích cho đời Trong thực tế, có người gặp phải gian nan, thử thách lại dễ Điểm 1.0 0.5 0.5 2.0 1.0 1.0 1.0 2.0 10.0đ dàng buông xuôi, chán nản Họ trở nên bi quan, thiếu tự tin, cô đơn niềm tin vào sống - Từ đó, ta nên học cách rèn luyện để vững vàng trưởng thành 1.0 sau lần “bị va đập” Dù khó khăn hay hạnh phúc ln nhớ hành trình hịn sỏi để sống tự tin hơn, biết mang yêu thương xoa dịu làm lành vết thương Và nghĩ: va đập sống chẳng có đáng sợ! a Mở bài: 1.0 - Dẫn dắt, trích dẫn yêu cầu đề - Mức tối đa: Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo (1.đ) - Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận phù hợp chưa hay/ mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Mức không đạt: Lạc đề/mở không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa ra/hoặc khơng có mở b Thân bài: ( 8.0điểm) * Giải thích ý nghĩa lời nhận xét (1.0đ): - Nhận xét nhà phê bình Đồng Thị Sáo đề cập đến hạnh phúc Đó khái niệm trừu tượng Mỗi người có cách cảm nhận khác hạnh 0.5 phúc Song hiểu hạnh phúc trạng thái tinh thần mà người thoả mãn ước mơ, hy vọng - Hạnh phúc mong manh ngắn ngủi: Hạnh phúc không tồn bền vững, khơng tồn lâu dài Nó thống qua đời người tan vỡ nhanh chóng 0.5 - Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị luận đúng/hay/ có sáng tạo (1.0đ) - Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị luận chưa đủ ý - Mức khơng đạt: Khơng lí giải lí giải vấn đề khơng * Chứng minh lời nhận xét: 2.0 Khẳng định nhận xét đúng, “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ kể người phụ nữ nhan sắc, đức hạnh đời nàng lại không hưởng niềm hạnh phúc lâu dài, bền vững Luận điểm 1: Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống dương 2.0 thật mong manh, ngắn ngủi: + Vũ Thị Thiết tên thường gọi Vũ Nương Người gái đẹp người, đẹp nết lại lấy phải Trương Sinh người chồng học, đa nghi Trương Sinh xin mẹ trăm lạng vàng cưới làm vợ Vũ Nương không quyền tự định hạnh phúc + Cuộc sum vầy chưa Trương Sinh phải lên đường tòng quân Vũ Nương chưa hưởng niềm hạnh phúc trọn vẹn phải sớm sống cảnh chia li + Những ngày vắng chồng Vũ Nương bóng tường nói cha Đản- cách nói sơn thủy tận chữ “đồng” đạo vợ chồng Vậy mà đời Vũ Nương tan nát hạnh phúc lại + Bé Đản - ngây thơ, trắng lầm tưởng bóng mẹ cha thật mình- bé hồn tồn vơ tội lại tác nhân trực tiếp gây tan nát hạnh phúc đời người mẹ thân yêu + Cuộc đời làm dâu, làm vợ, làm mẹ Vũ Nương thật ngắn ngủi Trương Sinh trở tưởng nàng hưởng niềm vui hạnh phúc sum họp bên chồng con, gia đình Nhưng Trương Sinh ghen tng mù qng nên chàng nghe lời trẻ nghi oan cho Vũ Nương Trương Sinh mắng nhiếc, đánh, đuổi Vũ Nương đi, buộc nàng phải tìm đến chết Trương Sinh kẻ giết vợ vơ tình tự tàn phá niềm hạnh phúc mong manh gia đình + Nguyên nhân niềm hạnh phúc mong manh, ngắn ngủi: Nguyên nhân trực tiếp lời nói hồn nhiên vơ tư đứa con, tính đa nghi, hay ghen anh chồng Trương Sinh; nguyên nhân sâu xa chiến tranh phong kiến chế độ nam quyền cướp quyền hưởng hạnh phúc người phụ nữ Đó giá trị thực truyện Luận điểm 2: Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống thuỷ 2.0 cung mong manh, ảo ảnh + Sau gieo xuống bến Hồng Giang, Vũ Nương nàng tiên rẽ nước đưa xuống thuỷ cung sống sung sướng Vũ Nương ngồi kiệu hoa dòng nói lời từ biệt với Trương Sinh biến Đây chi tiết kì ảo tạo kết thúc có hậu cho câu chuyện, thể ước mơ lẽ cơng Nhưng hạnh phúc mong manh, hư vơ khơng có thật đời + Những yếu tố kì ảo, hoang đường sống sung sướng, hạnh phúc Vũ Nương thuỷ cung vừa thể giá trị nhân đạo vừa thể giá trị thực - Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ gửi đến thơng điệp có hạnh phúc gia đình khó, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc khó Nếu ta khơng biết trân trọng, nâng niu, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc thật mong manh, ngắn ngủi - Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải phân tích, chứng minh, đánh giá cách thuyết phục lập luận dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu - Mức chưa tối đa: Học sinh biết cách phân tích, chứng minh, đánh giá chưa thuyết phục; chưa chọn dẫn chứng tiêu biểu, sát với vấn đề Căn vào viết cụ thể học sinh giám khảo đưa mức điểm - Mức không đạt: Lạc đề/ sai kiến thức đưa ra/hoặc không làm c Kết bài: 1.0 + Khẳng định lại vấn đề + Rút học liên hệ - Mức tối đa: Học sinh khái quát vấn đề trình bày phần thân bài, liên hệ đến nhận thức hành động thân Cách kết hay/tạo ấn tượng/ có sáng tạo (1.0đ) - Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh khái quát vấn đề trình bày phần thân chưa chặt chẽ, chưa biết liên hệ đến nhận thức hành động thân - Mức không đạt: Lạc đề/ sai kiến thức đưa ra/không đề cập đến ý * Các tiêu chí khác (1.0điểm) : a Hình thức ( 0.5điểm): - Mức tối đa: HS viết văn với bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; ý phần thân xếp hợp lí; lập luận chặt chẽ rõ ràng; trình bày đẹp, mắc lỗi từ câu, lỗi tả, diễn đạt lưu lốt - Mức khơng đạt: HS chưa hồn thiện bố cục viết (ví dụ thiếu kết luận); ý phần thân chưa chia tách hợp lí; lập luận chưa chặt chẽ; chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả b Sáng tạo (0.5điểm) - Mức tối đa: Học sinh đạt yêu cầu sau: 1) Có quan điểm riêng hợp lí mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết; 2) Thể tìm tịi diễn đạt: Chú ý tạo nhịp điệu cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; 3) Sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố biểu cảm, nghị luận; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ - Mức chưa tối đa: (Học sinh đạt đến yêu cầu số yêu cầu - Mức chưa tối đa: : Học sinh đạt đến số yêu cầu Hoặc HS thể cố gắng việc thực số yêu cầu kết đạt chưa tốt - Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu thể viết học sinh học sinh không làm