CHỦ ĐỀ THƠ TRUNG ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 45 TT tiết dạy theo kế hoạch CẢM XÚC MÙA THU (THU HỨNG) ĐỖ PHỦ I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức a/ Nhận biết Biết thêm một khía cạnh và đặc điểm nghệ thuật của thơ Đườ[.]
CHỦ ĐỀ: THƠ TRUNG ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 45 - TT tiết dạy theo kế hoạch CẢM XÚC MÙA THU (THU HỨNG) - ĐỖ PHỦ - I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết: Biết thêm khía cạnh đặc điểm nghệ thuật thơ Đường luật: kết cấu chặt chẽ , tính đọng , hàm súc hình ảnh ngơn ngữ thơ b/ Thơng hiểu:Hiểu nỗi lịng nhà thơ tình cảnh loạn li : nỗi nhớ quê , nỗi ngậm ngùi xót xa cho thân phận người xa quê c/Vận dụng thấp:Lấy dẫn chứng để chứng minh d/Vận dụng cao:- Vận dụng hiểu biết hồn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung,nghệ thuật tác phẩm văn học Kĩ : a/ Biết làm: đọc hiểu văn học sử b/ Thơng thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày nghị luận văn học sử 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức văn học sử c/Hình thành nhân cách: có tinh thần u nước, u văn hố dân tộc IV Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực đọc hiểu văn , lực hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản thân, lực công nghệ thông tin - Phẩm chất: Biết trân trọng tình bạn, có trách nhiệm với thân II Trọng tâm Kiến thức: - Cảnh thu buồn tâm trạng người - Qua việc tiếp nhận văn , củng cố kiến thức học hình thức đặc điểm nghệ thuậ t thơ Đường luật Kĩ : - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích cảm hứng nghệ thuật , hình ảnh , ngôn từ giọng điệu thơ Thái độ Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học đời nhà Đường, nhà thơ Đỗ Phủ - Năng lực đọc – hiểu thơ Đỗ Phủ - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thơ Đường - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tác phẩm văn học thời nhà Đường; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thơ Đỗ Phủ với nhà thơ thời nhà Đường ( Thơ Lý Bạch, Bạch Cư Dị…) - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học III Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh thời nhà Đường, Đỗ Phủ, thành Bạch Đế; - Sưu tầm dịch khác thơ Trò: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Cảm nhận vẻ đẹp thơ “Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng” ? Tổ chức dạy học mới: HĐ KHỞI ĐỘNG Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc lại tác phẩm Bài - Nhận thức nhiệm vụ ca nhà tranh bị gió thu phá trả lời câu hỏi: Nhận cần giải học xét bút pháp thơ Đỗ Phủ? Đặc điểm thơ Đỗ Phủ - Tập trung cao hợp tác tốt có khác so với Lí Bạch? để giải nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, hứng thú - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: "Cảm xúc mùa thu" Đỗ Phủ sáng tác năm 766- tức sau loạn An- Lộc - Sơn kết thúc năm năm trước nhà thơ qua đời Trong thời gian diễn loạn An- Sử kể loạn AN-SỬ dẹp tan vài năm, đất nước TQ chìm ngập liên miên cảnh loạn li Cuộc sống nhân dân vô điêu đứng GĐ ĐP ngoại lệ Để hiểu rõ thực trạng