TUẦN 32 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM TRÁI ĐẤT CỦA CHÚNG MÌNH Bài 26 NGỌN LỬA Ô LIM PÍCH ( (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Học sinh đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ văn bản “Ngọn lửa Ô lim pích[.]
TUẦN 32 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: TRÁI ĐẤT CỦA CHÚNG MÌNH Bài 26: NGỌN LỬA Ơ-LIM-PÍCH ( (T1+2) I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn văn “Ngọn lửa Ơ-limpích” - Bước đầu biết thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật câu chuyện qua giọng đọc, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết thông tin Đại hội thể thao Ơ-lim-pích (thời gian, địa điểm tổ chức, môn thể thao Đại hội, ) ý nghĩa lửa Ơlim-pích - Hiểu nội dung bài: Thể thao có khả kết nối người giới với nhau, đem lại khơng khí hồ bình, hữu nghị giới, - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu thể thao, ý thức rèn luyện thể thao để phát triển toàn diện thân - Phẩm chất nhân ái: Tạo quan hệ hồ bình, hữu nghị quốc gia giới - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy –Tranh minh hoạ giải đấu vật thể thao, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” để - HS tham gia trị chơi khởi động học tìm hiểu số mơn thể thao + Câu 1: Hình bóng cục đá + Trả lời: Mơn bóng đá + Câu 2: Hình cầu lơng chim + Trả lời: Mơn cầu lơng + Câu 2: Hình bóng bàn + Trả lời: Mơn bóng bàn - GV tổ chức trị chơi “Ai thơng minh” để tìm hiểu học + Câu 1: Em biết cờ nước + Trả lời: Nước Việt Nam, Lào, tranh? Cam-pu-chia, Ma-lai-xi-a, Mi-an-ma + Câu 2: Vì hình thi đấu thể thao có + Trả lời: Hình thi đấu thể thao cờ nhiều nước? có cờ nhiều nước giải đấu thể thao quốc tế, có nhiều nước tham gia, ) - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Học sinh đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn văn “Ngọn lửa Ô-lim-pích” - Bước đầu biết thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật câu chuyện qua giọng đọc, biết nghỉ chỗ có dấu câu - Nhận biết thông tin Đại hội thể thao Ơ-lim-pích (thời gian, địa điểm tổ chức, mơn thể thao Đại hội, ) ý nghĩa lửa Ơ-limpích - Hiểu nội dung bài: Thể thao có khả kết nối người giới với nhau, đem lại khơng khí hồ bình, hữu nghị giới, - Phát triển lực ngôn ngữ.- Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ - HS lắng nghe cách đọc câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm lời thoại với ngữ điệu phù hợp - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (4 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến nước Hy Lạp cổ + Đoạn 2:Tiếp theo đến người tứ xứ + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: trai tráng, đoạt, trưng, xung, sáng, hữu,… - Luyện đọc câu dài: Trai tráng/ từ khắp nơi đất nước Hy Lạp/ đổ thành phố Ô-lim-pi-a/ thi chạy,/ nhảy,/ bắn cung,/ đua ngựa,/ ném đĩa,/ ném lao,/ đấu vật, //; Những người đoạt giải tấu nhạc chúc mừng/ đặt vòng nguyệt quế lên đầu/tượng trưng cho vinh quang,/ chiến thắng.