(Luận văn thạc sĩ) tạo động lực làm việc cho viên chức tại trường cao đẳng sư phạm nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠMNGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI - NĂM 2016 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THẢO TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠMNGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CƠNG Chun ngành: Quản lý cơng Mã số: 60.34.04.03 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS VÕ KIM SƠN HÀ NỘI - NĂM 2016 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, Luận văn thạc sĩ Quản lý công với đề tài “Tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An” sản phẩm nghiên cứu riêng Nội dung Luận văn dựa quan điểm cá nhân tác giả, sở nghiên cứu lý luận, tổng hợp thực tiễn với hƣớng dẫn khoa học thầy PGS.TS Võ Kim Sơn Các kết luận, số liệu trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Tác giả xin chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu khoa học TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Phƣơng Thảo Luan van LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý công, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Võ Kim Sơn, ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn, bảo tận tình, đầy trách nhiệm để Luận văn đƣợc hoàn thành cách tốt Đồng thời, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám đốc Học viện Hành chính, khoa Sau Đại học thầy giáo, giảng viên phận cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi để học viên hồn thành tốt Luận văn Bên cạnh đó, để có số liệu, thơng tin xác luận văn, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An đồng nghiệp, bạn giúp đỡ nhiệt tình q trình thu thập thơng tin Trong q trình nghiên cứu, trình độ, lực, kinh nghiệm tác giả hạn chế, thời gian nghiên cứu khơng nhiều, Luận văn cịn thiếu sót Tác giả kính mong thầy giáo, nhà quản lý, nhà khoa học đóng góp để Luận văn đƣợc hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Phƣơng Thảo Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP: Cao đẳng Sƣ phạm GD: Giảng dạy HC Hành UBND: Ủy ban nhân dân VC: Viên chức Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1.1 Ảnh hƣởng yếu tố trì động viên Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy trƣờng CĐSP Nghệ An 49 16 Biểu đồ 2.2 Trình độ chun mơn viên chức 50 Biểu đồ 2.3 Phân loại viên chức theo vị trí việc làm 51 Luan van MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP 1.1 Động lực học thuyết tạo động lực 1.2 Động lực làm việc viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập 1.3 Tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập 1.4 Kinh nghiệm tạo động lực làm việc cho viên chức số trƣờng đại học, cao đẳng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC TẠI TRƢỜNG CĐSP NGHỆ AN 2.1 Khái quát chung Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An 2.2 Thực