đất nước TQ hoàn cảnh, nỗi đau riêng t/g tìm hiểu: "Cảm xúc mùa thu"(Thu hứng) HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: đọc - hiểu khái quát Hs đọc phần Tiểu dẫn sgk để tìm hiểu tri thức khái quát ? Dựa vào phần tiểu dẫn, cho biết nét đời người Đỗ Phủ Hs trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung, đánh giá GV giới thiệu đưa kết luận hợp lí (Năng lực thu thập thơng tin Năng lực giải tình đặt ra) I TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả Đỗ Phủ Đỗ Phủ (712 – 770) tự Tử Mỹ, người huyện Củng, thuộc tỉnh Hà Nam, Trung Quốc.Tài ông người đời xưng tụng Thi thánh Đọc - Hiểu văn Gv cho Hs đọc văn gồm ba phần Dưới hướng dẫn GV, học sinh tìm hiểu bố cục thơ ? Đối chiếu dịch thơ phiên âm hai câu thơ đầu để đưa nhận xét thích hợp Sống vào thời đất nước Trung Quốc triền miên cảnh loạn li, Đỗ Phủ có làm vài chức quan nhỏ thời gian ngắn song gia đình ơng lâm vào tình cảnh phiêu bạt, cực đến cuối đời lại chết bệnh tật Đỗ Phủ nhà thơ thực lớn nhất, không đời Đường, mà lịch sử thơ ca cổ Trung Quốc Thu hứng tranh mùa thu hiu hắt tâm trạng buồn lo nhà thơ Nỗi lo bắt nguồn nỗi buồn tác giả ông chứng kiến cảnh đất nước kiệt quệ tàn phá chiến tranh Bài thơ nỗi lòng kẻ xa quê, nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận kẻ tha hương lu lạc Bài thơ tiêu biểu cho số đặc điểm nghệ thuật thơ Đường : nghệ thuật "tả cảnh ngụ tình", nghệ thuật xây dựng mối quan hệ đồng tương ứng II Đọc - hiểu văn Bốn câu thơ đầu - Trong hai câu thơ đầu: cảnh mùa thu ảm đạm hiu hắt (cũng có chút dội làm cho cảnh thêm sâu thẳm, hoang vu) + Câu 1: Cảnh rừng phong xơ xác, tiêu điều sương móc trắng xố ? Hai câu đầu tác giả sử dụng nghệ thuật Tác dụng Hs dựa vào văn bản, phân tích, suy luận để trả lời câu hỏi Gv đánh giá, đưa nhận xét đánh giá thích hợp ? Nhận xét nghệ thuật tác dụng đưcợ sử dụng hai câu thực HS phân tích, suy luận trả lời, bổ sung cho ? So sánh phiên âm dịch thơ để thấy giá trị bút pháp tả thực ? Khái quát giá trị bốn câu thơ đầu HS khái quát hoá, trả lời câu hỏi + Câu 2: Những dãy núi mờ mịt sương, cảnh thêm hiu quạnh + Câu 3: Những đợt song Trường Giang dội cao tậ lưng trời + Câu 4: Những đám mây đùn lại nơi cửa ải xa xôi cảnh thu khác xa đồng chốn thị thành Hai câu đầu cách đối liên tiếp (lưu thuỷ đối) vẽ lên không gian rộng lớn,nhuốm màu tang tóc với hình ảnh rừng phong, khí tiêu sâm + Câu đầu có kết cấu ngữ pháp 2/2/3 dùng để vật Ngọc lộ hình ảnh thời gian Thời gian tàn phá không gian Cảnh thu không tráng lệ thơ cổ Thời gian làm héo úa cảnh thu - Cảnh thu nhìn từ xa, ẩn chứa cảm xúc, tâm trạng: + “Điêu thương, tiêu sâm”: tâm trạng buồn lo + “Đùn”: cảnh thu bị dồn nén, thể tâm trạng lo âu nơi biên giới chưa bình yên sau năm loạn lạc (An Lộc Sơn, Sử Tư Minh) => Cảnh lấn tình, tình sâu cảnh - Cảnh mùa thu với yếu tố gợi buồn : sương trắng, phong chuyển màu, địa danh gợi hiểm trở, hiu hắt, mây âm u sà giáp mặt đất, khiến lòng người buồn cảnh - Hai câu thực: + Tác giả sử dụng nghệ thuật đối, mặt hình thức đối tương phản, ý nghĩa đối tương thành: Tương phản