Skkn tạo hứng thú học tập môn vật lí cho học sinh thông qua bài toán liên quan đến thực tế

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN VẬT LÍ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TẾ Người thực hiện Phạm Xuân Linh C[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ CHO HỌC SINH THƠNG QUA BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TẾ Người thực hiện: Phạm Xuân Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nông Cống SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Vật Lí THANH HỐ NĂM 2017 skkn MỤC LỤC TRANG I MỞ ĐẦU .2 1.1 Lý chọn đề tài .2 1.2 Mục đích nghiên cứu .3 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm .4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1Tổng hợp toán thực tế, cách biên soạn toán thực tế 2.3.2 Phân loại phân tích tác dụng số toán liên quan đến thực tế………………………………………………………… 2.3.2.1 Bài toán ứng dụng kiến thức y học, bảo sức khỏe 2.3.2.2 Bài toán thực tế giúp am hiểu pháp luật 2.3.2.3 Bài toán thực tế khoa học – Cơng nghệ - Qn sự………….8 2.3.2.4 Bài tốn thực tế ngành khảo cổ học…………………… 10 2.3.2.5 Bài toán thực tế mang tính thời sự, kiện lịch sử…………… 11 2.3.2.6 Bài toán thực tế ứng dụng xây dựng…………………… 12 2.3.3 Giới thiệu toán thực tế khác…………………………………13 2.3.4 Sử dụng toán thực tế để nâng cao hứng thú học tập mơn vật lí cho học sinh…………………………………………………………….23 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 24 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 3.1 Kết luận 24 3.2 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 skkn I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm qua giáo dục phông thông nước ta đạt nhiều kết bật, quy mô giáo dục không ngừng tăng lên; chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực; điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kĩ thuật không ngừng củng cố, tăng cường phát huy có hiệu Chủ trương xã hội hóa giáo dục phát huy tác dụng góp phần quan trọng làm cho giáo dục thực trở thành nghiệp tồn Đảng, tồn dân; cơng giáo dục quan tâm thực Bên cạnh thành tựu to lớn giáo dục nước ta cịn số vấn đề nhỏ cần khắc phục Đó chất lượng giáo dục có chuyển biến cịn số mặt chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nước, thực tiễn sống Sản phẩm giáo dục phổ thông – em học sinh – giỏi tính tốn, thao tác trang vở, mà chưa thể mang kiến thức đơn giản học để áp dụng vào sống thực tế Hiện tượng diễn nhiều mơn học, riêng với mơn Vật lí – môn khoa học thực nghiệm – kiến thức gắn kết chặt chẽ với thực tế đời sống, việc vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế cịn q nhiều hạn chế Bản thân tơi thấy đa số học sinh học xong lớp 10 không giải thích xác tượng gần gũi thực tế như: tại đoạn đường vịng, mặt đường khơng nằm ngang mà nghiêng vào phía trong; quan sát người đánh trống ta thấy người đánh trống đánh xong, sau nghe tiếng trống vv…học xong lớp 11 đa số em học sinh không đấu bảng điện đơn giản… làm để biến