trạng động lực làm việc viên chức Trƣờng CĐSP Nghệ An 2.3 Thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng CĐSP Nghệ An 2.4 So sánh, đánh giá động lực làm việc biện pháp tạo động lực làm việc viên chức Trƣờng CĐSP Nghệ An Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC TẠI TRƢỜNG CĐSP NGHỆ AN 3.1 Căn đề xuất giải pháp hồn thiện cơng cụ tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện biện pháp tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng CĐSP Nghệ An thời gian tới 3.3 Một số đề xuất, kiến nghị KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Luan van 9 18 30 40 47 47 52 59 80 92 92 94 109 116 117 120 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Động lực tạo động lực làm việc vấn đề đƣợc quan tâm quản lý nguồn nhân lực, không động lực làm việc chìa khóa tạo nên thành cơng hay thất bại tổ chức mà yếu tố chứa đựng linh hoạt, mềm dẻo định trực tiếp đến suất lao động Bất kỳ tổ chức muốn tồn phát triển phải quan tâm đến vấn đề sử dụng, khai thác triệt để hiệu nguồn lực ngƣời, để làm đƣợc điều phải khơi gợi, thúc đẩy lịng đam mê, nhiệt tình cống hiến cơng việc cá nhân Viên chức công tác đơn vị nghiệp giáo dục công lập nhân tố định không với chất lƣợng giáo dục quốc gia mà ảnh hƣởng quan trọng đến lực, phẩm chất đời ngƣời Để hồn thành sứ mệnh đặc biệt đó, địi hỏi viên chức ngành giáo dục phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao, có phẩm chất đạo đức tốt hết có lịng u nghề, có động lực làm việc, cống hiến Xuất phát từ sứ mệnh đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực có chất lƣợng, động lực làm việc đội ngũ viên chức biểu tính trách nhiệm cung ứng dịch vụ giáo dục cho xã hội, đồng thời điều kiện để nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, thực thành công chiến lƣợc “Đổi bản, toàn diện giáo dục” mà Đảng Nhà nƣớc đặt Chính vậy, việc nghiên cứu động lực tạo động lực làm việc cho viên chức giáo dục yêu cầu cấp thiết Tuy nhiên, vấn đề động lực tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập vấn đề phức tạp chứa đựng nhiều khó khăn Trong năm qua, tình trạng viên chức ngành giáo dục có biểu thiếu động lực làm việc ngày trở Luan van thành tƣợng đƣợc Nhà nƣớc, tổ chức toàn xã hội quan tâm Các biểu là: mức độ say mê, tâm huyết với cơng việc, kết hoàn thành nhiệm vụ thấp; nhiều viên chức chƣa thực n tâm với vị trí cơng tác đƣợc giao; tƣợng lãnh phí thời gian cơng sở, tình trạng “sáng cắp tối cắp về”, “chân chân ngồi” cịn phổ biến; số lƣợng viên chức bỏ việc chuyển việc ngày nhiều; tƣợng “chảy máu chất xám” trở thành nguy khu vực cơng phải đối mặt, ngày có ngƣời tài, ngƣời giỏi muốn làm công việc đơn vị nghiệp công lập giáo dục Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An trƣờng có bề dày truyền thống với 55 năm xây dựng phát triển Hằng năm trƣờng cung cấp cho tỉnh Nghệ An địa phƣơng khác nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Để nâng cao chất lƣợng đào tạo, việc thu hút đội ngũ nhân tài, viên chức có kinh nghiệm làm việc cho ngành giáo dục, cho trƣờng thách thức lớn nhà quản lý Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tƣợng này, nguyên nhân chƣa thực tạo động lực làm việc với sách khuyến khích động viên phù hợp với đặc trƣng riêng nghề nghiệp môi trƣờng làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập Trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt đƣợc tạo hấp dẫn từ khu vực tƣ nhân, vấn đề động lực, tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập nhiệm vụ quan trọng quản lý nhân Xuất phát từ lý trên, vấn đề “Tạo động lực làm việc cho viên chức Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An” nhiệm vụ cấp bách lý luận thực tiễn đòi hỏi phải nghiên cứu, làm rõ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn Động lực tạo động lực làm việc vấn đề không mới, đƣợc nhiều tác giả nƣớc nghiên cứu nhiều cấp độ khác TS Nguyễn Thị Hồng Hải nghiên cứu “Tạo động lực làm Luan van việc cho cán bộ, công chức nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức hành nhà nước” (Tạp chí Tổ chức Nhà nƣớc) đƣa quan niệm chung động lực làm việc, tầm quan trọng tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức tổ chức hành nhà nƣớc, từ đƣa số giải pháp tạo động lực cho cán bộ, công chức nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức hành nhà nƣớc Bài viết đƣa nhìn tổng thể, chung động lực làm việc, ảnh hƣởng nhƣ tầm quan trọng tạo động lực tổ chức hành nhà nƣớc Đề tài “Vai trò động lực nhu cầu vấn đề chủ động định hướng hoạt động người sở nhận thức nhu cầu”, Luận án tiến sỹ Triết học tác giả Lê Thị Kim Chi (2002) phân tích nội dung hoạt động ngƣời vai trò động lực nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, làm rõ để xác định nhu cầu bách nay, đồng thời nêu số giải pháp để đáp ứng nhu cầu nhằm phát huy vai trò động lực ngƣời phát triển kinh tế - xã hội Tác giả Nguyễn Thị Phƣơng Lan (2015) với Luận án tiến sỹ Quản lý Hành cơng về: “Hồn thiện hệ thống công cụ tạo động lực cho công chức quan hành nhà nước”, đề xuất cách tiếp cận hệ thống việc sử dụng công cụ tạo động lực vận dụng phù hợp bối cảnh cụ thể với đặc thù ngành nghề, tổ chức sử dụng lao động tâm lý ngƣời lao động Bên cạnh đó, đề tài cung cấp đề xuất nhằm hoàn thiện hệ thống công cụ tạo động lực quản lý nhân góp phần nâng cao hiệu chất lƣợng thực thi công vụ đáp ứng yêu cầu cải cách hành hƣớng tới cơng vụ chun nghiệp, hiệu quả, phục vụ nhân dân cách tốt Trƣớc yêu cầu nghiệp đổi nói chung đổi giáo dục nói riêng, nhằm cung cấp sở lý luận thực tiễn, số đề tài, cơng trình nghiên cứu tiếp cận động lực làm việc phƣơng diện Luan van Bảng 2.39 Nhận xét biện pháp khen thƣởng – kỉ luật VCHC Đơn vị: % Mức độ nhận xét Nhận xét công tác khen Rất thƣởng – kỉ luật viên chức nhiều Nhiều (2) (1) A Tần