1 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢ LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non và phổ thông Trà Cú CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO ĐỊNH AN[.]
BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢ LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non phổ thông Trà Cú CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO ĐỊNH AN,ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2017-2018 Học viên: Trần Bích Thuận Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Định An Trà Cú, tháng năm 2018 Tieu luan MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Phân tích hình thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Định An 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Những công việc làm kinh nghiệm thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An 2.4.1 Những việc làm tồn tại, hạn chế 2.4.2 Nguyên nhân thành công trường Mẫu giáo Định An 2.4.3 Nguyên nhân chưa thành công trường Mẫu giáo Định An 2.4.4 Bài học kinh nghiệm Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Định An, Ấp Chợ, Xã Định An, Huyện Trà Cú, Tỉnh Trà Vinh Kết luận kiến nghị 4.1 Những nhận định chung vấn đề nghiên cứu 13 4.2 Kiến nghị 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tieu luan CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Cơ sở pháp lý -Thông tư số 07/2011/TT –BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Thông tư số 45/2011/TT –BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non - Công văn số 7886/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 23 tháng 11 năm 2011 việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non - Công văn số 1007/KTKDCLGD-KDPT ngày 21 tháng 12 năm 2011 việc xác địnhnội hàm, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Công văn số 2439/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 24 tháng 04 năm 2012 việc hướng dẫn đánh giá trường mầm non Thực Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 Thông tư Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Căn công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 2014 V/v hướng dẫn đánh giá đánh giá trường mầm non Căn công văn Số 1988/KTKĐCLGD – KĐPT V/v xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 1.2 Cơ sở lý luận: Kiểm định chất lượng trường mầm non hoạt động đánh giá (gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận tường nhằm đưa định công nhận trường mầm non đáp ứng tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT quy định ( Điều II Thông tư 45/2011/TT –BGDĐTngày b11/10/2011 quy định quy trình va 2chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục mầm non Đây giải pháp quản lý nhằm đánh giá trạng nhà trường, từ xác định biện pháp, giải pháp để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, đưa kế hoạch cải tiến chất lượng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tự đánh giá khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường Tieu luan mầm non Đây trình nhà trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non quy định Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 Thông tư Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục 1.3 Cơ sở thực tiển: Trong nhiều năm qua việc đạo ngành chưa thật liệt chặc chẽ, trường Mẫu giáo Định An chưa quan tâm, cịn làm mang tính chất lấy có Nhận thức vai trị, ý nghĩa cơng tác CB, GV, NV nhiều hạn chế; nhà trường chưa lường hết khó khăn, phức tạp việc tự đánh giá KĐCLGD nên chưa xây dựng kế hoạch sát với yêu cầu thực tiễn, hoạt động tự đánh giá chưa trở thành hoạt động thường kỳ; khối lượng cơng việc làm lần đầu địi hỏi phải huy động đội ngũ cán giáo viên tham gia với thời gian dài, vấn đề khơng mà cịn đa dạng phức tạp lý luận lẫn thực tiễn; công tác lưu trữ minh chứng hàng năm trước thiếu khoa học, thất lạc nhiều minh chứng;… Việc lưu trữ hồ sơ minh chứng chưa hợp lý, chưa thật khoa học, có minh chứng mà lâu nhà trường cho không quan trọng thuộc giáo viên nên sau năm học giáo viên mang nhà cất