A SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH MÔN HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH MI[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN HỌC SINH CHƯA HỒN THÀNH MƠN HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH MINH Người thực hiện: Lê Thị hồng Lý Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thành MinhThạch Thành- Thành Hóa Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Quản lý skkn THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1.Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đới tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung: 2.1.Cơ sở lý luận 1 2 3 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Tăng cường công tác quản lý nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học 2.3.2 Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên trường 2.3.3.Rà soát phân loại đối tượng xác định nguyên nhân học chưa hồn thành mơn học 13 2.3.4 Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp 14 14 2.3.5 Lập kế hoạch dạy học phù hợp học sinh chưa hồn thành mơn học 14 15 2.3.6 Chỉ đạo nội dung phương pháp rèn học sinh chưa hồn thành mơn học phù hợp 16 16 17 18 19 20 2.4 Hiêu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liêu tham khảo 15 16 16 17 18 10 11 12 skkn 6 I MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết Tiểu học bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Tiểu học giữ vị trí vơ quan trọng, vị trí then chốt q trình đào tạo nhân lực bậc học móng Nó định đến phát triển đất nước Ở trường Tiểu học việc nâng cao chất lượng đại trà giảm tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học quan tâm chất lượng giáo dục trường nâng lên Tuy nhiên trường miền núi vấn đề chuyển biến chậm Tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học cao Thực tế cho thấy trường Tiểu học cơng việc rèn học sinh chưa hồn thành môn học để nâng cao chất lượng đại trà trọng xong nhiều bất cập cách phân loại học sinh, việc chạy theo thành tích, đánh giá chất lượng chưa sát, phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt, chưa tìm hướng cụ thể cho việc rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học, phần lớn nhà trường cịn làm theo kinh nghiệm Ở lứa tuổi Tiểu học hoạt động em học tập mà yêu cầu cụ thể em sau học xong Tiểu học em phải đọc thông viết thạo, biết làm tính, có kỹ theo chuẩn kiến thức kĩ năng, việc làm vô quan trọng khơng khó khăn Mà khó trường miền núi Nhận thức sâu sắc việc làm quan trọng này, thân nhà quản lý Tiểu học trăn trở tìm cách tháo gỡ để nâng cao chất lượng nhà trường mặt việc nâng cao chất lượng học sinh hoàn thành tốt giảm tối thiểu học sinh chưa hoàn thành môn học để nâng cao chất lượng đại trà cho nhà trường ngang tầm với trường có điều kiện Chính mà việc rèn học sinh chưa hồn thành môn học vấn đề đặt năm học yêu cầu phải thực có hiệu vấn đề Để đạt điều nhà trường phải quan tâm đến đối tượng học sinh Mục tiêu phải đưa số học sinh chưa hồn thành mơn học đạt hồn thành , số học sinh hoàn thành lên hoàn thành tốt ngày cao Cuối năm giảm tối thiểu số học sinh chưa hoàn thành lớp học Với lý mà thân người quản lý nhà trường trăn trở cần phải làm để nâng cao chất lượng nhà trường cách đồng mặt Trong năm gần số học sinh hoàn thành tốt nhà trường cấp quan tâm dần nâng cao nên mục tiêu đề việc nâng cao số lượng học sinh hồn thành tốt nhà trường cịn phải nâng cao chất lượng đại trà điều đồng nghĩa với việc phải giảm tối thiểu số học sinh chưa hoàn thành môn học năm học skkn Thực tế trường Tiểu học Thành Minh lâu việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học cịn mang tính chung chung, cịn phó mặc cho giáo viên chủ yếu nên chất lượng chưa cao Số lượng học sinh chưa hồn thành mơn học năm cịn cao có năm số học sinh chưa hồn thành mơn học cuối năm lên tới 10 học sinh Năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trọng xây dựng kế hoạch thực tốt công tác phụ đạo học sinh để giảm dần số học sinh chưa hoàn thành môn học Xuất phát từ mục tiêu nhà trường xác định việc làm cần thiết để đưa chất lượng nhà trường ngày lên cao thúc đẩy phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt” với lý mà với cương vị người quản lý nhà trường mạnh dạn đưa “Giải pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trường Tiểu học Thành Minh” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm tơi đề xuất số biện pháp nhằm đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trường Tiểu học Thành Minh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành sáng kiến tơi sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp quan sát, thu thập thơng tin - Nhóm phương pháp thống kê, so ánh, đối chiếu - Nhóm phương pháp phân tích, tổng hợp NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn dài lâu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Những năm gần từ có nghị số 29 vấn đề quan tâm đến học sinh chưa hồn thành mơn học để nâng cao chất lượng đại trà nhà trường đặc biệt trọng Bởi ngành giáo dục, sản phẩm cho phải người xã hội chủ nghĩa có đủ lực phẩm chất đạo đức để đáp ứng vứi nhu cầu phục vụ cho công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học việc quan trọng nghiệp giáo dục toàn diện, mục tiêu việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học mặt mục tiêu giáo dục nói chung Ở lứa tuổi Tiểu học tâm lý học sinh chưa ổn định lứa tuổi hình thành phát triển, nên việc học tập em chưa ý, em chưa có ý thức học tập, em chưa xác định mục đích học tập em cịn ham chơi, mà với học sinh chưa hoàn thành môn học em lại ngại học Mà mục tiêu người giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh skkn chiếm lĩnh kiến thức, kĩ theo chuẩn bậc Tiểu học Vì người giáo viên cần phải làm để giúp em nắm cách hiệu có việc nâng cao chất lượng đảm bảo Mà muốn làm việc cần phải hiểu rõ vấn đề nguyên nhân đâu, cách tháo gỡ nào? Và phải có biện pháp đạo giáo viên học sinh cách kịp thời 2.2 Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học Thành Minh đóng địa bàn thuộc vùng khó khăn huyện Hiện trường có thơn theo học 2/3 học sinh dân tộc Số học sinh trường chiếm 99,9 % nhà nơng thơn Trình độ dân trí chưa cao, điều kiện kinh tế người dân khó khăn Trường có nhiều học sinh tản mát, học sinh lại xa vất vả A Thuận lợi Nhà trường Hiện nhà trường có 14 phịng học Năm học 2020-2021 trường có 17 lớp Về sở vật chất đủ chỗ ngồi cho học sinh bàn ghế chuẩn, điện ánh sáng đảm bảo cho học sinh học tập Học sinh Năm học 2020 - 2021 trường có 17 lớp với 477 học sinh tăng năm học trước 22 học sinh chia ra: Khối 1: lớp với 117 học sinh Khối 4: lớp với 81 học sinh Khối 2: lớp với 90 học sinh Khối 5: lớp với 74 học sinh Khối 3: lớp với 117 học sinh Về chất lượng đội ngũ Trong năm gần số lượng đội ngũ nhà trường thiếu nhiều, có thời điểm thiếu tới giáo viên Nhà trường có tổng số cán giáo viên 21 người Trong giáo viên trực tiếp giảng dạy 13 giáo viên văn hóa giáo viên dạy môn đặc thù Cán quản lý; người; Thư viện 1; hành Đạt chuẩn 80% Số giáo viên có dạy hồn thành tốt cấp Tỉnh là: đồng chí Số giáo viên có dạy hồn thành tốt cấp huyện là: đồng chí Số giáo viên có dạy hồn thành tốt cấp trường là: đồng chí Chun mơn chia làm tổ chuyên môn Thực trạng giáo viên học sinh nhà trường việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học Thực trạng việc đạo nhà trường việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học Nhà trường xây dựng kế họach đầy đủ việc đạo bồi dưỡng học sinh hồn thành tốt, rèn học sinh chưa hồn thành mơn học năm học phù hợp với tình hình nhà trường Kế hoạch công khai tập thể nhà trường Trong nhiều năm gần chất lượng đại trà nhà trường tương đối so với mặt chung huyện tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học kỳ kiểm tra cao Nên ban giám hiệu nhà trường nhận skkn thức rõ vai trò tầm quan trọng việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành mơn học Các năm học trước nhà trường có lên kế hoạch cụ thể chưa trọng chưa kiểm tra thường xuyên chưa nắm cụ thể số học sinh chưa hồn thành mơn học kỳ nguyên nhân dẫn đến việc chưa hoàn thành môn học học sinh để đạo giáo viên đưa biện pháp cụ thể Công tác quản lý nhà trường chưa sâu sát, thiếu kiểm tra đánh giá dẫn dến tình trang học sinh chưa hồn thành mơn học mà khơng có biên pháp giúp đỡ Nhà trường chưa phân loại đối tượng học sinh nhiều đối tượng học lớp nên khó việc kèm cặp học sinh Tổ chun mơn chưa có kế hoạch cụ thể việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học, thiếu đôn đốc, chưa xây dựng việc sinh hoạt chuyên môn dạng chuyên đề nâng cao chất lượng học sinh chưa hồn thành mơn học Có năm thiếu giáo viên nhà trường xếp giáo viên đứng lớp chưa phù hợp với lực Công tác tham mưu với quyền địa phương đơi mang lại hiệu không cao, việc phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường chưa mang lại kết Thực trạng giáo viên việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Về ưu điểm: Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, động, nhiều giáo viên có trình độ lực chun sâu hồn thành tốt vững vàng Đa số giáo viên yêu nghề mến trẻ, hăng say công tác Nhiều giáo viên địa phương nên có nhiều lợi q trình giảng dạy Bên cạnh ưu điểm song số hạn chế định: Nhà trường có số giáo viên tuyển dụng chưa có kinh nghiệm q trình rèn học sinh chưa hồn thành mơn học chưa quan tâm đến hồn cảnh đối tượng học sinh Một số giáo viên hạn chế lực chuyên môn phương pháp lên lớp, động nhiệt tình kinh nghiệm cịn Qua dự giờ, theo dõi giáo viên học sinh nhận thấy số giáo viên chưa quan tâm đến biểu chưa hoàn thành mơn học học sinh Học sinh chưa hồn thành môn học đâu, học sinh không nắm đâu… tiết học nhiều giáo viên gọi học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành lớp lên bảng trả lời câu hỏi, chưa quan tâm đến đối tượng học sinh lớp, học sinh chưa hồn thành mơn học làm giáo viên nhiều thời gian nên số học sinh chưa phát huy hết khả tiết học Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, trách nhiệm chưa cao, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế Chính chưa tâm huyết nên giáo viên chưa quan tâm đến học sinh quan tâm chưa hết Một số giáo viên lại chưa quan tâm đến hoàn cảnh học sinh học sinh hay nghỉ học đơi nguyên nhân dẫn đến việc em học sa sút skkn Tất yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa hồn thành mơn học nhà trường thấy nguyên nhân dẫn đến chất lượng em vô đa dạng Đánh giá thực trạng chất lượng nhà trường Phân loại chất lượng học sinh : Kết kiểm tra học kì năm học 20202021 kết cụ thể sau: Khối TSố Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt Ghi Hoàn Hoàn Chưa Hoàn Hoàn Chưa thành thành hoàn thành thành hồn tốt thành tốt tốt thành mơn mơn học học I 117 44 62 11 40 65 12 II 90 33 48 27 55 III 117 38 67 12 35 69 13 IV 80 27 44 26 46 V 74 30 39 27 41 Tổng 478 172 285 46 136 319 45 Tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học học kì I mơn Tốn 46 em/478 = 9,62 % Tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học đầu năm mơn Tốn 45 em/478= 9.41 % Qua việc khảo sát đầu năm học thấy số học sinh chưa hồn thành mơn học cịn nhiều Ngun nhân dẫn đến thực trạng Từ lý ta nhận thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: Học sinh nhiều lỗ hổng kiến thức - Tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ chậm - Phương pháp học tập chưa tốt chưa chịu khó học tập mải chơi - Có thái độ thờ với học tập ngại cố gắng, thiếu tự tin, ý thức học tập chưa cao - Giáo viên có kinh nghiệm rèn học sinh chưa hồn thành mơn học ít, chưa thật nhiệt tình Nhiều giáo viên chưa theo dõi học sinh sát sao, chưa có phương pháp dạy học sinh chưa hồn thành mơn học dẫn đến học sinh có kiến thức khơng phát huy được, cịn học sinh hổng kiến thức học ngày sa sút Với lý việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học nhà trường cần quan tâm nhiều Sau thi tìm hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đề số biện pháp cụ thể để đạo giáo viên trường việc rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học có hiệu sau: skkn 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Rà soát phân loại đối tượng xác định ngun nhân học chưa hồn thành mơn học Qua theo dõi dựa vào kết năm học trước giáo viên chủ nhiệm phân loại đối tượng học sinh cách cụ thể Đối với đối tượng học sinh giáo viên chủ nhiệm phân loại tiếp em học mức độ hoàn thành em chưa hồn thành mơn học tốn, em chưa hồn thành mơn học Tiếng Việt mơn học Lập danh sách theo dõi qua kỳ Giáo viên cần nắm vững hoàn cảnh lý học sinh chưa hồn thành mơn học, rõ học sinh chưa hồn thành mơn học để từ lập kế hoạch để đưa chất lượng lớp nâng lên Về vấn đề đạo giáo viên từ đầu năm học xem sổ theo dõi chất lượng, học bạ xem thực tế dạy lớp, dựa vào để phân loại Tổ trưởng tổ chuyên mơn dựa vào danh sách kiểm tra rà sốt lại khẳng định học sinh chưa hồn thành mơn học sau lập danh sách lên nhà trường để theo dõi qua kỳ thi Chuyên môn nhà trường đạo tổ chuyên môn họp bàn bạc phân tích lý chưa hồn thành mơn học khối lớp khối thảo luận thống biện pháp khắc phục giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học Các đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học hầu hết cung cấp kiến thức buổi học củng cố thực hành buổi tăng buổi giáo viên cần có dạy cụ thể cho đối tượng học sinh cịn phụ thuộc vào thiếu hụt kiến thức học sinh Ví dụ: Đối với mơn tốn: Học sinh chưa hồn thành mơn học kiến thức bản, hay chưa hồn thành mơn học khả tính tốn phép cộng trừ nhân chia hay chưa hồn thành mơn học giải tốn có lời văn, chưa hồn thành mơn học nhận dạng hình, dạng tốn chu vi diện tích… Hoặc mơn Tiếng Việt Học sinh đọc chưa thông viết chưa thạo, hay tiếp thu chậm, không hiểu nội dung bài… tất chưa hồn thành mơn học tố giáo viên thống kê lại đưa biện pháp cụ thể để để tất học sinh lớp nắm kiến thức chuẩn lớp Và từ đối tượng giáo viên xây dựng phương pháp dạy cụ thể với đối tượng học sinh 2.3.2 Tăng cường công tác quản lý nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Từ đầu năm học nhà trường có trách nhiệm lên kế hoạch, tổng hợp số học sinh chưa hồn thành mơn học qua năm học báo cáo lãnh đạo địa phương để có kế hoạch đầu tư sở vật chất giúp nhà trường làm tốt vấn đề Phối hợp với phụ huynh nhà trường tuyên truyền vận động phụ huynh hiểu rõ tầm qua trọng việc học tập học sinh nhà trường từ phối kết hợp giáo dục học sinh Nhà trường họp hội đồng sư phạm, họp tổ khối chuyên môn yêu cầu giáo viên tìm nguyên nhân dẫn đến việc chưa hồn thành mơn học học sinh khối, lớp cá nhân để từ đưa biện pháp tối ưu khắc phục tồn vấn đề rèn học sinh chưa hồn thành mơn skkn học nhà trường Duyệt kế hoạch chi tiết lớp có đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học để có biện pháp bổ xung khơng có kết khả thi u cầu tổ khối sinh hoạt chuyên môn với chuyên đề kinh nghiệm rèn học sinh chưa hồn thành mơn học cách cho giáo viên có kinh nghiệm dạy đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học để giáo viên tồn trường học tập Ngồi nhà trường cịn báo cáo với ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường phụ huynh không quan tâm đến việc học tập không học chuyên cần để giúp đỡ nhà trường vấn đề giáo dục học sinh Nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh có biện pháp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn mua