kiến thức trang thành hành trang tốt để em vận dụng sống? skkn Mặt khác tơi cịn thấy nhiều học sinh mơn Vật lí mơn học khơ khan, khó hiểu, em cố gắng học thuộc lí thuyết vật lí giải thật nhanh tốn để thi Đại học khơng có hứng thú tìm hiểu ứng dụng Vật lí vào sống Vậy làm để em yêu thích mơn Vật lí hơn? Sở dĩ có vấn đề thiết nghĩ không hẳng học sinh khơng chịu suy nghĩ, tìm tịi cách vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, mà cịn có lí nhỏ chương trình Vật lí phổng thơng số lượng tập vật lí liên quan đến thực tế chưa nhiều, chưa phổ biến Mặc dù có nhiều tài liệu giải thích tượng tự nhiên, vấn đề đời sống như: “ Vật lí vui”, “ Vật lí thật lí thú”…và tài liệu viết tốn thơng thường nhiều, lại chưa có tài liệu vật lí có tính chun sâu tốn liên quan đến thực tế, để kiểm tra đánh giá kiến thức gắn với thực tế học sinh Điều gây khó khăn khơng cho Thầy trò việc dạy – học đặc biệt kiểm tra đánh giá lực học sinh theo xu ngành giáo dục Với trách nhiệm người giáo viên vật lí, tơi quan tâm nhiều đến chất lượng học tập học sinh; đến suy nghĩ, tâm tư tình cảm học sinh với mơn mình, quan tâm nhiều đến việc đổi phương pháp dạy học cho chất lượng dạy học vật lí thầy trị đạt hiệu tốt điều kiện có Xuất phát từ lí tơi đưa đề tài: “Tạo hứng thú học tập mơn Vật lí cho học sinh thơng qua tập liên quan đến thực tế ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sâu dạng câu hỏi liên quan đến thực tế mơn vật lí - Tác dụng câu hỏi, tốn vật lí liên quan đến thực tế việc ôn tập kiến thức trang bị thêm kiến thức thực tế cho học sinh skkn Tìm hiểu cách thức đề tập hay câu hỏi có kiến thức liên quan đến thực tế đời sống Cách áp dụng câu hỏi thực tế để tạo hứng thú học tập nâng cao chất lượng giáo dục mơn Vật lí cho học sinh I.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài giải nhiệm vụ sau: - Cách biên soạn tập trắc nghiệm tốn vật lí liên quan đến thực tế - Phân tích tác dụng tốn vật lí liên quan đến thực tế - Giới thiệu số tập vật lí liên quan đến thực tế - Sử dụng toán liên quan đến thực tế để nâng cảm hứng thú học tập mơn vật lí cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tượng thực tế; kiến thức thực tế khoa học, kỹ thuật, pháp luật… liên quan đến kiến thức vật lí từ sách, báo, mạng văn bản… - Tham khảo đề thi, phương pháp đề thi trắc nghiệm… Giảng dạy, kiểm tra đối chứng với lớp có sử dụng tốn vật lí liên quan đến thực tế, lớp sử dụng từ so sánh, rút kết luận II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, kiến thức vật lí gắn kết cách chặt chẽ với thực tế đời sống Tuy nhiên đại đa số học sinh phổ thông nay, việc vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống cịn nhiều hạn chế, nhiều học sinh thực yếu Nhiều học sinh học xong lớp 10 mà khơng thể lấy ví dụ vật chuyển động thẳng biến đổi thực tế; khơng thể giải thích tượng gần gũi với đời sống như: ngồi ôtô trời mưa, gió ta lại thấy hạt mưa quan sát qua cửa sổ lại không rơi theo phương thẳng