Đang tải... (xem toàn văn)
1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Biến đổi khí hậu hiện nay đang là vấn đề cấp bách của toàn cầu Mặc dù con người có công lao to lớn trong việc cải tạo thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục phục vụ cho lợi í[.]
1 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Biến đổi khí hậu vấn đề cấp bách tồn cầu Mặc dù người có cơng lao to lớn việc cải tạo thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục phục vụ cho lợi ích mình, đồng thời người thủ phạm gây nên biến đổi khí hậu Việt Nam nhiều nước khác chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu hệ sinh thái bị suy thoái nghiêm trọng gia tăng dân số, trình cơng nghiệp hố, đại hố, thị hố…Trên tồn cầu, Việt Nam quốc gia xếp thứ sáu chịu ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu Mỗi năm, diễn biết thời tiết ngày phức tạp dự báo trước gây tỷ lệ tử vong thiệt hại cho sở hạ tầng cao, chẳng hạn trường học trung tâm y tế, tác động xấu đến sinh kế nhóm dân số thiệt thịi thành thị nông thôn Trẻ em đặc biệt bị ảnh hưởng thảm họa thiên nhiên Tiếp cận với thực phẩm, nước sạch, giáo dục chăm sóc sức khỏe bị đe dọa áp lực lên cộng đồng - nguồn thu nhập tài sản - điều làm tăng tiếp xúc trẻ với bạo lực, bóc lột lạm dụng Phụ nữ có xu hướng bị ảnh hưởng khơng nhỏ, làm tăng thêm tác động tiêu cực trẻ em, em cung cấp đủ dinh dưỡng chăm sóc[1] Với tỷ lệ trẻ em chiếm gần phần ba dân số Việt Nam, cường độ thiên tai cao biến đổi khí hậu có tác động mạnh ảnh hưởng đến phát triển em Trẻ em ln nhóm bị ảnh hưởng nhiều thiên tai tính dễ tổn thương thể chất tâm lý xã hội, việc không tiếp cận tới dịch vụ ảnh hưởng nghiêm trọng tới phát triển em, em phải phụ thuộc nhiều vào cha mẹ người chăm sóc khác nên tiếng nói diện hạn chết Vai trò trẻ em cốt lõi thay đổi để giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu ngày nghiêm trọng Mặc dù thành tựu kinh tế ấn tượng Việt Nam giảm nghèo nhanh chóng vịng ba thập kỷ qua, diễn biến thời tiết ngày nghiêm trọng mối nguy hiểm tự nhiên có khả gây nguy hiểm cho phát triển vốn khó khăn để đạt được-khiến trẻ em phụ nữ gặp nhiều rủi ro Trong Việt Nam có khả phát triển nhanh chóng để đáp ứng trường hợp khẩn cấp khởi phát nhanh, vấn đề khác biệt trong hệ thống cịn kéo dài lĩnh vực then chốt, bao gồm bảo vệ trẻ em, giáo dục, dinh dưỡng, nước vệ sinh môi trường[1] Giáo dục mầm non đặt tảng cho phát triển nhân cách trẻ, Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đặc biệt chiến lược giáo dục bảo vệ mơi trường, phịng ngừa giảm nhẹ thảm hoạ Biến đổi khí hậu Trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói riêng thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ tiếp thu hình skkn thành nếp, thói quen, giá trị tốt đẹp, tạo sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách sau Trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nhạy cảm với tác động ảnh hưởng môi trường xung quanh, dễ bị tổn thương tác động biến đổi khí hậu Nội dung giáo dục trẻ Biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu Biến đổi khí hậu trường mầm non cần phù hợp với mức độ phát triển trẻ, phù hợp với hiểu biết gắn với hành động thực tiễn quan sát ngày trẻ Đây vấn đề quan trọng trình phát triển hình thành nhân cách trẻ Ngày tác động trực tiếp người vào môi trường dẫn đến tượng hệ sinh thái tự nhiên bị tác động chuyển thành hệ sinh thái nhân tạo, chí dẫn tới cân suy thái gây biến đổi khí hậu Xuất phát từ lý mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Ái Thượng- Huyện bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm giải pháp hay, hữu hiệu để đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu lớp mẫu giáo trường Mầm non Ái Thượng Huyện Bá Thước năm học 2020-2021 - Giúp trẻ Mẫu giáo có số kiến thức biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu trường Mầm non Ái Thượng - Huyện Bá Thước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Biến đổi khí hậu biến đổi môi trường vật lý sinh học gây ảnh hưởng có hại đáng kể đến thành phần, khả phục hổi sinh sản hệ sinh thái tự nhiên ảnh hưởng đến hoạt động hệ thống kinh tế – xã hội đến sức khỏe phúc lợi người * Các biểu biến đổi khí hậu: skkn Sự nóng lên khí trái đất nói chung Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại cho mơi trường sống người sinh vật trái đất Sự dâng cao mực nước biển băng tan, dẫn tới ngập úng vùng đất thấp, đảo nhỏ biển Sự di chuyển đới khí hậu tồn hàng nghìn năm vùng khác trái đất dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người Sự thay đổi cường độ hoạt động trình hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước tự nhiên chu trình sinh địa hóa khác Sự thay đổi suất sinh học hệ sinh thái, chất lượng thành phần thủy quyển, sinh quyển, địa quyển[2] * Một số tượng biến đổi khí hậu: Hiệu ứng nhà kính Mưa axit Thủng tầng ôzôn Cháy rừng Lũ lụt Hạn hán Sa mạc hóa Hiện tượng sương khói[3] Giáo dục biến đổi khí hậu có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển bền vững đất nước ta nói riêng tồn giới nói chung Mục tiêu định hướng giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giúp người học quan tâm vấn đề khí hậu, hiểu rõ nguyên nhân hiệu biến đổi khí hậu, giúp cá nhân cộng đồng tiếp cận với giải pháp bảo vệ ứng phó với biến đổi khí hậu không đơn giản kiến thức, kỹ liên quan đến biến đổi khí hậu cách ứng phó Nâng cao ý thức biến đổi khí hậu cần phải bắt đầu sớm tốt, từ trẻ nhỏ bắt đầu việc nhỏ, gần gũi, giúp em biết bảo vệ môi trường, tôn trọng môi trường thiên nhiên, nguồn thiên nhiên để bảo vệ khí hậu Đơn giản việc tắt đèn không cần thiết, hoạt động kiệm nước, bảo vệ xanh, không vứt rác đường,…, tất điều thể tôn trọng thiên nhiên nguồn lực có hạn mà chúng có, điều giúp giảm thải tác nhân có hại cho khí hậu Những kiến thức ăn sâu tạo thành ý thức cho trẻ suốt đời Với trẻ mẫu giáo khả ý, ghi nhớ giai đoạn phát triển mạnh mẽ thích tìm tịi khám phá ln tị mị Đặc biệt thích trải nghiệm trực tiếp Điều có nghĩa cần giáo viên biết tích hợp nội dung cách phù hợp ứng phó với biến đổi khí hậu hoạt động hàng ngày trẻ chắn đạt kết mong muốn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Việc ứng dụng giaỉ pháp tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu sao cho phù hợp với nội dung skkn Chương trình giáo dục mầm non, khả nhận thức trẻ độ tuổi Mẫu giáo để có kết cao lý thuyết đơn giản, vào thực vấn đề không dễ dàng Xét thực tế lực giáo viên dạy khối Mẫu giáo trường Mầm non Ái Thượng - Huyện bá Thước, với cương vị người đứng đầu njhà trường tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1.Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ từ phía phịng giáo dục đào tạo Huyện Bá Thước, lãnh đạo địa phương xã Ái Thượng với đồng thuận phụ huynh học sinh nhà trường giúp đỡ sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Hằng năm nhà trường đầu tư mua sắm thêm số trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động, đặc biệt tài liệu biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu cho giáo viên tham khảo - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, thực yêu nghề, mến trẻ ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nên tạo niềm tin cho bậc phụ huynh học sinh gửi đến trường - Các lớp phân chia học độ tuổi bán trú trường 96% nên thuận lợi việc đạo thực chương trình chăm sóc, ni dưỡng,giáo dục trẻ nói chung, nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ Mẫu giáo nói riêng + Hầu hết trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát + Các lớp có đầy đủ trang thiết bị dạy học như: ti vi, máy vi tính, đầu đĩa, loa phục vụ cho việc giảng dạy Có 11/12 máy vi tính nối mạng internet phục vụ cho công tác dạy học - Một số phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xun đưa đón trẻ học chun cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên chủ nhiệm lớp 2.2.2 Khó khăn Năm học 2020-2021 nhà trường có 289 trẻ Trong (255 trẻ MG), 97% trẻ Mẫu giáo người dân tộc thiểu số Nên việc tiếp thu kiến thức hoạt động nói chung, nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với thiên tai nói riêng nhiều bất cập Nhà trường nhiều điểm lẻ nên ảnh hưởng phần đến công tác kiểm tra, đánh giá ban giám hiệu Đa số cán bộ, giáo viên chưa có kinh nghiệm cơng tác ứng phó với Biến đổi khí hậu skkn Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng phịng chống thiên tai cịn chưa đại Là mô ̣t xã nông thôn, kinh tế còn nghèo, đa phần phụ huynh làm nông nghiệp thu nhập không ổn định, bố mẹ làm ăn xa, gửi cho ơng bà chăm sóc, ni dưỡng nên cơng tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ trẻ kiến thức giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với thiên tai cho trẻ cịn nhiều hạn chế Chưa xây dựng kế hoạch đạo giáo viên dạy trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai chưa cụ thể, rõ ràng Đa số giáo viên chưa nghiên cứu nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu cho trẻ hoạt động trường Mầm non Tài liệu giáo dục biến đổi khí hậu cịn Kiến thức trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó cịn nghèo nàn, nên trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động; cách xử lý tình chậm; thái độ hợp tác chia sẻ với bạn hoạt động hạn chế Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó vào chủ đề hoạt động chung Giáo viên chưa ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác giáo dục trẻ biến đổi khí hậu ứng phó với thiên nhiên Đa số phụ huynh lo làm kinh tế nên chưa quan tâm đến việc giáo dục nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu Họ nghĩ việc người lớn Trẻ không cần phải biết Kết thực trạng trước áp dụng sáng kiến: Vào đầu năm học, tiến hành đánh giá, khảo sát thực tế đơn vị với kết sau NỘI DUNG Trẻ có ý Trẻ thể thức tuân Trẻ thể tình ý thức hoạt Trẻ yêu thiên thủ cảm, quan tâm, động tiết nhiên ứng dẫn chia sẻ với kiệm, xử thân thiện Độ bạn biết bảo vệ với môi tuổi Số trẻ người người xung quanh thân trường xung lớn khi thiên tai xảy có thiên quanh thiên tai tai xảy xảy Chưa Chưa Chưa Chưa Đạt Đạt Đạt Đạt đạt đạt đạt đạt skkn 3-4 tuổi 100 cháu 20 80 25 75 18 82 28 72 4-5 tuổi 78 cháu 30 48 32 46 35 43 38 40 5-6 tuổi 77 cháu 34 43 35 42 36 41 38 39 Tổng 255 cháu 84 171 92 163 89 166 104 151 Tỷ lệ 33 67 36 64 35 65 40 60 % Từ kết khảo sát ln suy nghĩ xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ đồng thời đạo giáo viên dạy khối Mẫu giáo có kiến thức để dạy trẻ, đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức khí hậu xung quanh, sống cho tương lai em sau Tôi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau để đồng nghiệp tham khảo 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục biến đối khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu chương trình Ngay từ tháng 8, tơi xây dựng kế hoạch, thống với Ban Giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn - Tổ trưởng tổ chun mơn kế hoạch nội dung biến đối khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu năm học 2020-2021 triển khai kế hoạch từ đầu tháng 8/2020 đến toàn thể giáo viên dạy mẫu giáo thực tốt nội dung Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên bám sát vào kế hoạch để trình thực chủ đề giáo viên phải lựa chọn nội dung kế hoạch lồng ghép xây dựng kế hoạch cho tổ, cho cá nhân sát với tình hình thực tế nhóm, lớp phụ trách để thực có hiệu Sau tơi trực tiếp duyệt kế hoạch giáo viên năm học tổ, đồng thời với Ban Giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hàng tháng để đưa vào xếp loại thi đua Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó đạt kết cao tơi xác định thân phải học tập nghiên cứu kỹ nội dung để đạo khả thi Căn vào kế hoạch Ban giám hiệu phê duyệt giáo viên xác định rõ nội dội dung trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau: Như Khám phá khoa học, Âm nhạc, làm quen tác phẩm Văn học, Tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm chơi trò chơi với trẻ để trẻ skkn nhận việc làm tốt, không tốt, hành động – khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với thiên nhiên, với môi trường sống *Thông qua hoạt động: Khám phá khoa học. Thông qua hoạt động cho trẻ xem tranh ảnh, băng hình thảo luận tìm hiểu thời tiết, khí hậu, biểu biến đổi khí hậu tham quan thực tế, thảo luận để tìm hiểu số nguyên nhân, hậu biến đổi khí hậu Tìm hiểu tượng thời tiết bất thường biến đổi khí hậu gây bão lốc, lũ lụt, sạt lở đất, hạn hán, cháy rừng Cho trẻ quan sát môi trường sống xung quang trẻ, tìm hiểu nơi an tồn, khơng an tồn để trú ẩn tránh xa nơi nguy hiểm có thiên tai xảy Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động Khám phá khoa học chủ đề “Bản thân” cho trẻ độ tuổi mẫu giáo - tuổi Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nhận biết đặc điểm an tồn, khơng an tồn cách đến nơi an toàn nhanh để phịng chống tai nạn thương tích có thiên tai xảy (Bão, lũ, lụt, sạt lở đất, cháy…) Nhận biết số tác nhân gây nguy hiểm cho thể thời tiết thay đổi, nắng nóng kéo dài làm cho người mệt mỏi khát nước, nước, dễ bị say nắng ốm đau… Rét kéo dài làm trẻ dễ bị cảm lạnh, ho, viêm phổi Lũ lụt làm ô nhiễm môi trường, trẻ dễ bị tiêu chảy, đau mắt bị đuối nước số bệnh khác Dạy trẻ biết trời nắng nóng trẻ cần uống đủ nước, khơng ngồi trời nắng to khơng cần thiết, cần phải đội mũ, nón, đeo trang Trời rét đậm trẻ phải mặc đủ ấm, quàng khăn, đội mũ, tất, ăn uống đủ chất dinh dưỡng để chống rét, trời mưa, bão trẻ phải nhà, tuyệt đối khơng ngồi trời, không đứng to, tránh xa cột điện dây điện Nếu có lũ lụt, triều cường, trẻ phải tuân thủ hướng dẫn người lớn di chuyển lên cao, tránh xa vùng, hố nước sâu có dấu hiệu, cảnh báo nguy hiểm Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động Khám phá khoa học chủ đề ‘Trường Mầm non’ cho trẻ mẫu giáo độ tuổi - tuổi Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nhận biết tượng thời tiết diễn trường nắng, mưa, mây, gió, nóng, lạnh thời