lấy vứt không đưa vào lưu trữ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 2.1: Khái quát trường Mẫu giáo Định An: Trường nằm trục lộ tọa lạc ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh với diện tích 2675 m2 có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất theo định số 662/QĐ-UBND 5/5/2009, Từ ngày đầu thành lập theo định số 1688 QĐ- UBND huyện Trà Cú, ngày 16 tháng năm 2012 Trường xây trung tâm xã thuận tiện cho việc đua đón trẻ Dân cư chủ yếu sống nghề nông, nuôi trồng thủy hải sản buôn bán nhỏ nhìn chung kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, chưa phát triển hạ tầng sở đầy đủ, thu nhập chủ yếu nghề nông nghiệp.Tuy nhiên nhận thức việc cho em học Tieu luan nhân dân có nhiều tiến bộ, hầu hết bậc phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho cháu đến trường Đó điều kiện thuận lợi cho trường Cơ sở vật chất thiếu thốn, nhân ít.Trường có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên nhân viên Trong năm đầu nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất: đồ dùng đồ chơi cho cháu chưa phong phú, đa dạng, thiếu, phòng học chưa kiên cố, phải mượn điểm học trường tiểu học, người dân chưa hiểu biết nhiều ngành học này, cán giáo viên cịn non trẻ chưa có kinh nghiệm nên cơng tác gặp khơng khó khăn Nhưng quan tâm cấp lãnh đạo khó khăn nhà trường khắc phục tiến tới ngày ổn định Đến năm 2017 trường xây dựng kiên cố, trường có điểm ấp Chợ, Trường có tất lớp • Về sở vật chất: tồn trường có 06 phịng phịng kiên cố phịng bán kiên cố diện tích chật hẹp, chưa phịng chức Đồ dùng dạy học đồ chơi ngày khang trang đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi cháu • Về đội ngũ: Tổng số cán giáo viên nhân viên trường 11 người : 01 Hiệu Trưởng, 01 Phó hiệu trưởng, giáo viên, 01 nhân viên - Độ tuổi: + Từ 50 tuổi trở lên: người/ nữ + Từ 30 - 40 tuổi: 09 người/ 11 nữ + Dưới 30 tuổi: người/11 nữ • Về trình độ đào tạo: Đội ngũ nhà trường gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên hầu hết qua lớp bồi dưỡng chuyên môn đạt chuẩn chuẩn Đa số giáo viên trường giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, đồn kết, gắn bó cao Giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn: * Trình độ Đại Học: 8/11; tỉ lệ: 72,72% * Trình độ Cao Đẳng: 1/11; tỉ lệ: 9,09% * Trình độ Trung Cấp: 2/11; tỉ lệ: 18,18% • Về học sinh: - Tổng số cháu: 177 cháu/6 lớp + khối Mầm: 01 lớp/ 29 học sinh/ giáo viên + khối Chồi: 01 lớp/ 30 học sinh/ giáo viên + khối Lá: 02 lớp / 64 học sinh/ giáo viên ( lớp bán trú ) + Khối ghép: 02 lớp / 54 học sinh/ giáo viên • Tồn trường gồm có: - tổ chun mơn - Trường có Đảng viên - Có Bí thư đồn giáo viên cịn sinh hoạt đồn Trường mẫu giáo Định An đạt danh hiệu lao động tiên tiến, trường học văn minh nhiều năm liền giai đoạn xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trường có 11 CB-GV-NV, BGH: 2, GV: 8, NV: Giáo viên đạt chuẩn 2/11 Giaó viên chuẩn 9/11 Đặc điểm bật đơn vị - Thành tích đơn vị trường, tổ: Tieu luan Tập thể nhóm/tổ Số Thành tích tập thể lượng 2015-2016 2016-2017 thành Thành tích cá nhân 2015- 2016-2017 2016 viên Tập thể lao Tập thể Trường Cơng đồn xuất sắc 11 gv động tiên lao đông tiến tiên tiến 1 Tổ tiên tiến LĐTT 12 CSTĐCS 1 1 1 1 CSTĐCT Chi vững mạnh 2.2 Thực trạng vế Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An, ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh Xây dựng kế hoạch triển khai thực KĐCLGD, hướng dẫn, đạo,kiểm tra, giám sát trình thực KĐCLGD theo quy định Bộ GD&ĐT Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên có đồn kết trí, trình độ chun mơn vững vàng đội ngũ tham gia Hội đồng tự đánh giá có trách nhiệm cao, biết phân tích tổng hợp đánh giá khách quan chất lượng nhà trường Hội tự đánh giá nhà trường có kế hoạch đánh giá cách cụ thể phân công phân nhiệm thành viên, chi phí cho hoạt động tự đánh giá, sở vật chất phục vụ tự đánh giá, dự kiến thông tinh minh chứng cần thu thập, thời gian biểu hoạt động tự đánh giá Báo cáo tự đánh giá khiếm khuyết như: có mâu thuẫn tiêu