sách, vở, mua áo ấm, mua quà tết động viên em để em có động lực học tập chuyên cần học chi vào vào quỹ chữ thập đỏ Trong năm học 2019-2020 mua cho 43 em áo ấm xuất quà tết, 50 viết với tổng giá trị 5.600.000 đồng Tết nguyên đán năm 2021 giúp đỡ em học sinh sách, học 15 xuất q tết cho học sinh có hồn cảnh khó khăn với tổng giá trị 1.800.000 đồng Nhà trường tạo điều kiện cho tất học sinh khó khăn mượn sách giáo khoa nhà trường giúp em phần chi phí học tập Nhà trường đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức tốt với nhiều hình thức hoạt động ngồi lên lớp để thu hút học sinh tới trường ham học Với kế hoạch việc làm cụ thể thiết dần đưa việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học nhà trường vào nề nếp có chất lượng tăng lên rõ rệt 2.3.3 Bồi dưỡng kiến thức, lực sư phạm cho giáo viên trường Nhà trường xác định việc trọng xây dựng tinh thần trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên khâu then chốt để nâng cao chất lượng dạy học việc làm thường xuyên liên tục Lãnh đạo nhà trường nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên nhà trường, để làm tốt công tác ban giám hiệu nhà trường phải đánh giá lực giáo viên, đội ngũ cịn chưa vững mặt Từng giáo viên có lực vấn đề gì, có khả dạy tốt chưa tốt lĩnh vực để từ bồi dưỡng bố trí công việc cho phù hợp dựa vào để lên kế hoạch cụ thể Trong năm học trước giáo viên trường nhận thức việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực cho thân nhiên dừng lại kinh nghiệm giảng dạy làm để bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt rèn học sinh chưa hồn thành mơn học cho đạt kết tốt cịn lúng túng Từ đầu năm học nhà trường triển khai đầy đủ công văn, thị, vận động ngành, kế hoạch nhà trường nhiệm vụ năm học giáo viên xác định rõ việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học nâng cao chất lượng skkn giáo dục nhiệm vụ trọng tâm trách nhiệm cá nhân giáo viên Đây việc làm vô nan giải khơng đơn giản trách nhiệm mà cịn phải có lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Chính mà từ cán quản lý, đến tổ trưởng chun mơn đồng chí phải người gương mẫu để từ đồng chí hồn thành tốtc noi theo đồng chí tự giác xem cơng việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học cơng việc thường xun thân Bên cạnh năm học nhà trường thường xuyên tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt rèn học sinh chưa hồn thành mơn học để giáo viên tồn trường trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Trong buổi sinh hoạt giáo viên có kinh nghiệm rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trao đổi với giáo viên chưa có kinh nghiệm giáo viên trẻ trường Ngoài ban giám hiệu cịn đạo đồng chí khối trưởng, đồng chí có lực kèm cặp giúp đỡ đồng chí kinh nghiệm lĩnh vực Thơng qua sinh hoạt chuyên môn mà xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân công tác soạn giảng theo đối tượng học sinh, kinh nghiệm dạy đối tượng học sinh hoàn thành tốt, rèn học sinh chưa hồn thành mơn học… Ví dụ năm học khối có lớp 1C lớp có nhiều học sinh chưa hồn thành mơn học em lớp nhút nhát qua lần dự không thấy em tiến triển Tôi đạo yêu cầu sinh hoạt chun mơn cho giáo viên có kinh nghiệm phương pháp tổ chức lớp học sôi vào dạy em học hiệu Qua buổi dự giáo viên trường rút kinh nghiệm làm để tạo tiết học sôi hiệu Cho đến áp dụng biện pháp hầu hết lớp học có tiến rõ rệt Ngồi việc tự bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên cần thiết khơng thì tự giáo viên phải tự đào thải Với việc nhận thức tốt giáo viên trường lực giáo viên nâng lên rõ rệt lề tiền đề để giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, giúp nâng cao chất lượng học sinh - Kịp thời đạo giáo viên nội dung, phương pháp kèm cặp học sinh chưa hồn thành Thơng thường học sinh chưa hồn thành mơn học, giáo viên khơng có thiện cảm với em Vì em mà giáo viên phải bỏ cơng sức nhiều hơn, thành tích bị hạ thấp, danh hiệu thi đua bị ảnh hưởng… Vì mà số giáo viên hay cáu gắt em, dẫn đến em sợ học, sợ cô Cho nên học sinh không học được, dẫn đến việc chưa hồn thành mơn học ngày chưa hồn thành mơn học Chính lý mà năm việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường quan tâm việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học việc làm khó khăn, nhiều thách thức, khơng phải giáo viên làm có nhiều giáo viên dạy hồn thành tốt, giáo viên có kinh nghiệm đứng vào lớp chưa đưa lại kết cao ngồi chưa hồn thành mơn học tố như: skkn - Có kiến thức chun mơn vững vàng - Có cách ứng xử khoa học q trình giảng dạy - Có phương pháp dạy học phong phú - Có kiến thức kinh ngiệm thực tế - Có phương pháp giáo dục học sinh tốt đánh giá học sinh xác cịn cần phải có đạo đức, tâm huyết với nghề có kinh nghiệm giảng dạy Những giáo viên phải nắm vừng tâm lý sư phạm, phải hiểu biết đối tượng học sinh mặt, phải gần gũi có tình cảm với em động viên em khơi dậy nguồn tự tin cho em để em vượt khó vươn lên học tập - Làm tốt công tác lập kế hoạch dạy học phù hợp học sinh chưa hồn thành mơn học Trước hết giáo viên xác định vai trị vơ quan trọng Bởi người thầy đóng vai trị dẫn dắt em lĩnh hội kiến thức giúp đỡ em có phương pháp học tốt nhất, Thầy, cô phải phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp Ngay từ đầu năm học đạo giáo viên thống kê đối tượng học sinh chưa hoàn thành mơn học, cụ thể học sinh chưa hồn thành nội dung gì, ngun nhân dẫn đến việc chưa hồn thành mơn học Sau lên kế họach giúp đỡ phù hợp với đối tượng học sinh Nhà trường xây dựng kế hoach cụ thể cho khối lớp để giáo viên xây dựng kế hoạch cho lớp Các khối lớp học tăng buổi tuần Còn lại thời gian tuần dành cho lớp sinh hoạt câu lạc sinh hoạt chuyên môn - Kịp thời đạo nội dung phương pháp rèn học sinh chưa hoàn thành môn học phù hợp Quan trọng việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học giáo viên có phương pháp dạy phù hợp, câu hỏi kiến thức đến với học sinh hợp lý, cịn tài liệu khơng khó học sinh mà cần học sinh nắm kiến thức chuẩn lớp em học Giáo viên cần biết dạy cho đối tượng học sinh để soạn giảng, lựa chọn cần sát với đối tượng học sinh kiến thức chủ chưa hồn thành mơn học sách giáo khoa để có hiệu tơi đạo sau: Chỉ đạo tốt việc tổ chức tìm hiểu giúp đỡ đối học sinh chưa hoàn thành mơn học Trước hết giáo viên cần tìm hiểu rõ ngun nhân chưa hồn thành mơn học học sinh, tìm hiểu rõ hồn cảnh em, xếp thời gian gặp gỡ phụ huynh để có biện pháp giúp đỡ giáo dục hướng dẫn học thêm nhà, Bởi đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học phụ thuộc vào nhiều nguyên nhân thư tơi trình bày phần thực trạng Đối với học sinh giáo viên cần họp phụ huynh trao đổi thật cụ thể học sinh để dễ dàng việc phụ huynh giáo dục Đối với học sinh có phụ huynh làm ăn xa, điều kiện khó khăn, khơng đủ sách vở, đồ dùng học tập giáo viên cần liên lạc trực tiếp trao đổi để phụ huynh quan tâm trường hợp khơng liên lạc nhờ vào quỹ skkn 10 chữ thập đỏ để giúp đỡ em việc học tập Đây động lực thúc đẩy em trình học tập Những học sinh nhác học, lười học hầu hết em rơi vào gia đình khơng quan tâm, bố mẹ bỏ làm ăn, bố mẹ bỏ nhau, để em nhà ơng, bà, dì, chú, bác…, gia đình nng chiều cái, … em không học chuyên cần giáo viên cần động viên khéo léo, chí phải chiều chuộng em để em cảm thấy không bị thiếu hụt tình cảm người thân để từ em nảy sinh cố gắng học tập Ví dụ: Trong trường có em Bùi Thị Linh bố mẹ khơng quan tâm bỏ làm ăn xa Khi nhà bố uống rượu say xỉn đốt hết quần áo, sách em, em học thất thường có tuần 2, buổi cịn lại lổng, bữa đói, bữa no, kiến thức thiếu hụt Có hơm em đến trường với dạng đói lả giáo viên chủ nhiệm phải mua bánh mỳ, mua sữa cho em ăn đưa em vào lớp học Biết hoàn cảnh nhà trường đạo đoàn thể, hội chữ thập đỏ phối hợp với phụ huynh nhà trường với cô giáo chủ nhiệm bạn học sinh đến lớp gặp bố, mẹ người nuôi hộ em thời gian bố mẹ em làm ăn xa để bàn bạc thống giáo dục con, tinh thần trách nhiệm gia đình Ngồi nhà trường hỗ trợ em sách giáo khoa, viết, áo ấm, quà tết, giáo viên bạn học snh có trách nhiệm gần gũi, kèm cặp , tổ chức học nhóm để em tự tin có đơng lực học tập Qua thời gian em đa học chuyên cần khơng cịn mặc cảm đặc biệt lớp em hăng say phát biểu ý kiến xây dựng năm học 2020-2021 từ đầu năm học đến em không nghỉ học buổi Còn học sinh đối tượng có hồn cảnh mẹ sớm bố mẹ bỏ có ghẻ gia đình thiếu quan tâm phải làm việc thay hành…, em lổng khơng có giáo dục gia đình em ln bỏ học khơng nghe lời thầy đối tượng giáo viên cần có giáo dục hồn thành tốt Ví dụ: Trong trường có học sinh nam em Trương Thị Thùy thơn Cẩm Bộ gia đình em bố giết mẹ, phải tù Em với ông bà Em học sinh cá biệt trường: Ln đối tượng nói dối, bỏ học,hay ăn q, đến lớp ln gây gổ với bạn bè,…Đến lớp không học cũ làm tập Trong lớp khơng tập trung nghe giảng, em học sinh đúp hai năm trường Khi nhận đối tượng giáo viên chủ nhiệm không khỏi kêu la Tôi đạo giáo viên học sinh cần có biện pháp giáo dục cần mềm dẻo khéo léo Giao cho em làm tổ trưởng lớp, để em điều khiển bạn tổ em làm hiệu quả, lớp cần thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi xây dựng bài, câu hỏi cần dễ để em trả lời được, lần em trả lời cần cho em điểm cao để khuyến khích vói việc làm sang năm học em thường xuyên xung phong trả lời khơng cịn bỏ học Cùng với phối hợp đoàn thể nhà trường đến gặp gỡ gia đình động viên ơng bà quan tâm đến cháu Hiện em quan tâm nhiều có tiến học tập Nói chung học sinh skkn 11 đạo giáo viên có cách thức giáo dục hồn thành tốtc để cuối đạt kết tốt khơng máy móc dập khn Đối với học sinh chưa hồn thành mơn học nhà trường bố trí cho em học tăng buổi tuần học sinh chưa hồn thành mơn học chủ yếu rơi vào mơn Tốn Và Tiếng Việt nên buổi học Tốn, buổi Tiếng Việt, cịn ngày giáo viên đưa đối tượng học sinh chưa hoàn thành lớp chưa nắm cộng , trừ, nhân, chia kiên thức môn học, đọc kém, viết châm, viết sai lỗi tả… tự nguyện dạy phụ đạo học sinh thêm không thu tiền cách đưa học sinh nhà, đến lớp vào buổi chiều Chỉ đạo giáo viên thường xuyên chấm chữa cho học sinh chưa hồn thành mơn học để nắm em tiếp thu đến đâu để giáo viên chủ nhiệm bổ xung kiến thức cho học sinh biết giúp đỡ em để bước giảm thiểu số học sinh chưa hồn thành mơn học khối lớp Sau kỳ có theo dõi đánh giá kết học sinh Giáo viên chủ nhiệm chun mơn có sổ theo dõi q trình học tập em để có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Ngoài qua buổi sinh hoạt chuyên môn đạo đồng chí khối trưởng lưu ý đến cách khắc phục số học sinh chưa hồn thành mơn học cịn lại qua kỳ kiểm tra đánh giá, nhắc nhở giáo viên chưa có trách nhiệm rèn học sinh khuyến khích kịp thời giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có biện pháp giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học tốt Ngồi cịn đạo đội thiếu niên tiền phong làm tốt hoạt động bổ ích phục vụ cho học tập hoa điểm tốt lớp chưa hồn thành mơn học em có tiến tuyên dương vào sáng thứ hàng tuần khen thưởng vào đợt phát động Kể học sinh chưa hồn thành mơn học vươn lên hồn thành tuyên dương Được tuyên dương nhiều lần động lực giúp em không tự ti học mà em cố gắng vươn lên đạt kết cao học tập Chỉ đạo giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học sinh chưa hoàn thành mơn học Đối với học sinh chưa hồn thành mơn học giáo viên cần có phương pháp dạy nhẹ nhàng hơn, đưa câu hỏi dễ chia nhỏ câu hỏi, hỏi câu hỏi gần gũi với học sinh để em trả lời giáo viên cần có hệ thống tập câu hỏi với nhiều đối tượng lớp có hút học sinh tránh tình trạng học sinh học ngồi lề Một biện pháp phải khen ngợi học sinh kịp thời theo dõi nhiều đối tượng học sinh khen học sinh cho điểm động viên em ngày mai em tiếp tục giơ tay xây dựng xung phong lên làm để lấy điểm động lực thúc đẩy em vươn lên học tập Ngoài phần lớn em chưa hồn thành mơn học lại rơi vào gia đình có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ khơng quan tâm, hộ nghèo, bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ làm ăn xa học sinh khuyết tật…Nên dạy giáo viên cần ý quan skkn 12 tâm đến mặt tâm lý em, làm điều việc giúp em tiến dễ dàng Để nâng cao kinh nghiệm phụ đạp học sinh chưa hồn thành mơn học cho tất giáo viên đạo sinh hoạt chuyên môn Các tổ khối tìm ngun nhân chưa hồn thành mơn học học sinh Tổ khối bàn bạc đưa biện pháp giáo dục có kết cao cụ thể sau: Đối với học sinh có kĩ đọc chưa hồn thành mơn học: Giáo viên nên tạo điều kiện cho em đọc nhiều tập đọc, thường xuyên sửa sai kịp thời cho em luyện đọc lại từ sai nhiều lần Các học hồn thành tốtc dành cho em đọc nhiều, thực hành nhiều thường xuyên rèn kĩ đọc cách liên tục mà không tốn nhiều thời gian Giáo viên động viên học sinh mượn sách thư viện truyện, sách phá giới,… để em đọc sinh hoạt 15 phút đầu Giáo viên đánh giá tiến em sau tuần đọc, làm điều ta thúc đẩy em say mê rèn đọc Khi em đọc giáo viên tổ chức cho em luyện đọc trơi chảy nhóm Giúp học sinh mở rộng vốn từ hiểu nghĩa từ qua việc đọc từ giúp em hiểu nội dung học Đối với học sinh chữ viết xấu cách trình bày chưa khoa học: Những học sinh chưa hồn thành mơn học thường viết xấu, khơng biết cách trình bày, bẩn, sai lỗi tả nhiều Về chữ viết giáo viên phải cho học sinh luyện viết nhiều giáo viên phải theo dõi học sinh nét, độ cao chữ, rèn chữ ổn định Bên cạnh phải ý đến việc viết hoa quy tắc thường học sinh chưa hồn thành mơn học viết hoa tuỳ tiện nên cần lồng ghép ôn lại quy tắc viết hoa tên người, tên địa danh học lớp - Về cách trình bày: Luyện cho học sinh biết cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ, cách trình bày trang … Đối với nhóm học sinh viết văn kém: Như biết học sinh chưa hồn thành mơn học, thường viết văn em nhận dạng thể loại - Học sinh nghèo nàn vốn từ, sử dụng từ ngữ có tác dụng gợi tả, gợi cảm diễn đạt vụng thường dùng câu kể - Không biết sử dụng dấu câu: có văn sử dụng vài câu sơ sài, văn chẳng dùng dấu câu Để rèn kĩ viết văn đạo cho giáo viên cần hướng dẫn học sinh thể loại văn cụ thể, cần có mẫu cho học sinh hướng dẫn học sinh bước : - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề - Hướng dẫn học sinh tìm từ, chọn từ để phục vụ cho việc đặt câu - Hướng dẫn học sinh cách đặt câu văn tả: Ở bước giáo viên phải cho học sinh hiểu rõ câu văn tả hoàn thành tốtc câu văn kể Câu văn tả cần phải: Giàu hình ảnh, diễn tả ý phong phú, sinh skkn 13 động Từ hướng dẫn học sinh đặt câu văn tả Sau giáo viên cho học sinh thực hành viết câu văn tả dựa số câu văn kể cho sẵn sở từ ngữ đượcn chọn Đối với nhóm học sinh chưa hồn thành mơn học kĩ tính tốn: Kĩ tính tốn chủ chưa hồn thành mơn học dựa vào kĩ tính tốn lớp Do vậy, muốn hình thành kĩ tính tốn cho học sinh lớp việc ơn luyện cho em thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia cần thiết Vào buổi học tăng giờ, giáo viên ôn lại kĩ tính tốn cho học sinh cách tập đơn giản phép tính sở làm tập, giáo viên nên nhiều tập để em thực hành Sau học sinh làm toán đơn giản giáo viên phải khó theo mức độ tăng dần Đối với nhóm học sinh chưa hồn thành mơn học kĩ giải tốn có lời văn: Đối với nhóm tơi u cầu giáo viên đưa toán giải từ đơn giản đến phức tạp, ý đến dạng tốn điển hình tiểu học rút đơn vị, gấp lên số lần, tìm hai số biết tổng, hiệu tỉ số hai số đó, tìm số hồn thành cộng Bởi dạng tốn học sinh thường có kỹ giải Chính mà cần phải cho học sinh nắm lại chất, cách giải dạng tốn đó, sau cho em thực hành luyện nhiều lần Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp - Đối với dạy lớp công tác chủ nhiệm Giờ dạy lớp giáo viên vô quan trọng Trong thực tế, số tiết giáo viên bỏ qn học sinh chưa hồn thành mơn học, thao giảng dạy có đồng nghiệp dự Sở dĩ họ sợ gọi học sinh trả lời hay làm tập nhiều thời gian dẫn đến bị cháy giáo án không trúng ý cô Đây vấn dề nguy hiểm Theo yêu cầu việc dạy học sát đến đối tượng để học sinh chưa hồn thành mơn học khơng để bên ngồi học đồng thời phát huy hết khả năng, lực học sinh hoàn thành tốt Như vậy, để thực yêu cầu với việc góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành mơn học dạy lớp giáo viên thực theo yêu cầu sau: Tạo hội, điều kiện cho học sinh chưa hồn thành mơn học làm việc, học tập nhiều như: Dành câu hỏi dễ, tập dễ cho em trả lời Khi em trả lời làm phải khen ngợi, động viên, khích lệ kịp thời Nếu em khơng trả lời, khơng làm nhờ em hoàn thành tốtc trả lời thay yêu cầu em nhắc lại Tuyệt đối khơng phê bình, cáu gắt em, có khơng nhắc nhở, bảo nhẹ nhàng Đối với phần tập lớp khơng u cầu em phải hồn thành hết mà cần làm nửa phần ba số lượng tập, đảm bảo yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ tiết học Trong trình giảng dạy cần kết hợp biện pháp nêu gương, khen ngợi Xây dựng lớp có nề nếp tốt, học sinh tự giác, tích cực học tập, thường skkn 14 xuyên kiểm tra chặt chẽ việc học lớp nhà học sinh Có thể xây dưng nhóm học tập đơi bạn tiến: Giáo viên chọn học sinh hoàn thành tốt lớp giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học Việc kiểm tra, giúp đỡ bạn bè giúp học sinh chưa hồn thành mơn học đỡ tự ti, mặc cảm Để làm tốt vấn đề giáo viên chủ nhiệm cần làm cho lớp thấy việc làm cần thiết, thể tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến học tập Cuối tuần cần có đánh giá, rút kinh nghiệm Song khơng phải có tổ học tập mà giáo viên giao phó hết cho tổ, mà người thầy người đóng vai trị chủ đạo cịn tổ học tập phụ giúp với thầy, - Đối với việc chấm chữa bài: Việc chấm chữa thường xuyên cho em quan trọng Bởi qua chấm chữa giáo viên biết học sinh hiểu đến đâu, đạt đến trình độ Hơn nữa, tâm lí học sinh tiểu học thích chấm bài, thích em nhận lời khen ngợi giáo Vì vậy, buổi học giáo viên nên thường xuyên chấm chữa đặc biệt thường xuyên em chưa hồn thành mơn học Trong q trình học lời động viên khích lệ kịp thời giáo viên chắn em hứng thú học tập tiến rõ rệt 2.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá định hướng cho giáo viên việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Có thể nói khâu quan trọng Bởi có thơng qua kiểm tra biết hiệu công tác giáo viên, nhận thông tin phản hồi Từ kết kiểm tra mà người quản lý đưa biện pháp đạo mang tính đắn có sức khả thi Từ việc kiểm tra cho ta thấy kết cao tinh thần trách nhiệm giáo viên ghi nhận Mục đích kiểm tra để xem chất lượng học sinh nhà trường dừng điểm nào, biện pháp đạo biện pháp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm hay cịn sai sót chỗ để có biện pháp điều chỉnh, ngồi cịn phát huy ưu điểm kiểm tra để xử lý giáo viên Việc kiểm tra nhà trường trung thực, xác công Nội dung kiểm tra Chủ yếu kiểm tra nội dung việc kiểm tra nội dung kiểm tra thường kỳ nhà trường đặc biệt ý kiểm tra việc dạy, học học sinh chưa hồn thành mơn học bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt 2.3.5 Tăng cường hoạt động lên lớp thu hút học sinh học tập xây dựng môi trường học tập thân thiện Lứa tuổi học sinh tiểu học thích vui chơi “ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi học Mà học sinh chưa hồn thành mơn học lại ngại nói, ngại giao tiếp Chính nhà trường đạo tổng phụ trách đội định kỳ tháng có kế hoạch tạo sân chơi cho học sinh Mỗi lần tổ chức sân chơi trò chơi dân gian, thi Tiếng Việt chúng em, Thi hiểu biết xã hội, sân chơi rung chuông vàng lồng ghép kiến thức qua câu hỏi sinh động, hấp dẫn tổ chức cho tất học sinh tham gia Việc làm giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức cách tự nhiên Sau có phần thường cho em, phần thưởng dành cho nhiều học sinh để động viên, khuyến skkn 15 khích em Chính hoạt động góp phần thu hút học sinh tham gia giúp em không ngại giao tiếp có hứng thú việc tham gia hoạt động lớp, trường Ngoài thân thiện giáo viên điều kiện cần để nâng cao biện pháp dạy học đạt hiệu cao Qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười giáo viên để tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống em Giáo viên cần tạo bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không gây căng thẳng cho học sinh, dùng lời nói thân thương, tơn trọng học sinh giúp em tự tin, hứng thú học tập 2.3.6 Tăng cường phối hợp với phụ huynh giáo dục Việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học cần giúp đỡ phụ huynh, em nhà với gia đình thời gian nhiều lớp Cho nên từ đầu năm học nhà trường đạo giáo viên lớp họp phụ huynh động viên phụ huynh có trách nhiệm với nhà trường giáo dục em, cụ thể phụ huynh cần : - Theo dõi kiểm tra em thường xuyên - Giúp đỡ học sinh trình học nhà, đôn đốc em học chuyên cần học nhà - Đảm bảo đầy đủ sách, đồ dùng học tập em - Phụ huynh cần liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Cơng tác rèn học sinh chưa hồn thành môn học nhà trường nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng quản lý trường học Đặc biệt việc giảm học sinh chưa hồn thành mơn học nhà trường cần thiết Trong nhiều năm làm quản lý nhà trường áp dụng đạo với nhiệt tình giáo viên nhà trường năm qua chất lượng học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường giảm đáng kể năm Kết kiểm tra định kỳ lần III số học sinh đánh giá 477 học sinh có kết sau: Khối I II III IV V TSố 117 90 117 80 74 Mơn Tốn Hồn Hồn Chưa thành thành hồn tốt thành mơn học 47 66 39 49 51 64 31 47 33 40 skkn Mơn Tiếng Việt Hồn Hồn Chưa thành thành hồn tốt thành mơn học 45 69 41 47 45 70 31 48 36 38 Ghi 16 Tổng 478 201 42,1 % 272 56,9 % 1,0 % 198 41,4 % 272 56,9 % 1,67 % Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng đại trà bước nâng lên Tính đến thời điểm kì II năm học 2020 - 2021, tỷ lệ hoàn thành tốt, hồn thành mơn tốn đạt 99 % tỷ lệ chưa hồn thành mơn học cịn 1,0 % giảm 8,62 % số học sinh chưa hồn thành mơn học Mơn Tiếng Việt tỷ lệ hồn thành tốt, hồn thành đạt 98.3 %, tỷ lệ chưa hồn thành mơn học cịn 1,67 % giảm học sinh chưa hồn thành môn học so với đầu năm 7,74 % Với kết đạt vậy, tin chất lượng trường Tiểu học Thành Minh có bước chuyển KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nhiệm vụ giáo dục quan trọng nặng nề Giáo dục mục tiêu chiến lược giai đoạn công tác giáo dục nhà trường thực giữ vai trò to lớn Để giúp cho công tác giáo dục thực hiệu trường Tiểu học phải móng vững Vì trước hết thầy giáo, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo Để làm tốt công tác rèn học sinh chưa hồn thành mơn học người cán quản lí phải thực có lực lãnh đạo, có chun mơn nghiệp vụ, có khả tốt tham mưu người dám nghĩ dám làm - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm, kì, tháng đặc biệt tuần sở có trưng cầu ý kiến tập thể nhà trường đến thống cao - Ban giám hiệu phải kiểm tra sát việc phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học giáo viên - Biết phát huy sức mạnh tập thể tổ chuyên môn, giúp đỡ tận tình đồng nghiệp cơng tác bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ Tổ chuyên môn phải mạnh dạn đánh giá mặt mạnh mặt chưa hồn thành mơn học thành viên thành viên tổ phát huy hết khả mình, đồng thời biết khắc phục chưa hồn thành môn học - Thường xuyên đánh giá kiểm tra kế hoạch hoạt động để rút ưu, khuyết điểm Trên sở phát huy tốt mặt mạnh khắc phục điểm chưa hồn thành mơn học cách kịp thời - Phối hợp nhịp nhàng chưa hồn thành mơn học tố: gia đình - nhà trường xã hội giáo dục để công tác giáo dục ngày phát triển - Đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải bồi dưỡng liên tục để nâng cao chất lượng đội ngũ Mỗi người giáo viên cần phải tự tìm tịi học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn mình, phải tâm huyết nhiệt tình cơng tác giảng dạy skkn 17 - Phải nắm đối tượng lớp chủ nhiệm để có phương pháp dạy cho phù hợp - Tham gia đầy đủ buổi tập huấn cơng tác giáo dục phịng tổ chức, tham gia sinh hoạt chun mơn nhiệt tình có tính chất xây dựng cao Kết luận cho thấy việc nghiên cứu thân có tính khả thi chưa triệt để hướng nghiên cứu tiếp tục thân tơi nhằm mục đích đưa chất lượng giảng dạy nhà trường ngày nâng cao 3.2 Kiến nghị Để công tác rèn học sinh chưa hồn thành mơn học có kết tốt cấp ngành cần phải có đầu tư khích lệ thích đáng cung cấp đủ trang thiết bị cho công việc dạy học, tạo điều kiện sở vật chất để phục vụ cho giảng dạy, chương trình sách giáo khoa cần phải phù hợp Hiệu trưởng nhà trường chủ động tham mưu với quyền địa phương tranh thủ hỗ trợ tổ chức xã hội để bước làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường phải có đầu tư, trọng để nâng cao việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học chất lượng nói chung Khen thưởng cho thầy, trò kịp thời mức nhằm khuyến khích tối đa việc phụ đạo bồi dưỡng để đạt kết cao Trên kinh nghiệm nhỏ việc “Chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học” mà rút năm làm công tác quản lý Tôi đưa để đồng nghiệp tham khảo góp ý xây dựng để việc đạo nâng cao chất lượng nhà trương ngày nâng cao Xác nhận hiệu trưởng Thành Minh, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN thân không chép nội dung người hoàn thành tốtc Người viết SKKN Lê Thị Hồng Lý TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn 18 - Công văn hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học phòng Giao dục Đào tạo - Nghị số 29- NQ/TW Nghị hội nghị trung ương khóa IX skkn ... lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường Tiểu học Thành Minh 1.4 Phương pháp. .. chủ yếu nên chất lượng chưa cao Số lượng học sinh chưa hoàn thành mơn học năm cịn cao có năm số học sinh chưa hồn thành mơn học cuối năm lên tới 10 học sinh Năm học 2019-2020 năm học 2020-2021... hồn thành mơn học Thực trạng việc đạo nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Nhà trường xây dựng kế họach đầy đủ việc đạo bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt, rèn học sinh chưa hồn thành