Lợi ích của chuyển đổi số và giải pháp thúc đẩy việc chuyển đổi số trong ngành giáo dục việt nam

447 LỢI ÍCH CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ VÀ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY VIỆC CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG NGÀNH GIÁO DỤC VIỆT NAM Dương Bích Chi Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang Tóm tắt Trong những năm qua, ngành giáo dục Việt[.]

LỢI ÍCH CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ VÀ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY VIỆC CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG NGÀNH GIÁO DỤC VIỆT NAM Dương Bích Chi Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang Tóm tắt: Trong năm qua, ngành giáo dục Việt Nam có chuyển biến tích cực từ mơ hình truyền thống sang mơ hình giảng dạy trực tuyến với tích hợp cơng nghệ thơng minh vào hoạt động ngành khiến mơ hình học tập thêm phần sinh động Tại trường học giới, mơ hình học tập trực tuyến khơng q đỗi xa lạ kể bậc học tiểu học, trung học, phổ thông hệ đại học Việc giúp giáo dục họ vươn xa qua nước khác, thúc đẩy người học tư sáng tạo, chủ động việc học tập hỗ trợ vấn đề vận hành xác, giúp nhà quản trị giải vấn đề mà hoạt động truyền thống cịn nhiều bất cập trước Việt Nam số quốc gia dần thúc đẩy chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục Tuy nhiên, có số quan điểm trái chiều cho rằng: “chuyển đổi số việc học tập làm cho trình hiệu chưa đủ sức thuyết phục”, hay “chuyển đổi số giúp việc quản lý học tập người học hiệu hơn” Bài viết muốn chia sẻ lợi ích chuyển đổi số ngành giáo dục đưa số giải pháp để giải vấn đề hiệu thành có hiệu dễ dàng Từ khóa: chuyển đổi số giáo dục, lợi ích chuyển đổi số, giải pháp thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục Đặt vấn đề Với phát triển nhanh chóng cơng nghệ nay, với việc ngành giáo dục đẩy mạnh đầu tư áp dụng công nghệ chuyển đổi số giảng dạy, khó khăn giải sớm tương lai Thêm vào đó, phát triển mạnh mẽ mạng xã hội, ứng dụng di động tạo điều kiện cho chuyển đổi số giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn, tạo hội cho người học tương tác lúc, nơi Quá trình chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đem lại nhiều lợi ích cho trường ngắn hạn, trung hạn dài hạn, không dừng lại việc đối phó tạm thời với đại dịch Covid-19 Tuy nhiên, việc triển khai hạ tầng công nghệ lĩnh vực giáo dục đơi vấp phải khó khăn mang tính đặc thù ngành Nội dung nghiên cứu 2.1 Chuyển đổi số giáo dục gì? “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ đưa mục tiêu sau: “Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ 447 phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng cơng nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học” Hiểu cách đơn giản chuyển đổi số giáo dục việc ứng dụng công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm người học, cải thiện phương pháp giảng dạy tạo môi trường để học tập thuận tiện Ứng dụng chuyển đổi số tạo mơ hình giáo dục thơng minh, từ giúp việc học kiến thức người học trở nên đơn giản dễ dàng Sự bùng nổ tảng công nghệ tạo điều kiện thuận lợi để truyền đạt kiến thức phát triển khả tự học người học mà không bị giới hạn thời gian không gian Hiện tại, ứng dụng chuyển đổi số ứng dụng ba hình thức chính: • Ứng dụng công nghệ phương pháp giảng dạy: lớp