Skkn một số kinh nghiệm về công tác giáo dục học sinh cá biệt ở trường thpt triệu sơn 2

(Microsoft Word Quan li THPT \320o Thi Loan THPT Trieu Son 2 Trieu Son doc) 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Người thực hiện: Đỗ Thị Loan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA NĂM 2013 skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ I MỞ ĐẦU Ở dân tộc nào, thời đại văn minh nào, nghiệp giáo dục người đặt lên hàng đầu, xã hội suy vong hay phồn thịnh, vấn đề người nhân tố định Dân tộc Việt Nam ta không trường hợp ngoại lệ Trong nghiệp giáo dục hệ trẻ, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh công tác thường gặp nhiều khó khăn cho đơn vị trường học, quyền địa phương cộng đồng xã hội quan tâm Thật vậy, thời đại nay, mà đất nước ta đà hội nhập quốc tế phát triển để theo kịp với nước tiên tiên giới, đời sống vật chất ngày cải thiện, đồng thời xuất nhiều tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội cờ bạc rượu chè, ma túy, văn hóa phẩm đồi trụy, bạo lực học đường gia tăng khiến cho nhà trường nói chung giáo viên nói riêng gặp nhiều khó khăn việc giáo dục học sinh Học sinh bước vào THPT, tâm hồn em trắng chưa đủ “Sức đề kháng” để tự bảo vệ chống lại ác, xấu xa ngày, len lỏi hoành hành xã hội Các em dễ bị lôi vào xấu trở thành học sinh cá biệt Muốn giúp em trở thành ngoan, trò giỏi,nhà trường, gia đình tồn xã hội phải phối hợp chặt chẽ với làm tốt cơng tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục tượng học sinh hư, học sinh cá biệt nhà trường Vì lúc hết công tác giáo dục học sinh phải quan tâm, đầu tư trở thành quốc sách hàng đầu quốc gia.Nhà trường môi trường tốt nhất, có hiệu việc đào tạo bồi dưỡng, giáo dục người thành chủ nhân tương lai đất nước Sự nghiệp giáo dục nghiệp vinh quang khơng phần vất vả, xã hội người Muốn có người tồn diện, khơng đơn giảng dạy truyền thụ kiến thức khoa học mà cịn phải giáo dục để học sinh hình thành nhân cách tốt theo yêu cầu mong muốn xã hội - Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh khâu quan trọng trình Đơn vị lớp tổ chức mang tính khoa học Chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm tổ chức quản lý sát nhất, thay mặt ban giám hiệu, hội đồng nhà trường triển khai hoàn thành nhiệm vụ trị nhà trường lớp đảm nhận, giáo viên chủ nhiệm phải người có tâm huyết, có trách nhiệm kinh nghiệm hồn thành khó khăn giao phó đưa skkn tập thể lớp phát triển, gặt hái thành công xứng đáng với niềm tin Đảng, nhà nước nhân dân Trong năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, khơng lần tơi băn khoăn suy nghĩ, tìm tịi nhiều giai pháp để giáo dục học sinh chưa ngoan giúp em trở thành ngoan, trò giỏi.Với suy nghĩ thực tế nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh cá biệt Trường THPT Triệu Sơn 2” II - THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng - Hiện tình trạng học sinh cấp (đặc biệt học sinh THPT) hay bỏ học để chơi điện tử, lang thang nơi quán bi-a, gây gổ đánh nhau, nạn bạo lực học đường, sử dụng điện thoại khơng quy định có chiều hướng gia tăng, có em tuần đến lớp - buổi, cịn lại nói dối gia đình để chơi đến quán Internet tụ tập trường học, việc quản lý học sinh khó, giáo dục em ngoan, tự giác học tập, yêu quý thầy cô bạn bè, thân thiện với môi trường học đường vấn đề nan giải gây đau đầu cho người làm công tác giáo dục, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm - Trong số tập thể trường THPT Triệu Sơn 2, số lượng học sinh nghỉ học vô lý không nhiều cịn số khơng nhỏ học sinh đua địi, nhuộm tóc đỏ, sử dụng điện thoại trái quy định, không chịu tuân thủ nội quy lớp, hay gây gổ với bạn lớp, lười học Cụ thể lúc nhận lớp, số học sinh cá biệt xấu : Lớp 12A1 10A8 11A8 Khoá học 2008 - 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 Số HS cá biệt em 11 em em Kết thực trạng - Nề nếp lớp bị ảnh hưởng, học sinh lớp chưa thực ngoan, chia bè cánh - Các em chưa tự nhận thức lỗi cịn mắc phải vô lễ với giáo viên, lười học, ham chơi, gây gổ với bạn bè, sử dụng điện thoại bừa bãi, bỏ học, chơi điện tử sa vào số tệ nạn khác - Phong trào thi đua lớp chưa tốt - Trong năm học từ 2002 đến nay, liên tục phân công trực tiếp làm cơng tác chủ nhiệm lớp 12A1 (khố 2008 – 2011) lớp A8 (khoá skkn 2011 – 2014) Khi tiếp nhận lớp vừa mừng lại vừa lo Mừng ban đầu có yếu tố vô thuận lợi, lớp tập trung phần lớn học sinh có lực học trung bình, có học sinh yếu văn hố Song tơi lo học sinh rải rác xã từ Thị trấn Triệu Sơn đến xã Đồng Lợi, Đồng Tiến, Đồng Thắng, cần thông tin đến gia đình em, tìm hiểu hồn cảnh gia đình em điều khơng dễ Chính vừa tiếp quản lớp sau xem qua lý lịch trích ngang học sinh lớp đặc biệt ý đến 11 đối tượng học sinh có biểu cá biệt, khó gần bắt đầu lên kế hoạch thực công tác giáo dục đạo đức chủ nhiệm skkn B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tầm quan trọng vai trò giáo dục nhân cách HS nhà trường Trong giáo dục học sinh, giáo dục nhân cách chiếm vị trí vơ quan trọng Học sinh THPT có kinh nghiệm sống lại có tính tích cực cao Do giáo dục muốn phát huy đày đủ vai trị chủ đạo cần phải có điều kiện định - Giáo dục phải diễn theo trình phát triển đồng - Giáo dục phải trước kèm theo phát triển người giáo dục, phải đưa yêu cầu vừa sức với người giáo dục - Giáo dục phát triển nhân cách có tác động qua lại mật thiết với kích thích phát triển nhân cách Tuy nhiên khơng có nghĩa giáo dục vạn năng, định hình thành phát triển nhân cách mà cịn phụ thuộc nhiều nhân tố có giáo dục đạo đức Chính thế, giáo viên làm công tác giáo dục phải biết kết hợp nhiều yếu tố, nhiều lực lượng giáo dục nhà trường làm tốt nhiệm vụ trồng người Kinh nghiệm việc giáo dục học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh cá biệt đạo đức em yếu ý thức tổ chức kỉ luật khó giáo dục dẫn đến kết học tập tu dưỡng đạo đức Để giáo dục em trở thành học sinh ngoan, tơi suy nghĩ, trăn trở để tìm lời giải đáp - Đầu tiên dành thời gian vào tiết sinh hoạt tuyên truyền giải thích cho học sinh nắm trách nhiệm người học sinh việc thực nhiệm vụ học tập rèn luyện đạo đức theo yêu cầu ngành, trường, yêu cầu bắt buộc em phải hoàn tồn tự giác - Sau tơi bỏ thời gian tìm hiểu mơi trường sống em gia đình lớp học Những học sinh sống gia đình có kinh tế giả với thói quen chiều chuộng nên thường hay ăn quà vặt, chơi điện tử, chơi theo hội chia bè, kéo cánh, gây gổ, đánh bạn Nếu giáo viên xử lí khơng khéo léo dẫn đến tình trạng học sinh nảy sinh cá tính khơng tốt, cãi thầy cơ, coi thường bạn bè, học tập sa sút Ngoài đại đa số gia đình phụ huynh lớp tơi chủ nhiệm sống nghề nơng, đời sống kinh tế khó khăn, khơng có điều kiện chăm lo cho để sa chân vào xấu lúc skkn - Do người giáo viên làm tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh hiểu em sống hồn cảnh gia đình nào? Cuộc sống em sao? Cha