Đang tải... (xem toàn văn)
I MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1,2 3 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 2 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 1 Cơ sở lý luận của s[.]
MỤC LỤC I.MỞ ĐẦU .……………………………………………………… ….… 1.Lý chọn đề tài……………………………………………………….…… Mục đích nghiên cứu………………………………………….…… …… 1,2 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… ….…2 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… ……2 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………………… 1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm………….………… ………… 2,3 2.Thực trạng của vấn đề.……………………………………….…… ……… 3.Các giải pháp sử dụng giải quyết vấn đề…… ………………… ……… …3 3.1 Phương pháp tích hợp vào bộ môn Sinh học 10 thông qua các tiết dạy 4,5,6,7,8 3.2 Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng…………… …… .9,10,11,13 3.3 Phương pháp hoạt động thực tiễn……………….……………… .…13,14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………… ……………………….……15 Kết luận…………………………………………………………….….….…15 2.Kiến nghị…………………………… ……………………… ….… 15 - Tài liệu tham khảo……………………………………….………….….….….16 skkn I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nhân loại phải đối mặt với thách thức lớn biến đổi khí hậu (BĐKH) tồn câù BĐKH có tác động sâu sắc, mạnh mẽ đến môi trường tự nhiên, đời sống sinh vật người, hoạt động sản xuất kinh tế - xã hội châu lục, quốc gia trái đất Những biểu hiện, đặc điểm, nguyên nhân tác động BĐKH nghiên cứu, tìm hiểu Các giải pháp mang tính chiến lược tồn cầu quốc gia giới ứng phó có hiệu với BĐKH đề thực Ở nước ta, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH ( QĐ số 158/2008/QĐ-TTg ngày 2/12/2008)[1] Để thực chương trình mục tiêu quốc gia này, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT phê duyệt kế hoạch hành động ứng phó với BĐKH ngành giáo dục giai đoạn 2010 - 2015 phê duyệt Dự án " Đưa nội dung ứng phó với BĐKH vào chương trình giáo dục Trong chương trình giáo dục THPT, bên cạnh việc hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thơng quy định cho khối lớp, trước thách thức BĐKH giáo viên cịn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hiểu biết BĐKH, tác động BĐKH đến môi trường tự nhiên, đến đời sống sản xuất người, giải pháp nhằm hạn chế tác động BĐKH ứng phó với BĐKH, để học sinh trở thành tuyên truyền viên tích cực gia đình, nhà trường địa phương BĐKH Và Sinh học, mơn học nhà trường có nhiều điều kiện thuận lợi để tích hợp kiến thức vào giảng dạy cho học sinh, đặc biệt chương trình sinh học 10 Tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu dạy học phần Sinh học lớp 10 nhằm giúp học sinh nâng cao kiến thức, rèn luyện số kỹ thay đổi cách tích cực ý thức ứng phó BĐKH Từ lý xin trao đổi kinh nghiệm qua đề tài: Giáo dục ứng phó với BĐKH cho học sinh THPT thông qua môn sinh học 10 Mục đích nghiên cứu skkn Nội dung giáo dục BĐKH tích hợp vào nội dung môn sinh học thông qua tiết dạy hoạt động ngoại khố nhằm mục đích khơng hình thành kiến thức chất, nguyên nhân, biểu hậu BĐKH mà cịn hình thành cho em mối quan tâm , thái độ đắn, kỹ cần thiết từ hình thành có chuyển biến hành vi em