Skkn một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả khi tổ chức các trò chơi dân gian ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Đỗ Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Hưng SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): HĐNG THANH HỐ NĂM 2017 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU ………………………………………………………………1 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: …1 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: … .2 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN .2 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: 13 KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ .14 3.1 KẾT LUẬN: 14 3.2 NHỮNG KIẾN NGHỊ: 15 skkn MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết, bên cạnh hoạt động chủ đạo của học sinh tiểu học là học tập, thì hoạt động vui chơi cũng rất quan trọng đối với sự phát triển của các em Các em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà còn có nhu cầu vui chơi, giải trí Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi học sinh tiểu học nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho các em chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Nhắc đến trị chơi dân gian số khơng thể qn trị chơi đơn giản mà vô lý thú tuổi thơ như: cướp cờ, chơi ô ăn quan, kéo co, chơi chuyền, bịt mắt bắt dê….Vậy trò chơi dân gian bắt nguồn từ đâu? Khi tham gia chơi có tác dụng sao? Đây câu hỏi mà nhiều người tham gia trị chơi muốn có câu trả lời Trị chơi dân gian nét sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hố dân tộc Trong hồn cảnh cơng nghệ thông tin bùng nổ nay, học sinh hầu hết bị lơi với trị chơi điện tử, đồ chơi bạo lực mạng điều làm cho trò chơi dân gian có phần bị mai một, lãng qn Vì vậy, việc đưa trò chơi dân gian vào trường học tạo điều kiện cho em tham gia nhiều hoạt động vui chơi lành mạnh, góp phần gìn giữ nét văn hóa truyền thống cho dân tộc Việt Nam Trong trường học sau học căng thẳng, em chơi trị chơi dân gian bổ ích tạo nên hứng thú cho học Thông qua hoạt động tiếp cận học sinh chơi trị chơi dân gian em người ni dưỡng phổ biến văn hố dân tộc lứa tuổi quan trọng hình thành văn hố dân tộc Chính vậy, việc đưa tổ chức trò chơi dân gian trường học phù hợp cần thiết Vì khơng giải trí đơn mà thơng qua việc chơi góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách người Việt Nam em toàn xã hội Vậy tở chức cho các em chơi trị chơi dân gian thế nào là phù hợp mà mang lại hiệu quả cao? Từ lý chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường tiểu học” làm đề tài nghiên cứu skkn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Dựa nghiên cứu lí luận thực tiễn trị chơi dân gian nhà trường Tiểu học, đề tài đề xuất giải pháp phù hợp dể đưa trò chơi dân gian vào hoạt động vui chơi học sinh Tiểu học, sở bước nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giải pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian vào nhà trường Tiểu học 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, phân tích số liệu, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hố dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua góp phần giáo dục em truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Trị chơi đặc biệt là trò chơi dân gian hoạt động thu hút thiếu nhi, tính hấp dẫn Với đặc điểm tâm lí trẻ em hiếu động, thích mới, hấp dẫn, ham chơi, tổ chức hoạt động cho thiếu nhi Phụ trách Đội khơng thể khơng đưa nội dung trị chơi vào nội dung hoạt động liên đội, chi đội 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện nay, học, số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống Ngồi chơi xem ti vi lâu ảnh hưởng đến đôi mắt cột sống Có em nhỏ tuổi bị béo phì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em học lớp đeo cặp kính cận dày, lệch vai, vẹo cột sống skkn Vì trò chơi dân gian giúp cho em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt      Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, khơng có cách hay áp dụng trò chơi dân gian vào trường học Sự kết hợp trị chơi dân gian, trị chơi có tính trí tuệ giải tốn tuổi thơ, trị chơi có tính ứng xử sở “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giúp em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian… Ở Trường Tiểu học Quảng Hưng hiện nay, Học sinh đa phần là em làm công nhân, nông nghiệp, em tham gia hoạt động ngoại khóa, tham quan đây, khả giao tiếp còn hạn chế nên rất khó khăn cho việc học tập và tham gia các hoạt động tập thể.Thêm vào đó trò chơi dân gian là những trò chơi còn xa lạ với các em chỉ một số trò chơi dân gian gắn với sống anh chị lớp hay chơi truyền lại mà các em biết Chẳng hạn như: kéo co, chơi chuyền… còn các trò chơi dân gian khác gắn với Đồng giao thì các em ít được tiếp xúc Có em có biết lời hát “ Tam thất bản” nên bị thay đổi sai lệch so với nhiều làm cho ý nghĩa bị thay đổi theo Chính vì vậy việc lôi kéo các em vào tham gia các trò chơi cũng gặp không ít khó khăn Theo khảo sát đầu năm học 2016 – 2017: Khi tổ chức một số trò chơi cho 30 học sinh lớp 3C tại Trường TH Quảng Hưng, thu được kết quả sau: Số học sinh khơng thích tham gia trò chơi dân gian Số học sinh ham thích trị chơi dân gian Số học sinh hiểu biết trò chơi dân gian Số học sinh tự dạn, tự tin tham gia Số học sinh biết tự tổ chức trò chơi Số học sinh sáng tạo chơi trò chơi SL TL SL SL SL SL SL 20 66,7% 10 TL 33,3% TL 10% 15 TL 50% TL 23,4% TL 16,6% Tôi nhận thấy rằng với tỷ lệ này là rất thấp nên cần phải tìm các giải pháp để các em ham thích và tham gia trò chơi hiệu quả skkn 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.3.1 Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí: Sau nghiên cứu dạng trị chơi dân gian thơng dụng, trường tiểu học thường tổ chức cho em chơi, mặt khác dựa vào đặc trưng của trò chơi ta có thể phân các trò chơi dân gian vào nhóm chính sau: Nhóm 1: Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân như: Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống,… Đây là những trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi Một số lưu ý về không gian và thời gian: + Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức đều tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3, 15/ 5… Nhóm : Trò chơi luyện sự phán đoán tính toán chính xác: Ô ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền… Đây là những trò chơi sự phán đoán tính toán chính xác nên không gian và thời gian chuẩn bị sau: +Về không gian: không cần không gian rộng mà chỉ cần những khoảng không gian nhỏ hẹp như: lớp, ngoài hè của phòng hoc… miễn sạch sẽ hợp vệ sinh là có thể tổ chức cho các em chơi được + Về thời gian: Tổ chức cho các em tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3, 15/ 5…, những buổi chơi, sinh hoạt ngoại khóa… Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Chơi ô ăn quan skkn Nhóm 3: Trị chơi phát nhanh nhẹn, khéo léo, rèn sức khỏe, phát huy tinh thần tập thể: Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ, mèo đuổi chuột… Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi: Mèo đuổi chuột Đây là những trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi + Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức đều tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3… skkn Nhóm 4: Trị chơi rèn luyện phán đốn thính tai: Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, bịt mắt đánh trống Học sinh trường TH Quảng Hưng đangchơi trò chơi: Bịt mắt bắt dê Đây là những trò chơi vận động nên phải bố trí không gian và thời gian phù hợp để nâng cao hiệu quả cho trò chơi +Về không gian: Cần lựa chọn không gian rộng, thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ, an toàn để tổ chức cho các em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức đều tất cả các tháng năm, vào các buổi hoạt động người giờ, các hoạt động tập thể, các ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3… Tóm lại: Mỗi trò chơi đem lại cho em niềm vui, phấn khích khác Mỗi trị chơi rèn cho em đức tính riêng phù hợp với trị chơi Tuy vậy, tham gia trị chơi cần phải phù hợp với không gian thời gian phát huy tác dụng skkn 2.3.2 Phải đảm bảo các nguyên tắc tổ chức trò chơi dân gian - Nguyên tắc 1: Học sinh nắm và hiểu rõ tên, yêu cầu, nội dung cách thức tổ chức trò chơi + Tên trò chơi có tác dụng gây hứng thú cho học sinh chơi: vì vậy phải đảm bảo tất cả học sinh phải nắm được tên trò chơi + Đối với trị chơi có tác dụng định hướng q trình tổ chức, các em phải nắm chắc yêu cầu mới có thể tham gia chơi tích cực và phù hợp + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm chơi + Cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi - Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi Tùy vào điều kiện từng nơi để chúng ta tổ chức cho phù hợp, đối với học sinh trường TH Quảng Hưng các em còn rụt rè nên tổ chức sau: - Giáo viên chọn, hướng dẫn tổ chức trị chơi Tở chức vài lần u cầu HS chú ý sau đó để học sinh tự tổ chức trò chơi Nếu Học sinh thực hiện được ta có thể tổ chức sau: - Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi, học sinh tự tổ chức trò chơi - Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trị chơi Tở chức theo cách nào khơng quan trọng miễn chúng ta lôi cuốn được nhiều em vào tham gia và tham gia trò chơi thật hiệu quả là được - Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trị chơi tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên, khơng gị ép, em vui chơi thoải mái Ngoài tổ chức chúng ta cần tổ chức luân phiên trò chơi một cách hợp lí, thay đổi trò chơi để các em không bị nhàm chán Thêm vào đó vào những thời gian thích hợp chúng ta tổ chức cho các em thi đua có thưởng giữa các đội các lớp với nhau, để chúng ta có thể nhận xét đánh giá cụ thể từng các nhân, tập thể nhằm gây hứng thú cho các em tham gia nhiệt tình chơi 2.3.3 Giáo viên hãy tham gia chơi cùng trẻ: - Là một giáo viên dạy học cũng các hoạt động khác để hiểu được tâm tư nguyện vọng của trẻ hãy yêu trẻ và đặt mình vào cương vị của trẻ Đặc biệt là tổ chức trò chơi, nếu không tham gia cùng trẻ vô tình chúng ta tạo một khoảng cách với trẻ, vậy sẽ rất khó khăn việc lôi cuốn trẻ vào trò chơi - Trong trò chơi, người quản trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay không nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trị - Trong q trình tổ chức trò chơi cho học sinh, thân phải gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khoái chơi Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo viên tự khẳng định tập thể skkn 2.3.4 Chuẩn bị tốt các bài đồng dao tập cho học sinh để phục vụ cho trò chơi ( Đối với trị chơi có Đồng dao): Một phần không thể thiếu một số không ít trò chơi dân gian là các bài vè, các bài Đồng dao lồng vào chơi.Vì vậy, để tổ chức tốt trò chơi cho học sinh chúng ta phải sưu tầm và tập cho học sinh học thuộc các bài Đồng dao phục vụ cho trò chơi Có thuộc các bài thơ, Đồng dao thì trò chơi mới sinh động, lí thú Ví dụ 1: Bài Đồng dao cho trò chơi: “Thả đỉa ba ba”: Thả đỉa ba ba Đổ mắm đổ muối Chớ bắt đàn bà Đổ chuối hạt tiêu Phải tội đàn ông Đổ niêu nước chè Cơm trắng Đổ phải nhà Gạo hiền Nhà phải chịu Ví dụ 2: Bài đồng dao cho trò chơi: “Lộn cầu vồng” Lộn cầu vồng, Nước nước chảy, Có mười bảy, Có chị mười ba, Hai chị em ta Cùng lộn cầu vồng 2.3.5 Làm tốt công tác chuẩn bị và tổ chức trò chơi - Công tác chuẩn bị: Người ta thường nói nếu chuẩn bị tốt chúng ta đã hoàn thành 50% nhiệm vụ cần làm Trong tổ chức trò chơi dân gian cũng vậy nếu chuẩn bị tốt chúng ta sẽ tổ chức trò chơi rất đơn giản và dễ thành công Vậy chúng ta cần chuẩn bị những gì? Theo bản thân chuẩn bị sau: - Thiết kế kịch bản cho trò chơi, Bao gồm: + Tên trị chơi + Lời ca bài Đờng dao(nếu có) + Mục đích, yêu cầu của trò chơi + Cách chơi, luật chơi + Các phương tiện đồ dùng cần