chí tiêu chí; mơ tả trạng chưa đầy đủ, thiếu tính thuyết phục, chưa sát với trạng mà trường có, chưa rút đúng, đủ điểm mạnh, điểm Tieu luan yếu; minh chứng nghèo nàn, chưa đủ sức thuyết phục; phân tích, đánh giá hoạt động nhà trường tiêu chí cần đánh giá; kế hoạch cải tiến chất lượng cịn chung chung, khơng sát với u cầu tiêu chí, chưa thể rõ thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, chưa xác định yêu cầu nhân lực vật lực có Bản thân BGH chưa thấy hết tầm quang trọng việc tự kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục đồng thời cấp chưa hướng dẫn cụ thể, chi tiết để làm, nên năm qua làm cho lấy có không cách làm 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội thách thức công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh 2.3.1 Những điểm mạnh: Hệ thống văn đạo, hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Trà Vinh PGD&ĐT Huyện Trà Cú ngày hồn thiện qn có triển khai văn làm sở cho việc đánh giá Lãnh đạo nhà trường có ban hành đầy đủ loại văn để quản lý, đạo hoạt động trường Đồng thời tổ chức kiểm soát chất lượng, làm tốt công tác cập nhật, lưu trữ hồ sơ theo qui định Điều lệ trường mầm non văn đạo Sở GD&ĐT Có thành lập Hội đồng tự đánh giá, có phân cơng nhiệm vụ xác định phạm vi công cụ, dụng cụ phục vụ tự đánh giá Có xây dựng kế hoạch tự đánh giá 2.3.2 Những điểm yếu: Về công tác tự đánh giá: Còn phận cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chưa nhận thức kiểm định chất lượng, chưa hiểu rõ chất, quy trình, cách triển khai tự đánh giá, chưa cập nhật thường xuyên, đầy đủ văn đạo cấp có liên quan đến giáo dục để vận dụng trình triển khai nhiệm vụ Tieu luan Trong trình thực hoạt động tự đánh giá, trường hiểu sai mục đích, ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm định chất lượng, triển khai khơng đủ quy trình nên hiệu hoạt động khơng cao, chí hình thức (chỉ tập trung hoàn thành báo cáo tự đánh giá, không triển khai hoạt động tự đánh giá theo quy trình bước) Khi thực việc thu thập, xử lý, phân tích, sử dụng, lưu trữ bảo quản minh chứng, nhiều nhà trường gặp khó khăn, phải phục chế lại minh chứng gây nhiều thời gian công sức, gây xúc cho cán bộ, giáo viên thực nhiệm vụ Việc đánh giá mức độ đạt tiêu chí chưa bám sát vào nội hàm tiêu chí, đánh giá khơng thực trạng cấp độ mà nhà trường đạt cịn nặng thành tích 2.3.3 Cơ hội Được quan tâm sâu sắc đạo kịp thời Phịng giáo dục Trà Cú cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục 2.3.4 Thách thức Chính quyền địa phương coi việc đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường việc làm trường , ngành giáo dục Phụ huynh biết chất lượng giáo dục kết học tập học sinh 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế, việc mà đơn vị làm tồn tại, hạn chế, nguyên nhân thành công không thành công đề tài 2.4.1 Những việc làm tồn tại, hạn chế *Những việc làm Có triển khai cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Có thành lập Hội đồng tự đánh giá, có phân cơng nhiệm vụ xác định phạm vi công cụ, dụng cụ phục vụ tự đánh giá Có xây dựng kế hoạch tự đánh giá thu thập số liệu xủ lý thơng tinh minh chứng Mã hóa hồ sơ minh chứng viết số liệu báo cáo Tieu luan * Hạn chế: Công tác tự đánh giá KĐCLGD cơng tác hồn tồn mới, triển khai thực với thời gian tương đối ngắn nên nhiều dẫn đến thiếu xót q trình tự đánh giá KĐCLGD sở Có thơng tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng đơn vị mà trước ngành giáo dục không quy định lưu trữ lâu dài nên Hội đồng tự đánh giá vừa tự đánh giá song song với việc bổ sung hồn thiện thơng tin minh chứng - Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá quy định, thực tế chưa thực nên trường gặp nhiều khó khăn để chi cho hoạt động có liên quan đến cơng tác tự đánh giá KĐCLGD 2.4.2 Nguyên nhân thành công trường Mẫu giáo Định An Hệ thống văn đạo, hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Trà Vinh PGD&ĐT Huyện Trà Cú ngày hoàn thiện quán Phần lớn GV có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo vượt khó khăn, ham