BĐKH Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng kiến thức gắn bó với thực tế mơn sinh học 10 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tích hợp vào môn sinh học 10 thông qua tiết dạy dạng lồng ghép liên hệ ví dụ thông tin minh hoạ - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp giải vấn đề cộng đồng II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như nêu trên, từ việc nhận thức rõ ảnh hưởng nghiêm trọng BĐKH gây ra, nên việc tích hợp giáo dục lồng ghép, liên hệ kiến thức BĐKH vào chương trình sinh học 10 cần thiết Năm 2013, Bộ GD & ĐT tổ chức đợt tập huấn dành cho GV giáo dục ứng phó với BĐKH cấp THPT mơn: Sinh học, hố học, vật lý, địa lý, cơng nghệ qua nội dung sau: - Kiến thức biến đổi khí hậu: + Biểu hiện, đặc điểm ngun nhân BĐKH tồn cầu + Tác động BĐKH tự nhiên hoạt động người + Ứng phó với BĐKH + Hành động ứng phó với BĐKH + Giáo dục tuyên truyền, giải pháp giảm nhẹ với BĐKH địa phương - Giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT + Vai trò, nhiệm vụ giáo dục phổ thông trước thách thức BĐKH + Mục tiêu giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT + Định hướng, yêu cầu giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT skkn Riêng mơn Sinh học, tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH gồm nội dung: - Mục tiêu chung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn sinh học - Khả tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH mơn sinh học - Giới thiệu số địa tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Sinh học Do năm qua , tơi tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH giảng dạy môn Sinh học khối lớp phân cơng , tơi chọn chủ yếu môn sinh học lớp 10 Thực trạng vấn đề Giáo dục ứng phó với BĐKH giáo dục nhận thức hành động để tham gia giải vấn đề cụ thể BĐKH gây Do , học sinh giáo dục ứng phó BĐKH khơng có thêm nhận thức, hiểu biết cần thiết để ứng phó BĐKH mà phải biết vận dụng kiến thức, kỹ để giải vấn đề thực tiễn cụ thể, phải biết làm việc cho trường mình, địa phương mình, cho cộng đồng, nghĩa giáo dục ứng phó BĐKH phải tiến hành thơng qua hành động thực tiễn Từ định hướng tài liệu hướng dẫn Bộ GD & ĐT, xin tích hợp giáo dục ứng phó BĐKH vào môn sinh học 10 cách hợp lý cụ thể Các giải pháp sử dụng giải vấn đề - Các phương pháp giáo dục ứng phó với BĐKH: + Phương pháp tích hợp vào mơn sinh học 10 thông qua tiết dạy dạng lồng ghép liên hệ ví dụ thơng tin minh hoạ + Phương pháp giải vấn đề cộng đồng + Phương pháp hoạt động thực tiễn - Đối tượng: Học sinh khối 10 - Mục đích: +Liên hệ kiến thức có liên quan đến thực tiễn đời sống dạy Khi học xong vấn đề học sinh thấy có ứng dụng thực tiễn cho sống em ý skkn hơn, chủ động tư để tìm hiểu, từ hình thành ý thức ứng phó với BĐKH + Hệ thống câu hỏi kiến thức liên quan đến thực tiễn ứng phó BĐKH 3.1 PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP VÀO BỘ MƠN SINH HỌC 10 THƠNG QUA CÁC TIẾT DẠY.