PHẦN 3 KỸ THUẬT ĐIỆN BÀI 32 VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Hiểu được quá trình sản xuất và truyền tải điện năng Hiểu được vai trò của điện năng trong sản xu[.]
PHẦN 3: KỸ THUẬT ĐIỆN BÀI 32: VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU: 1- Về kiến thức: - Hiểu trình sản xuất truyền tải điện - Hiểu vai trò điện sản xuất đời sống 2- Về kỹ năng: - Học sinh có kỹ làm việc theo quy trình 3- Thái độ: - Có ý thức tiết kiệm điện Định hướng lực: Năng lực giao tiếp, quan sát, hợp tác, giải vấn đề, tư II CHUẨN BỊ: 1- Của giáo viên: - Tranh vẽ nhà máy điện, đường dây tải cao áp, hạ áp - Đinamô xe đạp, dây dẫn, bóng đèn 2- Của học sinh: - Xem trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, quan sát - Kĩ thuật dạy học giao nhiệm vụ, thảo luận cặp đôi IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 5’ Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề liên quan đến học Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động- Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá- Học sinh đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên u cầu điện có vai trị đời sống người - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh TL - Giáo viên QS - Dự kiến sản phẩm: Điện có vai trị lớn, quan trọng đời sống người, đem lại cho người văn minh… - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Điện có vai trị vơ quan trọng đời sống hàng ngày Chúng ta phải biết điện sản xuất ntn điện có vai trò cụ thể ntn đời sống Chúng ta tìm hiểu học hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung HĐ.Tìm hiểu khái niệm điện năng, sản xuất điện I/Điện 20’ năng, truyền tải điện 1.Điện gì? Mục tiêu: Biết trình sản xuất truyền tải - Là lượng điện dịng điện(cơng Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm dịng điện) Sản phẩm hoạt động- Trình bày phiếu học tập 2/Sản xuất điện Phương án kiểm tra, đánh giá- Học sinh đánh giá a/Nhà máy nhiệt điện Nhiệt than Tiến trình hoạt động: đá khí đốt=>Hơi *Chuyển giao nhiệm vụ nước=>Tuabin=>Máy -> Xuất phát từ tình có vấn đề phát điện =>Điện - Giáo viên yêu cầu…?Hãy cho biết điện năng,sản xuất điện năng,truyền tải điện b/Nhà máy thuỷ điện Thủy dòng - Học sinh tiếp nhận… nước=>Tuabin=>Máy *Thực nhiệm vụ- Học sinh TL- Giáo viênQS phát điện=>Điện - Dự kiến sản phẩm… - Là lượng dịng điện(cơng dịng điện) Điện truyền từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ *Báo cáo kết nhóm hsbc c/Nhà máy điện *Đánh giá kết nhóm hsnx nguyên tử - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá -NL chất phóng xạ ->Giáo viên kêt luận ghi bảng… =>đun nóng nước =>Tuabin hơi=>Máy ? Tại phải sử dụng đường dây truyền tải khác phát điện=>Điện 3/Truyền tải điện -Điện truyền từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ -Đường dây truyền tải =>GV xác hóa, KL gồm +Đường dây cao áp.500KV,220KV HĐ.Tìm hiểu vai trò điện +Đường dây hạ Mục tiêu có vai trị quan trọng sx đ/s áp.220V,380V Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm II/Vai trò điện Sản phẩm hoạt động- Phiếu học tập nhóm : 10’ Phương án kiểm tra, đánh giá- Hs đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động - Điện có vai trị *Chuyển giao nhiệm vụ quan trọng - Giáo viên yêu cầu? Vậy theo em điện có vai trò sản xuất đời sống: ntn sản xuất đời sống +Điện nguồn - Học sinh tiếp nhận suy nghĩ trả lời động lực, nguồn Nl cho *Thực nhiệm vụ- Học sinh TL- Giáo viên QS máy, thiết bị - Dự kiến sản phẩm Điện có vai trị quan trọng +Điện giúp sản xuất đời sống: trình sản xuất tự *Báo cáo kết nhóm b/c động hoá sống *Đánh giá kết người có đầy đủ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá tiện nghi, văn minh ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5’ -Mục tiêu: Củng cố kiến thức an tồn điện thơng qua tập - Nhiệm vụ: Học sinh làm tập - Phương thức thực hiện: Học sinh hoạt động cá nhận vào tập - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh - Kiểm tra đánh giá.: Gv chiếu đáp án số học sinh, học sinh khác nhận xét, bổ sung cho bạn - Tiến trình hoạt động: Câu 1: Điện gì? Chức đường dây dẫn điện gì? +HS: suy nghĩ trả lời Câu 2: Điện có vai trị đời sống sản xuất? + GV nhận xét chung D Hoạt động vận dụng: 3’ Mục tiêu : Bồi dưỡng cho HS tự học, tự giải vấn đề, làm việc tinh thần hợp tác nhóm Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động- Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá- Học sinh đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu? Tại người ta phải dùng loại dây dẫn có cấp điện áp khác để truyền tải điện đến khu vực khác nhau? Cho VD? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh…TL - Giáo viên…Q/S - Dự kiến sản phẩm Vì khu vực khác có nhu cầu sử dụng điện khac nên người ta phải dùng loại dây dẫn có cấp điện áp khác để truyền tải điện *Báo cáo kết quả- Học sinh báo cáo theo nhóm *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức- Các hộ gia đình tiêu thụ điện nhiều nên dùng dây dẫn hạ áp để truyền tải điện đến khu vực E Hoạt động tìm tịi, mở rộng:2’ Mục tiêu : Bồi dưỡng cho HS tự học, tự giải vấn đề, làm việc tinh thần hợp tác nhóm Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá- Học sinh đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu? ? Hãy lấy ví dụ vai trò điện sản xuất đời sống gia đình địa phương em - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ- Học sinh…TL- Giáo viên…Q/S - Dự kiến sản phẩm Vì khu vực khác có nhu cầu sử dụng điện khac nên người ta phải dùng loại dây dẫn có cấp điện áp khác để truyền tải điện *Báo cáo kết quả- Học sinh báo cáo *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức- Các hộ gia đình tiêu thụ điện nhiều nên dùng dây dẫn hạ áp để truyền tải điện đến khu vực *Dặn dò: -GV yêu cầu HS nhà học đọc trước cho tiết học sau *Rút kinh nghiệm: ... dây cao áp.500KV,220KV HĐ.Tìm hiểu vai trị điện +Đường dây hạ Mục tiêu có vai trị quan trọng sx đ/s áp.220V, 380 V Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm II /Vai trị điện Sản phẩm hoạt động- Phiếu... đánh giá- Hs đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động - Điện có vai trị *Chuyển giao nhiệm vụ quan trọng - Giáo viên yêu cầu? Vậy theo em điện có vai trị sản xuất đời sống: ntn sản xuất đời sống +Điện... *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên u cầu điện có vai trị đời sống người - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh TL - Giáo viên QS - Dự kiến sản phẩm: Điện có vai