suất thực khen thƣởng viên chức năm B Khen thƣởng vào hiệu thực thi cơng việc C Phần thƣởng có giá trị thúc đẩy nỗ lực làm việc D Tần suất thực kỉ luật viên chức năm E Hình thức kỉ luật vào mức độ vi phạm viên chức F Biện pháp kỉ luật có tính răn đe, ngăn ngừa vi phạm Tổng số lƣợt lựa chọn Vừa phải (3) Ít (4) Rất Tổng (4) (5) (5) 8,9 26,7 42,2 15,6 6,7 22,3 15,6 15,6 51,1 8,9 6,7 15,6 13,3 26,7 40 20 60 2,2 11,1 42,2 31,1 13,3 44,4 13,3 26,7 44,4 8,9 6,7 15,6 15,6 15,6 31,1 22,2 15,6 37,8 55,6 109,0 237,7 126,7 69,0 Bảng 2.40 Mức độ hài lịng với cơng tác khen thƣởng – kỉ luật VCHC Đơn vị: % Mức độ hài lịng với cơng tác khen thƣởng – kỷ luật quan VC Hành Số lƣợng Tỉ lệ (%) A Rất hài lòng: 11,1 B Hài lịng: 13,3 C Trung bình: 21 46,7 D Khơng hài lịng: 10 22,2 E Rất khơng hài lòng: 6,7 45 100,0 Tổng 155 Luan van Bảng 2.41 Mức độ tác động yếu tố thuộc điều kiện, môi trƣờng làm việc động lực làm việc VCGD Mức độ tác động Rất Trung Nhiều Ít Rất Các yếu tố tác động nhiều bình SL % SL % SL % SL % SL % A Điều kiện làm việc tốt 21 B Mơi trƣờng làm việc 12 thân thiện, hịa đồng C Quy định tổ chức 20 mang tính dân chủ 23,1 15 16,5 15 16,5 18 19,8 22 24,2 13,2 16 17,6 19 20,9 23 25,3 21 23,1 22,0 16 17,6 28 30,8 15 16,5 12 13,2 Tổng số lƣợt lựa chọn 58,3 47 51,7 62 68,2 56 61,6 55 60,5 53 Bảng 2.42 Mức độ nhận xét VCGD điều kiện, môi trƣờng làm việc Đơn vị: % Tổng Mức độ nhận xét mục Điều kiện, môi trƣờng Rất Tốt Trung Không Rất không (1), (2), làm việc tốt bình tốt tốt (3) (1) (2) (3) (4) (5) A Cơ sở vật chất, trang thiết 13,2 37,4 27,5 13,2 8,8 78,1 bị, phƣơng tiện làm việc B Mối quan hệ 18,7 23,1 24,2 20,9 13,2 66,0 đồng nghiệp C Mơi trƣờng, khơng khí 22,0 38,5 25,3 14,3 0,0 85,8 làm việc D Các quy định nội 16,5 19,8 46,2 8,8 8,8 82,5 quan Bảng 2.43 Đánh giá VCGD mức độ dân chủ điều kiện, môi trƣờng làm việc VCGD Cơ hội đƣợc thảo luận với lãnh đạo cấp điều kiện môi trƣờng làm việc tại: Số lƣợng Tỉ lệ (%) A Thƣờng xuyên: 17 18,7 B Thỉnh thoảng: 63 69,2 C Không bao giờ: 11 12,1 Bảng 2.44 Mức độ tác động tiền lƣơng, phúc lợi tới động lực làm việc VCGD Mức độ tác động Trung Nhiều Ít Rất Tiền lƣơng phúc Rất nhiều bình lợi đảm bảo SL % SL % SL % SL % SL % 65 71,4 13 14,3 156 Luan van 5,5 2,2 6,6 Bảng 2.45 Mức độ nhận xét VCGD chế độ tiền lƣơng, phúc lợi Chế độ tiền lƣơng, phúc lợi A Việc trả lƣơng nhƣ vào kết làm việc B Sự công bằng, hợp lý trả lƣơng viên chức C Mức sống thân phụ thuộc vào khoản thu nhập từ trƣờng Rất cao (1) Mức độ nhận xét Trung Cao Thấp bình (2) (3) (4) Đơn vị: % Tổng Rất thấp (1), (5) (2), (3) 9,9 8,8 28,6 25,3 27,5 47,3 8,8 11,0 53,8 12,1 14,3 73,6 67,0 9,9 12,1 5,5 5,5 89,0 6,6 8,8 1,1 90,1 37,4 22,0 24,2 53,8 42,9 20,9 13,2 65,9 49,5 18,7 8,8 72,5 31,9 48,4 15,4 36,3 3,3 2,2 0,0 97,8 31,9 13,2 12,1 74,7 297,8 176,9 122,0 D Trong thu nhập tiền lƣơng 79,1 4,4 khoản phụ cấp chiếm tỷ trọng E So với ngành