[2] Bài 1: Các cấp tổ chức giới sống * Nội dung tích hợp: II Đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Đa dạng cấp tổ chức sống tạo nên đa dạng giới sinh vật đa dạng sinh học - Bảo vệ loài sinh vật môi trường sống chúng bảo vệ đa dạng sinh học Mơi trường sinh vật có mối quan hệ thống nhất, giúp cho tổ chức sống tồn tự điều chỉnh - BĐKH dẫn đến tăng nhiệt độ, ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự nhiên, giảm độ đa dạng sinh học BĐKH làm cho số lồi có nguy tuyệt chủng, ảnh hưỏng đến q trình tiến hố sinh giới Vì ngăn chặn giảm bớt hoạt động, hành vi gây BĐKH Bài 2: Các giới sinh vật * Nội dung tích hợp II Đặc điểm giới - đa dạng sinh học thể qua đa dạng sinh vật giới sinh vật - Các sinh vật giới khởi sinh, nguyên sinh giới nấm góp phần hồn thành chu trình tuần hồn vật chất - Thực vật có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu, đồng thời mắt xích chuổi lưới thức ăn - Động vật mắt xích chuỗi lưới thức ăn bảo đảm tuần hoàn lượng vật chất góp phần cân hệ sinh thái - Vì hạn chế BĐKH tức bảo vệ mơi trường sống an tồn, đảm bảo cho phát triển thuận lợi giới sinh vật, đảm bảo đa dạng sinh học skkn - Có ý thức bảo vệ thái độ đắn việc bảo vệ rừng khai thác hợp lý Duy trì hệ sinh thái đất, nước để giới khởi sinh, nguyên sinh giới nấm phát triển cân góp phần vào viêch hình thành chu trình tuần hồn vật chất - Trồng nhiều xanh giúp điều hồ khí hậu Bài 3: Các nguyên tố hoá học nước * Nội dung tích hợp I Các ngun tố hố học - Hàm lượng ngun tố hố học tăng cao mức cho phép gây ô nhiễm môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến thể sinh vật mơi trường Ví dụ: thảm hoạ Formasa Hà Tĩnh xã thải có chứa hàm lượng số nguyên tố vượt mức cho phép gây huỷ diệt môi trường: cá, tôm, ngao, sò chết hàng loạt[3] II Vai trò nước tế bào - BĐKH làm tăng nhiệt độ trái đất, dẫn đến làm tăng mực nước biển, hậu tăng diện tích đất ngập lụt, tăng độ nhiễm mặn nguồn nước, thay đổi hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nông nghiệp - Sự cần thiết phải hạn chế BĐKH, hình thành thói quan sử dụng tiết kiệm tài nguyên nước, tái chế nước qua sử dụng, bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước - GV giao tập cho học sinh nhà: + Tìm hiểu nguyên nhân tác hại mưa axit? + Ở khu vực nam Tĩnh Gia, nơi có nhiều nhà máy hoạt động ( công ty dày Anora, nhà máy xi măng Nghi Sơn, nhà máy nhiệt điện ), sử dụng nước mưa sinh hoạt có an tồn khơng? Vì sao? skkn Bài 4: Cacbohyđrat Lipit *Nội dung tích hợp: I Cacbohyđrat - Nguồn cac bon hệ sinh thái sản phẩm Quang hợp thực vật, nguồn thức ăn cho động vật ăn thực vật người Vì việc trồng rừng bảo vệ xanh vấn đề cấp thiết Bài 6: Axitnucleic *Nội dung tích hợp I Cấu trúc ADN - BĐKH, thay đổi nhiệt độ gây sốc nhiệt, tăng nồng độ chất hoá học độc hại mơi trường sống dẫn đến đột biến gen Bài 9: Tế bào nhân thực * Nội dung tích hợp: VI Lục lạp: - Là bào quan có thực vật, nơi diễn hoạt động quang hợp, sở để thấy vai trị thực vật q trình điều hồ khí hậu vai trị chuyển đổi lượng - Cần trồng bảo vệ xanh Bài 11: Vận chuyển chất qua màng sinh chất * Nội dung tích hợpcả - Bón phân cho trồng liều lượng, bón khơng cách gây dư thừa, không sử dụng hết gây ô nhiễm mơi trường đất, nước khơng khí, từ gây hại cho vi sinh vật đất - Bảo vệ môi trường đất, nước để bảo vệ môi trường sống lành cho sinh vật, từ tế bào thể thực hoạt động sống chức sinh lý - Phải