UBND TỈNH QUẢNG NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, VẬN DỤNG TRÒ CHƠI QUÂN SỰ VÀO TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MÔN GDQP TRONG TRƯỜNG THPT" 1skkn PHẦN I MỞ ĐẦU 1 ĐẶT V[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, VẬN DỤNG TRÒ CHƠI QUÂN SỰ VÀO TRONG Q TRÌNH GIẢNG DẠY THỰC HÀNH MƠN GDQP TRONG TRƯỜNG THPT" skkn PHẦN I: MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ĐỀ: Để thực tốt hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đảng nhà nước ta coi trọng việc xây dựng Quốc phịng tồn dân (QPTD), An ninh nhân dân (ANND) vững mạnh thời kì Trong học sinh Trung học phổ thơng (THPT), chủ nhân tương lai đất nước có vai trị quan trọng Tích cực học tập hiểu nội dung xây dựng quốc phịng, an ninh, góp phần toàn Đảng, toàn dân, toàn quân xây dựng vững quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân đất nước thời kì nhiệm vụ trọng tâm học sinh giai đoạn Giáo dục quốc phòng môn học nằm hệ thống giáo dục quốc gia nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, góp phần nâng cao ý thức Quốc phịng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, xây dựng QPTD, ANND vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua đạo Sở GD&ĐT Hưng Yên trường THPT Mỹ Hào tổ chức triển khai thực tốt hoạt động Giáo Dục Quốc Phòng An ninh cho học sinh Trong năm qua Ban giám hiệu nhà trường đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học mơn học GDQP - AN Các giáo viên môn GDQP – AN đào tạo tập huấn đổi phương pháp Dạy - Học, mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Mơn GDQP – AN đưa vào chương trình dạy học khóa Chương trình gồm 105 tiết thực từ năm học 2009 - 2010 skkn đến Thông qua hoạt động GDQP-AN, học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc Quân Đội Nhân Dân Việt Nam số nội dung phòng thủ dân sự, kỹ chiến thuật quân nội dung khác, rèn luyện tác phong nếp sống tập thể có kỷ luật quân đội Các giáo viên môn GDQP-AN tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện Học sinh tích cực, hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu Bước đầu cải thiện đáng kể chất lượng Dạy Học Chương trình giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT gồm hai phần: Phần giảng dạy lý thuyết phần giảng dạy thực hành động tác kỹ thuật động tác đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bó vết thương khối 10; kỹ thuật bắn súng, ném lựu đạn, kỹ thuật cứu chuyển thương khối 11; Các tư động tác vận động chiến đấu, lợi dụng địa hình địa vật khối 12 Phần giảng dạy lý thuyết phong phú phần giảng dạy thực hành, đơn dạy kỹ thuật tác động tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy khơ khan, nhàm chán Vì trình giảng dạy, việc đổi phương pháp giảng dạy để làm cho học có sức lơi cuối phát huy tính tích cực học sinh cần thiết, luôn cố gắng suy nghĩ tìm tịi khơng ngừng sáng tạo Tơi mạnh dạn đưa thêm nội dung “Trị chơi quân sự” vào tiết học, buổi học tạo hưng phấn cho người học người dạy Qua thực tiễn áp dụng số lớp tiến hành thử nghiệm nhiều tiết dạy, nhận thấy học sinh tham gia học tập tích cực hơn, hăng say hơn, thích học mơn GDQP tiết học khơng áp dụng nội dung “Trị chơi qn sự” skkn Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung mơn GDQP nói riêng để tạo chuyển biến lớn trình dạy học, phát huy tính tích cực học sinh, để việc giảng dạy đạt hiệu cao mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu: “ Đổi phương pháp dạy học, vận dụng trị chơi qn vào q trình giảng dạy thực hành môn GDQP trường THPT” MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích - Nghiên cứu lựa chọn đề tài, đổi phương pháp dạy học mơn GDQP – AN Vận dụng trị chơi qn vào q trình giảng dạy, thực hành mơn GDQP – AN - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú học mơn GDQP – AN Phát huy tính tích cực học sinh học tập 2.2 Nhiệm vụ: - Để thực mục đích nghiên cứu đề tài tơi xác định nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1: - Nghiên cứu sở lý luận khoa học, đánh giá thực trạng công tác giảng dạy học tập môn GDQP- AN trường THPT Mỹ Hào Nhiệm vụ 2: - Lựa chọn vận dụng số trò chơi quân vào trình giảng dạy thực hành môn GDQP – AN đánh giá hiệu ứng dụng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành giải nhiệm vụ đề tài có hiệu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: skkn 3.