học thơng minh, lập trình… vào việc giảng dạy • Ứng dụng công nghệ quản lý: công cụ vận hành, quản lý • Ứng dụng cơng nghệ lớp học: công cụ giảng dạy, sở vật chất [1] 2.2 Thực trạng chuyển đổi số giáo dục Việt Nam Đến nay, toàn ngành giáo dục chủ trương, xác định ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nhóm nhiệm vụ trọng tâm triển khai có hiệu Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo (GD-ĐT) Thủ tướng Chính phủ ban hành Đề án tăng cường ứng dụng CNTT quản lý giáo dục, hỗ trợ đổi dạy - học, nghiên cứu khoa học triển khai tồn ngành [2] Hàng loạt sách thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục ban hành, dần hoàn thiện hành lang pháp lý quy định ứng dụng CNTT quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng, quy chế đào tạo từ xa trình độ đại học, quy định quản lý, vận hành sử dụng hệ thống sở liệu (CSDL) toàn ngành, mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng, chuẩn liệu kết nối; hướng dẫn nhiệm vụ CNTT cho khối đại học, phổ thông hàng năm nhiều văn đạo điều hành khác [3] Trong quản lý giáo dục, tồn ngành triển khai số hóa, xây dựng sở liệu dùng chung từ Trung ương đến 63 Sở GD-ĐT cấp tỉnh/thành phố, 710 Phòng GD-ĐT cấp quận/huyện/thị xã khoảng 53.000 sở giáo dục Hiện nay, Việt Nam số hóa định danh liệu khoảng 53.000 trường học, 1,4 triệu giáo viên, 23 triệu học sinh Cơ sở liệu vừa qua hỗ trợ đắc lực cho công tác tuyển sinh thống kê, báo cáo toàn ngành; giúp cấp quản lý ban hành sách quản lý có hiệu quả, vừa qua góp phần giải vấn đề thừa, thiếu giáo viên trường theo địa phương, môn học Khối giáo dục phổ thông có khoảng 82% trường sử dụng phần mềm quản lý trường học, sổ điểm điện tử, học bạ điện tử Và hầu hết sở giáo dục đại học sử dụng phần mềm quản trị nhà trường Hệ thống quản lý hành điện tử kết nối 63 Sở GD-ĐT 300 trường đại học, cao đẳng nước với Bộ GD-ĐT hoạt động thông suốt, ổn định, phát huy hiệu tích cực Về dạy - học, giáo viên toàn ngành huy động tham gia, đóng góp chia sẻ học liệu vào kho học liệu số tồn ngành; đóng góp lên Hệ tri thức Việt số hóa gần 5.000 giảng điện tử E448 learning có chất lượng, kho luận văn tiến sĩ với gần 7.000 luận văn, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm với 31.000 câu hỏi… góp phần xây dựng xã hội học tập đẩy mạnh học tập suốt đời Về nhân lực số, bậc phổ thông, thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, mơn Tin học đưa vào giảng dạy bắt buộc từ lớp 3; giáo dục STEM lồng ghép môn học, gắn việc học học sinh thông qua hoạt động ứng dụng công nghệ để giải toán tượng sống Trong giáo dục đại học, triển khai chế đặc thù đào tạo nhân lực CNTT, qua giúp sở đào tạo gia tăng hội hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức quốc tế để huy động nguồn lực xã hội tham gia vào trình đào tạo nhân lực CNTT, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng nhân lực doanh nghiệp nhu cầu xã hội Tuy vậy, chuyển đổi số ngành giáo dục đào tạo gặp nhiều khó khăn, tồn cần tiếp tục khắc phục, hoàn thiện cụ thể sau: - Hạ tầng mạng, trang thiết bị CNTT (như: máy tính, camera, máy in, máy quyét), đường truyền, dịch vụ internet cho nhà trường, giáo viên, học sinh, đặc biệt vùng xa, vùng khó khăn cịn thiếu, lạc hậu, chưa đồng bộ, nhiều nơi chưa đáp ứng yêu cầu cho chuyển đổi số (cả quản lý giáo dục dạy - học) Đây nguyên nhân dẫn đến