chỗ không gian vận động từ thấp lên cao, đối lập với câu 4, từ cao xuống thấp Tương thành, thống ý nghĩa chỗ: diễn đạt khoảng cách dội, buồn thảm Khoảng cách bị đảo lộn để diễn tả bi kịch đời, thời Gv: Nếu bốn câu đầu không gian xa xôi nơi ải, chốn rừng phong âm u, hiu quạnh đến bốn câu cuối, cảnh chuyển từ viễn cảnh sang cận cảnh Tầm nhìn nhà thơ thay đổi từ không gian xa, đến không gian gần lặn vào không gian tâm tưởng ? Nhận xét ý nghĩa hai câu luận Gv gợi: Câu câu thơ đa nghĩa có hai cách hiểu, nên hiểu theo cách cho hợp lí ?Hai lần có ý nghĩ Ý thơ dịch thơ thể thành công hướng vận động sóng mây nguyên tác chưa dịch thơ thể rõ Bốn câu thơ đầu tác giả tả cảnh thu sông nước miền quan ải vói cảm giác dội âm u Bức tranh thu có phần tiêu điều xơ xác.Vì vậy, khơng để nói thiên nhiên mà cho ta gợi nhớ đến thời đời lúc Bốn câu cuối - Khóm cúc nở hoa hai lần, thuyền lẻ loi gắn với mối tình nhà âm tiếng chày đập vải khiến lòng người khách xa xứ thêm sầu não Bài thơ không miêu tả trực tiếp xã hội mang ý nghĩa thực sâu sắc chan chứa tình đời - Hai câu luận: Được Kim Thánh Thán cho giai cú (câu thơ đẹp); Quách Mạt Nhược cho thiên cổ lệ cú + Đây cặp câu đa nghĩa có nhiều cách hiểu: khóm cúc hai lần nở hoa tn thêm dịng nước mắt năm ngối, khóc dịng nước mắt cũ, hay nhìn hoa cúc nở mà tưởng cúc nhỏ lệ Dù hiểu theo cách mục đích câu thơ dùng cảnh để nói tâm trạng người + Hai thời gian tác giả đến Quỳ Châu, đồng thời mang ý nghĩa số nhiều + Cúc không nở lần mà nở nhiều lần Nhưng cúc khác riêng dịng lệ, tiếng khóc vậy, nỗi đau xót Hay có nghĩa ĐP khóc nhiều lần + ĐP tuôn rơi giọt nước mắt trước đau thương cảnh loạn li., trước thực đau thương: đất nước hưng thịnh ngày mà xơ xác tiêu điều Đồng thời tiếng khóc ĐP cho thân ơng gia đình ? Từ hồn cảnh lịch sử thân ĐP theo em, ĐP tuôn rơi nước mắt khóc ai? Hs thảo luận nhóm theo bàn trả lời câu hỏi ?So sánh nguyên tác dịch thơ từ hiểu tâm ĐP Gv: Câu câu thơ độc đáo, tác giả đặt từ “cô” lên đầu để nhấn mạnh tư nhà thơ Con thuyền bị buộc chặt đất Quỳ Châu giống lòng người bị thắt lại, giữ lại nơi lòng nhớ quê cũ.Tình cảm dồn nén ? Nhận xét bất thường hai câu kết GV: thơ kết thúc với âm tiếng chày đập vải thành Bạch Đế lúc chiều tà tạo nên dư âm đọng lại lòng người đọc Âm tiếng chày khép lại thơ lại nốt nhạc nhạc buồn Tổng kết: ?Nêu đặc sắc mặt nội dung nghệ thuật thơ HS tổng hợp, khái quát lại trả lời cá nhân + Bản dịch thơ để từ “cô” Đây thuyền bình thường mà thuyền lẻ, gợi đơn lẻ loi nhà thơ Cụm từ “cố viên tâm”, lòng nhớ nơi quyền quý, ý nghĩa dịch thơ Nỗi nhớ vườn cũ nhớ đất Trường An Điều thể cách kín đáo lịng yêu nước ĐP Hai câu luận, ngoại cảnh tâm cảnh đồng với - Hai câu kết: + Hai câu kết vẽ lên cảnh sinh hoạt quen thuộc người TQ xưa Chính điều mà nhiều người chê hai câu cuối thực + Hai câu thơ dư vị cịn lại thơ Tác giả khơng nhằm tả thực màchỉ mươn cảnh để nối tiếp tâm thu Với người xa quê, cảnh vật làm lòng người thêm quặn thắt III TỔNG KẾT: 1.Giá trị nghệ thuật - Bút pháp tả cảnh ngụ tình - Nghệ thuật đối độc đáo - Kết cấu chặt chẽ Ý nghĩa