Đang tải... (xem toàn văn)
PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ÔN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên một bài văn hay, và người ta thường chú trọng phần nội dung (thân bài) mà quên đi rằng mở bài và kết bài cũng quan[.]
PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ÔN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, người ta thường trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tượng lòng người đọc Để viết mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta thường tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thường gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết trơi chảy Mở hay tạo ấn tượng cho giám khảo Và người đọc thấy thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định chất lượng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy người viết xác định hướng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngơn ngữ người khác cách cảm nhận văn học người khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lượng câu nội dung thể hiện, số lượng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tưởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để người đọc cảm nhận tò mò chinh phục nội dung phần thân - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây ý cho người đọc vấn đề cần viết liên tưởng khác lạ, tưởng tượng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho người đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận ý theo dõi người chất lượng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm lý người chấm nên đầu tư kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thông thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý cho người đọc sau bắt sang luận đề Người viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngôn nhân vật tiếng đó, dẫn dắt người đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn người đọc Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tượng với phương diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho người đọc chứng tỏ người viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên người viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực phản ánh tác phẩm”, người viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hưởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ưa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Khơng có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trưng riêng Người viết dựa vào đặc trưng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƯƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dư âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho người đọc Kết phần kết thúc viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hướng suy nghĩ mới, tình cảm cho người đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Các yêu cầu viết kết hay: Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dòng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân Một kết thành công không nhiệm vụ "gói lại" mà cịn phải "mở ra" - khơi lại suy nghĩ, tình cảm người đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CÁC CÁCH MỞ BÀI HIỆU QUẢ GV CẦN NẮM KHI ÔN HSG KHỐI 789, ÔN CHUYÊN Mở cho dạng đề phân tích nhân vật Mở nghị luận đoạn thơ, thơ Mở dạng so sánh tác phẩm CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC a.Đề tafikhasng chiến b.Mở hình ảnh người nông dân, bất hạnh 4.1 Mở nhận định tác giả quan niệm sáng tác 4.2 Mở chủ đề hay hình tượng trung tâm 4.3.Bình luận mối quan hệ văn học nghệ thuật thực sống Chứng minh số tác phẩm 4.4.ở nghị luận xuất phát từ lý luận văn học 4.5 Mở thơ ca 4.6 Mở văn xuôi Mở giới thiệu trường tồn tác phầm lòng người đọc 5.1 Đi từ tác phẩm/tác giả 5.2.Đi từ tác phẩm/tác giả 5.3.Đi từ nhận định 5.4.Sử dụng châm ngôn, ca dao, tục ngữ để bắt đầu 5.5.Đi từ hoàn cảnh sáng tác 5.6 Đi từ chủ đề 5.7 So sánh 5.8 Phản đề Mở theo lối đồng điệu chủ đề 7.Mở thông thường Mở cho chi tiết truyện MỤC LỤC BỘ ĐỀ MỤC LỤC ĐỀ ÔN HSG VĂN Số đề NỘI DUNG Có ý kiến cho rằng: “ Ca dao không cất lên tiếng nói yêu thương, đồng cảm, trân trọng người mà ca dao cịn cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn” Em làm sáng tỏ ý kiến số ca dao mà em học , đọc? TRANG CHUYÊN ĐỀ: CA DAO-DÂN CA ( 22 ĐỀ- 98 TRANG) 10 Đánh giá ca dao, có ý kiến cho rằng: “Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha nội dung đặc sắc ca dao” Qua ca dao học hiểu biết em ca dao, làm sáng tỏ ý kiến trên? Ca dao thiên tình cảm biểu lòng người Ca dao tiếng tơ đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng Dựa vào hiểu biết ca dao em làm sáng tỏ ý kiến “Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Nó thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” Dựa vào câu tục ngữ, ca dao mà em học đọc thêm, em làm sáng tỏ ý kiến Có ý kiến cho rằng: Ca dao than thân không diễn tả đời trăm đắng ngàn cay người lao động mà bộc lộ vẻ đẹp lòng nhân hậu, tình yêu thương bao la họ Bằng ca dao than thân học đọc thêm làm sáng tỏ nhận định Có ý kiến cho : Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình đằm thắm người Việt Nam Qua ca dao học em chứng minh Đánh giá ca dao, có ý kiến cho rằng: “Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha nội dung đặc sắc ca dao” Qua ca dao học hiểu biết em ca dao, làm sáng tỏ ý kiến Hình ảnh người dân lao động qua chùm Ca dao than thân truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn Tình yêu quê hương, đất nước người Việt Nam thể qua ca dao tác phẩm văn học trung đại chương trình Ngữ văn Nhận xét ca dao có ý kiến cho rằng: “Ca dao tiếng nói từ trái tim, thể tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” Bằng hiểu biết ca dao học chương trình, em làm sáng tỏ nhận định 21 22 T98 SỐNG CHẾT MẶC BAY ( ĐỀ) T99 126 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ (6 ĐÊ) T127 T156 QUA ĐỀO NGANG (9 ĐỀ) 157 202 T203 ĐỀ TỔNG HỢP (15 ĐỀ) 14 204 15 T269 THƠ BÁC (17 ĐỀ) 270 15 16 17 T342 TIẾNG GÀ TRƯA (3 ĐỀ ) BÁNH TRÔI NƯƠC(3 ĐỀ) 347 361 VĂN BIỂU CẢM, NGGHIJ LUẬN (40 ĐỀ) 40 362 T547 PHẦN 1: BỘ ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ ĐỀ BÀI Câu (4 điểm) Trong hát trẻ em, nhạc sĩ Lê Mây có viết: “Trẻ em hơm Thế giới ngày mai Đó vần thơ Cũng câu hát Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Xin nhắc ngàn lần Trái đất chưa im tiếng bom rơi Xin điệp khúc triệu lần Bao trẻ em cịn đói rách đời Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Bạn có nghe trẻ em khóc trẻ em cười Trẻ em hôm giới ngày mai.” (Lời hát: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, nhạc: Lê Mây, thơ: Phùng Ngọc Hùng) Hãy viết văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ em thông điệp gợi từ hát Câu (6 điểm) Có ý kiến cho rằng: “ Ca dao khơng cất lên tiếng nói yêu thương, đồng cảm, trân trọng người mà ca dao cịn cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn” Em làm sáng tỏ ý kiến số ca dao mà em học , đọc? -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm tròn B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1(4,0 điểm) Về kĩ Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: Nội dung Điể m a Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề nghị luận: Thông điệp Trẻ em hôm nay, giới ngày mai b Thân bài: * Giải thích vấn đề: - Trẻ em: bạn nhỏ chưa đến mười sáu tuổi, chưa đến tuổi trưởng thành, độ tuổi học mầm non, tiểu học trung học sở, ngây thơ, non nớt phụ thuộc… - Nội dung thông điệp: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai hàm ý đặt niềm tin trẻ em; khẳng định vai trò trẻ em hệ kế tục nghiệp người trước, chủ nhân tương lai, có sứ mệnh định đến tương lai dân tộc hay nhân loại => Do cần lắng nghe, thấu hiểu, chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ em để tất trẻ em có tuổi thơ tươi vui, hạnh phúc, tương lai tốt đẹp … * Khẳng định vấn đề: Đó thơng điệp hồn tồn đắn ý nghĩa * Lý giải vấn đề: Sở dĩ cần nhận thức đắn vai trò trẻ em tương lai, quan tâm, chăm sóc trẻ em từ hơm vì: - Trẻ em lứa tuổi cịn nhỏ, giai đoạn phát triển mặt, phụ thuộc vào người lớn vật chất, tinh thần Việc trẻ em lớn lên nào? Hồn thiện thân sao? phần lớn giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội, người trước - Có chăm sóc giáo dục tốt trẻ em từ hơm ngày mai có người trưởng thành để gánh vác nhiệm vụ hệ trước, xây dựng đất nước, quê hương - Vì trẻ em phần gia đình, xã hội nên trẻ em sống đầy đủ, vui tươi, hạnh phúc nguồn vui, nguồn hạnh gia đình, thước đo tiến xã hội, cách đánh giá tầm nhìn, trách nhiệm hệ trước - Ngược lại, từ hôm trẻ em khơng gia đình xã hội quan tâm, yêu thương giáo dục tốt ngày mai khó tiếp bước hệ trước Điều ảnh hưởng trực tiếp đến hạnh phúc gia đình, đến tương lai phát triển bền vững quốc gia, dân tộc * Lấy dẫn chứng việc xã hội nhìn nhận vai trị quan tâm chăm sóc trẻ em: Những lời dạy Bác Hồ, quan tâm, yêu thương cháu thiếu niên nhi đồng Bác Các chương trình chăm sóc trẻ em Nhà nước, tổ chức xã hội Xã hội ghi nhận vai trò trẻ em quan tâm đến trẻ em thông qua ngày Quốc tế thiếu nhi 1.6 * Bàn bạc mở rộng: - Trên thực tế cịn nhiều trẻ em có hồn cảnh khó khăn, khơng đến trường, sống ngược đãi, bị lợi dụng Thế giới chiến tranh, xung đột, thiên tai, dịch bệnh ảnh hưởng đến an toàn phát triển toàn diện trẻ - Vẫn tồn yêu thương, quan tâm, chăm sóc trẻ em khơng cách: q nng chiều q khắt khe, cịn áp đặt… *Bài học nhận thức hành động: + Mỗi gia đình toàn xã hội cần nâng cao nhận thức trách nhiệm vai trị, tầm quan trọng cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em + Mỗi trẻ em cần nhận thức vai trị tương lai đất nước, quê hương, mong đợi gia đình cần khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện để hồn thiện thân c Kết bài: - Nhấn mạnh tầm quan trọng giá trị tác động cua thông điệp tới người Câu (6,0 điểm) Nội dung * Mở bài: - Giới thiệu chung giá trị ca dao - Dẫn nhận định “ Ca dao không sống tốt đẹp hơn” - Giới hạn phạm vi dẫn chứng: số ca dao mà em học , đọc? *Thân bài: + Giải thích nhận định: - Ca dao khơng cất lên tiếng nói yêu thương, đồng cảm, trân trọng người: thể lòng nhân ái, thương người thể thương thân; xót thương cho kiếp người khổ đau, bất hạnh; ca ngợi giá trị chân chính, phẩm chất tốt đẹp người nơng dân - Ca dao cịn cất lên tiếng nói đấu tranh xã hội để vươn tới sống tốt đẹp hơn: đấu tranh phê phán thói xấu: lười biếng, khốc lác, mê tín dị đoan, hủ tục lạc hậu; đấu tranh giai cấp + Chứng minh nhận định: - Tiếng nói yêu thương, đồng cảm, trân trọng người ca dao: Yêu thương người: “ Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước thương cùng” - Ca ngợi trân trọng giá trị người: Từ vẻ đẹp hình thức bên ngồi: “ Cổ tay em trắng ngà Đôi mắt em sắc dao cau Miệng cười chúm chím hoa ngâu Cái khăn đội đầu thể hoa sen”