//; Ngọn lửa/ mang từ thành phố Ô-lim-pi-a tới/ thắp sáng khai mạc,/ báo hiệu bắt đầu đua tài/ theo tinh thần hồ bình hữu nghị// - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Đại hội thể thao Ơ-lim-pích có từ đâu? - HS đọc toàn - HS quan sát - HS đọc nối đoạn - HS đọc từ khó - 2-3 HS đọc câu dài - HS luyện đọc theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: + Đại hội thể thao Ơ-lim-pích có từ gần 000 năm trước Hy Lạp cổ + Câu 2: Những môn thể thao thi đấu + Những môn thể thao thi đại hội? đấu đại hội chạy, nhảy, bắn cung, đua ngựa, ném đĩa, ném lao, đấu vật, + Câu 3: Khung cảnh thành phố ngày + Khung cảnh thành phố diễn lễ hội nào? ngày diễn lễ hội tưng bừng, náo nhiệt yên bình xung đột phải tạm ngừng + Câu 4: Em giới thiệu lửa Ơ-lim- + Ngọn lửa Ơ-lim-pích mang từ pích thành phố Ô-lim-pi-a tới thắp sáng khai mạc, báo hiệu bắt đầu đua tài theo tinh thần hồ bình hữu nghị + Câu 5: Theo em, nói Đại hội thể thao Ơ- + Đại hội thể thao Ơ-lim-pích lim-pích tục lệ tốt đẹp? tục lệ tốt đẹp đại hội đem đến cho thành phố khơng khí tưng bừng, náo nhiệt -Đại hội thể thao Ơ-lim-pích tục lệ tốt đẹp thơng qua mơn thể thao lễ hội đem đến khơng khí hồ bình, hữu nghị cho quốc gia giới./ - GV mời HS nêu nội dung - GV Chốt: Bài văn cho biết thể thao có khả kết nối người giới với nhau, đem lại khơng khí hồ bình, hữu nghị giới, 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm tồn - HS nêu theo hiểu biết -2-3 HS nhắc lại -HS đọc nối tiếp, lớp đọc thầm theo Nói nghe: ĐẤT QUÝ, ĐẤT YÊU - Mục tiêu: + + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: NGỌN LỬA Ơ-LIM-PÍCH ( (T3) I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả đoạn Ngọn lửa Ơ-lim-pích theo hình thức nghe – viết; - Biết cách trình bày đoạn văn, biết viết hoa chữ đầu tên đọc đầu câu văn - Làm tập tả viết hoa tên riêng Việt Nam tên riêng nước ngồi - Phát triển lực ngơn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành tập SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia làm việc nhóm để trả lời câu hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu thể thao, ý thức rèn luyện thể thao để phát triển toàn diện thân - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trị chơi “Em thơng thái” để khởi - HS tham gia trò chơi động học + Câu 1: Hình ảnh vận động viên bơi lội Câu hỏi + Trả lời: Vận động viên bơi lội gợi ý: Đây vận động viên nào? Nguyễn Huy Hồng + Câu 2: : Hình ảnh vận động viên bóng đá Câu + Trả lời: Cầu thủ Nguyễn hỏi gợi ý: Đây cầu thủ nào? Quang Hải - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết tả đọc Ngọn lửa ơ-lim-pích khoảng 15 phút + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nghe – Viết (làm việc cá nhân) - GV giới thiệu nội dung: Bài văn cho biết thể - HS lắng nghe thao có khả kết nối người giới với nhau, đem lại không khí hồ bình, hữu nghị giới, - GV đọc toàn văn - HS lắng nghe - Mời HS đọc nối tiếp văn - HS đọc nối tiếp - GV hướng dẫn cách viết văn: - HS lắng nghe + Viết hoa chữ đầu câu, cụm từ câu có dấu phẩy, kết thúc câu có dấu chấm viết hoa chữ viết tên riêng +Chữ dễ viết sai tả: Bảy, Hy Lạp, Ơ-limpích, Ơ-lim-pi-a - GV đọc câu cho HS viết Câu dài cần đọc - HS viết theo cụm từ (Tục lệ tổ chức Đại hội Thể thao Ơ-lim-pích/ có từ gần 000 năm trước/ nước Hy Lạp cổ.// Đại hội tổ chức bốn năm lần,/ vào tháng Bảy,/ thường kéo dài năm, sáu ngày.// Trai tráng từ khắp nơi đất nước Hy Lạp/ đổ thành phố Ô-lim-pi-a/ thi chạy,/ nhảy,/ bắn cung,/đua ngựa,/ ném đĩa,/ ném lao,/ đấu vật, //) - GV đọc lại văn cho HS soát lỗi - GV cho HS đổi dò cho - GV nhận xét chung 2.2 Hoạt động 2: Kể viết tên vận động viên Việt Nam giới mà em biết (làm việc nhóm 2) - GV mời HS nêu yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Cùng kể tên vận động viên Việt Nam giới; sau nhóm tổng hợp kết - Mời đại diện nhóm trình bày - HS nghe, dò - HS đổi dò cho - HS đọc yêu cầu - Các nhóm sinh hoạt làm việc theo yêu cầu - Kết quả: + Vận động viên Việt Nam: Ánh Viên (vận động viên bơi lội), Quang Hải, Văn Lâm, Tiến Linh, Cơng Phượng, Văn Hậu (cầu thủ bóng đá), +Vận động viên nước ngoài: Phe-đơ-rơ (vận động viên quần vợt), Rơ-nan-đơ, Méc-xi (cầu thủ bóng đá), - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung - Các nhóm nhận xét - GV yêu cầu viết vào Lưu ý HS cách viết hoa - HS viết vào tên riêng Việt Nam tên riêng nước 2.3 Hoạt động 3: Tìm tên riêng nước ngồi viết chép vào (làm việc nhóm 4) - GV mời HS nêu yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Tìm thêm tìm từ - Các nhóm làm việc theo yêu viết tên riêng nước chép vào cầu - Mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, tuyên dương Những từ viết tên riêng nước ngồi: Vích-to Huy-gơ, Oan-tơ, Liu-xi-a, Pu-skin Vận dụng Nói với bạn vận động viên em yêu thích - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV gợi ý cho HS nhớ lại vận động viên mà - HS lắng nghe để lựa chọn em biết (tên, quê quán, giải thưởng, ) - Hướng dẫn HS kể lại cho bạn nghe - Lên kế hoạch trao đổi với bạn - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: TRÁI ĐẤT CỦA CHÚNG MÌNH Bài 02: RƠ-BỐT Ở QUANH TA (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS Đọc đúng, rõ ràng VB thông tin Rô-bốt quanh ta - Biết nghỉ chỗ có dấu câu - Hiểu thơng tin quan trọng nêu VB: xuất lần rơ-bốt, vai trị rơ-bốt sống, tương lai rô-bốt, - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý đồ chơi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Đọc đoạn “Ngọn lửa ô-lim-pích” + Đọc trả lời câu hỏi: + Đại trả lời câu hỏi : Đại hội thể thao Ơ-lim-pích có hội thể thao Ơ-lim-pích có từ từ đâu? gần 000 năm trước Hy Lạp + GV nhận xét, tuyên dương cổ + Câu 2: Đọc đoạn “Ngọn lửa ơ-lim-pích” + Đọc trả lời câu hỏi: Bài văn cho biết thể thao có khả nêu nội dung kết nối người giới với nhau, đem lại khơng khí hồ bình, hữu nghị giới, - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - HS Đọc đúng, rõ ràng VB thông tin Rô-bốt quanh ta - Biết nghỉ chỗ có dấu câu - Hiểu thông tin quan trọng nêu VB: xuất lần rơ-bốt, vai trị rơ-bốt sống, tương lai rô-bốt, - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trơi chảy tồn bài, nghỉ - HS lắng nghe cách đọc chỗ dài - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (2 đoạn) - HS quan sát + Đoạn 1: từ đầu đến khám phá đại dương (Sự đời khả rơ-bốt) + Đoạn 2: phần cịn lại (Dự báo phát triển rô-bốt tương lai) - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: rơ-bốt, kịch viễn tưởng, nguy - HS đọc từ khó hiểm, di chuyển, quét nhà, ) - Luyện đọc ngắt giọng câu dài: Rồi/ người ta bắt đầu nghiên cứu,/ chế tạo rơ-bốt thật,/ thường có hình dạng người,/ làm việc chẳng biết mệt mỏi,/ chẳng sợ hiểm nguy - GV mời HS nêu từ ngữ giải nghĩa SGK Gv giải thích thêm - Luyện đọc tồn bài: GV tổ chức cho HS luyện đọc theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Nhân vật người máy (rô-bốt) xuất lần nào? + Câu 2: Sự xuất rô-bốt kịch đem đến thay đổi suy nghĩ hành động người? + Câu 3: Bài đọc cho biết rơ-bốt người chế tạo có khả làm việc gì? + Câu 4: Theo em, không nữa, rôbốt sử dụng rộng rãi đời sống? - 2-3 HS đọc câu dài - HS đọc giải nghĩa từ - HS luyện đọc theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: + Nhân vật người máy (rô-bốt) xuất lần vào năm 1920 + Sự xuất rô-bốt khiến người nghĩ tới việc giao hết việc nặng nhọc, nguy hiểm cho rô-bốt; bắt đầu nghiên cứu, chế tạo rơ-bốt thật, thường có hình dạng người, làm việc chẳng biết mệt mỏi, chẳng sợ hiểm nguy + Di chuyển vật nặng, chữa cháy, cứu nạn, thăm dò vũ trụ, khám phá đại dương, công việc vất vả, nguy hiểm đến tính mạng người Giờ đây, rơ-bốt thay người thực cơng việc Rơ-bốt ban đầu tưởng tượng, có tương lai xa xôi Tuy nhiên nhờ sáng tạo người, rôbốt xuất đời sống chúng ta.) + Không nữa, rô-bốt sử dụng rộng rãi đời sống với phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ người chế tạo nhiều loại rơ-bốt khác Rơ- bốt có khả thay người việc, việc thường ngày.) + Câu 5: Em mong muốn có rơ-bốt + HS trả lời theo ý thích cho riêng mình? - GV mời HS nêu nội dung đọc - HS nêu theo hiểu biết - GV chốt: Việc trình bày rơ-bốt theo mong muốn cho thấy em sáng tạo Trong - 2-3 HS nhắc lại tương lai, mong muốn có khả trở thành thực Có bạn thích rơ-bốt hình mèo/ rơ-bốt hình khủng long, siêu nhân, Có bạn thích rơ-bốt biết quét nhà/ biết đánh cho người khác/ biết giải đáp thắc mắc/ biết dạy tiếng Anh ) 2.3 Hoạt động 3: Luyện đọc lại (làm việc cá nhân, nhóm 2) - GV đọc diễn cảm toàn - HS luyện đọc theo cặp - GV nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: TRÁI ĐẤT CỦA CHÚNG MÌNH Bài 02: RƠ-BỐT Ở QUANH TA (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Ôn chữ viết hoa A, Ă, Â, Q kiểu thông qua viết ứng dụng (viết tên riêng Hội An câu ứng dụng: Ai phố cổ Hội An/ Thêm yêu, thêm nhớ Quảng Nam quê mình.) - Viết tin ngắn theo mẫu Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Ôn lại kiểu chữ hoa - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia viết nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý đồ chơi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho học sinh hát “Tập thể dục - HS tham gia hát buổi sáng” để khởi động học - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện viết - Mục tiêu: + Ôn chữ viết hoa A, Ă, Â, Q kiểu thông qua viết ứng dụng (viết tên riêng Hội An câu ứng dụng: Ai phố cổ Hội An/ Thêm yêu, thêm nhớ Quảng Nam quê mình.) + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 4: Ôn chữ viết hoa (làm việc cá nhân, nhóm 2) - GV dùng video giới thiệu lại cách viết chữ hoa - HS quan sát video A, Ă, Â, Q kiểu - GV viết mẫu lên bảng - HS quan sát - GV cho HS viết bảng (hoặc nháp) - HS viết bảng - Nhận xét, sửa sai - GV cho HS viết vào - HS viết vào chữ hoa A, Ă, - GV chấm số bài, nhận xét tuyên dương Â, Q kiểu 3.2 Hoạt động 5: Viết ứng dụng (làm việc cá nhân, nhóm 2) a Viết tên riêng - GV mời HS đọc tên riêng: Hội An - HS đọc tên riêng: Hội An - GV giới thiệu: Hội An thành phố tiếng - HS lắng nghe của tỉnh Quảng Nam Nơi giữ đường, ngơi nhà, đình chùa, cổ; có nhiều ăn truyền thống đặc sắc Vì thế, người ta gọi Hội An phố cổ Hội An - GV yêu cầu HS viết tên riêng vào - HS viết tên riêng Hội An vào - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung b Viết câu - GV yêu cầu HS đọc câu - HS đọc yêu cầu Ai phố cổ Hội An Thêm yêu, thêm nhớ Quảng Nam quê (Việt Dũng) - GV giới thiệu câu ứng dụng: Câu ca dao giới - HS lắng nghe thiệu phố cổ Hội An Quảng Nam - GV nhắc HS viết hoa chữ câu thơ: A - HS lắng nghe (kiểu 2), H, T, Q (kiểu 2), N Lưu ý cách viết thơ lục bát - GV cho HS viết vào - HS viết câu thơ vào - GV yêu cầu nhận xét chéo bàn - HS nhận xét chéo - GV chấm số bài, nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát video cảnh đẹp Hội An - HS quan sát video + GV nêu câu hỏi em thấy Hội An nơi nào? + Trả lời câu hỏi - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU (T3,4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hiểu công dụng biết sử dụng dấu hai chấm - Biết đặt trả lời câu hỏi Để làm gì? - Hình thành phát triển tình cảm yêu quê hương - Đọc mở rộng theo yêu cầu - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua quan sát tìm hiểu hình ảnh - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức hát “ Bayby Share” khởi động - HS tham gia hát học - GV nhận xét, tuyên dương -HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Hiểu công dụng biết sử dụng dấu hai chấm - Biết đặt trả lời câu hỏi Để làm gì? - Hình thành phát triển tình cảm yêu quê hương - Đọc mở rộng theo yêu cầu - Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện từ câu Bài 1: Trong câu thơ, câu văn đây, dấu hai chấm dùng để làm gì? - GV mời cầu HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS đọc kĩ câu thơ tập a; câu văn tập b; tập c - Gv hướng dẫn: Báo hiệu phận câu đứng sau phần giải thích, báo hiệu phận câu đứng sau phần liệt kê - Giao nhiệm vụ cho nhóm làm việc: - Mời đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm nhận xét, bổ sung - Nhận xét, chốt đáp án: Dấu hai chấm câu thơ tập a dùng để báo hiệu phận câu đứng sau phần giải thích Dấu hai chấm câu văn tập b c dùng để báo hiệu phận câu đứng sau phần liệt kê) Bài 2: Chọn dấu hai chấm dấu phẩy thay cho ô vuông đoạn văn Vì em chọn dấu câu đó? (làm việc cá nhân) - GV mời HS nêu yêu cầu tập - GV giao nhiệm vụ cho HS : Bộ phận câu giải thích rõ sở thích đặc biệt Mèo Mun? Mèo mẹ mua loại cá nào? Bộ phận câu có ý nghĩa liệt kê loại cá đó? Chỉ phận câu giải thích việc quen thuộc Mèo Mun Trước phận câu trên, cần đặt dấu hai chấm hay dấu phẩy? Những từ đặc điểm cá mà Mèo Mun khen? - HS đọc yêu cầu - HS làm việc theo nhóm - HS lắng nghe - Đại diện nhóm trình bày: - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS quan sát, bổ sung - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ - Mời HS làm vào - Mời HS khác nhận xét -GV chốt đáp án: Chọn dấu phẩy thay cho vng câu Cá giịn, thơm q! (Vì giịn thơm đặc điểm cá.) Chọn dấu hai chấm để thay cho vng câu cịn lại Vì đằng sau ô vuông phận câu có ý nghĩa giải thích, liệt kê Đoạn văn hồn thiện: Mèo Mun có sở thích đặc biệt: ăn cá Thế mèo mẹ mua cho Mun cá tươi: rô, diếc, Mẹ nướng cá lên Mun vui Vừa ăn, vừa miệng khen: “Cá giịn, thơm q!” Và khơng qn việc quen thuộc: nói lời cảm ơn mẹ - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung Bài 3: Nói tiếp để hoàn thành câu cho (làm việc nhóm) - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm 4, ghép từ ngữ để tạo thành câu: khuyến khích HS sáng tạo, nói theo nhiều cách khác nhau, tránh trùng lặp - GV mời nhóm trình bày kết - GV yêu cầu nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, chốt đáp án a.Rô-bốt tạo để làm thay người nhiều việc nguy hiểm b.Trai tráng khắp Hy Lạp đổ thành phố Ô-limpi-a để thi đấu thể thao c.Chúng ta cần học ngoại ngữ để giao tiếp với bạn bè quốc tế Bài 4: Cùng bạn đặt trả lời câu hỏi Để làm gì? (làm việc nhóm 4) - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm 4, Mỗi nhóm, tìm cặp “câu hỏi – câu trả - Một số HS trình bày kết - HS nhận xét bạn - HS lắng nghe - HS đọc yêu cầu tập - Các nhóm làm việc theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét cho - Theo dõi bổ sung - HS đọc yêu cầu tập - Các nhóm làm việc theo yêu cầu lời” Ví dụ: –Chúng ta đọc sách để làm gì? –Chúng ta đọc sách để mở rộng hiểu biết –Chúng ta đội mũ bảo hiểm để làm gì? –Chúng ta đội mũ bảo hiểm để bảo vệ vùng đầu – GV mời – nhóm trình bày hình thức đóng vai hỏi – đáp (kết hợp với cử chỉ, điệu phù hợp.) - GV yêu cầu nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, chốt đáp án 2.2 Hoạt động : LUYỆN VIẾT ĐOẠN a Nhận biết cách viết tin (làm việc chung lớp) Bài tập 1: Đọc tin tìm thơng tin ứng với mục nêu - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu làm việc nhóm đôi, thống nội dung trả lời thông tin ứng với mục nêu SHS - GV yêu cầu đại diện – nhóm trình bày - GV yêu cầu HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương chốt đáp án 1.Tên tin: Bản tin Giờ Trái Đất năm 2021 2.Hoạt động thông báo tin: thực Giờ Trái Đất 3.Địa điểm thời gian hoạt động: Tại Việt Nam, từ 20 30 phút đến 21 30 phút, ngày 27 tháng năm 2021 4.Nội dung hoạt động: thiết bị điện tắt Giờ Trái Đất b Thực hành viết tin (làm việc cá nhân) Bài tập 2: Viết tin hoạt động giữ gìn vệ sinh mơi trường - GV mời HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ cho HS suy nghĩ viết tin vào - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét cho - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ trả lời - HS nhận xét trình bày bạn - HS đọc yêu cầu - HS thực hành viết tin vào - GV yêu cầu HS trình bày kết - GV mời HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung Bài tập 3: Trao đổi tin em viết với bạn, bổ sung ý (nếu cần) (Làm việc nhóm 4) - GV mời HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Mỗi bạn nhóm đọc tin viết, thành viên nhóm nghe góp ý sửa lỗi - GV yêu cầu nhóm trình bày kết - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung - HS trình bày kết - HS nhận xét bạn trình bày - HS đọc yêu cầu - Các nhóm làm việc theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, điều chỉnh Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho Hs đọc mở rộng “Rô-bốt đến - HS đọc mở rộng gần sống.” SGK - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trả lời theo ý thích thích - GV giao nhiệm vụ HS nhà tìm đọc thêm - HS lắng nghe, nhà thực văn, thơ đồ vật thông minh giúp người công việc - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - ... chốt đáp án 1.Tên tin: Bản tin Giờ Trái Đất năm 2021 2.Hoạt động thông báo tin: thực Giờ Trái Đất 3. Địa điểm thời gian hoạt động: Tại Việt Nam, từ 20 30 phút đến 21 30 phút, ngày 27 tháng năm... 2:Tiếp theo đến người tứ xứ + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: trai tráng, đoạt, trưng, xung, sáng, hữu,… - Luyện đọc câu dài: Trai tráng/ từ khắp nơi đất nước Hy Lạp/... Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: NGỌN LỬA Ơ-LIM-PÍCH ( (T3) I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả đoạn Ngọn lửa Ơ-lim-pích