nghề khác 3,3 13,2 mức thu nhập F Mức độ hài lòng thu 11,0 12,1 nhập từ công việc làm G Việc đảm bảo công bằng, 11,0 12,1 hợp lý chi trả tiền thƣởng H Trong thu nhập tiền thƣởng 0,0 4,4 chiếm tỷ trọng L Sự ổn định thực chế độ bảo hiểm xã hội, bảo 89,0 5,5 hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp M Mức độ quan tâm 23,1 19,8 khoản phúc lợi đƣợc nhận Tổng số lựa chọn 302,2 101,1 Bảng 2.46 Mức độ hài lòng VCGD chế độ tiền lƣơng, phúc lợi VC Giảng dạy Mức độ hài lòng chế độ tiền lƣơng, phúc lợi từ công việc làm: Số lƣợng Tỉ lệ (%) A Rất hài lòng: B Hài lịng: C Trung bình: D Khơng hài lịng: E Rất khơng hài lịng: 13 41 20 91 Tổng 157 Luan van 8,8 14,3 45,1 22,0 9,9 100,0 Bảng 2.47 Mức độ tác động yếu tố thuộc điều kiện, môi trƣờng làm việc động lực làm việc VCHC Mức độ tác động Rất Trung Nhiều Ít Rất Các yếu tố tác động nhiều bình SL % SL % SL % SL % SL % 31,1 11 24,4 12 26,7 11,1 6,7 17,8 12 26,7 11 24,4 17,8 13,3 15,6 17,8 14 31,1 20,0 15,6 29 64,4 31 68,9 37 82,2 22 48,9 16 35,6 A Điều kiện làm việc tốt 14 B Mơi trƣờng làm việc thân thiện, hịa đồng C Quy định tổ chức mang tính dân chủ Tổng số lƣợt lựa chọn Bảng 2.48 Mức độ nhận xét VCHC điều kiện, môi trƣờng làm việc Đơn vị: % Mức độ nhận xét Điều kiện, môi trƣờng làm việc Rất tốt (1) Tốt (2) Trung Khơng bình tốt (3) (4) Rất không tốt (5) Tổng mục (1), (2), (3) A Cơ sở vật chất, trang thiết 17,8 28,9 26,7 13,3 13,3 73,3 bị, phƣơng tiện làm việc B Mối quan hệ 20,0 13,3 31,1 17,8 17,8 64,4 đồng nghiệp C Mơi trƣờng, khơng khí 31,1 20,0 28,9 13,3 6,7 80,0 làm việc D Các quy định nội 26,7 24,4 42,2 6,7 0,0 93,3 quan Bảng 2.49 Đánh giá VCHC mức độ dân chủ điều kiện, môi trƣờng làm việc VCHC Cơ hội đƣợc thảo luận với lãnh đạo cấp điều kiện môi trƣờng làm việc tại: Số lƣợng Tỉ lệ (%) A Thƣờng xuyên: 12 26,7 B Thỉnh thoảng: 26 57,8 C Không bao giờ: 15,6 158 Luan van Bảng 2.50 Mức độ tác động tiền lƣơng, phúc lợi tới động lực làm việc VCHC Mức độ tác động Trung Tiền lƣơng Rất nhiều Nhiều Ít Rất bình phúc lợi đảm SL % SL % SL % SL % SL % bảo 38 84,4 8,9 4,4 2,2 Bảng 2.51 Mức độ nhận xét VCHC chế độ tiền lƣơng, phúc lợi Mức độ nhận xét Rất Trung Rất Cao Thấp Chế độ tiền lƣơng, phúc lợi cao bình thấp A Việc trả lƣơng nhƣ vào kết làm việc B Sự công bằng, hợp lý trả lƣơng viên chức C Mức sống thân phụ thuộc vào khoản thu nhập từ trƣờng D Trong thu nhập tiền lƣơng khoản phụ cấp chiếm tỷ trọng E So với ngành nghề khác mức thu nhập F Mức độ hài lòng thu nhập từ công việc làm G Việc đảm bảo công bằng, hợp lý chi trả tiền thƣởng H Trong thu nhập tiền thƣởng chiếm tỷ trọng L Sự ổn định thực chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp M Mức độ quan tâm khoản phúc lợi đƣợc nhận Tổng số lƣợt lựa chọn 0,0 Tổng (4), (5) (1) (2) (3) (4) (5) 0,0 11,1 26,7 35,6 26,7 62,3 6,7 11,1 37,8 24,4 20,0 44,4 71,1 6,7 8,9 8,9 4,4 13,3 64,4 13,3 4,4 13,3 4,4 17,7 0,0 2,2 