mẹ em có quan tâm đến nhu cầu tối thiểu em ăn, ngủ, học hành hay không? em thường chơi với người bạn nào? Tìm hiểu mơi trường sống em bước đầu giúp cho giáo viên có định hướng giáo dục em cách đắn - Xây dựng cho em có thói quen, nề nếp tốt học tập hoạt động khác.Việc dẫn thói quen nề nếp tốt lúc ban đầu thường khơng khó khăn để trì nề nếp, thói quen địi hỏi người giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở, dẫn uốn nắn, kiên trì khơng né tránh - Chỉ cho em thấy em phải biết kính trọng thầy cơ, đồn kết giúp đỡ bạn bè, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nhà trường - Thực điều lệ, nội quy nhà trường, chấp hành quy định trật tự an toàn xã hội - Tự giác học tập để nâng cao kiến thức nhiệm vụ quan trọng hàng đầu em - Tham gia hoạt động đoàn thể lớp, trường, Đồn nhiên, giữ gìn bảo vệ tài sản nhà trường, tham gia lao động cơng ích cơng tác xã hội - Làm cho em nhận thức rõ, muốn hình thành nhân cách đẹp cịn phải biết cách xử sự, nói có văn hố, ăn mặc phù hợp với lứa tuổi phù hợp với thẩm mĩ mang tính khách quan - Gần gũi với học sinh cá biệt, đến thăm nhà em, tìm cách tâm trị chuyện với em, theo sát động viên em dạy lớp, nhẹ nhàng khuyên bảo em em mắc lỗi, kiên nhẫn lắng nghe ý kiến phản hồi từ học sinh khác lớp ý kiến giáo viên dạy mơn.phân tích cho em thấy hành vi thói quen chưa tốt rõ hậu chưa tốt để em hiểu ý sửa chữa Mặt khác hiểu rằng: Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường học sinh lớp chủ nhiệm nên cần phải uốn nắn em tinh thần tình thương trách nhiệm, làm cho em biết khơng chấp hành nhiệm vụ người học sinh mà hưởng quyền lợi giáo dục, đảm bảo điều kiện mặt thời gian, sở vật chất tinh thần trường, gia đình ngồi xã hội Các em phải thực tôn trọng dân chủ trường hợp theo pháp luật sở học skkn sinh có khả tự bộc lộ, hình thành nhân cách rõ rệt Từ tơi thực biện pháp sau: Biện pháp cụ thể - Điều tra đầu năm lớp 10 hàng năm có bổ sung + Điều tra gia đình: Nắm lý lịch trích ngang học sinh cá biệt + Điều tra để nắm hồn cảnh gia đình, nếp nhà, kinh tế, bố mẹ, anh chị, nghề nghiệp để tìm cách giáo dục phù hợp + Điều tra trình học tập tu rèn đạo đức thơng qua nhiều kênh bạn bè, gia đình + Theo dõi thời gian gần + Phân cơng tổ nhóm, chọn cử cán lớp, tổ chức vị trí ngồi, học tập nội quy nội dung thi đua + Phân công công việc cụ thể cho cán sự, học sinhgương mẫu kèm cặp học lớp cho em học sinh cá biệt + Cuối đánh giá, xếp loại tuần, tháng, kỳ năm Như làm công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải gần ông thầy tổng thể Một mặt quan tâm gần gũi để động viên em, hiểu hoàn cảnh gia đình để có kế hoạch giáo dục phù hợp Mặt khác phải nhắc nhở em hoàn thành nhiệm vụ học tập tự rèn đạo đức nghĩa phải làm để học sinh: + Ai phải làm việc, học tập, lao động tích cực + Ai hiểu, cơng việc làm vất vả cán lớp từ em dễ thông cảm với cán lớp tạo ủng hộ, giúp đỡ cao với em cán lớp + Tập cho em biết cách quản lý đơn vị nhỏ, để cần tương lai em nắm giữ cương vị quản lý, tổ chức gia đình hay ngồi xã hội + Giáo dục em tính cẩn thận, thận trọng trung thực cơng việc nhận xét đánh giá công việc, người tập thể Cụ thể việc theo dõi học sinh buổi học phải thể nội dung theo dõi gồm: + Theo dõi việc chậm, vắng (phép, không phép), bỏ giờ, xây dựng học, bị điểm kém, để phê bình, nhắc nhở hay tuyên dương, khen thưởng kịp thời vào 15 phút sinh hoạt đầu ngày hôm sau + Nghiêm cấm em