thiết cho trò chơi (sân bãi, đồ dùng thiết bị phục vụ trò chơi) + Cách đánh giá, thang điểm và gải thưởng(nếu có) +Chuẩn bị thêm đồ dùng y tế ( nếu cần dùng) - Tiến hành tở chức trị chơi: Sau mọi công tác chuẩn bị đã hoàn tất chúng ta tổ chức cho các em tham gia chơi Thông thường tổ chức sau: + Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi + Nêu yêu cầu trò chơi + Phổ biến luật chơi, nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc skkn + Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh lớp) + Tiến hành trò chơi: Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc - Kết thúc trò chơi: Giáo viên(hoặc trọng tài) tập hợp lớplàm một số việc sau: + Thu dọn đồ dùng dùng để chơi trò chơi + Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trị vận động) + Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết + Tun dương học sinh, đặc biệt cá nhân (nhóm) có cố gắng 2.3.6 Thiết kế kịch bản một số trò chơi dân gian Trò thứ nhất: Trò chơi dân gian: “ Kéo co” 1.Mục tiêu: - Nhằm rèn luyện sức khỏe, tính đờng đợi, kỷ ḷt - Tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi học tập, sinh hoạt Chuẩn bị: Sân bãi rộng, thoáng mát, sạch sẽ, an toàn Cách chơi: - Cách chơi 1:  + Quản trò chia bạn chơi thành đội có số người nhau, đứng đối diện + Cách đứng sau: hai bạn đứng đầu đội đan bàn tay vào lồng vào Các bạn cịn lại ơm bụng bạn đứng trước + Các đội đứng vạch đội + Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thì hai bạn ở đầu hàng của mỗi đội vòng tay lồng vào để chuẩn bị kéo     + Khi có hiệu lệnh bắt đầu hai đội tìm cách kéo đội bạn qua vạch + Nếu mợt đợi kéo được đợi bạn qua đến vạch giới hạn của đội mình thì đội đó thắng cuộc Hoặc nếu một đội nào đó bị ngã, bị đứt đoạn thì cũng thua cuộc + Tiến hành kéo keo, nếu bên nào thắng keo thì đội đó thắng lượt chơi đó - Tuyên dương, Thưởng đội thắng (nếu là tổ chức thi) skkn Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Kéo co (dùng tay kéo) - Cách chơi 2: + Quản trò chia bạn chơi thành đội có số người nhau, đứng đối diện    + Dùng dây thừng dài có buộc một cái khăn hay dải vải màu vào chính giữa dây và cho đội nắm vào dây + Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thì hai đội vào vị trí, tay cầm dây thừng đứng phía dưới vạch giới hạn của đội mình và tư thế chuẩn bị + Khi có hiệu lệnh bắt đầu, đội tìm cách kéo đội bạn qua vạch quy định giữa sân và kéo sang vạch giới hạn của đội mình thì đội đó thắng cuộc Hoặc nếu một đội nào đó bị ngã, bị đứt đoạn thì cũng thua cuộc + Tiến hành kéo keo, nếu bên nào thắng keo thì đội đó thắng lượt chơi đó 4.Tiến hành chơi: - Giáo viên hoặc quản trò chọn đội và tổ chức cho các em chơi thử sau đó chơi thật Giáo viên quan sát giúp đỡ các đội chơi Khi thấy các đội chơi mệt giáo viên có thể dừng cuộc chơi và nhận xét đánh giá và tuyên dương những bạn chơi nhiệt tình - Tuyên dương, khen hưởng đội thắng (nếu là tổ chức thi) 10 skkn Trò thứ hai: Trò chơi: “Rồng rắn lên mây” Học sinh trường TH Quảng Hưng chơi trò chơi : Rồng rắn lên mây Mục tiêu: - Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, sức khỏe, tính đồng đội, kỉ luật - Tạo khơng khí sơi học tập, sinh hoạt Chuẩn bị: Địa điểm chơi: Sân chơi khoảng 10m x 10m Các bước thực hiện: GV nêu tên trò chơi: Một người đứng làm thầy thuốc, người lại xếp thành hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người trước Sau tất lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây, Có xúc xắc, Có đồng hồ, Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng? - Xúc xắc xúc xẻ, Thầy thuốc có nhà khơng? Thầy thuốc lắc đầu trả lời rằng: Không, Thầy thuốc bắt cá Rồng rắn: Vui quá, vui Rồng rắn lại thêm vòng vừa vừa đọc lại câu trên, Thầy thuốc lại lắc đầu trả lời: Không, Thầy thuốc ăn cỗ Rồng rắn: Ngon ngon 11 skkn Rồng rắn lại thêm vòng vừa vừa đọc lại câu Thầy thuốc đáp rằng: Có Rồng rắn: - cho xin tí lửa Thầy thuốc: - Lửa tắt Rồng rắn: - Cho xin hộp quẹt Thầy