đứng mà theo phương xiên… Đa số học sinh học xong chương trình lớp 11 lại khơng lắp bảng điện, không hiểu công tắc điều khiển đèn cầu thang lại tắt bật hai vị trí skkn khác nhau… nhiều toán đơn giản liên quan đến thực tế em không giải được, gây cảm giác e ngại mơn vật lí Tại lại vậy? em ngồi ghế nhà trường học thuộc làu làu định lí, định luật… giải toán sách giáo khoa, chí tốn khó… kiến thức cịn “nằm n” trang vở, có cảm giác cịn thiếu “đánh thức” chúng dậy, làm cho chúng trở thành hành trang tốt sống học sinh, làm cho em u thích mơn vật lí hơn? Vậy làm để giải mâu thuẫn trên? Sau thời gian trăn trở đưa sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập môn Vật lí cho học sinh thơng qua tốn liên quan đến thực tế ” áp dụng giảng dạy năm học qua 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh nhìn chung nắm vững lí thuyết làm tập vật lí thơng thường, áp dụng giải toán liên quan đến kiến thức thực tế thường gặp khó khăn chí khơng giải được, nội dung tốn tương đương với tốn mà học sinh làm Trong tốn có liên quan đến thực tế ngày dụng nhiều kiểm tra đánh giá lực học tập học sinh, đặc biệt đề thi THPT quốc gia Chưa có tài liệu chun sâu tốn thực tế cho giáo viên học sinh tham khảo Do nhiều Giáo viên học sinh khó tiếp cận với loại tập Các tốn thơng thường có tác dụng ơn tập củng cố kiến thức định, tốn liên quan đến thực tế giúp học sinh củng cố ôn tập mà giúp em thu thập kiến thức hữu ích khác thực tế đời sống, làm cho mơn vật lí gần gũi với thực tế đời sống 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề: 2.3.1 Tổng hợp toán thực tế, cách biên soạn toán thực tế Muốn hiệu áp dụng toán liên quan đến thực tế đạt kết cao nhất, trước hết ta cần phải có nguồn tập phong phú Lượng tập thu thập thông qua đồng nghiệp, đề thi năm, đề thi thử trường đặc biệt nguồn internet Sau tổng hợp, phân loại tập dạy sách giáo khoa, theo chuyên đề lĩnh vực thực tế đời sống Từ tốn thực tế thấy, để biên soạn loại tập trước hết phải quan sát thực tế, đọc sách báo lĩnh vực khác chọn lọc nội dung có liên quan đến kiến thức vật lí để áp dụng tốn thực tế Ví dụ: Trong chào cờ quan sát loa phóng, giáo viên tham khảo để biết cơng suất tốn thực tế sau: skkn Hai loa phóng trường THPT Nơng Cống có cơng suất 25W, vào buổi chào cờ đầu tuần loa hoạt động công suất, ta xem gần loa nguồn điểm Tính mức cường độ âm mà học sinh ngồi cách loa 50m cảm nhận Lấy cường độ âm chuẩn I 0=10-12W/m2 Chọn đáp án A 90dB B 86dB C 89dB D 92dB 2.3.2 Phân loại phân tích tác dụng số toán liên quan đến thực tế: Bài toán liên quan đến thực tế đa dạng phong phú, làm để toán thực tế phát huy hiệu cao địi hỏi người giáo viên phải phân loại, đánh giá tác dụng giáo dục chúng, tùy theo quan điểm mà có nhiều cách phân loại khác Sau đưa cách phân loại toán thực tế: 2.3.2.1 Bài tốn ứng dụng kiến thức vật lí y học, bảo sức khỏe Ví dụ 1: Bài tập thường: Hãy cho biết xạ điện từ đơn sắc có bước sóng 578nm xạ đơn sắc có màu A vàng