sö dông ®å dïng d¹y häc trong d¹y sinh häc 6,7 SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC SINH HỌC 7 I PHẦN MỞ ĐẦU I 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công cuộc đổi mới, mở cửa và hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước[.]
SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC SINH HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công đổi mới, mở cửa hội nhập kinh tế quốc tế đất nước ta nay, việc đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật cao để hội nhập thành cơng vấn đề cấp bách Chính lẽ mà ngành giáo dục phải đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngành, đưa nghiệp giáo dục ngày phát triển Theo định hướng này, việc đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, khơi gợi phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, lực nghĩ làm cách tự chủ, nhằm đào tạo nên người lao động đất nước.Vì vậy, người thày có trách nhiệm giúp học sinh tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học, hướng dẫn học sinh nắm bắt kiến thức cách tốt Với môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, lấy quan sát thí nghiệm phương pháp nghiên cứu chủ yếu, dạy sinh học thiếu phương tiện trực quan như: mơ hình, tranh vẽ, mẫu vật, phim ảnh ), phải làm cho giảng gắn liền với thực tế sinh động Như chất lượng học tập đạt hiệu cao Là giáo viên đảm nhiệm nhiệm vụ ngành nhiều năm, nhận thấy: Để học sinh hoạt động học tập tích cực, học sinh hiểu nắm lớp việc chuẩn bị chu đáo sử dụng phương tiện dạy học phục vụ cho học yêu cầu quan trọng, định thành công tiết học Do việc trọng vào việc sử dụng đồ dùng dạy học cần thiết với tất mơn học nói chung với mơn Sinh học nói riêng Xuất phát từ lý chọn đề tài “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7” làm đề tài nghiên cứu áp dụng vào thực tế giảng dạy môn Sinh học đảm nhận năm học I.2 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7” viết áp dụng vào giảng dạy giúp người giáo viên có kế hoạch chuẩn bị đồ dùng dạy học cho môn khối lớp phân cơng năm học, có hướng khai thác thông tin mạng, kinh nghiệm đồng nghiệp để thiết kế dạy giáo án điện tử, giúp học sinh tăng cường ghi nhớ, phát triển lực trí tuệ, đồng thời đáp ứng yêu cầu chủ đề năm học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin ” I.3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Việc sử dụng đồ dùng dạy học Sinh học đạt hiệu giúp cho giáo viên thực người tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động học tập Việc khai thác áp dụng hình ảnh, đoạn phim ứng dụng dạy học phương tiện dạy học đại giúp người giáo viên tiến gần tới phương pháp dạy học tiên tiến giới, nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo I.4 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, KẾ HOẠCH, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh Lớp THCS 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Lớp Trường THCS Mạo Khê 2- Đông Triều- Quảng Ninh 4.3 Kế hoạch nghiên cứu: - Địa điểm: Lớp Trường THCS Mạo Khê 2- Đông Triều- Quảng Ninh 4.4 Thời gian nghiên cứu: Đề tài “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7” thực áp dụng vào dạy học từ năm qua đến mang lại hiệu học tập cao I.5 ĐÓNG GĨP MỚI VỀ MẶT LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: - Lí luận: Để hội nhập kinh tế quốc tế thành cơng, giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu lên lớp Một hướng để đổi phương pháp dạy học tăng cường việc sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện dạy học đại - Thực tiễn: Để thực tốt nhiệm vụ năm học,ngay từ đầu năm học phòng Giáo dục tổ chức chuyên đề “ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” Giáo viên học : Quy trình thiết kế giảng giáo án điện tử, khai thác mạng Internet để phục vụ cho công