văn Bài thơ thể nỗi buồn riêng thấm thía tâm chứa chan lòng yêu nước thương đời tác giả HĐ 3.LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS TRẢ LỜI [1]='c' Câu hỏi 1: Cảnh sắc mùa thu hai câu thơ [2]='a' đầu thơ nào? [3]='b' a.Hồnh tráng,dữ dội [4]='a' b.Thanh ,nhẹ nhàng c Bi thương ,tàn tạ d Buồn đẹp GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 2: Phong cách nhà thơ Ðỗ Phủ giai đoạn cuối nào? a Trầm uất,bi tráng b Cô đơn ,buồn bã c Tự nhiên ,tinh tế d Hào phóng ,bay bổng Câu hỏi 3:Chữ "lệ"trong câu thơ: "Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ"chỉ nước mắt ai? a Hoa cúc b Ðỗ Phủ c Người dân xã hôi d Cả ba phương án(A,B,C)đều Câu hỏi 4: Trong tác giả sau Danh nhân văn hoá giới? a Ðỗ Phủ b Lí Bạch c.Bạch Cư Dị d Thơi Hiệu - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực giải vấn đề) Kiến thức cần đạt HĐ 4.VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt 1/ Bài thơ có chủ đề: Thu hứng tranh mùa thu hiu hắt tâm trạng buồn lo nhà thơ Đỗ Phủ Nỗi lo bắt nguồn từ nỗi buồn tác giả ông chứng kiến cảnh đất nước kiệt quệ tàn phá chiến tranh Bài thơ nỗi lòng kẻ xa quê, nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận kẻ tha hương lưu lạc 2/ Phép liệt kê dòng thơ đầu : rừng phong – núi Vu, kẽm Vu- sóng rợn- mây đùn cửa - HS thực nhiệm vụ: ải- khóm cúc-con thuyền - HS báo cáo kết thực nhiệm Hiệu nghệ thuật: Qua phép liệt kê, cảnh thiên nhiên nhìn tầm bao quát rộng vụ: xa, bị thu hẹp lại cuối chìm vào (Năng lực giải vấn đề) tâm hồn nhà thơ Cảnh mùa thu với yếu tố gợi buồn khiến lịng người buồn cảnh Điều phù hợp với vận động tứ thơ : từ cảnh đến tình 3/ Chữ lệ câu thơ Khóm cúc tn thêm dịng lệ cũ hiểu : lệ người, lệ hoa cúc Hiệu nghệ thuật: Mỗi lần nhìn hoa cúc nở, nhà thơ lại chạnh nhớ quê hương Những giọt nước mắt theo tự nhiên rơi không ngăn lại GV giao nhiệm vụ: 1/ Nêu chủ đề thơ? 2/ Xác định phép liệt kê dòng thơ đầu? Hiệu nghệ thuật phép liệt kê gì? 3/ Chữ lệ câu thơ Khóm cúc tn thêm dịng lệ cũ hiểu ? Nêu hiệu nghệ thuật từ HĐ TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: - Vẽ sơ đồ tư nhiều hình thức + Vẽ sơ đồ tư thơ đa dạng + Tìm đọc thêm thơ Đỗ - Tra cứu tài liệu mạng, sách Phủ tham khảo + Sưu tầm số thơ viết mùa thu thơ Trung đại Việt Nam -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (Năng lực tự học) IV.Tài liệu tham khảo - Giáo trình Hán Nơm - Phân tích tác phẩm Ngữ văn 10 - Thiết kế giảng Ngữ văn 10 VI Rút kinh nghiệm dạy ... vào mới: "Cảm xúc mùa thu" Đỗ Phủ sáng tác năm 766- tức sau loạn An- Lộc - Sơn kết thúc năm năm trước nhà thơ qua đời Trong thời gian diễn loạn An- Sử kể loạn AN- SỬ dẹp tan vài năm, đất nước TQ... tang tóc với hình ảnh rừng phong, khí tiêu sâm + Câu đầu có kết cấu ngữ pháp 2/2/3 dùng để vật Ngọc lộ hình ảnh thời gian Thời gian tàn phá không gian Cảnh thu không tráng lệ thơ cổ Thời gian... đặc điểm nghệ thu? ??t thơ Đường : nghệ thu? ??t "tả cảnh ngụ tình", nghệ thu? ??t xây dựng mối quan hệ đồng tương ứng II Đọc - hiểu văn Bốn câu thơ đầu - Trong hai câu thơ đầu: cảnh mùa thu ảm đạm hiu