có biện pháp xử lý nơi xảy nhiễm mơi trường, đảm bảo mơi trường sống an tồn cho loài sinh vật người Bài 14: Enzim vai trị Enzim q trình chuyển hố vật chất * Nội dung tích hợp skkn I Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính Enzim - Hậu BĐKH: nóng lên trái đất làm cho nhiệt độ môi trường tăng cao ảnh hưởng đến hoạt tính enzim tế bào, từ ảnh hưởng đến đời sống vi sinh vật Nhiều vi sinh vật có khả phân giải xác động vật , thực vật đất chúng tiết enzim phân giải chất hữu thành đơn chất Bài 16: Hơ hấp tế bào *Nội dung tích hợp I Khái niệm - Q trình hơ hấp tế bào có liên quan đến q trình trao đổi khí sinh vật người Khi nhiệt độ trái đất nóng lên làm tăng q trình trao đổi khí - Chặt phá rừng, thị hố làm hẹp đất nông nghiệp dẫn tới hạn chế khả hấp thu khí xanh, khí thải độc hại tích tụ nhiều, gây nên bệnh lý sinh vật người - Cần có ý thức bảo vệ rừng, tích cực trồng xanh xung quanh nơi sinh sống Bài 17: Quang hợp * Nội dung tích hợp: tích hợp - Q trình quang hợp sử dụng khí CO2, giải phóng O2 Có tác dụng điều hồ khơng khí góp phần ngăn chặn hiệu ứng nhà kính - Chặt phá rừng, thị hố thu hẹp đất nơng nghiệp, dẫn tới hạn chế khả hấp thụ khí xanh Đồng thời làm cho khí thải độc hại tích tụ nhiều, gây nên tượng hiệu ứng nhà kính mưa axit - Cần có ý thức bảo vệ rừng, tích cực trồng xanh xung quanh nơi sinh sống, tuyên truyền cho người vai trò việc trồng xanh để tạo bầu khí lành - GV yêu cầu HS nhà đọc thêm vai trò Quang hợp sinh giới, từ có hành động việc hạn chế nhiễm mơi trường ( Hình ảnh minh hoạ nguyên nhân hiệu ứng nhà kính [4] skkn Bài 25: Sự sinh trưởng vi sinh vật * Nội dung tích hợp: - Công nghệ sinh học cần phải vận dụng sinh sản vi sinh vật(VSV) theo cấp số mũ để sản xuất Protein, chất hoạt tính sinh học nhằm giải nhu cầu ngày tăng nhanh người bảo vệ bền vững môi trường sống Tốc độ sinh trưởng, sinh sản tổng hợp vật chất VSV cao, đa dạng trao đổi chất giúp phân giải chất bền vững, chất độc hại mơi trường góp phần lớn giảm ô nhiễm môi trường - VSV phân giải xác động vật - thực vật, thực trình chuyển hoá đất, làm cho đất giàu mùn - cung cấp chất dinh dưỡng ni cây, góp phần làm môi trường - Sự phân giải VSV sở chế biến rác thải hữu thành phân bón Vì cần phân loại rác thải từ sớm để tách riêng loại rác hữu cơ, rác tái chế ( giấy, túi nilon, thuỷ tinh ) rác kim loại - Vệ sinh nơi để mầm bệnh VSV gây khơng có điều kiện phát triển Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật * Nội dung tích hợp: skkn - Sử dụng sản phẩm, bao bì từ nguyên liệu dễ phân huỷ, hạn chế sử dụng sản phẩm khó phân huỷ, tồn lâu môi trường sản phẩm làm từ nhựa plastic, túi nilon - Căn vào chất hố học có vai trị ức chế sinh trưởng VSV đẻ ức chế sinh trưởng tiêu diệt lồi VSV có hại - Bảo vệ bền vững môi trường cách tạo điều kiện dinh dưỡng thuận lợi cho VSV có lợi phát triển theo cấp số mũ để tăng suất, phục vụ nhu cầu ngày cao người, từ giảm bớt lệ thuộc vào khai thác tài ngun thiên nhiên - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường Bài 31: Virut gây bệnh ứng dụng virut * Nội dung tích hợp: II Ứng dụng virut thực tiễn - đặc tính xâm nhập lây lan virut vào trùng sở để sản xuất thuốc trừ sâu sinh học, thay thuốc trừ sâu hoá học, giảm nhiễm mơi trường đất, nước khơng khí Vì phải tăng cường nghiên cứu sử dụng thuốc trừ sâu vi sinh 3.2 PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỘNG ĐỒNG - Xây dựng nội dung cho buổi ngoại khoá với nhiều chủ đề - Đối tượng ngoại khoá: học sinh lớp 10 - Thời gian: buổi ( tương ứng với tiết học) - Quy mô nhóm: lớp học * Chủ đề 1: Tai hoạ từ trời -Mục đích: Học sinh hiểu rằng: thiên tai khơng phải từ phía tự nhiên mà cịn người mang đến -Phương pháp: Thí nghiệm, thảo luận -Bối cảnh: +Mưa axit thuật ngữ lắng đọng ( dạng khô ẩm) chất gây nhiễm Điơxit Sunfat(SO2), Ơxit Nitrogen(NO2) gốc Clorit dạng axit Trong khói thải loại nhiên liệu, chất đốt có nguồn gốc hố thạch, có chứa SO2, NO2 Các chất gặp kết hợp với nước bầu khí trở thành axit sunfuric, nitric muối rơi xuống đất theo nước mưa Học sinh skkn gặp thực tế trận mưa to, mưa xám ( màu nước đen, xám) vị chua nước mưa Nếu độ pH nước mưa nhỏ 5,5 mưa axit +Mưa axit gắn chặt với nơi có cơng nghiệp cao, chất thải khí lớn nơi có nhu cầu lượng, xe ô tô, than đá rẽ tiền Mưa axit có tác hại lớn đến nhà cửa, cối, đất đai, hồ nước, tôm cá, thuỷ sịnh vât -Thời gian thực chủ đề: 30 phút - Khung cảnh: trời - Chuẩn bị: lốp xe đạp xe máy phế thải, ống nhựa, nước máy, chậu nước - Hoạt động: +Cho nhóm HS đến gần hàng cây, đốt lốp xe đạp phế thải phía đất, sau dùng nước máy xả lên thân cây, dùng thau hứng lấy nước từ rơi xuống Cho HS nhận xét kết thí nghiệm +Giáo viên HS thảo luận kết thí nghiệm + Giáo viên đặt câu hỏi: Tại nước có màu? Trong nước có bụi? Khi đốt cháy cao su chất thải ra? Chúng kết hợp với nước tạo hợp chất gì? + Giáo viên HS phân tích chế tạo thành mưa axit, nguồn tạo dấu hiệu nhận biết +Giáo viên HS thảo luận: Làm để kiểm sốt mưa axit? * Chủ đề 2: Vì mơi trường xanh - - đẹp hay lợi ích kinh tế -Mục đích: Học sinh hiểu q trình thị hố ảnh hưởng đến mơi trường -Phương pháp: Đóng vai tranh luận ủng hộ -Bối cảnh: Ở Việt Nam nói chung khu vực nam Tĩnh Gia nói riêng, thị hố nhanh chóng hệ luỵ tạo thách thức to lớn việc đảm bảo bền vững môi trường xã hội Ở Việt Nam, thị hố cách khơng kỉêm sốt thiếu hợp lý nguyên nhân gây áp lực cho môi trường, cụ thể là: vấn đề nhiễm mơi trường đất, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, tiếng ồn Và skkn 10 vấn đề ô nhiễm ánh sáng tạo mối đe doạ đến người sinh vật Tất tác động tiêu cực thể mặt sau đây: + Tài nguyên đất khai thác triệt để để xây dựng đô thị, làm giảm diện tích xanh mặt nước, gây ngập úng.Q trình bê tơng hố làm giảm lượng nước thấm vào đất gây suy giảm nguồn nước ngầm + Mở rộng không gian đô thị dẫn đến chiếm dụng đất nông nghiệp, đất rừng làm ảnh hưởng đến vấn đề an toàn lương thực quốc gia, suy giảm đa dạng sinh học gia tăng nguy thiên tai -Thời gian thực chủ đề: 30 phút - Khung cảnh: phòng học - Chuẩn bị: kịch - Hoạt động: + Kịch bản: Trong quy hoạch phát triển khu đô thị, hầu hết quỹ đất tận dụng để xây cơng trình nhà dịch vụ, phục vụ nhu cầu nhà tăng cao nhân dân Nhân dân lại mong muốn phải có nhiều khoảng trống để trồng xanh trồng vườn hoa + Chia lớp thành nhóm: * Nhóm 1: Đại diện cho cán quy hoạch * Nhóm 2: Đại