việc soạn giảng mình.Việc sử dụng thường xuyên, hiệu đồ dùng, phương tiện dạy học đặc biệt phương tiện đại giúp cho học trở lên hấp dẫn hứng thú nhiều Học sinh bị hút nội dung kiến thức học, em hào hứng tham gia tiết học hiệu dạy khơng ngừng nâng lên Từ lí luận thực tiễn nêu trên, đề nội dung đề tài sau: II PHẦN NỘI DUNG: II.1 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 1.1 Sơ lược Trường THCS Mạo Khê Trường THCS Mạo Khê nhiều năm liên tục đạt tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh năm 2003 UBND Tỉnh Quảng Ninh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001- 2010 Là trường có nếp dạy học, có đội ngũ đồn kết trí, trình độ tay nghề đồng Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho nhà trường tốt nên trang thiết bị sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đại đảm bảo cho công tác dạy học gắn với trợ giúp công nghệ thông tin 1.2 Một số thành tựu đạt được: Đội ngũ giáo viên trường THCS Mạo Khê đảm bảo tốt việc thực đổi phương pháp dạy học, sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Bản thân vinh dự giảng dạy mơi trường nhà trường Chính mà tơi ln ln cố gắng tự tích luỹ, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phù hợp với phương pháp giảng dạy mới, với phương tiện dạy học đại nhà trường trang cấp Đề tài Ban giám hiệu, tổ chun mơn đồng nghiệp nhiệt tình ủng hộ áp dụng, học sinh khơng bị học chay mà học giới trực quan sống động, em hứng thú học tập, tiếp thu nhanh, phát triển lực trí tuệ học sinh 1.3 Một số tồn nguyên nhân: Bản thân tơi cịn phải học hỏi thêm giáo viên tin học nhiều điều để giảng dạy thiết bị dạy học đại tốt 1.4 Một số vấn đề đặt Đề tài “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7”, thực áp dụng vào dạy học từ năm qua mang lại hiệu học tập cao Năm học tơi sâu vào việc lựa chọn hình ảnh đoạn phim ngắn để thiết kế Slide máy vi tính phục vụ cho học Sinh học giáo án điện tử, giúp cho học sinh quan sát, mô tả hoạt động sống động vật môi trường chúng… để học sinh tự phát kiến thức, chủ động nắm bắt kiến thức, nhờ học sinh nắm say mê học tập II.2 ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY II.2.1 Các bước tiến hành - Chọn đề tài thực năm học khối lớp nhà trường phân công: “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7” - Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm: Lớp Sĩ số Kết học lực cuối năm Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu 7B1 35 10 19 7B2 42 17 7B3 42 15 20 7B4 44 20 22 7B5 35 17 10 - Để có đồ dùng dạy học cho dạy hướng dẫn học sinh quan sát học tập có hiệu giáo viên phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, nghiên cứu phân phối chương trình mơn, thời khóa biểu để chủ độn kế hoạch chuẩn bị dạy học từ đầu năm học theo danh mục tối thiểu Xem đồ dùng có, đồ dùng cịn thiếu, hướng khắc phục (cả giáo viên học sinh phải tham gia chuẩn bị đồ dùng dạy học) - Ngoài đồ dùng dạy học tranh vẽ, mơ hình dễ sử dụng lại khơng thể tính chất sống sinh vật, kích thước sinh vật… Các mẫu vật phương tiện dạy học thực tế sinh động, cung cấp thơng tin xác đối tượng nghiên cứu Có mẫu vật học sinh hứng thú học tập hơn, nhờ có mẫu vật giáo viên kiểm tra ý thức kĩ quan sát tìm tịi, kĩ giải phẫu, kĩ trình bày nội quan vật mẫu thời gian định nhược điểm đòi hỏi chuẩn bị cơng phu, có khơng để lâu Nhờ có cơng nghệ thơng tin, qua đoạn phim ngắn Internet hình ảnh trực quan sinh động, đẹp, xác bù đắp hết khiếm khuyết đồ dùng tranh vẽ, mơ hình, mẫu vật nêu trên, đảm bảo chủ động có đồ dùng dạy học, làm cho học trở lên hấp dẫn hứng thú nhiều, tăng cường ghi nhớ nhờ học sinh nắm kiến thức II.2.2 Bài dạy minh hoạ Minh họa dạy sinh học lớp 7, lựa chọn hình ảnh đoạn phim ngắn để thiết kế Slide máy vi tính phục vụ cho học Sinh học giáo án điện tử