B cam C lục D đỏ Câu hỏi dạng kiến thức thực tế: Yellow Laze cộng nghệ điều trị tàn nhang phát minh Mỹ, xạ có bước sóng 578nm cho phép loại bỏ từ đến lớp sừng thô ráp, sạm màu bề mặt da, kích thích tái tạo tế bào da mới, tăng sinh collagen cho da mịn màng tươi Bức xạ nói có màu A vàng B cam C lục D đỏ [ 17 ] Phân tích: Rõ ràng tập hỏi nội dung màu xạ có bước 578nm màu Ở loại tập thường học sinh hiểu câu hỏi nhanh chóng hiểu đề để trả lời câu hỏi nhiên ta không giáo dục thêm cho học sinh thêm kiến thức từ tập này; cịn dạng câu hỏi thực tế bỏ từ “Yellow Laze” thay từ “ Một loại Laze” thấy dạng câu hỏi thực tế học sinh phải nhiều thời gian đọc đề hơn, nhiều thời gian suy nghĩ Tuy nhiên thông qua tập Học sinh hiểu biết thêm ứng dụng tia laze tác dụng xạ Yellow Laze da co người Vì loại câu hỏi thực tế rõ ràng tạo hứng thú hẳn tập thường Ví dụ 2: Bài tập thường: Một laze có cơng suất P, người bật laze 1s nghỉ 10s tiếp tục lặp lại nhiệt lượng tỏa 1500J thời gian thực skkn 12 phút 31s (kể từ bắn laze dừng bấm) Giá trị P gần với giá trị nhất sau đây: A. 19W B. 19,5W C. 20W D. 20,5W [ 17 ] Câu hỏi dạng kiến thức thực tế: Một ứng dụng phổ biến tia laze y học điều trị thoát vị đĩa đệm (PLDD) Phương pháp thực cách chiếu tia laze thông qua dây dẫn quang dây dẫn đưa vào kim đâm xuyên vào khu vực đĩa đệm cần điều trị Cơ chế điều trị của PLDD là đốt cháy phần nhân nhầy khiến nhân nhầy co lại giải phóng áp lực lên dây thần kinh Trong đợt điều trị cho bệnh nhân X, tia laze sử dụng có cơng suất P, thông thường liều lượng laze thực cú bắn 1s nghỉ 10s tiếp tục lặp lại điều trị xong Liều lượng laze dùng cho bệnh nhân 1500J thời gian điều trị 12 phút 31s (kể từ bắn laze dừng bắn) Giá trị P gần với giá trị nhất sau đây: A. 19W B. 19,5W C. 20W D. 20,5W [ 17 ] Phân tích: Nếu nói nội dung tốn tốn thuộc chương trình vật lí lớp 12, để tính tốn học sinh lớp giải Giá trị tốn ứng dụng laze, giúp học sinh phần hiểu bệnh thoát vị đĩa đệm phương pháp vật lí dùng lượng tia laze để điều trị bệnh Ví dụ 3: Một bệnh nhân điều trị đồng vị phóng xạ, dùng tia để diệt tế bào ung thư Thời gian chiếu xạ lần đầu t = 30 phút, sau tháng bệnh nhân phải tới bệnh viện khám bệnh tiếp tục chiếu xạ Biết đồng vị phóng xạ có chu kỳ bán rã T = tháng (coi ) dùng nguồn phóng xạ lần đầu Hỏi lần chiếu xạ thứ phải tiến hành để bệnh nhân chiếu xạ với lượng tia lần đầu? A 42,42 phút B 28,2phút C 40 phút D 20 phút [ ] Thông qua toán học sinh biết thêm kiến thức y học ứng dụng đồng vị phóng xạ điều trị khối u, hay bệnh ung thư Ví dụ 4: Để đo thể tích máu người Người ta tiêm vào máu bệnh nhân 10cm3 dung dịch chứa có chu kì bán rã T = 15h với nồng độ 10 -3mol/lít Sau 6h lấy 10cm3 máu người tìm thấy 1,3.10-8 mol Na24 Coi Na24 phân bố Thể tích máu người tiêm khoảng: A lít B 5,8 lít C lít D 5,3 lít [ 17 ] skkn Phân tích: Nhiều người thắc mắc: thể có máu? Làm để đo thể tích máu thể người? Bài toán giúp học sinh trả lời câu hỏi 2.3.2.2 Bài tốn thực tế giúp am hiểu văn pháp luật Thông qua toán em biết thêm số quy định pháp luật, liên quan đến kiến thức vật lí mà em học Ví dụ 1: Theo quy đinh Bộ giao thông vận tải, âm lượng cịi điện lắp ơtơ đo độ cao m 90 dB đến 115 dB Giả sử cịi điện đặt đầu xe có độ cao 1,2 m Người ta tiến hành đo âm lượng cịi điện lắp ơtơ tơ vị trí cách đầu xe 30 m, độ cao 1,2 m thu âm lượng ôtô 85 dB ôtô 91 dB Âm lượng cịi điện xe ơtơ quy định Bộ giao thông vận tải ? A Ơtơ B Ơtơ C Khơng ơtơ D Cả hai tơ [ 17 ] Ví dụ 2: Theo Quyết định số 2256/QĐ-BCT Chính phủ quy định có hiệu lực từ ngày 01/12/2013 giá bán điện sinh hoạt hộ sử dụng 50 kWh/tháng, phải trả giá điện 1.484 đồng/kWh; từ 51 - 100 kWh, trả 1.533 đồng/kWh; từ 101 - 200 kWh/tháng, trả 1.786 đồng/kWh; từ 201 - 300 kWh/tháng, trả 2.242 đồng/kWh; từ 301 - 400 kWh/tháng, trả 2.503 đồng/ kWh; từ 401 kWh/tháng trở lên, trả 2.587 đồng/ kWh Nếu hộ sử dụng điện có bóng đèn loại 40W trung bình ngày sử dụng giờ, quạt loại 65W trung bình ngày sử dụng giờ, TV 80W trung bình ngày dùng giờ, máy bơm nước công suất 500W tuần dùng Hỏi tháng gia đình phải trả tiền điện thiết bị hoạt động bình thường? A 85849,4 đồng B 86234,05 đồng C 93473,8 đồng D 88684,05 đồng [ 17 ] Ví dụ 3: Tại Khoản 3, Điều 11 Nghị định 52/2012/NĐ-CP nêu trên, phạt tiền từ 2 triệu đồng đến triệu đồng hành vi sử dụng điện thoại di động trạm xăng Lí cấm A Nghe điện thoại gây ồn xăng B Sóng điện từ bật máy gây cháy nổ C Làm thời gian người bán hàng D Vi phạm văn hóa mua hàng [ 17 ] 2.3.2.3 Bài toán thực tế khoa học – Cơng nghệ - Qn Ví dụ 1: Nằm dự án nâng cao tiềm lực quốc phòng, sẵn sàng bảo vệ chủ quyền biển đảo tổ quốc, Quân cảng Cam Ranh – Hải quân Việt Nam chúng skkn ta có tàu ngầm thuộc lớp Kilo HQ – 182 Hà Nội HQ – 183 Hồ Chí Minh, HQ-184 Hải Phịng, HQ-185 Khánh Hòa, HQ-186 Đà Nẵng, HQ-187 Bà Rịa - Vũng Tàu Tàu ngầm Kilo Hải quân Việt Nam trang bị động có cơng suất 5900HP Giả sử tàu sử dụng lượng phân hạch Urani để hoạt động với hiệu suất 25% Biết phân hạch U235 tỏa lượng cỡ 200MeV, cho 1HP = 0,736kW Hỏi lượng nhiên liệu để trì hoạt động tàu ngầm HQ – 182 HQ – 183 Hải quân Việt Nam năm bao nhiêu? A 40,2kg B 54,0kg C 64,5kg D 20,8kg [ ] Phân tích: Bài tập giúp cung cấp số thông tin tàu ngầm, giúp em hiểu biết sức mạnh quân sự, vị trí chúng đồ Việt Nam Ví dụ 2: Trong lĩnh vực quân sự, cá heo sử dụng để dị tìm thủy lơi nước nhờ khả định vị không gian với độ xác cao Giả sử q trình dị thủy lôi cá heo tiến hành sau: - Cá heo thả từ tàu xuống nước (khoảng cách cá heo tàu không đáng kể) - Cá heo phát sóng siêu âm (biosonar) để dị tìm thủy lơi, gặp mục tiêu sóng bị phản xạ trở lại cá heo nhận tín hiệu - Cá heo đến gần sát vị trí mục tiêu tín hiệu gắn cá heo giúp tàu định vị vị trí cá heo mục tiêu (khoảng cách cá heo mục tiêu khơng đáng kể) Trong lần dị tìm, khoảng thời gian từ thả cá heo xuống nước đến tàu xác định vị trí mục tiêu phút 97s Biết tốc độ truyền âm nước là 1500 (m/s), tốc độ trung bình cá heo là 72km (m/)h Khoảng cách tàu mục tiêu gần giá trị sau đây? A. 11,6km B. 13,1km C. 12,8km D. 12,4km [ 17 ] Phân tích: Bài tốn u cầu học sinh tính quãng đường biết tổng thời gian từ lúc cá voi bơi đến lúc âm truyền đến tàu Đây khơng phải tốn khó nhiên Ví dụ 3: Vệ tinh Vinasat-2 đưa vào khai thác sử dụng khẳng định chủ quyền Việt nam chinh phục khơng gian vũ trụ, góp phần nâng cao vị Việt nam trường Quốc tế Giả sử thời điểm t vệ tinh Viansat-2 nhận tín hiệu từ máy bay tích MH370 Malaysia, vệ tinh truyền tín hiệu xuống đài quan sát mặt đất Thời gian mà đài quan sát thu tín hiệu kể từ lúc máy bay phát tín hiệu bao nhiêu? Biết máy bay bay độ cao 10km so với mặt đất, khoảng cách từ vệ tinh đến mặt đất 600km, khoảng cách từ máy bay đến vệ tinh 450km A 1,5.10-3s B 2.10-3s C 3,5.10-3s D 3,33.10-5s [ ] skkn 2.3.2.6 Bài toán thực tế ứng dụng xây dựng Ví dụ 1: Bài tập thường: Tác dụng lên vật nặng lắc lị xo ngoại lực biến đổi tuần hồn theo thời gian với tần số thay đổi dọc theo trục lò xo Thay đổi giá trị tần số ngoại lực người ta đo phụ thuộc biên độ vật nặng vào tần số ảng Tần số dao động riêng vật nặng gần giá trị nhất? Tần số riêng sắt 35 38 42 44 50 52 55 60 65 70 (Hz) độ dao động 2cm 2,1c 2,3c 2,3c 3c 3,2c 3,5c 3c 2,7c 2,1c Biên (cm) m m m m D m 60Hz m A 36Hz B 41 Hz m m mC 54Hz Câu hỏi dạng kiến thức thực tế: Trong xây dựng để ước lượng tần số dao động riêng tường người ta chọn thép mỏng đàn hồi có tần số dao động riêng biết trước (gọi tần số kế) Người ta cắm thép vào tường dùng búa đập mạnh vào tường Sau quan sát biên độ dao động thép để ước lượng gần tần số dao động riêng tường Bảng sau cho ta biết tần số biên độ thép Hỏi tần số riêng tường gần giá trị ? Tần số riêng sắt 350 380 420 440 500 520 550 600 650 700 (Hz) Biên độ dao động 2cm 2,1c 2,3c 2,3c 3c 3,2c 3,5c 3c 2,7c 2,1c (cm) m m mD 600Hz m m [ 17 ]m A 360Hz B 410 Hzm m m C 540Hz Phân tích: Hai tập nội dung phụ thuộc biên độ dao động cưỡng vào tần số lực cưỡng Ở loại tập thông thường học sinh áp dụng điều kiện cộng hưởng để tính chu kì dao động riêng vật Còn dạng tập thực tế, học sinh sau khi làm tập lại thu cho kiến thức cách người ta đo tần số dao động tường hay ngơi nhà, rộng HS suy luận từ liệu đo đạc để kỹ sư thu thập để thiết kế ngơi nhà giảm thiểu động đất, gió bão… Ví dụ 2: Người ta định đầu tư phịng hát Karaoke hình hộp chữ nhật có diện tích sàn khoảng 18 m2, cao m Dàn âm gồm loa có cơng suất đặt góc A, B góc A’, B’ A, B, hình gắn tường ABB’A’ Bỏ qua kích thước người loa, coi loa phát âm đẳng hướng tường hấp thụ âm tốt Phịng có thiết kế để công suất đến tai người ngồi hát trung điểm M CD đối diện cạnh AB lớn Tai người chịu cường độ âm tối đa 10 W/m2 Công suất lớn loa mà tai người chịu đựng xấp xỉ 13 skkn [ 5] A 535W B C D Ví dụ 3 : Để nghiên cứu dao động tòa nhà, người nghiên cứu thiết bị phát dao động gồm thép mỏng nhẹ, đầu gắn chặt vào tòa nhà, đầu treo vật có khối lượng khác Người nghĩ dao động tòa nhà làm cho vật nặng dao động đến mức nhận thấy Để đo độ cứng thép nằm ngang, người treo vào đầu tự vật có khối lượng 0,05kg thấy đầu võng xuống đoạn 2,5mm.Thay đổi khối lượng vật treo người nhận thấy thép dao động mạnh vật có khối lượng 0,08kg Chu kỳ dao động tòa nhà là: A.0,201s B.0,4s C.0,5s D.0,125s [ ] 2.3.3 Giới thiệu toán thực tế khác Câu 1:Tia tử ngoại: [ 17 ] A.