20,0 17,8 60,0 77,8 4,4 4,4 24,4 40,0 26,7 66,7 6,7 11,1 46,7 24,4 11,1 35,5 0,0 0,0 24,4 55,6 20,0 75,6 64,4 11,1 17,8 4,4 2,2 6,6 64,4 6,7 11,1 13,3 4,4 17,7 282,1 77,7 222,2 237,7 179,9 159 Luan van Bảng 2.52 Mức độ hài lòng VCHC chế độ tiền lƣơng, phúc lợi VCHC Mức độ hài lòngvề chế độ tiền lƣơng, phúc lợi từ công việc làm: Số lƣợng Tỉ lệ (%) A Rất hài lòng: 6,7 B Hài lịng: 13,3 C Trung bình: 21 46,7 D Khơng hài lịng: 10 22,2 E Rất khơng hài lịng: 11,1 Bảng 2.53 So sánh tỉ lệ có ý định chuyển công tác VCGD VCHC % lựa chọn % so sánh So sánh tỉ lệ có ý định chuyển công tác VCGD VCHC VCGD VCHC A Có 19,8 20,0 100 101,1 B Khơng 46,2 51,1 100 110,7 C Chƣa biết 34,1 28,9 100 84,8 Bảng 2.54 So sánh tình hình sử dụng thời gian làm việc VCGD VCHC Mức độ làm việc riêng công sở A Thƣờng xuyên: B Thỉnh thoảng: C Không bao giờ: Mức độ muộn, sớm A Thƣờng xuyên: B Thỉnh thoảng: C Không bao giờ: % lựa chọn VCGD 4,4 30,8 64,8 VCHC 26,7 53,3 20,0 % lựa chọn VCGD 7,7 35,2 57,1 VCHC 33,3 40,0 26,7 % so sánh VCGD 100 100 100 VCHC 606,7 173,3 30,8 % so sánh VCGD 100 100 100 VCHC 433,3 113,8 46,7 Bảng 2.55 So sánh mức độ hoàn thành cơng việc VCGD VCHC Mức độ hồn thành công % lựa chọn % so sánh việc vƣợt thời gian, kế VCGD VCHC VCGD VCHC hoạch quy định A Thƣờng xuyên: 28,6 40,0 100 140,0 B Thỉnh thoảng: 49,5 35,6 100 71,9 C Không bao giờ: 22,0 24,4 100 111,2 160 Luan van Mức độ khơng hồn thành cơng việc theo thời % lựa chọn % so sánh VCGD VCHC VCGD VCHC A Thƣờng xuyên: 9,9 8,9 100 89,9 B Thỉnh thoảng: 27,5 42,2 100 153,7 C Không bao giờ: 62,6 48,9 100 78,1 gian, kế hoạch quy định Bảng 2.56 So sánh mức độ nỗ lực làm việc VCGD VCHC Mức độ nỗ lực để hoàn % lựa chọn % so sánh thành công việc đƣợc giao VCGD VCHC VCGD VCHC A Rất cao: 31,9 24,4 100 76,7 B Cao: 24,2 40,0 100 165,5 C Vừa phải: 28,6 22,2 100 77,8 D Thấp: 13,2 8,9 100 67,4 E Rất thấp: 2,2 4,4 100 202,2 có động lực làm việc Mức độ nỗ lực khắc phục gặp khó khăn giải cơng việc A Ln sẵn sàng: B Cân nhắc hồn cảnh định: C Từ chối: Mức độ tự học, tự nghiên cứu trau dồi kiến thức % lựa chọn % so sánh VCGD VCHC VCGD VCHC 34,1 53,3 100 156,6 54,9 33,3 100 60,7 11,0 13,3 100 121,3 % lựa chọn % so sánh VCGD VCHC VCGD VCHC A Thƣờng xuyên: 47,3 22,2 100 47,0 B Thỉnh thoảng: 33,0 35,6 100 107,9 C Không bao giờ: 19,8 42,2 100 213,5 chuyên môn 161 Luan van Bảng 2.57 So sánh mức độ nhận xét yếu tố công việc VCGD VCHC Tỉ lệ lựa chọn yếu tố thuộc công việc Mức độ nhận xét Rất Trung Nhiều nhiều bình Ít Rất Tỉ lệ lựa chọn VCGD 82.5 122.1 221.1 102.3 72.6 Tỉ lệ lựa chọn VCHC 64.4 88.9 202.2 179.9 66.6 Bảng 2.58 So sánh mức độ khơng hài lịng VCGD VCHC VCGD Mức khơng hài lịng không hài VCHC Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lƣợng (%) lƣợng (%) Khơng hài lịng: 20,0 22,0 20,0 Rất khơng hài lịng: 9,0 9,9 6,7 29 31,9 11 26,7 lịng cơng việc đảm nhận Tổng 162 Luan van Phụ lục IV TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM HÀNG THÁNG ĐỐI VỚI VIÊN CHỨC GIẢNG DẠY Điểm trừ/ 01 lần vi phạm STT Tên tiêu chí Hồn thành nhiệm vụ đƣợc phân cơng, kế hoạch, quy định 1.1 1.2 GV chủ nhiệm, cố vấn HT, trợ lý khơng hồn thành nhiệm vụ kiêm nhiệm đƣợc giao Khơng hồn thành nhiệm vụ hồn thành khơng xác, khơng thời gian quy định ảnh hƣởng tới hoạt động chung đơn vị, nhà trƣờng (Theo phân công đơn vị) Chấp hành kỷ luật lao động 2.1 Bỏ coi thi, bỏ lên lớp không báo cáo 2.2 Đổi không báo cáo đơn vị chức năng; nộp đề thi học kỳ, nộp điểm không thời gian quy định Phƣơng thức lấy thông tin Cá nhân tổ chức đánh giá 10 Báo cáo đơn vị, CBVC, phòng ĐTNCKH, phòng TTGD, Lãnh đạo đơn phòng KT-ĐBCLGD, vị, HĐ đánh giá phòng TC-ĐN, phòng cấp trƣờng CTHSSV, kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT 10 Lãnh đạo đơn Đánh giá lãnh đạo vị, HĐ đánh giá đơn vị, phòng chức cấp trƣờng 10 Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, phản ánh CBVC, phòng TTGD Báo cáo đơn vị, CBVC, phòng ĐTNCKH, phòng TTGD, phòng KT-ĐBCLGD, kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT 163 Luan van Lãnh đạo đơn vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng Lãnh đạo đơn vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng 2.3 Vi phạm quy chế coi, chấm thi 2.4 Coi thi, lên lớp muộn cho lớp nghỉ sớm > phút với lý khơng đáng 2.5 2.6 2.7 2.8 3.1 3.2 Bỏ họp không báo cáo đơn vị tổ chức Đến họp muộn sớm với lý khơng đáng > 15 phút Chịu trách nhiệm tổ chức họp nhƣng đến muộn > phút với lý khơng đáng Làm trật tự, ăn quà, uống rƣợu, hút thuốc làm việc khu vực trƣờng Tham gia hoạt động phong trào nhà trƣờng, đơn vị, đoàn thể phát động Không tham gia hoạt động mà đơn vị, đoàn thể yêu cầu với lý khơng đáng Thiếu ý thức trách nhiệm hoạt động phong trào đƣợc phân công 10 Báo cáo đơn vị, CBVC, phòng ĐTNCKH, phòng TTGD, Lãnh đạo đơn phòng KT-ĐBCLGD, vị, HĐ đánh giá phòng TC-ĐN, phòng cấp trƣờng CTHSSV, kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, phản ánh Lãnh đạo đơn vị CBVC, phòng TTGD 10 Báo cáo đơn vị tổ Lãnh đạo đơn vị chức họp Báo cáo đơn vị tổ Lãnh đạo đơn vị chức họp Phản ánh CBVC, ngƣời dự họp Lãnh đạo đơn vị Kiểm tra tổ KT, Lãnh đạo đơn vị phản ánh CBVC 10 Đánh giá đơn vị, đoàn thể tổ chức hoạt Lãnh đạo đơn vị động Đánh giá đơn vị, đoàn thể tổ chức phong Lãnh đạo đơn vị trào 164 Luan van Thực quy định khác Không đeo thẻ viên chức 4.1 làm việc quan Có ý kiến (bằng văn có chữ ký xác nhận) phản 4.2 ánh thái độ làm việc, vi phạm an tồn giao thơng Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, báo cáo đơn Lãnh đạo đơn vị vị; phát CBVC 10 Phản ánh đơn vị có Lãnh đạo đơn liên quan, CBVC, vị, HĐ đánh giá sinh viên cấp trƣờng 165 Luan van Phụ lục V TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM HÀNG THÁNG ĐỐI VỚI VIÊN CHỨC HÀNH CHÍNH STT Điểm trừ/ 01 lần vi phạm Tên tiêu chí Phƣơng