bất bình đẳng hội học tập, tiếp cận kiến thức học sinh sinh viên vùng miền, trường - Số hóa, xây dựng, cập nhật học liệu số, thẩm định, chia sẻ học liệu số đòi hỏi đầu tư lớn nhân lực (gồm nhân lực quản lý nhân lực triển khai) tài để đảm bảo kho học liệu số đầy đủ, đạt chất lượng, đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu, tham khảo học sinh, sinh viên cấp học, ngành học, môn học Vì vậy, nay, vấn đề xây dựng học liệu số (như: sách điện tử, thư viện điện tử, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, giảng điện tử, phần mềm học điện tử, phần mềm ứng dụng mô phỏng) phát triển tự phát, chưa vào nề nếp thành hệ thống, khó kiểm sốt chất lượng nội dung học tập Kéo theo hệ thống giải pháp học tập, như: Virtual Learning Environment (VLE) - môi trường học tập ảo/ Learning Management System (LMS) - hệ thống quản lý học tập có tính tương tác cao (khác với hệ thống họp trực tuyến) triển khai tự phát, thiếu đồng chia sẻ trường dẫn đến lãng phí chung - Thu thập, chia sẻ, khai thác liệu quản lý giáo dục học liệu số cần hành lang pháp lý chung phù hợp với quy định quyền tác giả, sở hữu trí tuệ, an ninh thông tin, giao dịch điện tử luật chia sẻ cung cấp thông tin, cụ thể như: quy định danh mục thông tin thuộc diện bắt buộc khai báo, nhập liệu phân biệt với thông tin cá nhân riêng tư thuộc quyền cá nhân; quy định quyền tác giả cho giảng điện tử (trường hợp sử dụng, điều kiện gì, sử dụng tồn hay phần); quy định khai thác sở liệu, kho học liệu số (những quyền khai thác, khai thác gì, mức độ đến đâu, điều kiện gì, thẩm định, cho phép); quy định tính pháp lý hồ sơ điện tử nói chung sổ điểm, học bạ điện tử nói riêng (đặc biệt trường hợp chuyển cấp, chuyển trường phạm vi toàn quốc) Chỉ nút thắt tháo gỡ thúc đẩy phát triển hệ thống liệu số, học liệu số đủ lớn (gồm liệu mở), đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số quốc gia nói chung giáo dục đào tạo nói riêng Hiện tượng cục liệu cịn tồn khơng địa phương, trường - Trên sở quy định pháp lý chung trên, Việt Nam cần hoàn thiện quy định chuyên ngành giáo dục, cụ thể như: quy định chương trình học trực tuyến, thời lượng học, kiểm tra đánh giá trực tuyến, kiểm định chất lượng học trực tuyến, công nhận kết học trực tuyến 449 (khác với học truyền thống); quy định điều kiện tổ chức lớp học, trường học môi trường mạng (kể ngắn hạn dài hạn) [4] 2.3 Lợi ích chuyển đổi số giáo dục Chuyển đổi số tạo thay đổi tích cực ngành giáo dục Việt Nam, tạo nên hệ thống chặt chẽ sở từ giảng dạy, học tập đến quản lý Cụ thể, chuyển đổi số mang lại lợi ích sau ngành giáo dục Việt Nam Thứ nhất: Theo dõi hiệu kết học tập học sinh, sinh viên Một tác động tích cực chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục mang đến phương pháp thực tế để theo dõi kết học tập thành tích học sinh, sinh viên Với việc lưu lại thông tin kết làm việc học sinh, sinh viên, cơng nghệ đóng vai trị quan trọng cho phép giáo viên phụ huynh theo dõi tiến em Chẳng hạn, giáo viên phụ huynh so sánh khác biệt kết học tập, làm việc thực tế học sinh, sinh viên qua thời điểm với liệu hệ thống kỹ thuật số ghi chép được, từ có nhìn chi tiết học sinh, sinh viên gặt hái thành công em cần quan tâm, ý từ thầy cô, phụ huynh Thứ hai: Cải thiện kết học tập học sinh, sinh viên thơng qua phân tích liệu Các trường sử dụng cơng cụ thống kê để theo dõi cải thiện kết học tập học sinh, sinh viên Thông qua thông tin thu thập nhờ sử dụng công cụ cơng nghệ, nhà trường hiểu rõ nhu cầu học sinh, sinh viên Chẳng hạn, hiểu rõ lý sinh viên phải nghỉ học kỳ, nhà trường lại đưa giải pháp phù hợp để hỗ trợ em Công nghệ giúp “chẩn đoán” nguyên nhân vấn đề phát sinh cách hiệu quả, dễ dàng tin cậy so với giảng viên phải quản lý lớp học 30 học sinh, sinh viên Thứ ba: Học tập “cộng tác” Học tập tảng kỹ thuật số buộc người dạy người học phải có cộng tác Các giáo viên tạo quản lý nhóm học sinh, sinh viên tảng học tập trực tuyến Việc hợp tác nghiên cứu, viết báo khoa học hay thuyết trình trở nên dễ dàng với hỗ trợ tảng sáng tạo, cộng tác trực tuyến Google Docs, Twiddla, Edmodo,… Những công cụ tương tác ứng dụng sử dụng nhiều trường Thứ tư: Các chương trình đào tạo tập trung vào tương lai Các trường cần đưa vào chương trình học nội dung có tiềm xu hướng phát triển cơng nghệ giới Robot, trí tuệ nhân tạo, tự động hóa… lĩnh vực khơng cịn câu chuyện phim khoa học viễn tưởng Đã có nhiều chứng rằng, lực lượng lao động thay đổi tiếp tục mở rộng nhanh chóng tương lai, nhiều trường chưa hoàn toàn sẵn sàng để giáo dục cho học sinh, sinh viên vấn đề Không cần đến vài năm để tạo chương trình học hay nâng cấp chương trình học có Chúng ta cần tạo hội cho học sinh, sinh viên tiếp cận với nội dung học tập phù hợp thường xuyên cập nhật Thứ năm: Tăng cường phối hợp phụ huynh giáo viên 450 - Các nghiên cứu trẻ em thể thân tốt nhà trường có sức khoẻ tổng thể tốt bố mẹ em trực tiếp tham gia đóng góp vào thành cơng học tập Các phần mềm tự động hóa cung cấp thông tin tiến độ học tập học sinh chuyển lại thông tin cho phụ huynh, đồng thời gửi thông báo yêu cầu phụ huynh nộp loại phí hạn - Với tham gia cơng nghệ, phụ huynh n tâm an tồn em trường hợp phụ huynh theo dõi được, thơng tin vị trí xe bt đưa đón học sinh cập nhật liên tục hệ thống từ nơi đâu Hãy tưởng tượng phần mềm cung cấp giải pháp hướng nghiệp hiệu thông qua việc đưa gợi ý lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên dựa số liệu thống kê xử lý tính tốn, dựa lực học tập điểm yếu học sinh, sinh viên Thứ sáu: Tiết kiệm thời gian Công nghệ số hóa giúp tiết kiệm nhiều thời gian người giới, thời đại mà thời gian tiền bạc Đào tạo tảng số “cứu cánh” học sinh, sinh viên sống khu vực xa xôi đất nước Hiện nay, có tảng cho phép học sinh, sinh viên cần đăng nhập vào trang web bắt đầu học mình, mà khơng cần phải dành hàng di chuyển đường để đến địa điểm học tập [5] Thứ bảy: Chủ động việc học tập thỏa sức truy cập tài liệu - Nhờ công nghệ số, không gian học tập mở rộng thông qua internet, người học học lúc, nơi Các kiến thức tiếp thu dễ dàng thuận tiện hơn, giúp giáo dục nước ta ngày phát triển - Người học trải nghiệm không gian học tập vô lý tưởng, học nhà, quán cafe, địa điểm mà họ cảm thấy thoải mái tiếp thu kiến thức cao nhất, đặc biệt phù hợp với tất đối tượng Người học tối ưu thời gian học tập, loại bỏ giới hạn khoảng cách nâng cao tư - Với cơng nghệ số, người học truy cập tài liệu không giới hạn, truy cập nhanh chóng dễ dàng, tiết kiệm nhiều chi phí khác Q trình chuyển đổi số giáo dục giúp việc khai thác, tìm kiếm tài liệu nhanh chóng thiết bị dạy học trực tuyến, khả tài không bị giới hạn sử dụng 2.4 Một số giải pháp thúc đẩy việc chuyển đổi số giáo dục Từ việc phân tích yếu tố tác động, khó khăn hạn chế thực trạng chuyển đổi số, thời gian tới, để thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo, không bỏ lỡ hội mà Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại, ngành GD-ĐT cần tập trung triển khai số nội dung cụ thể sau: - Phổ biến, tuyên truyền, nâng cao nhận thức trách nhiệm, thông suốt tư tưởng tâm hợp lực thực chuyển đổi số toàn ngành giáo dục, đến địa phương, nhà trường, giảng viên, giáo viên, cán quản lý; xây dựng văn hóa số ngành giáo dục - Tiếp tục đẩy mạnh triển khai Chính phủ điện tử, hướng đến Chính phủ số tồn ngành Trong trọng triển khai hồn thiện hệ thống CSDL tồn ngành GD-ĐT (giáo dục phổ thơng giáo dục đại học) kết nối, liên thông, chia sẻ liệu từ Trung ương đến địa phương, nhà trường; đồng với CSDL quốc gia, CSDL chuyên ngành khác góp phần hình thành CSDL 451 mở quốc gia; đẩy mạnh dịch vụ công trực tuyến phục vụ người dân; thực số hóa triệt để, sử dụng văn điện tử, sổ sách học bạ sổ điểm điện tử thay văn bản, tài liệu giấy; hoạt động đạo, điều hành, giao dịch, họp, tập huấn thực chủ yếu môi trường mạng - Tăng cường chất lượng công tác dự báo (nhờ công nghệ như: Big data - liệu lớn, AI - trí tuệ thơng minh nhân tạo, Blockchain - cơng nghệ chuỗi khối), hồn thiện chế sách theo hướng trước bước Trong trọng sách hoàn thiện CSDL quản lý giáo dục, theo quy định chia sẻ, khai thác liệu; hoàn thiện hành lang pháp lý thúc đẩy phát triển hình thức dạy - học trực tuyến qua mạng; sách quản lý khóa học trực tuyến đảm bảo chất lượng thông qua quy định điều kiện mở trường mở lớp, thẩm định cấp phép nội dung, kèm theo chế tài phù hợp, tránh tình trạng kiểm sốt, bảo vệ quyền lợi đáng người học - Hoàn thiện sở hạ tầng mạng đồng bộ, thiết bị công nghệ thông tin thiết thực phục vụ dạy - học, tạo hội học tập bình đẳng vùng miền có điều kiện kinh tế xã hội khác nhau, ưu tiên hình thức thuê dịch vụ huy động nguồn lực xã hội hóa tham gia thực - Thúc đẩy phát triển học liệu số (phục vụ dạy - học, kiểm tra, đánh giá, tham khảo, nghiên cứu khoa học) tất cấp học, ngành học, môn học gắn với việc thẩm định nội dung, kết nối, chia sẻ học liệu địa phương, nhà trường; hình thành kho học liệu số, học liệu mở dùng chung toàn ngành, liên kết với quốc tế, đáp ứng nhu cầu tự học, học tập suốt đời, thu hẹp khoảng cách vùng miền; tiếp tục đổi cách dạy học sở áp dụng cơng nghệ số, khuyến khích hỗ trợ áp dụng mơ hình giáo dục đào tạo dựa tảng số - Triển khai mạng xã hội giáo dục có kiểm sốt định hướng thống nhất, tạo môi trường số kết nối, chia sẻ quan quản lý giáo dục, nhà trường, gia đình, giáo viên giảng viên, học sinh, sinh viên; phát triển khóa học trực tuyến mở, hình thành mạng học tập mở người Việt Nam; triển khai hệ thống học tập trực tuyến dùng chung toàn ngành GD-ĐT phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên, hỗ trợ dạy học cho vùng khó khăn - Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, nhà giáo kiến thức, kỹ CNTT, an tồn thơng tin cần thiết để tác nghiệp môi trường số, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số - Cuối cùng, ngành GD-ĐT đóng vai trị quan trọng thúc đẩy tiến trình chuyển đổi số Quốc gia nói chung Theo đó, ngành GD-ĐT cần tập trung triển khai số nhiệm vụ giải pháp cụ thể gồm: + Thực giải pháp nhằm nâng cao số thành phần nguồn nhân lực Việt Nam (HCI) theo phương