sử dụng điện thoại học skkn + Liên lạc thường xuyên với gia đình học sinh cá biệt, tăng cường cơng tác quản lí em học, nghiêm cấm bỏ học chơi điện tử, vào quán bi-a tụ tập rủ chơi số đề hoăc lang thang gây gổ đánh lộn - Cuối tuần theo dõi xếp loại tổ, đọc trước lớp, khen thưởng trách phạt kịp thời - Học sinh có biểu vi phạm nề nếp, nội quy lớp, trường nhẹ nhàng nghiêm khắc phân tích cho em rõ yêu cầu em làm kiểm điểm ghi rõ lời hứa sửa chữa thân có chữ ký bố mẹ + Học sinh lớp hồi đầu hay chia bè, kéo cánh học sinh cá biệt lôi kéo, phân tổ giao cho số em có biểu chia bè, kéo cánh làm tổ trưởng, yêu cầu em theo dõi thành viên tổ sát phân tích để em thấy sức mạnh đoàn kết thành viên tổ, lớp yếu tố quan trọng định chi đoàn, tập thể lớp tiến hay thụt lùi, nhiều em ban đầu cịn khó chịu, chống đối, trước kiên nhẫn trách nhiệm thân giáo viên chủ nhiệm em tỏ rõ ngoan ngoãn, tự giác trở thành nhân tố tích cực nhóm, tổ - Có em hồn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ ly thân từ em nhỏ, em mình, nhà cách trường 10km em Nguyễn thị Thảo, em Nguyễn Văn Long (11A8), với ban cán lớp đến tận nhà động viên em, tạo điều kiện cho em yên tâm học tập, không thu tiền học bồi dưỡng năm học, khoản tiền đóng góp lấy quỹ lớp thân tơi trích đóng góp cho em, tơi đề nghị Đồn niên, hội chữ thập đỏ nhà trường hỗ trợ phần kinh phí cho em Vì từ học sinh trung bình, hay nghỉ học vơ lí do, chơi điện tử em cố gắng tu rèn đạo đức, vươn lên học tập đạt danh hiệu “Học sinh tiên tiến” liên tục học kỳ vừa qua điều đáng mừng em giam gia dự thi nhiều em đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp trường năm 2011 – 2012 - Có em bị bệnh tâm thần phải nghỉ học gần 20 ngày, hàng ngày bệnh viện tâm thần em gọi điện cho hàng chục lần vào nào, song cán lớp đến tận nhà nhiều lần động viên gia đình, trích phần quỹ ỏi gọi cho em dưỡng bệnh, sau em trở lại theo học bình thường, kết học tập có giảm sút em vui miệng cảm ơn nhà trường, cô giáo chủ nhiệm bạn lớp động viên, tạo niềm tin cho em để em vươn lên chiến thắng bệnh tật trở lại hoà nhập cộng đồng skkn + Hàng tuần giữ liên lạc với phụ huynh thông qua gặp gỡ trực tiếp gián tiếp điện thoại để trao đổi với phụ huynh tình hình em họ, nhắc nhở kịp thời em học chậm, chưa chăm học vi phạm nội quy nhà trường đảm bảo tốt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội + Đối với em học sinh cá biệt em Đào Xuân Sơn, em Phạm Đình Tài, thường bỏ học chơi điện tử, tơi u cầu viết kiểm điểm cịn mạo chữ kí bố mẹ nói dối bị ốm, đến tận nhà trao đổi thẳng thắn với phụ huynh em u cầu gia đình kí vào cam kết với nhà trường quản lí em họ tuyệt đối không tái phạm Yêu thương học sinh phẩm chất nghề sư phạm, có u thương thơng cảm niềm vui, nỗi buồn em, biết giúp đỡ em gặp khó khăn Thường xuyên gần gũi thân mật với em, tạo cho em tự cảm thấy thầy cô người thân gia đình, nhiên phải có khoảng cách định để học sinh không trớn, dẫn tới coi thường thầy cô Nếu tiếp xúc với học sinh cởi mở, tình yêu thương em cảm thấy tự tin, thoải mái, sẵn sàng tâm với thầy nhờ mà nắm thơng tin xác nhất, ánh mắt đơn hậu,cử thân thiết, yêu thương, nụ cười tươi tắn, lời nói chân tình thể thấu hiểu, thơng cảm người giáo viên động lực thúc đẩy học sinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt để trở thành ngoan, trò giỏi skkn C- KẾT LUẬN I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua thời gian