học hỏi, không ngừng phấn đấu vươn lên thực tự kiểm tra đánh giá có kết Tập thể CB-CNV-GV nhà trường đồng thuận việc thực quán triệt văn đạo, hướng dẫn thực Được quan tâm giúp đỡ Sở giáo dục& Đào tạo Trà Vinh Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Trà Cú 2.4.3.Nguyên nhân chưa thành cơng trường Mẫu giáo Định An Trong q trình thực hoạt động tự đánh giá, trường hiểu sai mục đích, ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm định chất lượng, triển khai không đủ quy trình Chưa cập nhật thường xuyên, đầy đủ văn đạo 2.4.4 Bài học kinh nghiệm: Thứ nhất: Phải triển khai cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Tieu luan Thứ 2: Công khai tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá thực quyền dân chủ nhóm cơng tác qua tổ chức phản biện lấy ý kiến đóng góp tập thể giáo viên báo cáo tự đánh giá yếu tố phát huy mạnh lực phân tích, tổng hợp lực làm việc thành viên Hội đồng tự đánh giá Thứ 3: Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin tổ văn phịng, tổ chun mơn phận khác nhà trường điều kiện có tính định cho việc cập nhật thơng tin văn minh chứng cho tiêu chuẩn đánh giá Thứ 4: Hàng năm, lãnh đạo nhà trường phải ban hành đầy đủ loại văn để quản lý, đạo hoạt động trường Đồng thời tổ chức kiểm soát chất lượng, làm tốt công tác cập nhật, lưu trữ hồ sơ theo qui định Điều lệ trường mầm non văn đạo Sở GD&ĐT Thứ 6: Việc thu thập thông tin minh chứng phải đạo cho tổ văn phịng thực trước nhóm cơng tác triển khai đánh giá Tuyệt đối tránh tình trạng đến thời điểm tự đánh giá tìm thơng tin minh chứng năm học qua Thứ 7: Phải thiết lập đầy đủ biên để theo dõi ghi nhận q trình làm việc nhóm Hội đồng tự đánh giá chủ tịch Hội đồng tự đánh giá điều hành hoạt động Hội đồng thực tiến độ theo kế hoạch Thứ 8: Công tác tự đánh giá nhà trường cơng khai, cam kết chất lượng với tồn xã hội Vì vậy, đánh giá phải thể tính khách quan, trung thực; giải thích, nhận định, kết luận cần dựa thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, bảo đảm độ tin cậy cao; bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn Thứ 9: Người đạo công tác tự đánh giá phải nghiên cứu nắm văn bản, quy trình thực hiện, trình tự tiến hành; tập hợp trí tuệ Hội đồng sư phạm nhà trường, phát huy lực sở trường cá nhân việc nâng cao chất lượng giáo dục; 10 Tieu luan KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI TỔ CHỨC PHỐI HỢP 1.Chuẩn CBQL- BGH, bị lập kế GV giáo hoạch nắm viên +Thu ĐIỀU CÁCH RỦI RO/ HƯỚNG KIỆN THỨC KHÓ KHẮC THỰC THỰC KHĂN/ PHỤC RỦI HIỆN HIỆN CẢN TRỞ RO Có tài liệu Văn bản, đạo, thời gian phân BGH Chưa Báo cáo nhận kịp lãnh đạo viên, tham thời cấp thành khảo, VB văn từ thảo luận, cấp thập, xử lý thông thông tin từ văn tin cần cấp thực 2,Thành Có BGH, Con người, Họp hội Gv khơng Thuyết lập Hội phân GV, NV thời gian đồng, chọ đồng có phục, đồng tự cơng nhân sự, tên động viên đánh giá, nhiệm phân công hội đồng công thực phân tích đánh giá thơng tin vụ xác định phạm vi công cụ, dụng cụ phục 11 Tieu luan vụ tự đánh giá Phản 3.Soạn thảo KH BGH, Có văn Phân cơng Chưa nắm Nghiên ánh đầy Tổ hướng đủ nội trưởng thực hiện, có gợi ý theo dung dung qui định thời kế phân gian hoạch dẫn soạn thảo, bắt dựng nhà hoạch nội cứu kỹ , văn nội hướng xây dung kế dẫn kế hoạch, trường bản, bám sát tình văn hình thực kịp tế nhà thời, kế trường hoạch chưa thể hết hoạt động nhà trường năm học Thảo Có luận kế hoạch + Chi Kinh kiến thời gian tổ Thơng đóng + Tổ chức ý phí, Họp BCĐ Chưa Hội qua có Điều thống chỉnh cho cao phù hợp góp nghị, người kế hoạch, xây triển khai, có đóng góp tiêu thuyết dựng kế hoạch , phục thực cho kế dự thảo xây dựng, , theo hoạch đạo cấp cách 12 Tieu luan thiết thực Ban hành Có Tập thể Kinh phí, Họp HĐ kế hoạch kế nhà thời gian tổ Thơng hoạch trường, chức Hội qua thức mời nghị, người kế hoạch, cấp triển khai, có thảo luận quyền kế hoạch phê địa duyệt phương, đại diện cha mẹ học sinh Tập huấn Người Tập thể Kinh phí, Nghe nghiệp vụ tham cán bộ, thời gian tổ giảng, tự giáo chức,phương thảo luận, giá kiểm huấn viên, tiến, máy xem máy định CL hiểu nhân chiếu chiếu, cách viên đánh gai tập thực hành đánh giá Thu thập Có số số liệu xủ liệu Hội Kinh phí, Tìm số Thiếu hồ Hổ trợ đồng thời gian liệu theo sơ minh cách làm, thông tinh minh xác có hồ chứng đánh giá thực su phân chứng, động Công cụ, công, ghi phận cung viên, đưa dụng cụ ghi chép vào cấp tài vào đánh sơ hình,máy phiếu liệu giá thi minh tính đánh giá, khơng đua thu thập chịu làm lý chứng HS minh 13 Tieu luan chứng Có Hội Kinh phí, Nhân hóa hồ sơ hồ sơ minh minh đồng thời gian, phân minh cách làm, đánh giá, phương tiện công, lập chứng phân công chứng chứng viết số hồn gv cung mã hóa thiếu, hổ trợ, cấp minh động minh chứng,viết viên, đưa chứng báo cáo vào đánh theo tiêu giá thi chí đua Mã báo thiện liệu cáo Hồ sơ Hổ trợ phân công Kiểm tra Kết Ban Thời gian, Kiểm tra nhận xét, kiểm kinh phí, trực tiếp đánh giá tra, hồ sơ cáh làm, nhận đánh giá, tiến độ xét, kết ghi chép thực kiện, luận hồ sơ KT đạo, kết lận Một số thông tin minh chứng mã hoá lại ký hiệu chưa phù hợp Hồ sơ thực Hổ trợ tìm minh chứng,xe m lại từ phía cung cấp minh chứng chưa đầy đủ nội dung lưu trữ chưa theo quy định Căn mục tiêu chung, nhiệm vụ tiêu cụ thể kế hoạch đánh giá, xây dựng kế hoạch từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018 Từ công việc chung năm, cụ thể thành tiêu nhỏ, phân công qui định thời gian thực 4/ Kết luận kiến nghị: 14 Tieu luan 4.1 Những nhận định chung vấn đề nghiên cứu: Tóm lại, Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mẫu giáo Định An, trở thành việc làm năm nhà trường: để đảm bảo thống nhận thức cách đánh giá đòi hỏi Hội đồng tự đánh giá triển khai tự đánh giá, Hội đồng có chức thẩm định, phê duyệt báo cáo tự đánh giá Vì vậy, tham gia hội đồng tự đánh giá phải cán chủ chốt sở, nắm hoạt động sở theo tiêu chuẩn kiểm định có lực phân tích, đánh giá hoạt động sở Qua thực trạng trường Mẫu giáo Định An Công tác tự đánh giá KĐCLGD cơng tác hồn tồn ( năm đầu tiên), triển khai thực với thời gian tương đối ngắn nên nhiều dẫn đến thiếu xót trình tự đánh giá KĐCLGD sở, tồn định Để khắc phục tồn nhà trường đưa kế hoạch hành động để thực Đây sở để hiệu trưởng cùa hội đồng đánh gia thực Và sở cần phải báo cáo trước hội đồng trường 4.2 Kiến nghị: Phòng Giáo dục quan tâm hổ trợ công tác kiểm định chất lượng cho trường thành lập Thực kịp thời khoản chi phí cho cơng tác đánh giá chất lượng Trà Cú, ngày tháng năm 2018 Người viết đề tài Trần Bích Thuận 15 Tieu luan TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư số 07/2011/TT –BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Thông tư số 45/2011/TT –BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non - Công văn số 7886/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 23 tháng 11 năm 2011 việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non - Công văn số 1007/KTKDCLGD-KDPT ngày 21 tháng 12 năm 2011 việc xác địnhnội hàm, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Công văn số 2439/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 24 tháng 04 năm 2012 việc hướng dẫn đánh giá trường mầm non - Thực Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 Thông tư Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non - Căn công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 2014 V/v hướng dẫn đánh giá đánh giá trường mầm non - Căn công văn Số 1988/KTKĐCLGD – KĐPT V/v xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non - Giáo viên hướng dẫn viết đề tài - Tài liệu học bồi dưỡng CBQL đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non 16 Tieu luan ... TRƯỜNG MẪU GIÁO ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 2.1: Khái quát trường Mẫu giáo Định An: Trường nằm trục lộ tọa lạc ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh với... tế cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Định An 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Định An... giáo dục; 10 Tieu luan KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH TÊN CÔNG