sau: Tiết 56: Môi trường sống vận động di chuyển * Kiểm tra cũ: Giáo viên chiếu Slide câu hỏi lên hình Kể tên số động vật mà em biết môi trường sống chúng? * Bài mới: Giáo viên chiếu Slide tên chương, lên hình: CHƯƠNG VII: SỰ TIẾN HĨA CỦA ĐỘNG VẬT Bài 53: Mơi trường sống vận động di chuyển Giáo viên chiếu Slide sau lên hình: Hãy đọc đoạn thơng tin SGK: “Sự vận động… kẻ thù” ? Nêu tầm quan trọng vận động di chuyển động vật Giáo viên chuyển ý vào mục I Các hình thức di chuyển Giáo viên chiếu Slide sau lên hình: Hãy đọc thơng tin mục I SGK, quan sát H53.1 SGK H53.1 hình: Thảo luận nhóm (2 bàn), hồn thành tập: Theo ví dụ gà lôi, nối cách di chuyển cho sẵn với lồi động vật cịn lại cho phù hợp? Giáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết dùng đèn chiếu hiển thị kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung Cuối giáo viên chiếu Slide đáp án chuẩn hình thức di chuyển động vật cho nhóm đối chiếu kết tự sửa chữa Qua hình vẽ hình thức di chuyển động vật, giáo viên yêu cầu học sinh làm tập: Hãy cho biết : + Những động vật có hình thức di chuyển, hình thức nào? + Những động vật có hình thức di chuyển, hình thức nào? + Những động vật có hình thức di chuyển, hình thức nào? ? Hãy rút kết luận qua nghiên cứu phần hình thức di chuyển ĐV HS thảo luận Kết luận.Giáo viên chiếu Slide phần kết luận mục I: - Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bò, chạy, nhảy, bơi, bay… phù hợp mơi trường tập tính chúng Giáo viên chuyển ý sang mục II, chiếu Slide mục II lên hình: Sự tiến hố quan di chuyển: Hãy quan sát hình 53.2, đọc kĩ thích hình Giáo viên chiếu Slide H.53.2 lên hình cho học sinh quan sát đại diện động vật di chuyển hình ảnh đoạn phim sưu tầm mạng Internet Với hình ảnh đẹp, sống động rõ ràng hấp dẫn ý học sinh, học sinh tự nhận biết, rút kết luận di chuyển đại diện động vật mà giáo viên khơng thời gian thuyết trình Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, chiếu Slide phiếu học tập lên hình: Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyển động vật Các nhóm thảo luận xong, đổi phiếu cho Giáo viên chiếu Slide đáp án chuẩn lên hình nhóm theo dõi báo cáo kết nhóm định (Đáp án: Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyển động vật): Đặc điểm quan di chuyển Tên động vật - Chưa có quan di chuyển, có đời sống bám, sống cố định - Hải quỳ, san hô - Chưa có quan di chuyển, di chuyển chậm, kiểu sâu đo - Thuỷ tức - Cơ quan di chuyển đơn giản (mấu lồi cơ, tơ bơi) - Rươi - Cơ quan di chuyển phân hoá thành chi phân đốt - Rết, thằn lằn - Cơ quan di chuyển - đơi chân bị đơi chân bơi - Tơm phân hố thành - đơi chân bị, đơi chân nhảy - Châu chấu chi có cấu tạo - Vây bơi với tia vây - Cá chép, cá trích chức khác - Chi ngón có màng bơi - Êch, cá sấu - Cánh cấu tạo lông vũ - Chim Hải âu, gà - Cánh cấu tạo màng da - Dơi - Bàn tay, bàn chân cầm nắm - Khỉ, vượn Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi lại kết phiếu học tập nhớ lại hình ảnh động vật di chuyển qua đoạn phim trên, trả lời câu hỏi sau: + Sự tiến hoá quan di chuyển động vật thể nào? + Sự hoàn chỉnh quan vận động di chuyển thể sao? + Ý nghĩa tiến hoá quan di chuyển động vật? Giáo viên chiếu Slide phần kết luận mục II lên hình sau HS thảo luận: - Từ chưa có quan di chuyển (sống bám di chuyển chậm) có quan di chuyển (đơn giản phức tạp dần) - Ý nghĩa: đảm bảo cho vận động có hiệu thích nghi với điều kiện sống khác II.3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ SAU THỰC NGHIỆM II.3.1 Phương pháp nghiên cứu: Từ kinh nghiệm giảng dạy mơn nhiều năm, qua chương trình bồi dưỡng thường xun, tơi có kế hoạch chuẩn bị đồ dùng dạy học từ đầu năm học lựa chọn phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp nội dung kiến thức lên lớp, phù hợp điều kiện sở vật chất, đối