thuốc: - Hộp quẹt chưa mua Rồng rắn: - cho xin cua Thầy thuốc: - cua kẹp cua kẹp Rồng rắn: - Cho xin nẹp Thầy thuốc:- Nẹp gãy nẹp gãy Rồng rắn: - Cho xin đãy Thầy thuốc: - Cái đãy đựng trầu Rồng rắn: - Cho xin dao Thầy thuốc: - Dao làm gì? Rồng rắn: - Chặt cá Thầy thuốc: - Cho xin đầu Rồng rắn: - Đầu xương đầu xẩu Thầy thuốc - Xin khúc Rồng rắn: - Những máu me Thầy thuốc: - Cho xin đuôi Rồng rắn: - Tha hồ mà đuổi Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng Ngược lại, người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải làm thầy thuốc Nếu chơi dằng co chừng mà rồng rắn bị đứt ngang tạm ngừng để nối lại tiếp tục trò chơi Giáo viên phổ biến luật chơi: Trong khoảng thời gian quy định thầy thuốc phải bắt khúc rắn Thầy thuốc dùng tay đập khúc rắn (bạn nào) bạn đóng vai thầy thuốc, trị chơi lại diễn từ đầu GV cử học sinh làm trọng tài - Tiến hành chơi Chia lớp thành hai nhóm, nhóm - Chơi thử - Chơi thật GV quan sát, giúp đỡ - Tuyên dương, khen hưởng đợi thắng (nếu là tở chức thi) Trị thứ ba: Trò chơi “ Cướp cờ’ 1.Dụng cụ: +Một khoảng sân rộng, sẽ, thống mát, an tồn + Một cờ cầm tay khăn voan tượng trưng cho cờ + Một vòng tròn trung tâm hai đội chơi làm vòng chứa cờ + Vạch xuất phát củng đích đội + In số từ đến sáu làm số báo danh người chơi(nếu cần) 12 skkn + Khoảng cách cờ đến hai đội Cách chơi: + Quản trị chia tập thể chơi thành hai đội, có số lượng đội có từ 5-6 bạn, đứng hàng ngang vạp xuất phát đội Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5,6… bạn phải nhớ số + Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vòng cướp cờ + Khi quản trò gọi số số phải + Một lúc quản trị gọi hai ba bốn số 3.Luật chơi: + Khi cầm cờ để chạy bị bạn vỗ vào người, thua + Khi lấy cờ chạy vạch xuất phát đội khơng bị đội bạn vỗ vào người, thắng + Khi có nguy bị vỗ vào người phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua + Số vỗ số khơng vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào không thua + Số bị thua (“bị chết”) quản trò khơng gọi số chơi + Người chơi khơng ôm, giữ cho bạn cướp cờ + Người chơi tìm cách lừa đối phương để mang cờ - Tiến hành chơi GV cử học sinh làm trọng tài Quản trò chọn hai đội chơi, đội em tham gia.Cứ chơi tất em tham gia trò chơi - Giáo viên tổ chức : Chơi thử - Chơi thật GV quan sát, giúp đỡ - Tuyên dương, khen hưởng đội thắng(nếu là tổ chức thi) Trên chỉ là vài ví dụ nhỏ về cách tổ chức trò chơi dân gian, còn vô vàn trò chơi dân gian khác cũng vô cùng thích thú và bổ ích Mỗi trò chơi có cách chơi khác chuẩn bị và tổ chức thì cũng phải tuân thủ theo những gì đã nêu ở 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân Có nhiều kết cụ thể: - HS Tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát Đồng dao - Một số em có sáng tạo tham gia chơi trò chơi - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với - Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt - HS mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian 13 skkn - Hầu hết các em hứng thú tham gia trị chơi cách tích cực Khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia Tính đến giữa học kỳ II năm học 2016 - 2017, phương pháp khảo sát 30 em học sinh mà khảo sát đầu năm học này, kết quả thu được sau Số học sinh Số học sinh Số học sinh Số học Số học sinh Số học khơng thích ham thích hiểu biết sinh tự biết tự tổ sinh sáng tham gia trò trò chơi dân trò chơi dân dạn, tự tin chức trò tạo chơi dân gian gian tham chơi chơi trò gian gia chơi SL TL SL TL SL 0% 30 100% 25 TL SL 83,3% 27 TL SL 90% 20 TL SL 66,6% 15 TL 50% Như vậy sau áp dụng các biện pháp cũng các kinh nghiệm tổ chức trò chơi nhận thấy 100% học sinh đều ham thích trò chơi dân gian, số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức và sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó cũng là thành quả của quá trình nỗ lực nghiên cứu và áp dụng những biện pháp, kinh nghiệm mà bản thân đã đúc rút quá trình công tác KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm: Sau nghiên cứu tổ chức trò chơi dân gian tơi nhận thấy để tổ chức tốt trị chơi dân gian cần lưu ý vấn đề sau: - Lựa chọn trò chơi phù hợp với tâm đặc điểm tâm lí lứa tuổi, văn hố vùng miền, giới tính để em tham gia trị chơi mạnh dạn tự tin - Bố trí thời gian tổ chức trị chơi hợp lí, vừa sức vừa mức để đảm bảo sức khoẻ cho thiếu nhi - Biết dừng lại việc tổ chức trò chơi lúc - Thay đổi hình thức trị chơi cách linh hoạt, sáng tạo để tránh nhàm chán với em - Tránh việc trọng phân định thắng thua, đánh giá việc thma gia chơi đội tạo nên ganh đua, gây đoàn kết - Đảm bảo an toàn tuyệt đối tổ chức trò chơi 3.1.2 Kết luận: Năm học 2016 - 2017 qua, trò chơi dân gian đồng hành em học sinh đến góc phố, làng q Đối với học sinh Quảng Hưng chúng tơi trò chơi dân gian em mang theo đồng chăn trâu cắt cỏ, nhà bồng em nấu cơm, cấy lúa giúp 14 skkn cha mẹ Hi vọng rằng, năm học tiếp theo, trò chơi dân gian tiếp tục “món ăn tinh thần” giúp học sinh có nhiều hứng thú học, để ngày đến lớp, đến trường ngày vui, góp phần lưu giữ nét đẹp văn hóa mang tính thể thao, trí tuệ trò chơi dân gian 3.2 Những kiến nghị Khi trò chơi dân gian đưa vào nhà trường tự thân có tính mục đích khơng đơn dừng lại mục đích giải trí Hơn nữa, khơng phải trị chơi đưa vào nhà trường mà phải chọn lọc, đảm bảo tính giáo dục, an tồn, vệ sinh Ví dụ, trị chơi leo cột mỡ mang đậm tính dân gian không phù hợp với trường học, cấp tiểu học Trị chơi đánh khăng, chọi cù khơng an tồn dễ gây chấn thương Các trị chơi khác phải ý đến khâu vệ sinh người chơi thường ngồi xuống đất       Tốt nhà trường nên lựa chọn trò chơi mang tính cộng đồng, trị chơi có hát đồng dao Khơng sơi động mà cịn nâng cao nhận thức văn học Một điều khơng phải trị chơi em học sinh chơi mà phải có thầy tổ chức hướng dẫn, nghỉ em chơi nhiều trò Cuối cùng, việc đưa trò chơi dân gian vào lớp học phải lưu ý tới đối tượng học sinh, tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất cho phép nhà trường, đảm bảo an toàn cho học sinh, tạo khơng khí thoải mái khơng gây áp lực cho em Trên “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường tiểu học” ỏi tơi Rất mong đồng chí đọc, góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh áp dụng thực tế sống tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA BGH Thanh Hóa, ngày 13 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN là tự viết không chép của người khác Người viết SKKN Đỗ Thị Loan 15 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Những trò chơi dân gian phổ thông vui nhộn dành cho thiếu nhi Tác giả: Đỗ Biên Thùy, Mai Hùng Tâm NXB Trẻ 100 trò chơi dân gian dành cho thiếu nhi Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thủy NXB Kim Đồng 16 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XÉT XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CÂP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: ĐỖ THỊ LOAN Chức vụ, đơn vị công tác: GV Trường Tiểu học Quảng Hưng, Thành phố Thanh Hóa STT Tổ chức số trị Sở GD ĐT chơi tốn học lớp Thanh Hóa nhằm gây hứng thú cho học sinh C Năm học đánh giá xếp loại 2009-2010 Một số biện pháp rèn đọc thành tiếng cho học sinh lớp Trường Tiểu học Quảng Hưng C 2013-2014 Tên đề tài SKKN Kết đánh giá xếp loại Cấp đánh giá xếp loại Sở GD ĐT Thanh Hóa Thành phố ngày 13/4/2017 Người viết Đỗ Thi Loan 17 skkn 18 skkn ... sau Số học sinh Số học sinh Số học sinh Số học Số học sinh Số học khơng thích ham thích hiểu biết sinh tự biết tự tổ sinh sáng tham gia trò trò chơi dân trò chơi dân dạn, tự tin chức trò tạo chơi. .. Số học sinh không thích tham gia trị chơi dân gian Số học sinh ham thích trị chơi dân gian Số học sinh hiểu biết trò chơi dân gian Số học sinh tự dạn, tự tin tham gia Số học sinh biết tự tổ chức. .. sinh Tiểu học, sở bước nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giải pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian