SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “SỬ DÙNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HS Ở BÀI" CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CH[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “SỬ DÙNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HS Ở BÀI" CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP…” skkn I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Báo cáo trị Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng khóa VIII Đại hội lần thứ IX (2001) rõ:''Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học.''(1) Trên sở mục tiêu cấp học, quan điểm, đường lối Đảng sử học giáo dục lịch sử, nội dung, đặc trưng nhận thức lịch sử, Đảng ta xác định: ''Bộ mơn lịch sử trường THPT có vai trị vơ quan trọng, hình thành cho học sinh kiến thức lịch sử phát triển hợp qui luật dân tộc xã hội lồi người'' Trên sở đó, giáo dục lịng u nước,, tự hào dân tộc, lí tưởng độc lập dân tộc, CNXH , rèn luyện lực tư thực hành thực cách nghiêm chỉnh nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng phát triển.(2) Với vị trí, chức năng, nhiệm vụ quan trọng vậy, môn lịch sử chưa thực hết chức năng, nhiệm vụ Hiện tượng học sinh ý học tập mơn xã hội , có mơn lịch sử phổ biến Tình trạng nhiều nguyên nhân, trước hết quan niệm chưa môn, hạn chế thời gian học tập, học thi cử Một số giáo viên dạy chưa tốt Do chưa thu hút, gây hứng thú cho học sinh học tập lịch sử lớp Bất kì bội mơn có khả gây hứng thú học tập cho học sinh Bộ môn lịch sử vô phong phú, khơi phục đời sống người với kiện bản, sinh động lao động sản xuất, đấu tranh chống ngoại xâm Qua môn học này, học sinh thấy phẩm chất cao đẹp người với gương sáng , tiêu biểu, đồng thời thấy mặt xấu, tiêu cực , phản động, đem lại học quí báu rút từ khứ Với nội dung thế, mơn lịch sử có khả năng, sức mạnh gây hứng thú học tập cho học sinh Quán triệt tư tưởng ''Đổi nâng cao chất lượng dạy'' ''Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý thức vươn lên''(3) Thiết nghĩ, việc giáo viên tự tìm tịi, sáng tạo sơ đồ,mơ hình, tranh ảnh để dạy thêm sinh động, tạo hứng thú cho em điều cần thiết thực tế 1.Trích nghị TƯ lần IX văn kiện đại hội lần IX trang 40 2.Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên trang 35- NXB giáo dục Hà Nội 2000 3.Điều luật giáo dục nước CHXHCNVN skkn Chính mà chọn đề tài: Sử dụng đồ dùng trực quan nhằm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh lớp 12 bài:''Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954)'' Gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh đa dạng phong phú, có nhiều biện pháp khác Trong tơi xin trình bày việc sử dụng loại đồ dùng trực quan :Sơ đồ kiện lịch sử, bảng đồ, bảng thống kê kiện lịch sử để đạt mục đích mà tơi thu nhiều năm học gần (Từ 2007-2011) II CÁCH THỨC THỰC HIÊN: 1/ Trong để hiểu phần thứ nhất"Âm mưu Pháp-Mĩ Đông Dương: Kế hoạch Nava" Trước hết tơi trình bày hồn cảnh, nội dung, biện pháp kế hoạch Nava 2/ Giảng sang phần thứ II: "Cuộc tiến công chiến lược Đông -Xuân 1953-1954 chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954" tơi sử dụng bảng tóm tắt kiện tiến công chiến lược đông xuân 1953-1954 kết hợp với đồ " Cuộc tiến công chiến lược Đông -Xuân 1953-1954" Bảng tóm tắc phải chuẩn bị kĩ trước đến lớp Bảng thống kê kiện tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953-1954 Cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953-1954 Thời gian 10/12/1953 Đầu tháng Cuối 12/1953 1/1954 Hướng tiến Thị xã Lai Châu Trung Lào công quân ta Thượng Lào Nơi địch Điện Biên Xê-nô ( Trở Luông phân tán Phủ( Trở thành thành nơi tập phabang tập trung nơi tập trung trung binh lực Mường skkn tháng Đầu 2/1954 tháng Bắc Tây Nguyên Plâyku( Trở thành nơi tập Sài trung binh lực binh lực binh lực thứ thứ Pháp Pháp sau đồng Bắc Bộ) (Trở thành nơi thứ Pháp) tập trung binh lực thứ Pháp) Ý nghĩa bảng tóm tắt: -Ý nghĩa giáo dưỡng: -Qua bảng tóm tắt giúp học sinh hiểu chủ trương ta tiến công chiến lược đông xuân 1953-1954 , thấy kết mà ta đạt thông qua tiến công đó: Phân tán lược lượng địch từ 44 tiểu đoàn đồng Bắc Bộ , lực lượng cịn 20 tiểu đồn bị động phân tán theo hướng khác -Học sinh hiểu âm mưu, thủ đoạn Pháp, Mĩ việc thực kế hoạch Nava -Ý nghĩa giáo dục: Giúp học sinh có thái độ căm ghét đố với mưu đồ, thủ đoạn bọn thực dân xâm lược, đồng thời thấy nhạy bén Đảng đường lối đạo thực tiến công địch, thấy tinh thần đoàn kết chiến đấu liên quân Việt- Lào kháng chiến chống Pháp -Ý nghĩa phát triển:Rèn luyện kĩ lập bảng tóm tắt, ghi nhớ, phân tích kiện, rút kết luận 3/ Giảng đến phần "diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ "thì chủ yếu dùng bảng đồ " Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ" Kết hợp với sử dụng bảng đồ tơi sử dụng bảng thống kê tình hình viện trợ Mĩ cho Pháp Đông Dương Bảng thống kê phải thiết kế trước nhà, xác, sạch, đẹp Tình hình viện trợ Mĩ cho Pháp Đơng Dương(1950-1954) Tài Hàng năm: 785 triệu USD 400 USD triệu bù vào nửa ngân sách chiến tranh 385 USD triệu cho lực lượng chống cộng skkn sản Trang bị Viện trợ vũ khí, máy bay, Tổng giá trị viện trợ: xe tăng, 200 triệu USD trọng pháo, súng cối, Tổng cộng hàng năm Mĩ bỏ máy vô tuyến điện, gần tỉ USD (65% tồn tổn phí Súng liên thanh, đạn chiến tranh Đông Dương) dược loại Người Hàng năm: Đầu năm 1954: Cung cấp thêm Cung cấp 200 kĩ thuật 400 kĩ thuật viên viên Ý nghĩa bảng tóm tắt: -Ý nghĩa giáo dưỡng: Qua bảng tóm tắt giúp học sinh nắm âm mưu cấu kết Pháp Mĩ chiến Đông Dương, Mĩ can thiệp sâu vào Đông Dương để chuẩn bị thay Pháp Học sinh thấy tương quan so sánh phương tiện chiến đấu ta Pháp -Ý nghĩa giáo dục: Giúp học sinh có thái độ căm ghét đố với mưu đồ, thủ đoạn bọn thực dân xâm lược, đồng thời học sinh nhận thức tinh thần sáng tạo, dũng cảm quân đội nhân dân ta chiến đấu chống lại loại hình phương tiện chiến tranh đại Pháp, Mĩ -Ý nghĩa phát triển:Rèn luyện kĩ lập bảng tóm tắt, ghi nhớ, phân tích kiện, rút kết luận Đến phần kết chiến thắng Điện Biên Phủ , kết hợp với thông tin quân dân ta giành thắng lợi trận Điện Biên Phủ , sử dụng bảng thống kê thành tích chiến đấu quân dân ta năm(1945-1954) kháng chiến chống Pháp Bảng thống kê phải thiết kế trước nhà thật xác,sạch, đẹp, khoa học skkn Thành tích chiến đấu quân dân ta năm(1945-1954) kháng chiến chống Pháp Toàn năm xuân Trong đó: Chiến dich đơng 1953-1954 Tồn Riêng mặt chiến dịch trận ĐBP Số địch bị tiêu diệt( Chết, bị thương, bị bắt 579,5 làm tù binh)- Nghìn tên 128,2 16,2 Ta thu địch: Súng đại bác- Khẩu 255 Súng loại- Khẩu 24 130415 24925 5915 504 98 64 Xe loại- Chiếc Ta phá địch: Máy bay- Chiếc 435 162 Tàu thủy, ca nô, xuồng chiến đấu- Chiếc 603 93 skkn 62 Súng đại bác- Khẩu 344 81 Đầu máy xe lửa- Chiếc 337 40 Toa xe lửa- Toa 1478 Xe loại- Chiếc 9292 250 Ý nghĩa bảng tóm tắt: -Ý nghĩa giáo dưỡng: Giúp học sinh nắm thành tích vang dội cha anh chiến đấu chống Pháp lần thứ II -Ý nghĩa giáo dục: Giáo dục học sinh lịng tự hào dân tộc, u q cơng lao cha anh chiến đấu chống Pháp năm(1945-1954) -Ý nghĩa phát triển:Rèn luyện kĩ lập bảng tóm tắt, ghi nhớ, phân tích kiện, rút kết luận Đến phần "ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ" ta dùng sơ đồ , sơ đồ cần phải thiết kế trước nhà để tiện cho giảng dạy Sơ đồ ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ Ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ skkn Trong nước Thế giới (1)Đây thắng lợi lớn kháng chiến chống Pháp, làm thất bại ý chí xâm lược kẻ thù.Buộc chúng phải kí hiệp định Giơnevơ (2)Giải phóng miền Bắc, tạo điều kiện đưa miền Bắc tiến lên CNXH (3)Ghi thêm trang sử oanh liệt vào truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm (1)Cổ vũ phong trào giải phóng dân tộc nhân dân nước thuộc địa phụ thuộc (2)Đánh bại chủ nghĩa thực dân cũ Pháp âm mưu kéo dài mở rộng chiến tranh Mĩ (3)Chứng minh chân lí thời đại: Một dân tộc đất khơng rộng, người khơng đơng, biết đồn kết lãnh đạo đảng Macxit đánh bại nước đế quốc to lớn skkn Ý nghĩa sơ đồ: Ý nghĩa giáo dưỡng: Qua sơ đồ , giúp học sinh nắm nét ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ nước quốc tế Ý nghĩa giáo dục: Giúp học sinh niềm tự hào dân tộc sâu sắc, biết ơn hệ cha anh trước hy sinh hịa bình, độc lập dân tộc Ý nghĩa phát triển: Rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ, phân tích, nhận xét Khi giảng đến phần thứ III: Hiệp định Giơnevơ 1954 chấm dứt chiến tranh lập lại hịa bình Đơng dương, giáo viên phân tích rõ hồn cảnh dẫn đến kí kết hiệp định Qua việc phân tích giúp cho em hiểu rõ chất ngoan cố Pháp, chiến tranh gian khổ anh dũng dân tộc ta mặt trận quân sự, trị thắng lợi vang dội buộc địch chấp nhận kí hiệp định Giơnevơ 4/ Khi giảng phần "Nội dung hiệp định Giơnevơ", giáo viên chuẩn bị trước nhà sơ đồ nội dung hiệp định Giơnevơ để giảng cho thuận tiện Sơ đồ trình bày sau: Sơ đồ nội dung hiệp định Giơnevơ Hiệp định Giơnevơ skkn Các nước tham dự hội nghị cam kết tôn trọng quyền dân tộc ba nước Đông Dương cam kết không can thiệp vào công việc nội ba nước Các bên tham chiến ngừng bắn, lập lại hịa bình tồn Đơng Dương Di chuyển quân, tập kết hai vùng: Ở Việt Nam lấy vĩ tuyến 17 làm giới tuyến quân tạm thời ;Ở Lào tập kết Phôngxalivà Sầm nưa; Campuchia khơngcó vùng tập kết Cấm đưa qn đội, vũ khí, nhân viên qn nước ngồi vào Đông Dương, nước Đông Dương không tham gia vào liên minh quân Việt Nam tiến tới thống đất nước tổng tuyển cử tự nước tổ chức vào tháng 7/1956 Trách nhiệm thi hành hiệp định thuộc người kí hiệp định Giơnev Ý nghĩa sơ đồ Ý nghĩa giáo dưỡng: Qua sơ đồ, giúp học sinh nắm được: Những nội dung hiệp định Giơnevơ 1954 Đơng Dương, lập lại hịa bình Đơng Dương văn pháp lí thức chấm dứt chiến trang xâm lược thực dân Pháp Đông Dương gần kỉ.Làm thất bại âm mưu đế quốc Mĩ việc kéo dài, mở rộng, quốc tế hóa chiến tranh xâm lược Đơng Dương Ý nghĩa giáo dục: Giúp học sinh có niềm tin vào lãnh đạo đắn Đảng; tinh thần u chuộng hịa bình; phấn đấu học tập để xây dựng quê hương đất nước skkn Ý nghĩa phát triển: Rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ, phân tích, tổng hợp 5/ Khi giảng phần III: "Nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp(1945-1954) ", ta sử dụng sơ đồ nội dung nguyên nhân thắng lợi sau: ( Sơ đồ chuẩn bị kĩ trước nhà ) Sơ đồ phản ánh nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Pháp Nguyên nhân thắng lợi Chủ quan Có lãnh đạo sáng suốt