tượng học sinh nhà trường, đảm bảo nguyên tắc dạy học thời gian tiết học Tôi chủ động tự tìm kiếm hình ảnh, đoạn phim mạng giới động vật, thường xuyên học hỏi tìm hình ảnh, đoạn phim cần dạy qua đồng nghiệp, bạn bè có trình độ vi tính để có hình ảnh đoạn phim động vật phù hợp với dạy chương trình sinh học II.3.2 Kết quả: Với hình ảnh trực quan sinh động xác, việc tìm kiếm chiếu Slide hình ảnh, đoạn phim sống động động vật vào dạy học Sinh học làm cho học sinh hứng thú say mê bị hút nội dung kiến thức học, phát triển lực nhận thức học sinh qua quan sát, qua hoạt động cá nhân, nhóm, thảo luận nhóm toàn lớp Học sinh nắm bắt kiến thức cách chủ động, tích cực, nắm vững hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, đáp ứng yêu cầu giáo dục đại Kết nhiều em ham thích học mơn Sinh, nhiều em phấn đấu từ yếu lên trung bình, từ trung bình lên giỏi Chất lượng giảng dạy môn Sinh học phụ trách luôn cao, nhiều dạy áp dụng tổ chun mơn, có gửi vào trang Web phịng Giáo dục Cụ thể mơn Sinh học đảm nhận giảng dạy năm học 2008 - 2009 đạt sau: Lớp Sĩ số Kết học lực cuối năm Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu 7B1 35 12 18 7B2 42 19 7B3 42 15 21 7B4 44 21 22 7B5 35 19 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: III.1 Kết luận: Với ý thức luôn học hỏi nâng cao tay nghề, mong muốn giáo dục nhà trường, huyện nhà chất lượng ngày nâng cao, thân tơi ln ln tìm tịi học hỏi, trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học tiết học chương trình đồ dùng trực quan sống động tìm kiếm Internet để thiết kế dạy giáo án điện tử Nhờ tơi “Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7”để dạy học Học sinh lĩnh hội tri thức cách đầy đủ, xác hơn, đồng thời củng cố mở rộng, khắc sâu nâng cao kiến thức cho học sinh Đó yếu tố góp phần nâng cao chất lượng hiệu lên lớp Có kết trên, ngồi cố gắng thân, tơi cịn có hưởng ứng tích cực học sinh, quan tâm sâu sắc Ban Giám Hiệu giúp đỡ tận tình đồng nghiệp III.2 Kiến nghị: Hiện tại, nhiều trường chưa có đủ phương tiện dạy học đại nên chưa thể trình chiếu cho học sinh học với hình ảnh, tranh vẽ, đoạn phim sống động để học tập Tôi mong cấp, ngành với ngành Giáo dục đầu tư trang thiết bị cho giáo dục, bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng phương tiện đại cho giáo viên đứng lớp, tổ chức nhiều chuyên đề sử dụng giáo án điện tử giảng dạy, tổng kết đúc rút kinh nghiệm qua chuyên đề Có đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục nước nhà Trên việc làm áp dụng vào giảng dạy năm học qua Vì lịng u nghề mến trẻ, nghiệp giáo dục huyện nhà cố gắng nhiều để tìm phương pháp giảng dạy tối ưu nhất, góp phần nhỏ bé vào thành công nghiệp giáo dục Bản thân tơi mong nhận đóng góp ý kiến quý báu đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Mạo khê, ngày 01 tháng năm 2009 NGƯỜI VIẾT Đỗ Thị Sinh PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐƠNG TRIỀU -* - SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC SINH HỌC Họ tên: Đỗ Thị Sinh TỔ: SINH HOÁ ĐỊA TRƯỜNG THCS MẠO KHÊ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU - TỈNH QUẢNG NINH ... tài ? ?Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7” làm đề tài nghiên cứu áp dụng vào thực tế giảng dạy môn Sinh học tơi đảm nhận năm học I.2 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài ? ?Sử dụng hiệu đồ dùng dạy. .. chuẩn bị dạy học từ đầu năm học theo danh mục tối thiểu Xem đồ dùng có, đồ dùng thiếu, hướng khắc phục (cả giáo viên học sinh phải tham gia chuẩn bị đồ dùng dạy học) - Ngoài đồ dùng dạy học tranh... dùng dạy học tiết học chương trình đồ dùng trực quan sống động tìm kiếm Internet để thiết kế dạy giáo án điện tử Nhờ tơi ? ?Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Sinh học 7”để dạy học Học sinh lĩnh hội tri