thức lấy thơng tin Cá nhân tổ chức đánh giá Hồn thành nhiệm vụ đƣợc phân công, kế hoạch, quy định Khơng nhiệm hồn vụ thành đƣợc 1.1 giao (Theo bảng phân công nhiệm vụ đơn vị phụ trách) 1.2 Giải công việc chậm, không với thời gian quy định lớn 01 ngày Xử lý cơng việc khơng xác (do chủ quan) ảnh hƣởng tới hoạt động 1.3 chung nhà trƣờng nhƣng chƣa đến mức bị Lãnh đạo đơn 10 Đánh giá hàng tháng vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng Lãnh đạo đơn Đánh giá hàng tháng Đánh giá hàng tháng Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, đơn vị; phản ánh VC 10 Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, đơn vị; phản ánh VC vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng Lãnh đạo đơn vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng xét kỷ luật Chấp hành kỷ luật LĐ Đi muộn, sớm 30 2.1 phút (trừ VC nữ có nhỏ dƣới 12 tháng) Đi muộn, sớm lớn 2.2 30 phút 166 Luan van Lãnh đạo đơn vị Đến họp muộn 2.3 sớm với lý khơng đáng 15 phút Phản ánh VC, Lãnh đạo đơn ngƣời dự họp vị Đến họp muộn 2.4 sớm với lý khơng 10 đáng > 15 phút Kiểm tra ngẫu nhiên 2.5 Vi phạm nếp sống văn hóa tổ KT, phản ánh Lãnh đạo đơn vị đơn vị, VC 2.6 2.7 Vi phạm quy chế chuyên môn Nghỉ 01 buổi làm việc với lý khơng đáng Báo cáo phòng Lãnh đạo đơn chức năng, khoa/bộ vị, P.HC-QT, môn, tổ kiểm tra P.ĐT-NCKH, Báo cáo đơn vị, 10 phát VC, tổ kiểm tra Lãnh đạo đơn vị Tham gia hoạt động phong trào nhà trƣờng, đơn vị, đồn thể phát động Khơng tham gia 3.1 hoạt động mà đơn vị, đoàn thể yêu cầu với lý Báo cáo đơn vị, 10 phong trào khơng đáng Thiếu 3.2 ý thức trách nhiệm hoạt động phong trào Báo cáo đơn vị, đoàn thể tổ chức phong trào đƣợc phân cơng đồn thể tổ chức Lãnh đạo đơn vị Lãnh đạo đơn vị Thực quy định khác Kiểm tra ngẫu nhiên 4.1 Không đeo thẻ viên chức làm việc quan tổ KT, báo cáo đơn vị; phát viên chức 167 Luan van Lãnh đạo đơn vị Có ý kiến (bằng văn có chữ ký xác nhận) 4.2 phản ánh thái độ làm việc, vi phạm an toàn 10 Phản ánh đơn vị Lãnh đạo đơn có liên quan, CBVC, SV vị, HĐ đánh giá cấp trƣờng giao thông 4.3 Không tắt thiết bị điện, nƣớc không sử dụng Kiểm tra ngẫu nhiên tổ KT, phản ánh đơn vị, VC Đơn vị quy trách Lãnh đạo đơn vị nhiệm cá nhân 4.4 Không đóng cửa sổ, cửa vào phịng làm việc hết thời gian làm việc Phát bảo vệ, VC Đơn vị quy trách nhiệm cá nhân 168 Luan van Lãnh đạo đơn vị 169 Luan van ... cho viên chức Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: Nghiên cứu động lực hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An từ năm... sở lý luận động lực tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập; Chương 2: Thực trạng động lực tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An; Chương... hoàn thiện biện pháp tạo động lực làm việc cho viên chức Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Nghệ An Luan van NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP