Đang tải... (xem toàn văn)
KINH NGHIỆM GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 1” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài Toán học là môn học có vị trí vô cùng q[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 1” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Tốn học mơn học có vị trí vơ quan trọng Nó góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện, động, sáng tạo Việc dạy học giải toán tiểu học.giúp học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn phương pháp suy luận phẩm chất người lao động Trong dạy học tốn giải tốn có lời văn học sinh lớp1 loại tốn khó Do việc dạy loại tốn đạt kết chưa cao : - Giáo viên chưa trú trọng đến việc hướng dẫn học sinh đọc kĩ toán hiểu nội dung tốn tóm tắt tốn để tìm phương pháp giải tốn theo bước Do việc rèn luyện tư học sinh hạn chế - Nhiều học sinh đọc tốn chưa thơng thạo, chưa hiểu nội dung toán, chưa xác định u cầu tốn: Bài tốn cho biết ? Bài tốn hỏi gì? - Đa số học sinh chưa biết trình bày giải - Mới làm quen với mơn tốn, với phép tính cộng, trừ lại tiếp xúc với việc giải tốn có lời văn, khơng khỏi có bỡ ngỡ với học sinh - Một số học sinh ý thức học chưa cao, chưa ý việc học tốn - Một số gia đình em cịn khó khăn chưa quan tâm đến việc học tập em, có em cịn thiếu đồ dùng học tập - Giáo viên chưa sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa sách hướng dẫn giáo viên Nhận thức tầm quan trọng việc dạy học giải toán tiểu học khối lớp 1, chọn đề tài: “Rèn kĩ giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1” II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: - Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo tốn có lời văn - Đọc hiểu – phân tích – tóm tắt tốn - Giải toán đơn thêm (bớt) phép tính cộng (trừ) - Trình bày giải gồm: câu lời giải, phép tính, đáp số skkn - Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp khảo sát thực tế -Phương pháp phân tích – tổng hợp -Phương pháp đối chiếu so sánh III Giới hạn đề tài: - Giải tốn có lời văn chương trình lớp IV Kế hoạch thực hiện: - Chọn đề tài - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Thu nhập thơng tin - Thâm nhập thực tế - Hồn thành sáng kiến skkn B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Xuất phát từ vị trí, vai trị mơn tốn bậc tiểu học Phần “Giải tốn có lời văn” dạy tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học mơn giải tốn lớp Khả giải tốn có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào giải toán, kết hợp với kiến thức Tiếng Việt để giải vấn đề tốn học Góp phần hình thành tư duy, khả suy đốn lơgic, óc tưởng tượng, rèn kĩ diễn đạt, đồng thời giúp học sinh có hiểu biết cần thiết tiếp xúc với tình toán học lớp II Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh lớp 1, đọc, hiểu tốn thật khơng dễ phải dùng lời văn viết thành lời giải phù hợp với nội dung toán Làm để học sinh đọc, hiểu, giải toán theo yêu cầu Đó mà giáo viên cần quan tâm Vậy để nâng cao chất lượng học tập học sinh, từ đầu năm học, đề một số biện pháp giúp các em nắm vững kĩ giải tốn mợt cách chính xác, tạo điều kiện và làm tảng cho các môn học khác III Thực trạng: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đảm bảo cho dạy học - Gia đình quan tâm, động viên học sinh học tập - Chương trình giới thiệu cho học sinh làm quen với dạng tốn từ dễ đến khó: từ dạng tốn nhìn hình vẽ điền số đến dạng tốn