điểm khác ngày, tuần, trẻ nhận biết mùa năm mùa Xuân, Hạ, Thu, Đông miền Bắc, mùa mưa, mùa khô Miền Nam Trẻ biết số biểu biến đổi khí hậu nắng nóng kéo dài, mưa bão bất thường hay xảy ra, dông tố, lốc xoáy, lũ lụt kéo dài , rét đậm, rét hại, trẻ biết hậu biến đổi khí hậu gây nhiều hậu nghiêm trọng việc học tập sức khỏe trẻ, mưa nhiều gây lũ lụt, nắng nóng kéo dài gây hạn hán, rét đậm , rét hại kéo dài trẻ phải nghỉ học, ảnh hưởng đến sức khỏe người, vật ni, trồng Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học chủ đề “Nước tượng tự nhiên” cho trẻ mẫu giáo - tuổi Tôi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ xem tranh, băng hình, trao đổi, trị chuyện nước, biết nước có từ đâu? Nước giúp cho chúng ta? Vì nhiễm nước Do người vứt rác thải bừa bãi, nhà máy thải nước bẩn Trẻ tìm hiểu trạng thái ích lợi nước, nước bốc hơi, nước nóng nước lạnh, nước đá Cho trẻ xem tranh ảnh, skkn băng hình, trao đổi, trị chuyện mưa Mưa có từ đâu? Nếu mưa nhiều, mưa to điều xảy ra? Trẻ cần làm gì? Khơng nên làm trời mưa? Trẻ xem tranh, băng hình, trao đổi, trị chuyện gió, gió có từ đâu? Chúng ta nhìn thấy gió khơng? Làm để biết có gió hay khơng? *Thơng qua hoạt động làm quen Văn học: Văn học Việt Nam phong phú đa dạng, kho tàng văn học thiếu nhi bất tận chọn đề tài ý đến nội dung thơ, câu chuyện, câu tục ngữ, ca dao đạo giáo viên hướng dẫn trẻ nghe, kể chuyện, tự kể chuyện, đọc thơ, ca dao, tục ngữ thời tiết, biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động Làm quen Văn học chủ đề “Bản Thân” cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi , đạo giáo viên dạy trẻ nghe kể chuyện, đọc thơ có nội dung giáo dục bảo vệ sức khỏe an tồn có tượng thời tiết bất thường câu chuyện “Chuyện Chép con”, “Biết đâu”, thơ “Thỏ Bông bị ốm”, “Kiến học nhảy dù”, “ Con heo” Ví dụ : Khi hướng dẫn hoạt động Làm quen với Văn học chủ đề “Trường Mầm non” cho trẻ Mẫu giáo độ tuổi - tuổi, đạo giáo viên dạy trẻ nghe, kể chuyện, đọc thơ, ca dao biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu câu chuyện “Nỗi đau lá”, “Ước mơ Hươu Sao”, “Gấu trắng Vẹt biết lặn”…, thơ “Cầu vồng”, “Dông chiều”, “Có mưa”…Hướng dẫn trẻ làm sách tranh biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động môn Văn học chủ đề “Nước tượng Tự nhiên” cho trẻ mẫu giáo lớn, Giáo viên dạy trẻ nghe, kể chuyện, kể chuyện sáng tạo, đọc thơ, ca dao, tục ngữ thời tiết, biến đổi khí hậu, cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu câu chuyện “Cóc kiện trời”, “Tiếng kêu cứu rừng xanh”, “Thần gió mặt trời” Các thơ “Bão”, “Cả nhà chống bão”, “Rét về” *Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi đạo giáo viên khối Mẫu giáo trọng việc chọn hát dạy trẻ độ tuổi, hát có nội dung biến đổi khí hậu bảo vệ mơi trường.Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu biến đổi khí hậu thơng qua báo, đài, qua trang web chuyên biệt môi trường, biến đổi khí hậu - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung sưu tầm hát biến đổi khí hậu bao gồm nhiều nội dung khác, cung cấp cho trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng Chính vậy, biện pháp giúp giáo viên sàng lọc, lựa chọn nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Ví dụ: Khi dạy hoạt động âm nhạc chủ đề “Bản thân” cho trẻ Mẫu giáo - tuổi đạo giáo viên dạy trẻ nghe hát, hát, vận động minh họa hát liên quan đến thời tiết, biến đổi khí hậu hát “Trời nắng, trời mưa”, “Cho làm mưa với”, “Âm tơi”… Ví dụ: Khi dạy hoạt động Âm nhạc chủ đề “Bản thân” cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đạo giáo viên dạy trẻ nghe hát, hát, vận động theo nhạc hát skkn có nội dung thời tiết , trái đất, mơi trường, biến đổi khí hậu hát “Bốn mùa bé”, “Giai điệu mưa”, “Đêm ngày”… Ví dụ : Khi dạy hoạt động Âm nhạc chủ đề “Nước tượng tự nhiên” cho trẻ Mẫu giáo - tuổi, giáo viên cần dạy trẻ hát, nghe hát, vận động theo nhạc hát có nội dung Trái đất, Biến đổi khí hậu cách ứng phó hát “Trái đất chúng mình”, “Em u xanh” *Thơng qua hoạt động Tạo hình. Tơi ln đạo giáo viên khối mẫu giáo lồng ghép tích hợp vào hoạt động học yêu cầu sách đạo giáo viên yêu cầu trẻ vẽ, cắt, dán, nối tranh ảnh trái đất, nguồn nước, sử dụng lượng tiết kiệm, lựa chọn trang phục, đồ ăn thức uống phù hợp với thời tiết Tơ màu tranh vẽ bạn có hành vi tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường, biết cách ứng phó với biến đổi khí hậu Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động học Tạo hình chủ đề Bản thân cho trẻ mẫu giáo độ tuổi - tuổi đạo giáo viên hướng dẫn trẻ tô màu nối hành vi tranh vẽ có nội dung bảo vệ mơi trường (Bỏ rác nơi quy định, chăm sóc cây….) Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động Tạo hình chủ đề “Trường Mầm non” cho trẻ mẫu giáo độ tuổi - tuổi, đạo giáo viên hướng dẫn trẻ vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh trái đất, vệ sinh cá nhân trẻ, bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm… Ví dụ: Khi hướng dẫn hoạt động tạo hình chủ đề “Nước tượng tự nhiên” cho trẻ mẫu giáo đội tuổi 5-6 tuổi, đạo giáo viên hướng dẫn trẻ vẽ vật chứa nước, vẽ mưa, giếng, ao, hồ, sông, suối Vẽ mặt trời, tia nắng, vẽ vật dụng cần dùng ngồi trời (Ơ, mũ, nón, ủng ) Hướng dẫn trẻ sưu tầm tranh ảnh có nội dung hậu bão, lốc xoáy, hạn hán, sạt lở đất… làm an bum Làm sách tranh biến đổi khí hậu , cách ứng phó giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Như việc lồng ghép giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ thơng qua hoạt động thật phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết môi trường ảnh hưởng đến sống đến thiên tai, bệnh tật người, động vật cỏ, hoa lá… Kết quả: Việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó giảm nhẹ thiên tai vào hoạt động học đạt hiệu cao thực Cụ thể: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học trẻ hiểu biến đổi khí hậu, thiên tai từ trẻ có ý thức phòng tránh thiên tai bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ Có ý thức việc bỏ rác nơi quy định, biết bảo vệ thiên nhiên hoa Ý thức hành vi đúng, sai chăm sóc thân mơi trường, cách xử lý thời tiết thay đổi có số kiến thức, hành vi, thái độ tác hại thiên tai (biết giữ gìn mơi trường xanh đẹp, biết bỏ rác phân loại rác) skkn 10 - Sau đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung giáo dục biến đối khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu chương trình, nhà trường lên kế hoạch kiểm tra, dự chéo để giúp giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, từ đúc rút kinh nghiệm để việc lồng ghép tích hợp năm học đạt kết cao 2.3.2 Giải pháp 2: Định hướng giáo viên cung cấp kiến thức biến đổi khí hậu kỹ ứng phó phù hợp với nhận thức độ tuổi trẻ Như biết trẻ lứa tuổi mầm non nhạy cảm với tác động ảnh hưởng môi trường xung quanh, thể trẻ non nớt, dễ bị tổn thương tác động biến đổi khí hậu Mỗi độ tuổi trẻ có trải nghiệm với khí hậu hiểu biết tượng xung quanh hồn tồn khác Khi trẻ cịn nhỏ, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo bé, trẻ hồn tồn phụ thuộc vào chăm sóc người lớn; hay nói cách khác, để ứng phó với khí hậu trẻ chưa có kỹ năng, hiểu biết để bảo vệ thân mà cần quan tâm, chăm lo người lớn Vì ngồi việc cha mẹ hay giáo trẻ bên cạnh việc chăm sóc, giúp thể trẻ đáp ứng với biến đổi khí hậu việc cung cấp cho trẻ hiểu biết tượng để có thái độ tích cực chúng hoàn toàn cần thiết Giáo viên dạy trẻ nhận biết số dấu hiệu tận dụng hội để trẻ quan sát tượng tự nhiên xảy ra, quan sát thay đổi cảnh vật, thay đổi hoạt động người, vật, trước thay đổi tượng tự nhiên *Lựa chọn cung cấp kiến thức kỹ ứng phó phù hợp để dạy trẻ: Trẻ em vùng sâu, miền núi việc giúp trẻ có kỹ nhận biết tượng ứng phó với tượng cần thiết Bởi đa số trẻ tự nhà khơng có người lớn bên cạnh Tỉ lệ trẻ phải tự lập cao, trẻ khơng có hiểu biết cách ứng phó phù hợp dẫn đến an tồn Ví dụ: Đối với trẻ mẫu giáo bé, tượng sấm, chớp, mưa to, gió lớn dễ làm cho trẻ sợ hãi Vì cô giáo cần phải lồng ghép dạy để thường xuyên cho trẻ hiểu biết tượng đó, khơng sợ hãi Khi gặp trời mưa biết trú tránh mưa, khơng ngồi trời, không nghịch nước mưa dễ bị cảm, bị ốm ảnh hưởng sức khỏe Đối với trẻ lớn hơn, cô cần cho trẻ biết lại có tượng sấm chớp, mưa giơng… Những tác hại ích lợi, cách ứng phó phù hợp Dạy trẻ biết yêu quý thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường xung quanh trẻ để hạn chế thiên tai Ví dụ: Khi có tượng sấm chớp, mưa giơng trẻ biết tắt thiết bị ti vi, máy tính, quạt điện… biết tránh xa thiết bị điện để đảm bảo an tồn Nếu ngồi trời trẻ nhanh chóng tìm nơi trú ẩn an toàn để ẩn nấp, tuyệt đối không nấp to, cột điện vật dụng kim loại để đề phòng sét đánh biết gọi cho người lớn gặp nguy hiểm - Đối với tượng bão, lốc xoáy: Trẻ lớn nhận biết số biểu có tượng bão lốc xốy xảy Nếu nhà, trẻ cần skkn 11 tìm nơi trú ẩn an tồn có vị trí sát mặt đất Nếu trời chạy nhà đóng cửa lại tìm bãi đất trống hay rãnh, mương, hố khơng có nước nằm xuống thật sát mặt đất, che kín đầu để khỏi bị thương đất đá, cành rơi xuống Khơng núp bóng to nhà không chắn lớn nơi dễ bị sụp đổ Dạy trẻ tuyệt đối không trú ẩn ô tô, tránh bị lốc xoáy đi, không chơi ngồi trời, khơng tắm mưa, tránh xa hố ga, đoạn dây điện bị đứt - Khi xảy mưa lũ, để đảm bảo an tồn trẻ tuyệt đối khơng tùy ý chơi khơng có người