Ứng dụng để trị bệnh ung thư B Dùng để sấy khơ, sưởi ấm C Có chất sóng học D Dùng để chữa bệnh còi xương Câu 2: Trong y học, tia X sử dụng để chụp phim, để chẩn đoán bệnh dựa vào tính chất [ 17 ] A.làm đen kính ảnh tác dụng sinh lí B đâm xuyên làm đen kính ảnh C đâm xuyên phát quang D phát quang làm đen kính ảnh Câu 3: Tầng ôzôn “áo giáp” bảo vệ cho người sinh vật mặt đất khỏi bị tác dụng hủy diệt A Tia tử ngoại ánh sáng Mặt Trời B Tia đơn sắc màu đỏ ánh sáng Mặt Trời C Tia đơn sắc màu tím ánh sáng Mặt Trời D Tia hồng ngoại ánh sáng Mặt Trời [ ] Câu 4: Tia X khơng có tác dụng sau đây? A Chữa bệnh ung thư B Tìm bọt khí vật đúc kim loại C Chiếu điện, chụp điện D Sấy khô, sưởi ấm [ 17 ] Câu 5: Một nhà máy điện nguyên tử dùng U235 phân hạch tỏa 200MeV Hiệu suất nhà máy 30% Nếu cơng suất nhà máy 1920MW khối lượng U235 cần dùng ngày : A 0,674kg B 1,050kg C 2,596kg D 7,023kg [ 17 ] Câu 6: Tính tuổi cổ vật gỗ biết độ phóng xạ b 3/5 độ phóng xạ khối lượng loại gỗ vừa chặt Chu kỳ bán rã C14 5600 năm 14 skkn A  4000 năm B  4129 năm C  3500 năm D  2500 năm [ 17 ] Câu 7: Thành phần đồng vị phóng xạ C14 có khí có chu kỳ bán rã 5568 năm Mọi thực vật sống Trái Đất hấp thụ cacbon dạng CO chứa lượng cân C14 Trong ngơi mộ cổ, người ta tìm thấy mảnh xương nặng 18g với độ phóng xạ 112 phân rã/phút Hỏi vật hữu chết cách lâu, biết độ phóng xạ từ C14 thực vật sống 12 phân rã/g.phút A 5734,35 năm B 7689,87năm C 3246,43 năm D 5268,28 năm [ 17 ] Câu 8: 238U phân rã thành 206Pb với chu kỳ bán rã T = 4,47.109 năm Một khối đá phát có chứa 46,97mg 238U 2,135mg 206PB Giả sử lúc khối đá hình thành khơng chứa ngun tố chì tất lượng chì có mặt sản phẩm phân rã 238U.Tuổi khối đá là: A gần 2,5.106 năm B gần 3.108 năm C gần 3,4.107 năm D gần 6.109 năm [ 17 ] Câu 9: Trong vụ thử hạt nhân người ta thấy có đồng vị I lan khí quyển(đồng vị gây ung thư tuyến giáp trạng) Mưa làm cỏ nhiễm đồng vị phóng xạ cuối xuất sữa bị.Giả sử sau vụ thử hạt nhân người ta đo độ phóng xạ đồng vị 2900Bq/lít.Hỏi sau sữa bị đạt mức an toan 185Bq/lít biết chu kì bán rã I 8,04 ngày A 31,92 ngày B 63,82 ngày C 3,19 ngày D 6,38 ngày [ 17 ] Câu 10: Phân tích mẫu đá lấy từ Mặt Trăng nhà khoa học xác định 82% nguyên tố kali K40 phân rã thành Ar40.Q trình có chu kì 1,2.109 năm.Tuổi mẫu đá vào khoảng A 1,77.109 năm B 2,97.109 năm C 0,85.109 năm D 0,34.109 năm [ 17 ] Câu 11: Một bệnh nhân điều trị ung thư tia gama lần điều trị 10 phút Sau tuần điều trị lần Hỏi lần phải chiếu xạ thời gian để bệnh nhân nhận tia gama lần Cho chu kỳ bán rã T = 70 ngày coi t