1 Soạn bài “Tôi đi học” chi tiết Gợi ý trả lời câu hỏi trang 9 sách giáo khoa • Phần đọc hiểu Câu 1 Trang 9 SGK Những gì đã gợi lên trong lòng nhân vật "tôi" kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên? Đọc t[.]
Soạn “Tôi học” chi tiết Gợi ý trả lời câu hỏi trang sách giáo khoa: • Phần đọc hiểu: Câu - Trang SGK Những gợi lên lịng nhân vật "tơi" kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào? Trả lời: - Những điều gợi lên kỉ niệm buổi tựu trường nhân vật tơi: Mỗi tâm hồn có kí ức riêng, có tác nhận riêng đánh thức kí ức sống dậy Với nhà văn Thanh Tịnh tác nhân để đánh thức kỉ niệm buổi tựu trường ơng là: - “Hằng năm vào cuối thu (1), đường rụng (2) nhiều khơng có đám mây bàng bạc (3) lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ (4)” 1, 2, 3, tín hiệu báo ngày tựu trường đến gợi nhớ đến ngày học đời Những câu văn ngân nga, trầm bổng, bâng khuâng chất đầy kỉ niệm - Trình tự miêu tả: Theo trình tự thời gian, khơng gian có trình tự khác theo diễn biến tâm trạng nhân vật buổi sáng tựu trường - Trình tự thời gian: Cảm xúc khơi nguồn từ nhân vật “tôi” trưởng thành sau dẫn khứ tuổi thơ nhân vật “tôi” ngày học + Trình tự khơng gian: • Khơng gian đường đến trường • Khơng gian sân trường Mĩ Lí • Khơng gian lớp học + Theo diễn biến tâm trạng: Lúc sáng sớm đường làng với mẹ ➜ lúc cậu bé bước vào sân trường ➜ lúc nghe tiếng trống vào lớp ➜ lúc chờ đợi ông đốc học đọc tên ➜ lúc thầy giáo đón vào lớp ➜ lúc học bắt đầu Câu - Trang SGK Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tôi" mẹ đường đến trường, nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ bạn vào lớp, ngồi lớp đón học Trả lời: Truyện chủ yếu tái tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác hồi hộp bé lần đời mẹ đưa đến trường học Mạch tác phẩm dịng cảm xúc thiết tha tn trào biểu tâm lí theo tiếng bước chân nhân vật “tôi” từ mẹ bước đường làng tới trường tới lúc vào lớp học - Tâm trạng đường làng: + Chi tiết hình ảnh: • “Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” • “Con đường tơi quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học." • “Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn” + Ý nghĩa: • Trong tâm hồn cậu bé mẻ, từ cảnh vật lòng người, tất trang trọng, thiêng liêng ngày học đời - cảm giác hãnh diện háo hức • Những câu văn thể bâng khuâng xao xuyến nốt nhạc lắng sâu vào hồn người, lần đến trường kiện trọng đại đời người - Tâm trạng đến trường Mỹ Lí + Chi tiết hình ảnh: “Trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè vắng lặng lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ” + Ý nghĩa: Nhà văn diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác trước lạ trường cậu bé, thức trở thành thành viên nó, rụt rè, nhút nhát tuổi thơ - Tâm trạng nghe gọi tên phải rời tay mẹ vào lớp: + Chi tiết hình ảnh: • “Trong lúc ông đọc to tên người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng” • “Tơi cảm thấy sau lưng tơi có bàn tay dịu dàng đẩy tơi tới trước.” • “Nhưng người tơi lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ” • “Quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc” • “Trong thời thơ ấu tơi chưa lần thấy xa mẹ lần này” + Ý nghĩa: • Thể tâm trạng lo sợ hồi hộp lúng túng hồn nhiên, sáng tuổi thơ buổi tựu trường • Đỉnh cao tâm trạng nhân vật phải rời tay mẹ để vào lớp, tiếng khóc phản ứng dây chuyền, vừa thể niềm vui, chủ yếu e sợ trước khó khăn, thử thách phía trước Cảm giác sợ hãi phải tự lập khơng cịn chỗ dựa phía sau • Nhà văn giãi bày lịng thời thơ cách chân thực, cảm động - Tâm trạng ngồi lớp đón học + Chi tiết hình ảnh: • "Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường tơi thấy lạ hay hay" “Nhìn bàn ghế chỗ ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng mình.” • “Một người bạn tơi chưa quen biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào.” • “Tơi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim ” + Ý nghĩa: Thể mẻ thích thú bước vào lớp học, cảm giác xốn xang, vừa lạ vừa quen với vật, với người bạn ngồi bên • Hình ảnh ánh mắt nhìn theo cánh chim thèm thuồng có ý nghĩa đặc biệt sang trang đời, tạm biệt giới trẻ thơ nghịch ngợm, biết vui đùa, để bước vào giới học đường hấp dẫn không phần gian khó Với trang nghiêm: “Tơi học.” Câu - Trang SGK Em có cảm nhận thái độ, cử người lớn ("ông đốc", thầy giáo đón nhận học trị mới, phụ huynh) em bé lần đầu học Trả lời: Thái độ cử ông đốc học, thầy giáo phụ huynh: - Chi tiết hình ảnh: + Các phụ huynh: “Mẹ âu yếm nắm tay