diện cho nhân dân + Nhóm đại diện cho cán quy hoạch nhóm đại diện cho nhân dân tranh luận với để tìm giải pháp chung thoả mãn hai phía mơi trường sống lành + Mỗi nhóm phải đưa lý lẽ, lập luận để bảo vệ ý kiến ủng hộ hay phản đối nhóm Và cuối phải đến thống nhất: đảm lợi ích kinh tế đảm bảo môi trường -Sau thực xong chủ đề, giáo viên cho học sinh xem số tờ chiếu tác động người với môi trường hậu việc tác động hình ảnh số nhà máy thải khói vào bầu khí gây nhiễm khơng khí u cầu học sinh trả lời câu hỏi skkn 11 Tờ chiếu 1: Mối quan hệ người, tài nguyên thiên nhiên môi trường Nhu cầu tiêu dùng phát triển Công cụ phương thức sản xuất Con người Sinh thái môi trường Tài nguyên thiên nhiên Tờ chiếu 2: Phân loại chất gây ô nhiễm môi trường nước nguồn phát sinh [5] Loại nhiễm Ơ nhiễm điện Bản chất Nước thải nóng Ơ nhiễm phóng xạ Chất hữu lên men Phân bón hố học Những kim loại kim độc Chất tẩy rửa Thuốc trừ sâu, diệt cỏ Hiđrocacbua Chất đồng vị phóng xạ Protein, lipit, gluxit Nitrat, photphat Thuỷ ngân, canxi, chì,nhơm, acxenic Tác nhân điện hoạt Thuốc trừ sâu, trừ nấm, diệt cỏ Dầu thô dẫn xuất Nguồn gốc Nhà máy nhiệt điện, nhà máy điện nguyên tử Những thiết bị hạt nhân Nước thải sinh hoạt, nông nghiệp, công nghiệp Sự rửa trơi phân bón Kĩ nghệ, cơng nghiệp, mưa axit Nước thải sinh hoạt Nông nghiệp, công nghiệp Công nghiệp dầu lửa, giao thơng Khói thải từ nhà máy xi măng [6] skkn 12 Khói thải từ nhà máy gạch [7] Khói thải từ nhà máy nhiệt điện [8] * Giáo viên cho học sinh làm thu hoạch lớp: - Em kể tên nhà máy, công ty sản xuất hàng gia dụng, cơng ty chế biến thuỷ hải sản đóng huyện Tĩnh gia vào vào hoạt động? Q trình hoạt động cơng ty hay nhà máy ảnh hưởng đến môi trường đất, môi trường nước môi trường không khí? 3.3 PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN - Đới tượng: học sinh khối lớp 10 và 11 - Quy mô: cả khối lớp - Thời gian: buổi (3- tiếng ) - Mục đích: Giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức được: ô nhiễm môi trường một những nguyên nhân làm biến đổi khí hậu - Hoạt đợng: + GV bợ mơn sinh học kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trường tổ chức cho học sinh cả khối ( khối 10,11) tham gia các hoạt động: thu gom rác vườn trường và quanh khu vực ngoài vườn trường, dọn sạch kênh mương vườn trường tham gia " Chiến dịch niên tình nguyện hè hưởng ứng ngày môi trường giới 05/6 chiến dịch làm biển" tỉnh Đồn Thanh Hố tổ chức bãi biển Hải Hoà - Tĩnh Gia + Một số hình ảnh HS trường THPT Tĩnh Gia tham gia hoạt động thu gom rác tham gia chiến dịch niên tình nguyện với trường bạn.[9] skkn 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục - Trước áp dụng SKKN ( Khảo sát làm bài trắc nghiệm hiểu biết về kiến thức BĐKH): Thời gian kiểm tra khảo sát 10/9/2016 Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp số HS SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) 10C1 32 3,12 15,62 18 56,25 25,01 10C2 34 0 11,76 21 61,76 26,48 10C6 34 0 2,94 28 82,35 14,71 - Sau áp dụng SKKN: Thời gian kiểm tra khảo sát 16/5/2017 Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp sốHS SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) SL 10C1 