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo Thơng qua phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan như: sách giáo khoa GDQP – AN, tài liệu tham khảo, tài liệu đổi phương pháp dạy học số trò chơi phù hợp với quân 3.2 Phương pháp vấn: Thông qua vấn thầy cô giáo đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trường để lấy tư liệu phục vụ nghiên cứu 3.3 Phương pháp quan sát sư phạm Tôi tiến hành quan sát tập luyện khóa, thao trường đồng nghiệp trường Từ đó, đến việc giải nhiệm vụ đề tài cách xác hướng 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thực nghiệm phương pháp sử dụng rộng rãi nghiên cứu Trong đề tài dùng phương pháp thực nghiệm sư phạm để ứng dụng tập trị chơi lựa chọn nhằm hồn thành tốt dạy để đảm bảo vấn đề đặt TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 4.1 Thời gian Để nghiên cứu đề tài nghiên cứu từ tháng 25/8/2012 đến tháng 4/2013 chia thành nhiều giai đoạn Giai đoạn 1: Từ 25/8/2012 đến 30/08/2012 - Chọn đề tài skkn - Xây dựng đề cương Giai đoạn 2: Từ 01/09/2012 đến 30/3/2013 - Giải nhiệm vụ đề tài - Xử lý số liệu hoàn thiện đề tài Giai đoạn 3: Đến 06/04/2013 Báo cáo trước Hội nghị ban chuyên môn 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Học sing trường THPT Mỹ Hào 4.3 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Mỹ Hào PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi : - Bản thân Sở Giáo Dục Đào Tạo Hưng Yên tạo điều kiện cho học lớp Giáo viên Giáo dục Quốc Phòng trường Đại Học Sư phạm Hà Nội, đồng thời Ban giám hiệu thành viên tổ Ngoại ngữ - Thể dục – Quốc phòng ln khuyến khích động viên tơi việc đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình giảng dạy mơn học GDQP – AN - Giờ dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh thực mang lại cho cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện skkn - Mục đích đề tài tạo hưng phấn trình Dạy - Học, làm cho học môn GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng đạt kết tốt hơn, hướng học sinh tới ưa thích môn học định hướng nghề nghiệp cho em b Khó khăn : - Hầu hết giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN chưa đạt chuẩn, phần đông giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất kiêm nhiệm có số giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh qua lớp đào tạo ngắn ngày ( tháng ) - Về sở vật chất đồ dùng dạy học thiếu thốn - Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề gặp nhiều khó khăn, nhiều tư liệu lấy sách báo, mạng Internet độ tin cậy cao - Đại đa số học sinh chưa có hứng thú học Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.1 Đối với giáo viên: Giáo dục quốc Phịng-an ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành Việc tổ chức Dạy - Học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường toàn tỉnh Giáo dục quốc phòng- an ninh cho học sinh trường trung học ngày có chất lượng, tạo môi trường học tập, rèn luyện thuận lợi cho học sinh skkn Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đối với giáo viên, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin Để giảng dạy tốt, giáo viên Giáo dục quốc phòng-an ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn tìm sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin, truyền thơng, báo đài, Internet…là cần thiêt Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mang tính thời làm phong phú thêm trình giảng dạy Mặt khác, giáo viên Giáo dục quốc phòng – an ninh , công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Việc lựa chọn vận dụng trò chơi quân vào tiết học, buổi học nhằm làm phong phú nội dung học thực hành môn GDQP-AN, qua tạo hưng phấn cho học sinh giáo viên tăng thêm tính hấp dẫn mơn học Đây điểm nhấn việc đổi phương pháp giảng dạy mà tơi trình bày chun đề Thực tế, tiết dạy thực hành, vận dụng trò chơi quân để làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú với môn học Việc skkn đòi hỏi GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hướng dẫn học sinh, cách bố trí thời gian, chọn chủ đề cho phù hợp 2.2 Đối với học sinh: Tích cực tham gia vào hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia trị chơi nhằm hồn thành nội dung chương trình Chủ động nắm vững kiến thức bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phương pháp giải vấn đề trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết có kỷ luật, học tập tác phong Quân đội Công tác chuẩn bị: Trước hết Gv phải hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung bảng mã hố tín hiệu Mores, ký hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh thường dùng trò chơi 3.1 Hướng dẫn sử dụng: * Tín hiệu Morse: Morse tên người Mỹ ( Samuel Sympypurse Morse) Vào năm 1837 ông phát minh dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabet, mở ngắt dịng điện gây tín hiệu “tic, te”, xếp tín hiệu với chúng tơi tin hoàn chỉnh skkn T _ E I S H L _ U O _ _ CH _ V _ _ B _ R Y _ _ K _ _ P Q _ _ D G _ F N _ _ W A M X _ ._ 1._ _ _ _._ C _ _ _ Z _ _ J _ _ _ skkn 10 _ _ _ 10 T Nội dung T 12 Ký hiệu dấu đường An toàn 13 Trại hướng 14 Nước uống 15 Nước không uống 16 Chú ý, coi chừng có địch 17 18 19 20 Đợi 10 phút 10’ (Hoặc hát phải có ký hiệu khoá Sol) 3m Mật thư cách 3m Chia làm nhóm Hết dấu đường 3.4 SOẠN GIÁO ÁN Cấu trúc giáo án * Cấu trúc giáo án tương tự giáo án thơng thường có thêm phần trò chơi quân sự: skkn 17 GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM KHỐI 10 - TIẾT34 BÀI 6: CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THƠNG THƯỜNG VÀ BĂNG BĨ VẾT THƯƠNG PHẦN I: Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu nguyên nhân, triệu chứng, cách cấp cứu ban đầu dự phòng số tai nạn thường gặp biện pháp đơn giản, dễ thực hiện; Nắm kỹ thuật băng Kỹ năng: - Thực biện pháp cấp cứu ban đầu số tai nạn thường gặp lao động, sinh hoạt, vui chơi hoạt động thể dục thể thao; Vận dụng kỹ thuật băng để băng vết thương vị trí thể Thái độ: Học tập nghiêm túc, tự giác, rèn luyện tác phong quy quân đội II TRỌNG TÂM Thực hành băng vết thương III CHUẨN BỊ skkn 18 *Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên *Học sinh: Đọc trước phần II sách giáo khoa *Phân bố thời gian: Tổng thời gian tiết - Tiết 1: Phần I, mục 1,2,3,4,5 - Tiết 2: Phần I mục 6,7,8; Phần II mục1,2,3 - Tiết 3,4,5: Thực hành băng vết thương IV.TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP Tổ chức: - Lên lớp: Giảng lý thuyết, ôn tập lớp Phương pháp: - Giáo viên: Diễn giải, vấn đáp - Học sinh: Nghe, thảo luận, trả lời câu hỏi V ĐỊA ĐIỂM Tại lớp học VI VẬT CHẤT - Học sinh: Sách giáo khoa - Giáo viên: Giáo án, sách giáo viên PHẦN 2: THỰC HÀNH GIẢNG BÀI (45 phút) I.TỔ CHỨC GIẢNG BÀI PHÚT - Ổn định tổ chức skkn 19 - Kiểm tra cũ - Giảng - Tổ chức luyện tập - Trò chơi skkn 20 ... cực học sinh, để việc giảng dạy đạt hiệu cao mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu: “ Đổi phương pháp dạy học, vận dụng trò chơi quân vào trình giảng dạy thực hành mơn GDQP trường THPT? ?? MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM... chọn đề tài, đổi phương pháp dạy học mơn GDQP – AN Vận dụng trị chơi qn vào q trình giảng dạy, thực hành mơn GDQP – AN - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú học môn GDQP – AN Phát... Lựa chọn vận dụng số trò chơi quân vào q trình giảng dạy thực hành mơn GDQP – AN đánh giá hiệu ứng dụng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành giải nhiệm vụ đề tài có hiệu tơi sử dụng phương pháp nghiên