lớn kèm Dạy trẻ không chơi triền đồi, triền núi sau đợt mưa lũ kéo dài dễ bị sạt lở đất, không tự bơi lội chơi đùa bờ sông, bờ ao tránh đuối nước sạt lở đất, tránh xa dây điện, miệng cống , trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm Trẻ biết giữ vệ sinh cá nhân, không sử dụng nước nhiễm bẩn mưa lũ để tránh dịch bệnh - Dạy trẻ có hỏa hoạn, phải hét thật to để báo cho người lớn người xung quanh biết Nếu cháy phòng dùng khăn ướt bịt mũi để hạn chế hít phải khói độc, bị đầu gối đám khói ngồi nhanh, tốt, quần áo bị cháy nằm xuống đất che mặt lăn qua, lăn lại lửa tắt, khơng chạy lửa cháy nhanh hơn, không nấp gầm giường, tủ tạo tiếng động để người biết nơi ẩn nấp * Giáo dục trẻ hiểu lợi ích tượng thiên nhiên thái độ tích cực giáo dục bảo vệ môi trường thiên nhiên trẻ Lứa tuổi mầm non giai đoạn đặc biệt nhạy cảm, trẻ bắt đầu biết xác định thái độ với giới xung quanh, thân Đây thời kỳ quan trọng để hình thành sở thái độ đắn với giới xung quanh Việc giúp trẻ hiểu biết tượng tự nhiên có thái độ tích cực giáo dục bảo vệ mơi trường vơ cần thiết Chính thái độ đắn tích cực người từ cịn nhỏ giúp cho mơi trường cải tạo, phát triển theo chiều hướng có lợi cho người Khi đứa trẻ hiểu ích lợi thiên nhiên, có mong muốn gìn giữ bảo vệ lúc đứa trẻ có ccacs kỹ định để thể hiện, để hành động cách tích cực có ảnh hưởng lâu dài suốt đời sau đứa trẻ Thông qua hoạt động KPKH có mưa? Cây xanh môi trường sống người Mặt trời tia nắng… Hay nội dung giáo dục lồng ghép cách khéo léo, hấp dẫn hoạt động khác Từ trẻ hiểu rõ tượng thiên nhiên Biết quy luật thiên nhiên người có hành động với chúng Ví dụ: Khi tìm hiểu xanh môi trường sống xung quanh ta Trẻ hiểu lợi ích xanh sống người vạn vật Trẻ hiểu tác hại sống môi trường thiếu xanh: Ơ nhiễm khơng khí, lũ lụt, sạt lở, thiên tai… skkn 12 Từ trẻ hiểu cần phải làm già để tạo mơi trường xanh, gìn giữ bảo vệ chúng 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, thơ, hị vè, câu đố biến đổi khí hậu cách ứng phó Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi gây biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” quán triệt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Trong hoạt động vui chơi, bên cạnh thơ, ca dao, hò vè, tục ngữ nguồn giá trị để trẻ nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm dần ý nghĩa lời ca, từ tích luỹ cho học kinh nghiệm sống, ngồi thông qua nội dung câu ca dao, hò vè, tục ngữ trẻ biết thời hoạt động ông cha ta để lại Trong hoạt động trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo nói riêng tơi đạo giáo viên lồng ghép trị chơi theo hướng tích hợp nhằm giúp trẻ rèn luyện kiến thức vận động bắp, giác quan, tạo thoải mái hoạt động nhận thức từ giúp hoạt động học thêm sinh động Tơi sưu tầm sáng tác số trò chơi có nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó để triển khai cho giáo viên hướng dẫn trẻ thực *Trị chơi: Trị chơi 1: Đơ Mi No Giúp trẻ ghi nhớ, nhận biết hình ảnh biến đổi khí hậu hành động để giảm nhẹ biến đổi khí hậu (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 1) Trò chơi 2: Ai đúng, sai Giúp trẻ củng cố hiểu biết trẻ nguyên nhân tác hại hạn hán cách ứng phó có lợi nhất(Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 2) Trò chơi 3: Phản ứng dây chuyền Giúp trẻ ghi nhớ cách sử lý tình ngồi đường gặp mưa dơng, sấm sét (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 3) Trò chơi 4: Bé cần làm có cháy Giúp trẻ nhận biết kí hiệu cửa hiểm, cầu thang hiểm, trẻ biết cách xử lí xảy hỏa hoạn, trẻ biết tuân thủ hướng dẫn người lớn xảy hỏa hoạn (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 4) *Trò chơi sáng tác: Trị chơi 1: Thời tiết khí hậu: Giúp trẻ nhận biết đặc điểm số tượng thời tiết (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 5) Trò chơi 2: Nước biển dâng Cung cấp cho trẻ biết biến đổi khí hậu làm băng tan, nước biển dâng lên làm ngập, nơi sinh sống người loài vật (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 6) skkn 13 Trò chơi 3: Phân loại: Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành động góp phần gây biến đổi khí hậu hành động có tác dụng ứng phó với biến đổi khí hậu Trẻ biết đâu hành động nên hay không nên (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 7) Trò chơi 4: Mưa to, mưa nhỏ: Luyện phản xạ nhanh cho trẻ (Hướng dẫn cách chơi phần phụ lục 8) *Thơ, hò vè, tục ngữ, ca dao, câu đố có nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó giúp trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Cách để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc, dễ hiểu lứa tuổi mầm non việc tổ chức trò chơi thi việc đạo giáo viên sưu tầm thơ, câu đố để dạy trẻ hiệu Thông qua lời thơ, câu đố khắc sâu kiến thức mà cô cần truyền tải đến trẻ cách dễ dàng hấp dẫn Các thơ sưu tầm như: “Cả nhà chống bão”, “Khi bão đến”, “Rét không sợ”, “Mưa rào”[4].(Nội dung thơ phần phụ lục 9) Các thơ sáng tác: “Lời cô bé nhớ”, “Bé tự bảo vệ sức khỏe” (Nội dung thơ phần phụ lục 10) Bên cạnh ca dao, tục ngữ nguồn giá trị để trẻ nghe thường xuyên Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm Tháng bảy kiến đàn, đại hàn hồng thủy Ếch kêu uôm uôm, ao chuôm đầy nước. Tháng bảy heo may, chuồn chuồn bay bão Nhiều nắng, vắng mưa Quạ tắm ráo, sáo tắm mưa Cơn đằng đông, vừa trông vừa chạy Cơn đằng nam, vừa làm vừa chơi Gió bắc hiu hiu, sếu kêu trời rét Ráng mỡ gà, có nhà phải chống Sấm động gió tan Cầu vồng móng cụt, khơng lụt mưa Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa Tháng ba mưa đám, tháng tám mưa Gió heo may, chẳng mưa dầm bão giật Đêm trời tối, trăng khơng tỏ Ấy điềm mưa gió tới nơi Đêm sáng xanh trời Ấy nắng yên vui suốt ngày Những chăm việc cấy cày Điềm trời trơng đó, liệu xoay việc làm Hoặc dạy trẻ câu tục ngữ cữ gây gió bão như: skkn 14 Mùng mười tháng ba giỗ cha cịi Hai mốt lê lai, hai hai lê lợi[5] Kết quả: Với thơ, câu chuyện, ca dao, tục ngữ, trị chơi có nội dung biến đổi khí hậu, cách ứng phó tơi sưu tầm sáng tác giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, dễ nhớ, nhanh thuộc khắc sâu kiến thức biến đổi khí hậu, có kỹ tốt ứng phó với biến đổi khí hậu , có nhận thức tượng tự nhiên, biết cách phịng chống khí có thiên tai xảy Bản thân sáng tác trò chơi thơ có nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó 2.3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để dạy trẻ nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với thiên tai Hiện cơng nghệ thơng tin cơng cụ tích cực hỗ trợ công tác giảng dạy giáo viên Đặc biệt sử dụng công nghệ thông tin việc truyền tải nội dung biến đổi khí hậu lại vơ hiệu Trên thực tế có nhiều hội để trẻ cảm nhận tượng có thật từ thiên nhiên mưa, gió, sấm, chớp, bão, sạt lở, biển động… Chỉ cho trẻ nhận biết số tượng trời mưa cách thơng thường, trời nắng nóng… tất tượng trẻ quan sát thực tế phải đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Chính vậy, nhờ cơng nghệ thơng tin với video vơ sống động, có thực trọn vẹn giúp giáo viên truyền tải kiến thức đến trẻ cách chuẩn xác nhất, hấp dẫn nhất, hiệu Cần đạo giáo viên lựa chọn video phù hợp với nội dung giáo dục cần truyền tải đến trẻ; tránh video hay hình ảnh tạo cảm xúc mạnh, gây sợ hãi phản tác dụng giáo dục Thông qua hình ảnh trẻ cảm nhận ích lợi tác hại có tượng biến đổi khí hậu Ví dụ: Với đề tài mưa Cơ sưu tầm hình ảnh, video trời mưa Các tượng mưa to, mưa nhỏ, mưa phùn Hình ảnh mưa giúp cho tốt tươi, hoa đua nở… Hình ảnh mưa giông bão làm ngập lụt cối đổ ngổn ngang….nội dung đoạn video hình ảnh cần lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi trẻ biết trời mưa to, mưa nhỏ Ích lợi tác hại tương ứng với tượng mưa Biết không ngồi trời có mưa :D Đối với trẻ MGN trẻ hiểu biết tượng thiên nhiên người thay đổi có mưa Biết lợi ích tác hại Biết cách ứng phó hoàn cảnh cụ thể trời mưa Đối với trẻ MGL kiến thức độ tuổi trẻ lớp trẻ cịn biết tuần hồn mưa hiểu thái độ người ảnh hưởng đến thời tiết tượng biến đổi khí hậu mơi trường Ví dụ: Với đề tài xanh skkn 15 Giáo viên sưu tầm video, hình ảnh mơi trường xanh vườn cây, cơng viên, gia đình… Trẻ cảm nhận vẻ đẹp cây, hoạt động vui chơi giải trí người mơi trường Một số hình ảnh, video bị người tàn phá, rừng bị cháy… Từ trẻ có cảm nhận sâu sắc ích lợi xanh sống vạn vật Có ý thức bảo vệ gìn giữ mơi trường xanh Biết số hoạt động trồng cây, chăm sóc 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên sử phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó Như biết chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng không riêng bậc học MN Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình để giáo dục trẻ nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với thiên tai hiệu không cao Thực tế với sống bề bộn ngày làm cho phụ huynh không cịn thời gian quan tâm đến Vì thế, năm qua đạo giáo viên sử dụng nhiều hình thức phối hợp khác với bậc phụ huynh công giáo dục trẻ biến đổi khí hậu cách ứng phó sau: - Thông qua họp phụ huynh đầu năm học - Thơng qua góc trao đổi với phụ huynh - Thơng qua đón, trả trẻ hàng ngày qua thực hành trải nghiệm cho trẻ lớp cô tổ chức mời phụ huynh dự - Thông qua hệ thống loa truyền xã tuyên truyền họp xã, thôn Sau năm thân đạo giáo viên sử dụng linh hoạt hình thức tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung biến đổi khí hậu cách ứng phó với thiên tai trẻ thu kết tốt qua lần dự giờ, xếp loại giáo viên Phụ huynh hài lòng tin tưởng nhà trường Uy tín nhà trường ngày nâng lên rõ rệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên số biện pháp mạnh dạn thực năm học thời gian chưa nhiều, trình thực thu kết sau: Đối với hoạt động giáo dục: Độ tuổi NỘI DUNG Số trẻ Trẻ thể tình Trẻ có ý Trẻ thể cảm, quan thức ý thức tâm, chia sẻ với tuân thủ hoạt động bạn tiết kiệm, skkn Trẻ yêu thiên nhiên ứng xử thân thiện 16 dẫn biết bảo người xung người vệ với môi quanh thiên lớn thân có trường xung tai xảy thiên tai thiên tai quanh xảy xảy Chưa Chưa Chưa Chưa Đạt Đạt Đạt Đạt đạt đạt đạt đạt 3-4 tuổi 100 cháu 63 37 65 35 70 30 75 25 4-5 tuổi 78 cháu 70 75 72 75 5-6 tuổi 77 cháu 72 75 76 77 Tổng 255 cháu 205 50 215 40 218 37 227 28 Tỷ lệ 80 20 84 16 85.5 14.5 89 11 % Đối với thân đồng nghiệp - Nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết để ứng phó với biến đổi khí hậu cách ứng phó, nên thân giáo viên cố gắng trao dồi kiến thức, lấy tình thương u trẻ làm tiêu trí phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giao - Chỉ đạo chặt chẽ sát việc lồng ghép tích hợp kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu cách ứng phó vào hoạt động học hoạt động ngày trẻ linh hoạt sáng tạo - Nâng cao chất lượng tuyên truyền thường xuyên trao đổi, kết hợp giáo dục trẻ với bậc phụ huynh qua tháng, quí, năm Với nhà trường: Tổ chức tuyên truyền Giáo dục bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng - chống thiên tai cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh; hiểu có kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu, Tổ chức triển khai quán triệt hoạt động tuyên truyền ứng phó với biến đổi khí hậu phịng - chống thiên tai cho học sinh với hình thức phong phú: viết, vẽ, tổ chức cho học sinh mẫu giáo tham gia lao động vệ sinh quét dọn, nhặt rác ,…vào ngày quy định thường xuyên theo lịch vào thứ tuần Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận skkn 17 Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo dục biến đổi khí hậu cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành biến đổi khí hậu phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Vì giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Bản thân Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo biến đổi khí hậu.Vì thể địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn Chỉ đạo cán giáo viên tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp Ln phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục biến đổi khí hậu cho trẻ Chỉ đạo Cán bộ- Giáo viên tích cực sưu tầm tranh đẹp, phim ảnh hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục biến đổi khí hậu Nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin, giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động Lập kế hoạch đạo tổ chuyên mơn dự đóng góp xây dựng ý kiến 3.2 Kiến nghị: *Đối với giáo viên: Phải có trách nhiệm tuyên truyền phối kết hợp bậc phụ huynh nhân dân biến đổi khí hậu Phát động phong trào trồng xanh, tạo môi trường Xanh – Sạch- Đẹp cho trường Giáo viên cần tăng cường sưu tầm tranh ảnh, tài liệu để trẻ trải nghiệm khám phá *Đối với nhà trường Nhà trường tiết kiệm khoản chi khác để tập trung đầu tư nâng cấp loại trang thiết bị sở vật chất, thùng đựng rác Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh Trồng vườn rau giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp *Đối với địa phương: Quan tâm sâu sắc đến bậc học mầm non Tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp giao ban với trưởng ban ngành đồn thể tìm giải pháp tốt tránh tình trạng gây nhiễm đồng thời có biện pháp xử lý phân loại rác thải kịp thời *Đối với ngành giáo dục: skkn 18 Mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục biến đổi khí hậu Trên biện pháp mà thực tế thực thành cơng Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA Ái Thượng, ngày 02 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Lê Thị Hương skkn ... đưa ra: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó biến đổi khí hậu cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Ái Thượng- Huyện bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2... Giúp trẻ Mẫu giáo có số kiến thức biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu trường Mầm non Ái Thượng - Huyện Bá Thước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên tích hợp giáo. .. cứu, tìm giải pháp hay, hữu hiệu để đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu lớp mẫu giáo trường Mầm non Ái Thượng Huyện Bá Thước năm