32 14 43,75 14 43,75 12,5 10C2 34 16 47,05 16 47,05 5,9 10C6 34 13 38,23 20 58,82 2,95 Tỉlệ(%) - Nhận xét: Sau thời gian áp dụng các phương pháp giáo dục vê BĐKH cho học sinh khối 10, các em đã có những kiến thức hiểu biết chất, nguyên nhân, biểu hậu BĐKH, hình thành ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ skkn 14 Kết luận: Giáo dục ứng phó với BĐKH cho học sinh THPT thơng qua mơn sinh học 10, từ hướng học sinh thái độ hành động đắn, đồng thời hình thành kỹ ứng phó với BĐKH Thơng qua các em tuyên truyền đến gia đình các em về thơng điệp mơi trường xanh đẹp Sau áp dụng phương pháp giáo dục kiến thức liên quan đến BĐKH cho các em học sinh thì tỉ lệ học sinh có kiến thức hiểu biết về BĐKH tăng lên rõ rệt, học sinh ý thức được tầm quan trọng về sự hiểu biết những kiến thức liên quan đến BĐKH và vận dụng những kiến thức đó để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ phổi xanh nhân loại Kiến nghị Việc hạn chế nhiễm mơi trường, ứng phó với BĐKH là vấn đề chung nhân loại, nằm khung cảnh giới Vì vậy hằng năm Đồn niên trường cần phải có chiến dịch hành động mơi trường Mỡi cán bợ, giáo viên, nhân viên đều có ý thức giữ gìn vệ sinh chung và cùng với nhà trường phối hợp thực hiện tốt công tác bảo vệ môi trường Tuyên truyền giáo dục các bậc cha mẹ học sinh về nội dung và hành động đẹp đến môi trường sống Trên là một vài ý kiến nhỏ của về việc nâng cao hiệu biết cho em học sinh nguyên nhân gây BĐKH hành động giảm thiểu BĐKH Rất mong sự đóng góp ý kiến để cùng tìm một phương pháp tối ưu nữa để việc giáo dục cho học sinh ứng phó với BĐKH trường học mang lại hiệu quả cao nữa Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Tĩnh Gia, ngày 24 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan là SKKN của viết, không chép nội dung của người khác Chu Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn 15 ********* [1] Văn số 158/2008/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với Biến đổi khí hậu [2].Sách giáo khoa sinh học 10 [3] Thơng tin từ đài truyền hình Việt Nam VTV1, VTV2 ; báo dân trí, Báo pháp luật [4] Nguồn Internet [5].Tài liệu hướng dẫn giảng dạy học tập giáo dục bảo vệ môi trường trường THPT tỉnh miền trung 2005 trường Đại học Vinh [6] [7] [8] Nguồn Internet [9] Hình ảnh tự chụp học sinh tham gia chiến dịch niên tình nguyện hè SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA skkn 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH THPT THƠNG QUA MÔN SINH HỌC 10 Người thực hiện: Chu Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HOÁ NĂM : 2017 skkn 17 ... PHÁP TÍCH HỢP VÀO BỘ MƠN SINH HỌC 10 THÔNG QUA CÁC TIẾT DẠY.[2] Bài 1: Các cấp tổ chức giới sống * Nội dung tích hợp: II Đặc điểm chung cấp tổ chức sống - Đa dạng cấp tổ chức sống tạo nên đa... tích cực trồng xanh xung quanh nơi sinh sống Bài 17: Quang hợp * Nội dung tích hợp: tích hợp - Q trình quang hợp sử dụng khí CO2, giải phóng O2 Có tác dụng điều hồ khơng khí góp phần ngăn chặn... hỏi: Tại nước có màu? Trong nước có bụi? Khi đốt cháy cao su chất thải ra? Chúng kết hợp với nước tạo hợp chất gì? + Giáo viên HS phân tích chế tạo thành mưa axit, nguồn tạo dấu hiệu nhận biết