pháp đánh giá phủ điện tử Liên hợp quốc + Lồng ghép nội dung giáo dục chuyển đổi số quốc gia, đặc biệt kỹ năng, kiến thức bản, tư sáng tạo, khả thích nghi với yêu cầu Cách mạng công nghiệp 4.0 đưa vào giảng dạy nhà trường cách phù hợp + Thực phổ cập tin học (như phổ cập xóa mù chữ), triển khai dạy tin học bản, làm quen với Tin học cho học sinh tất cấp học, từ đến trường, bổ túc kiến thức cho người dân, toàn xã hội, đặc biệt qua Trung tâm Giáo dục cộng đồng, Trung tâm Giáo dục thường xuyên + Tăng cường đào tạo nhân lực CNTT chuyên nghiệp theo hướng ứng dụng, phục vụ yêu cầu chuyển đổi số ngành nghề khác nhau, lấy đánh giá doanh nghiệp làm thước đo cho chất lượng đào tạo trường đại học lĩnh vực CNTT [6] 452 Kết luận Bài viết phân tích số nội dung liên quan đến chuyển đổi số lĩnh vực GD-ĐT gồm: nội dung chuyển đổi số, lợi ích mà chuyển đổi số mang lại, thực trạng tồn tại, nguyên nhân hạn chế Trên sở đó, viết đề xuất số giải pháp chung để thúc đẩy chuyển đổi số GD-ĐT nói riêng đồng thời tham gia vào tiến trình chuyển đổi số Quốc gia nói chung Hiểu chuyển đổi số, đánh giá thực trạng, xác định dự báo thách thức vấn đề đặt để xây dựng lộ trình thực chuyển đổi số hợp lý nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo có ý nghĩa quan trọng với nhà trường đại học giai đoạn Chuyển đổi số sở giáo dục đại học cần xem giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược, gắn với cải cách mạnh mẽ, triệt để giảng dạy, học tập quản lý đào tạo, giải pháp tình ứng phó tạm thời Trong chuyển đổi số, vấn đề quan trọng công nghệ, khơng phải đầu tư kinh phí, mà tâm trị cao người đứng đầu sở giáo dục đại học nhận thức sẵn sàng thay đổi đội ngũ viên chức, giảng viên nhà trường Tài liệu tham khảo TS Vũ Thị Tuyết La (2022), “Chuyển đổi số giáo dục Việt Nam: Thực trạng giải pháp”, Trường Đại học Lao động - Xã hội Nghị Chính phủ số 44/NQ-CP ngày 9/6/2014 ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Nghị số 26/NQ-CP ngày 15/4/2015 ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 36-NQ/TW ngày 01/7/2014 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế; Nghị số 36a/NQ-CP ngày 14/10/2015 Chính phủ điện tử; Nghị số 17/NQ-CP ngày 7/3/2019 số nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2019 - 2020, định hướng đến năm 2025 Chỉ thị 16/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ tư 4, TS Tô Hồng Nam (2020), “Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo: Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Thơng tin Truyền thơng, Số tháng 4/2020 https://tapchigiaoduc.edu.vn/article/87058/225/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-loiich-va-thach-thuc Nghị 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” 453 ... 2.4 Một số giải pháp thúc đẩy việc chuyển đổi số giáo dục Từ việc phân tích yếu tố tác động, khó khăn hạn chế thực trạng chuyển đổi số, thời gian tới, để thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo,... Lợi ích chuyển đổi số giáo dục Chuyển đổi số tạo thay đổi tích cực ngành giáo dục Việt Nam, tạo nên hệ thống chặt chẽ sở từ giảng dạy, học tập đến quản lý Cụ thể, chuyển đổi số mang lại lợi ích. .. tích số nội dung liên quan đến chuyển đổi số lĩnh vực GD-ĐT gồm: nội dung chuyển đổi số, lợi ích mà chuyển đổi số mang lại, thực trạng tồn tại, nguyên nhân hạn chế Trên sở đó, viết đề xuất số