làm công tác chủ nhiệm liên tục 10 năm liền lớp bổ túc, 12A1, 10A8 với biện pháp đề xuất, tập thể lớp 12A1, 10A8 (khoá 2011 – 2014) đạt kết khả quan sau: Lớp Khoá học Danh hiệu thi đua Số HS cá biệt cuối năm 12A1 2008 – 2011 năm liền tập thể tiên tiến 10A8 11A8 2011- 2012 2012 – 2013 Lớp tiên tiến Lớp tiên tiến xuất sắc - Nhiều học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh em Trần Thị Nhung, em Nguyễn Văn Dương, em ĐỗThị Hồng đạt giải khuyến khích cấp tỉnh kỳ thi giải tốn máy tính bỏ túi học sinh giỏi cấp tỉnh mơn Tốn, Hóa, Lí em Nguyễn Thị Nhung, đạt giải ba môn Sinh, em Lê Quang Hưng đạt giải ba mơn Địa Lí cấp tỉnh - Hàng chục em vào lớp 10 học sinh cá biệt trở thành hạt nhân đầu hoạt động Đoàn em Tùng, em Sơn, em Tài, Thực tốt phong trào hoạt động Đoàn trường phát động, gương mẫu đầu phong trào phòng chống HIV- AIDS, phòng chống ma tuý xâm nhập học đường, ủng hộ giúp đỡ người nghèo, tập thể lớp đồn kết trí chi đoàn mạnh nhà trường.Sở dĩ đạt thành công nhờ quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên thầy cô giáo môn, nỗ lực cố gắng thân giáo viên chủ nhiệm tập thể thành viên đặc biệt cán lớp Tơi tâm đắc với câu nói Hồ Chủ Tịch “Có vẻ vang nghiệp đào tạo hệ trẻ, người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo, dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương song thầy giáo tốt anh hùng vô danh ” Hơn hết, người làm công tác giáo dục đào tạo người có ích cho xã hội sản xuất kinh doanh có phế phẩm sản phẩm giáo dục người khơng thể có phế phẩm, nhiệm vụ thường xun, liên tục, khó khăn, vất vả, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm người làm 10 skkn công tác giáo dục phải có trách nhiệm có lịng nhiệt tình, kiên trì khơng né tránh Trên vài suy nghĩ kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt học sinh cá biệt mà thân rút trình cơng tác, thời gian có hạn, kinh nghiệm giáo dục học sinh cịn khả thân cịn hạn chế nên điều tơi trình bày chắn khơng thể tránh khỏi sai sót, khiếm khuyết, mong nhận ý kiến trao đổi, góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp trên, Ban giám hiệu, hội đồng khoa học nhà trường, bạn đồng nghiệp, thầy giáo cô giáo trẻ nhiệt tình, tâm huyết bổ sung ý tưởng tích cực cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh, nhiệm vụ trồng người cao người thầy II ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ Đề nghị Sở giáo dục, nhà trường bổ sung cho thư viện tài liệu công tác giáo dục đạo đức hướng nghiệp để giáo viên chủ nhiệm tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, trao đổi lẫn góp phần tích cực công tác giáo dục hệ trẻ mầm non tương lai đất nước Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày 20 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Loan 11 skkn ... đề tài ? ?Một số kinh nghiệm công tác giáo dục học sinh cá biệt Trường THPT Triệu Sơn 2? ?? II - THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng - Hiện tình trạng học sinh cấp (đặc biệt học sinh THPT) hay... lười học Cụ thể lúc nhận lớp, số học sinh cá biệt xấu : Lớp 12A1 10A8 11A8 Khoá học 20 08 - 20 11 20 11 – 20 12 20 12 – 20 13 Số HS cá biệt em 11 em em Kết thực trạng - Nề nếp lớp bị ảnh hưởng, học sinh. .. vai trò giáo dục nhân cách HS nhà trường Trong giáo dục học sinh, giáo dục nhân cách chiếm vị trí vơ quan trọng Học sinh THPT có kinh nghiệm sống lại có tính tích cực cao Do giáo dục muốn phát