Đảng, đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh Tồn quân, toàn dân ta đoàn kết, dũng cảm chiến đấu sản xuất Khách quan Quân đội ta có tinh thần chiến đấu dũng cảm sáng tạo Có hệ thống quyền dân chủ nhân dân, có mặt trận dân tộc thống nhất, có lực lượng vũ trang, hậu phương vững Có liên minh chiến đấu ba nước Đông Dương *Ý nghĩa sơ đồ -Ý nghĩa giáo dưỡng: Qua sơ đồ giúp học sinh nắm được: skkn Có đồng tình ủng hộ Liên Xơ, Trung Quốc nước XHCN, nhân dân tiến giới Những nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp,đó là: Có Đảng lãnh đạo;có hậu phương vững qua học sinh hiểu nguyên nhân xuyên suốt kháng chống Pháp chống Mĩ giai đoạn xây dựng CNXH -Ý nghĩa giáo dục: Giáo dục cho học sinh hình thành lịng biết ơn, kính trọng nhân dân, chiến sĩ, có tinh thần đồn kết quốc tế Đồng thời tin tưởng vào lãnh đạo Đảng -Ý nghĩa phát triển: Rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ, phân tích, tổng hợp 6/ Giảng "Ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp", ta sử dụng sơ đồ ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp giai đoạn 1945-1954 ( Sơ đồ chuẩn bị trước cho tiện sử dụng, rõ ràng, đẹp.) Sơ đồ ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp(1945-1954) skkn Ý nghĩa lịch sử Đối với nước Chấm dứt chiến tranh xâm lược, chấm dứt ách thống trị Pháp gần kỉ Miền Bắc giải phóng, chuyển sang giai đoạn cách mạng XHCN, tạo điều kiện thuận lợi giải phóng miền Nam Đối với giới Giáng đòn nặng nề vào tham vọng xâm lược chủ nghĩa thực dân cũ Pháp âm mưu can thiệp Mĩ, Góp phần làm tan rã hệ thống thuộc điạ chúng *Ý nghĩa sơ đồ skkn Cổ vũ mạnh mẽ phong trào giải phóng dân tộc giới, trước hết nước Á, Phi, Mĩ latinh -Ý nghĩa giáo dưỡng: Qua sơ đồ giúp học sinh nắm được: Ý nghĩa lịch sử to lớn sâu sắc kháng chiến chống thực dân Pháp(19451954) nước giới -Ý nghĩa giáo dục:Giúp học sinh nêu cao tinh thần u nước, q trọng hịa bình đất nước ta, có niềm tin vào đường cách mạng XHCN Đảng nhân dân ta lựa chọn -Ý nghĩa phát triển: Rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ, quan sát, phân tích, nhận xét rút kết luận III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG: Đề tài có khả ứng dụng tất trường, không kể trường thành phố, đồng bằng, miền núi hay vùng sâu, vùng xa ứng dụng Khả thực phụ thuộc vào tinh thần yêu nghề giáo viên, vật liệu làm bảng thống kê kiện, sơ đồ kiện lịch sử sử dụng giấy rôki bút lơng dễ mua nơi đâu, rẻ tiền ( dạy bảng đen) Nếu trường có điều kiện dạy đèn chiếu Projecter việc kẻ bảng thống kê kiện lịch sử, vẽ sơ đồ kiện lịch sử hiệu ứng để dạy đơn giản, không tốn công sức nhiều mà dạy sinh động, thu hút ý học sinh IV KẾT QUẢ -Về giáo dục khoa học: Việc dùng đồ, sơ đồ kiện lịch sử , bảng thống kê kiện lịch sử minh họa tranh ảnh trình bày rõ nội dung học, thu hút ý HS Việc hấp dẫn em không màu sắc, đường nét đồ, sơ đồ kiện lịch sử mà cịn nội dung đồ, sơ đồ phù hợp với yêu cầu giáo dưỡng học Việc sử dụng đồ dùng trực quan học làm cho khơng khí lớp học thêm sôi nổi, HS học tập cách hào hứng Chúng tơi khơng thuyết minh giảng mà HS giải nội dung giảng theo sơ đồ, bảng thống kê , đồ có minh họa -Về tư tưởng: Việc sử dụng sơ đồ kiện lịch sử, đồ, bảng thống kê tác động đến HS nhiều hướng : HS vừa nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, vừa hoạt động tư duy, vừa hoạt động ngôn ngữ Sự hấp dẫn HS học nảy sinh từ u cầu tìm tịi, hiểu biết: Vì Mĩ giúp Pháp thực kế hoạch Nava? Vì Pháp-Mĩ chọn điện Biên Phủ làm điểm chiến chiến lược? Qua loạt hình skkn ảnh trực quan từ đồ, sơ đồ, bảng thống kê tác động lớn đến suy nghĩ em Qua giáo dục cho em truyền thống, tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, sức mạnh đoàn kết toàn dân , lối đánh sáng tạo làm nên Điện Biên Phủ Lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu’’ -Về nhận thức: Sau kết qủa khảo sát chất lượng dạy qua số năm dạy (2006-2011) Tỉ lệ chất 2006lượng 2007(Khơng có sơ đồ kiện lịch sử,bản đồ 20072008(Khơng có sơ đồ kiện lịch sử, có đồ 20082009(Có sơ đồ kiện lịch sử bàn, đồ 2009-2010( có sơ đồ kiện lịch sử,bản đồ bảng thống kê SK lịch sử) 2010-2011( có sơ đồ kiện lịch sử,bản đồ bảng thống kê SK lịch sử) Khá, tốt 57%(12/10; 70%(12/112/11; 12/2) 12/2 12/4) 90%(12/7- 97%(12a3;12c3) 98%(12a1;12c1 12/6 ,12/11 ) Trên TB 100% 100% 100% 100% 100% Kết thăm dò, trả lời phiếu trắc nghiệm khách quan: Qua học em có thích học mơn lịch sử khơng? Tỉ lệ 20062007(khơng có sơ đồ kiện lịch sử , đồ) 200720082008(Khơng 2009(Có sơ có sơ đồ đồ kiện kiện lịch sử, lịch sử , đồ ) có đồ) skkn 20092010(Có sơ đồ kiện lịch sử , đồ , bảng thống kê SK lịch sử 20102011(Có sơ đồ kiện lịch sử , đồ , bảng thống kê SK lịch sử Có 68% 83% Khơng 32% 17% 100% 100% 100% V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Tóm lại, muốn gây hứng thú học tập cho HS phương pháp sử dụng sử dụng đồ dùng trực quan cần phải tiến hành cơng việc sau: Thứ nhất: Ngồi việc chuẩn bị chu đáo vài đồ dùng trực quan cần thiết cho dạy cần phải xây dựng hệ thống đồ dùng trực quan phù hợp với nội dung sách giáo khoa Thứ hai: Khi sử dụng đồ dùng trực quan cần khéo léo kết hợp việc tường thuật, miêu tả, giải thích kiện học để HS hình thành biểu tượng khái niệm nội dung học Thú ba: Cần phát huy tính tích cực, tư HS như: Vẽ đồ, làm bảng thống kê kiện lịch sử, vẽ sơ đồ kiện lịch sử, sử dụng loại đồ dùng trực quan khác nhau, kết hợp với loại tư liệu tham khảo để nắm kiện, phân tích nội dung cảm xúc với kiện VI KẾT LUẬN Việc sử dụng đồ dùng trực quan giảng này, GV tích cực tìm tịi, sáng tạo cách làm đồ, sơ đồ kiện lịch sử, bảng thống kê kiện có tác dụng tốt, áp dụng tất trường THPT Có làm tơi tin HS ham học môn sử, lịch sử dân tộc.Qua góp phần giáo dục truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc Tránh tượng coi thường môn học, quay lưng lại với khứ Trên vài kinh nghiệm qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử cụ thể Từ rút kết luận chung, khái quát việc sử dụng đồ dùng trực quan để gây hứng thú học lịch sử lớp VII TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 10 Luật giáo dục nước cộng hòa XHCN Việt Nam Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên XB năm 2000 Sách giáo viên lịch sử 12 XB 2008 Sách lịch sử 12 XB 2008 Đổi phương pháp giảng dạy học tập môn lịch sử trường THPT trường THCS XB 1999 skkn ... tài: Sử dụng đồ dùng trực quan nhằm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh lớp 12 bài: '' ''Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954)'''' Gây hứng thú học tập lịch sử cho học. .. lịch sử kháng chiến chống Pháp", ta sử dụng sơ đồ ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp giai đoạn 1945-1954 ( Sơ đồ chuẩn bị trước cho tiện sử dụng, rõ ràng, đẹp.) Sơ đồ ý nghĩa lịch sử kháng chiến. .. muốn gây hứng thú học tập cho HS phương pháp sử dụng sử dụng đồ dùng trực quan cần phải tiến hành cơng việc sau: Thứ nhất: Ngồi việc chuẩn bị chu đáo vài đồ dùng trực quan cần thiết cho dạy cần