tơi mẹ tơi cúi đầu nhìn tơi thật âu yếm chuẩn bị cho áo quần tiếng ran phụ huynh đáp lại ơng đốc học.” + Ơng đốc học: “ơng đốc học nhìn chúng tơi với cặp mắt hiền từ cảm động, giọng nói sàng dặn động viên em cố gắng học tập Khi em khóc giữ lấy chéo áo cánh tay người thân ơng tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi.” + Thầy giáo: “Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười, đón chúng tơi trước cửa lớp.” - Ý nghĩa: Tất người từ phụ huynh, ông đốc học, thầy giáo trẻ ai quan tâm, chuẩn bị cho em giây phút tựu trường thật chu đáo, với thái độ dịu dàng, vơ trân trọng • Sự quan tâm vừa trách nhiệm vừa lòng tạo nên mơi trường giáo dục sáng, tính sư phạm mẫu mực chắp cánh ni dưỡng khích lệ tâm hồn trẻ thơ Câu - Trang SGK Tìm phân tích hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng truyện ngắn Trả lời: Trong truyện ngắn, nhà văn Thanh Tịnh sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật để làm nên sức hấp dẫn câu chuyện Trong có đóng góp khơng nhỏ biện pháp so sánh - So sánh thứ nhất: + “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” + Ý nghĩa: Biện pháp so sánh thể tình cảm đẹp đẽ, sáng tinh khôi cậu bé lần đầu học, khơng bầu trời nở hoa, mà lịng người nở hoa - So sánh thứ hai: + “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi.” + Ý nghĩa: Đây loại so sánh ngang vừa thể tâm hồn mơ mộng trẻ thơ lại vừa thể thoảng qua nhanh chóng ý nghĩ đến, không làm bận tâm cậu bé - So sánh thứ ba: + “Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ.” + Ý nghĩa: Đây loại so sánh ngang bằng, so sánh người với vật nhằm thể non nớt, bỡ ngỡ khát vọng muốn đến chân trời lạ, cao rộng cậu học sinh thơ bé • Sự tinh tế xác cách so sánh: Nhà trường giống tổ ấm, học trò cánh chim - So sánh thứ tư: + “Nói cậu khơng đứng lại đứng nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng.” + Ý nghĩa: loại so sánh ngang thể tác động mãnh liệt tiếng trống trường tâm hồn học sinh Lòng người dường hòa theo nhịp trống, để bước chân co duỗi vùng mạnh đánh trống tưởng tượng, bước theo nhịp trống dồn dập Câu - Trang SGK Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm Trả lời: - Đặc sắc nghệ thuật: + Truyện ngắn có đan xen hài hòa tự miêu tả biểu cảm + Bố cục chặt chẽ, thống làm bật chủ đề tác phẩm + Miêu tả tâm trạng nhân vật nhẹ nhàng, tinh tế sâu sắc - Sức hút tác phẩm: Làm nên chất men say tác phẩm có nhiều yếu tố có lẽ chủ yếu tác giả dẫn dắt kỉ niệm tuổi thơ sáng êm đềm, thân thương mà người có Thứ hai, câu chuyện lại diễn tả ngơn ngữ giàu chất, giàu tính biểu cảm • Phần luyện tập Câu - Trang SGK: Phát biểu cảm xúc em dòng cảm xúc nhân vật "tôi" truyện ngắn “Tôi học” Bài văn mẫu Dịng cảm xúc nhân vật tơi khơi dậy dòng cảm xúc tâm hồn người Bởi lẽ, đời người có kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên, có bâng khuâng xao xuyến bồi hồi háo hức khó tả đến trường viết nét chữ Dịng cảm xúc chân thực, hồn nhiên, dường Thanh Tịnh viết văn mà ơng để lịng tràn lên trang giấy Chính mà truyện ngắn Tơi học đến với bạn đọc đường ngắn nhất: đường từ trái tim đến với trái tim Câu - Trang SGK: Viết văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần Đoạn văn tham khảo: Buổi khai giảng tôi, ông chở xe đạp cũ tới trường, đường phố cảnh vật rực rỡ, cổng trường màu sắc rung rinh cờ xanh, đỏ, vàng chào đón Tơi ngỡ ngàng trước cổng cao lớn mà ngày qua, đến hơm tơi thấy đẹp đến Chúng bạn hàng ngày bắn bi, bắt ve sầu tươm tất áo mũ đến trường Ngày khai trường tơi Ơi tơi qn ngày lễ trọng đại Tôi trở thành cậu bé lớp Một Ơng bế tơi xuống xe đạp, tươi cười cặp mắt nhăn nhúm khẽ động đậy Cháu nhìn xem, trường cháu Ơng từ từ dắt tay tơi vào sân trường mà tà áo dài thướt tha lại Cô giáo tôi, người gầy gầy, xếp thành hàng dọc, chu đứa trẻ đứng thẳng hàng Ơng tơi đứng đằng xa kia, cười hiền hậu, tơi muốn khóc q, chưa tơi đứng người bạn mà khơng có ơng hay mẹ bên cạnh Những cảm xúc ấy, có lẽ, chẳng tơi qn ... dài hẹp” • “Con đường tơi quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học." • “Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn”... đón học + Chi tiết hình ảnh: • "Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường tơi thấy lạ hay hay" “Nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng mình.” • “Một người bạn tơi... tinh tế sâu sắc - Sức hút tác phẩm: Làm nên chất men say tác phẩm có nhiều yếu tố có lẽ chủ yếu tác giả dẫn dắt kỉ niệm tuổi thơ sáng êm đềm, thân thương mà người có Thứ hai, câu chuyện lại di? ??n