có lời văn hồn chỉnh Khó khăn: -Học sinh cịn chưa đọc kĩ tốn, xem tốn cho biết gì? hỏi gì? Học sinh cịn chưa biết cách xác định phép tính tốn, cách trình bày giải cịn chưa xác, nhiều học sinh cịn chưa viết câu lời giải lời giải chưa sát với câu hỏi toán IV Một số biện pháp để giải vấn đề: Quy trình giải tốn có lời văn thường gồm nhiều bước: phân tích đề tốn, tìm cách giải, trình bày giải Để giúp học sinh nắm vững kiến thức có kĩ giải tốn có lời văn, tơi trình bày số biện pháp sau đây: Giúp học sinh đặt đề tốn: skkn Ngầm chuẩn bị cho học sinh có tiền đề để giải tốn có lời văn nên tơi tập cho học sinh làm quen với việc giải toán như: - Xem tranh vẽ - Nêu toán lời - Nêu câu trả lời -Điền phép tính thích hợp với tình tranh Tơi sử dụng phương pháp trực quan cho học sinh xem tranh sau hỏi tranh vẽ gì? Tranh có nội dung thêm hay bớt Hướng dẫn đặt câu hỏi tương ứng với hình vẽ tranh Cho học sinh làm quen với từ khố “ thêm, bớt, tất cả, cịn lại…” Hướng dẫn cách tìm phép tính ứng với từ khố có tốn: (thêm cộng), ( bớt trừ)… Tập cho học sinh nêu nhiều tình khác tranh để khắc sâu kiến thức dạng tốn có lời văn Giúp học sinh tìm hiểu đề toán: Muốn cho học sinh hiểu giải tốn điều quan trọng giúp em đọc hiểu nội dung tốn Tơi tổ chức sau: - Cho em đọc kĩ đề tốn - Hướng dẫn tìm hiểu phương pháp đàm thoại: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Gạch giải thích số từ khoá quan trọng như: “ thêm, và, tất cả…” “bớt, bay đi, lại…” - Gạch chân phấn màu cho dễ nhìn - Tơi cịn kết hợp với tranh đồ dùng dạy học phù hợp với đề tốn cho học sinh dễ hình dung đề tốn Ví dụ 1: Nhà An có gà, mẹ mua thêm gà Hỏi nhà An có tất gà? Giúp học sinh tóm tắt đề toán: Để giúp học sinh biết cách phân tích đề tốn, tơi hướng dẫn học sinh biết tóm tắt đề tốn Tơi hướng dẫn tóm tắt đề tốn phương pháp đàm thoại: Bài tốn cho gì? Hỏi gì? Dựa vào câu trả lời học sinh để viết tóm tắt Sau cho học sinh dựa vào tóm tắt nêu lại tốn Tuỳ theo dạng tốn cụ thể mà có cách tóm tắt phù hợp: Tóm tắt lời, tóm tắt sơ đồ đoạn thẳngTóm tắt lời: skkn Ví dụ 2: An có bóng, Bình có bóng Hỏi hai bạn có bóng? - Cho học sinh đọc đề toán -Hỏi: +Bài toán cho biết gì? ( An có bóng.) => An có : bóng (Bình có bóng) => Bình có : bóng +Bài tốn hỏi gì? (Cả hai bạn có bóng?) =>Cả hai bạn có :…quả bóng? - Dựa vào tóm tắt cho hoc sinh đặt lại đề tốn Giúp học sinh tìm cách giải: -Sau giúp học sinh tìm hiểu đề tốn, tơi hướng dẩn tìm cách giải: -Đối với học sinh lớp 1, đơi lúc học sinh nhìn vào tranh sách giáo khoa tự đếm kết tốn Nên tơi nhấn mạnh cần tìm phép tính trước tính đến kết tốn -Tơi dựa vào câu hỏi tốn để hỏi học sinh: Ví dụ 1: “Để biết Nhà An có tất gà em làm tính gì? (Tính cộng) Mấy cộng mấy? ( + = 9) -Tôi hướng dẫn gà nên ta viết từ gà vào dấu ngoặc đơn: (con gà) thành + = (con gà) -Cái khó học sinh lớp việc giải tốn tìm câu lời giải Tơi làm: *Cách 1: Tôi đọc câu hỏi cho học sinh trả lời: Nhà An có tất gà? Học sinh trả lời ( Nhà An có tất gà) Tôi hướng dẫn học sinh lấy lấy cum từ (Nhà An có tất cả) làm câu lời giải, cịn ( gà) để ghi phần phép tính *Cách 2: Dựa vào câu hỏi toán, bỏ tiếng (Hỏi) cụm từ ( gà ?) cuối dòng thêm tiếng (là) vào sau câu lời giải Để có câu lời giải ( Nhà An có tất là:) *Cách 3: Lấy dịng thứ phần tóm tắt câu lời giải: (Có tất là:) *Cách 4: Sau học sinh đặt tốt câu lời giải cách 1,2 Tôi hướng dẫn tiếp cách sau: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) tiếng (số) Lấy cụm từ (Số gà) lên đầu câu thay cho tiếng (Hỏi) câu lời giải: (Số gà nhà An có tất là:) *Cách 5: Bỏ tiếng (Hỏi) Thay tiếng (mấy) tiếng (số) được:(Nhà An có tất số gà là:) skkn 5.Giúp học sinh trình bày giải: Trình bày giải học sinh lớp khó khăn nên tơi hướng dẫn tỉ mỉ sau: - Cho học sinh ghi nhớ giải có dịng: + Câu lời giải + Phép tính + Đáp số - Dịng ghi phép tính lùi vào so với dịng ghi câu lời giải Dịng ghi đáp số lùi vào so với dịng ghi phép tính Ví dụ: Số gà nhà An có tất là: + = (con gà) Đáp số: gà - Tôi lưu ý học sinh từ (con gà) đặt dấu ngoặc đơn - Cho học sinh đọc lại nhiều lần giải để nhớ cách trình bày giải dạng tốn có lời văn V Hiệu áp dụng: Tôi tục áp dụng kinh nghiệm vào năm học 2011 - 2012 dạy thử nghiệm học sinh lớp 1F Chất lượng học sinh tăng nhiều so với năm học trước: Năm học HS viết HS viết HS viết HS viết Sĩ số câu lời phép đúng đáp số giải tính bước 20102011 32 26 81.2% 28 87.5% 30 93.75% 26 81.2% 20112012 34 32 94.12% 31 91.7% 32 94.1% 91.7% 31 -Hầu hết em nhìn vào tốn nêu tóm tắt, nhìn vào tóm tắt hiểu nội dung tốn Biết trình bày giải, em tư nhiều câu lời giải khác Các em skkn nắm kiến thức dạng toán Đặc biệt nắm bước giải toán skkn C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA -Phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn hoàn thiện giải phải đủ bước: câu lời giải + phép tính + đáp số -Dạng “Giải tốn có lời văn” rèn cho học sinh khả suy luận logic, óc tưởng tượng, khả sáng tạo… làm hành trang cho học sinh vững bước đường học tập sau II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khi học tốt nắm yêu cầu cần đạt giải tốn có lời văn lớp học sinh có đủ kiến thức để học tốt dạng tốn có lời văn lớp học III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc nghiên cứu áp dụng phương pháp giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1.Tôi thấy học sinh thường mắc lỗi câu lời giải sai phép tính nhiều câu đáp số, nên theo thân giáo viên cần ý thức rõ tầm quan trọng việc giải tốn có lời văn Cần sử dụng đồ dùng trực quan để thu hút ý học sinh vào tiết học Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ nội dung dung toán Nắm bước giải tốn Ơn tập thường xun để khắc sâu kiến thức cho học sinh Trên số kinh nghiệm mà áp dụng việc dạy: “Giải tốn có lời văn lớp 1” Rất mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, giúp đỡ để kinh nghiệm chúng tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Một số vấn đề mơn tốn bậc tiểu học (Nhà xuất giáo dục) - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học (Nhà xuất giáo dục) - Sách Toán (Nhà xuất giáo dục ) - Sách giáo viên Toán (Nhà xuất giáo dục) - Số: 1138/SGDĐT-GDTH (v/vHướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp tiểu học.) skkn ... tốn bậc tiểu học Phần ? ?Giải tốn có lời văn? ?? dạy tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học mơn giải tốn lớp Khả giải tốn có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt... giúp học sinh nắm vững kiến thức có kĩ giải tốn có lời văn, tơi trình bày số biện pháp sau đây: Giúp học sinh đặt đề tốn: skkn Ngầm chuẩn bị cho học sinh có tiền đề để giải tốn có lời văn nên... -Cái khó học sinh lớp việc giải tốn tìm câu lời giải Tơi làm: *Cách 1: Tôi đọc câu hỏi cho học sinh trả lời: Nhà An có tất gà? Học sinh trả lời ( Nhà An có tất gà) Tôi hướng dẫn học sinh lấy