Skkn một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua kể chuyện

1 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như chúng ta đã biết trẻ tuổi mầm non khơng làm trẻ thích thú tham gia vào trị chơi, trị chơi có lợi cho phát triển trí não bé, dễ dàng giúp trẻ phát triển cách tự nhiên hiệu Để hoạt động trị chơi có hiệu đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu hoạt động trẻ trường Mầm non, cần cho trẻ “Thức ăn, nước uống” hàng ngày Trong trường Mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ dùng dạy học phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hơn đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền học làm theo ý tưởng riêng cách sáng tạo Những nguyên vật liệu từ dây thừng cũ, tất tay hỏng, vải vụn, vỏ chai nhựa loại, bóng vỡ, khơ, bìa lịch cũ, sách báo, vỏ sị, đá cuội, lớp xe… Có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vừa an toàn sức khỏe mà hiệu sử dụng lại cao Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Hiện đồ dùng, có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo trường Mầm non việc làm cần thiết bổ ích làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non đáp ứng nhiệm vụ năm học 2018 - 2019.Trên sở tơi định chọn đề tài: “ Một số giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường Mầm non Hoằng Đồng, huyện Hoằng Hóa” skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để đạo giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non.Kích thích giáo viên thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi nhận thức cần thiết làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ hoạt động học, hoạt động vui chơi trang trí lớp theo chủ đề Giải quyết được vấn đề dạy chay, dạy không có đồ dùng trực quan, bắt trẻ cố hình dung những thứ trẻ chưa bao giời gặp Ngoài quá trình tạo những đồ dùng đồ chơi tự tạo sẽ giúp giáo viên hiểu hơn, sống gấn gũi và có trách nhiệm chung công tác chủ nhiệm lớp Không những vậy ở còn tạo được sự gắn kết giữa phụ huynh với nhà trường, bằng cách gom phế liệu ở gia đìnhvà nộp cho các cô giáo, qua là hội để phụ huynh học sinh và giáo viên trao đổi khâu chăm sóc giáo dục trẻ Qua những bộ đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp cho giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi, nhắc nhở trẻ phải biết bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết giữ gìn thành quả lao động của người khác 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp chỉ đạo giúp giáo viên thực hiện tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận: Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, là cuộc sống hằng ngày của trẻ, từ những hoạt động vui chơi ấy giúp trẻ phát tiển tâm sinh lý hài hòa cả về thể chất lẫn trí tuệ, trẻ động và sáng tạo các hoạt động, phát triển tốt các mặt: Đức, trí , thể, mỹ, lao động Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt nhất, đó là những bộ đồ dùng đồ chơi sáng tạo, vì đồ dùng đồ chơi là nhu cầu tất yếu không thể thiếu được thế giới trẻ thơ, cũng giống “Đi cày cần phải có trâu” Vì quan điểm điểm dạy học ở trường mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học” Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến hoạt động giảng dạy trẻ Hàng ngày trẻ tham gia vào các hoạt động thế nào phần lớn tùy thuộc vào đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị, thời buổi nghành công nghiệp phát triển hiện đã sản xuất rất nhiều các loại đồ dùng đồ chơi, không phải bộ đồ dùng đồ chơi nào cũng mang lại hiệu quả các hoạt động vì màu sắc không chính xác hoặc kích thức không hợp lý, bên cạch đó có những loại đồ dùng đồ chơi có tiền mua lại không được ý… Chính vì vậy để có được những bộ đồ dùng đồ chơi bền đẹp, đảm bảo độ chính xác về màu sắc, đa dạng về chủng loại và lại không tốn kém về kinh tế thì phải cần đến đôi bàn tay khóe léo của người giáo viên, sự nhiệt tình, tỉ mỉ, óc sáng tạo để tạo những bộ đồ dùng đồ chơi ý phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ và mang lại hiệu quả cao công tác giáo dục trẻ skkn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Đồng là một trường nằm gần trung tâm huyện Hoằng Hóa, đầu tháng năm 2018 nhà trường đã xây dựng thành công trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Nhà trường cũng nhận được sự quan tâm của phòng giáo dục Mầm non, Đảng ủy, UBND và các ban nghành đoàn thể xã Hoằng Đồng, các nhà hảo tâm đã ủng hộ, đầu tư về sở vật chất, trang thiết bị dạy và học Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, góp ý, chỉ đạo và tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi qua các đợt thao giảng, dự giờ, hội thi làm đồ dùng đồ chơi Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chun mơn, có ý thức trách nhiệm công việc.Giáo viên rất yêu nghề mến trẻ hết lòng vì sự nghiệp giáo dục mầm non, có tinh thần đoàn kết, có chí hướng phấn đấu Địa phương có nguồn vật liệu từ thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm Nhận thức phụ huynh học sinh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường 2.2.2 Khó khăn: Năm học 2018 -2019 trường cũng đã được cấp phát cũng đầu tư mua sắm được một số loại đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học Tuy nhiên thống kê theo danh mục đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non theo thông tư 02của Bộ GD&ĐT thì các lớp vẫn chưa đủ và chưa đồng bộ Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên cịn hạn chế Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế Số trẻ nhóm, lớp đơng, khơng đủ GV/ nhóm, lớp nên ảnh hưởng đến việc làm ĐDĐC Kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu còn hạn hẹp nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày càng tăng cao 2.2.3 Số liệu điều tra trước thực đề tài: Đầu tháng năm 2018, tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng toàn trường (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn đồ dùng, đồ chơi tự làm) Số lượng đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp tồn trường cịn hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Khảo sát đồ dùng, đồ chơi: Phân loại đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ ngoài trời Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp skkn Đầu năm học 2018 - 2019 ĐD ĐC mua sẵn ĐD ĐC tự làm Số lượng Số lượng 150 74 15 10 105 80 30 35 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Từ những thực tế suy nghĩ phải làm thế nào để khắc phục, nâng cao kiến thức, kỹ năng, hứng thú, tính sáng tạo,tính thẫm mỹ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, bằng cách chỉ đạo giáo viên biết được thực tế trường mình, tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi bằng nhiều hình thức, giúp giáo viên thiết kế làm đồ dùng đồ chơi các chủ đề phù hợp với độ tuổi, biết cách sử dụng nguyên vật liệu có hiệu quả và tạo đều kiện thu hút sự quan tâm của phụ huynh Thông qua thực trạng mạnh dạn đưa một số giải pháp hữu hiệu nhất phù hợp với thực tế của trường, giáo viên, nhóm lớp, và địa phương 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ đầu tháng 8, thống với ban giám hiệu nhà trường, với tổ trưởng tổ chuyên mơn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi năm học triển khai kế hoạch c̣c họp chun mơn đầu năm học Chính vì vậy đã đưa vào kế hoạch mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi chủ đề, giáo viên phải làm - loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, phải đầy đủ chủng loại đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu, vừa là đồ chơi cho hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, trang trí lớp theo chủ đề Hình ảnh họp chuyên môn đầu năm học Việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sẽ được đánh giá vào tiêu chí thi đua xếp loại hàng tháng Đặc biệt việc triển khai kế hoạch còn nhấn mạnh về kế hoạch thực hiện chuyên đề đó là chuyên đề ‘giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” và chuyên skkn đề “Phát triển vận động” mà năm học này thực hiện để giáo viên lập kế hoạch cho phù hợp với nhóm lớp của mình phụ trách VD: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tháng Thời gian Tuần Tuần Nội dung Biện pháp Kết quả - Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hù hợp với nhóm lớp của mình - Thông qua buổi họp đầu năm GVCN tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ mua sắm cũng vận động thu gom phế liệu của gia đình để giáo viên làm đồ chơi - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường điểm - Đôn đốc nhắc nhở - 100% nhóm lớp thực giáo viên thực hiện tốt đúng kê hoạch phù hợp với độ tuổi - Chỉ đạo cho giáo viên làm những đồ dùng đồ chơi ở nhóm lớp mình còn thiếu, chưa sáng tạo và định hướng tìm phế liệu đó làm sản phẩm gì ? - Chỉ đạo, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi có thể phục vụ cho nhiều hoạt động - Tư vấn cho giáo -100% GV nhóm lớp viên tìm phế liệu làm thu gom phế liệu để đồ dùng phục vụ các làm ĐD, ĐC hoạt động học và hoạt động vui chơi - Tuyên truyền qua - 100% giáo viên chủ cuộc họp phụ huynh nhiệm tuyên truyền và qua các giờ đón trả đến bậc PH,HS trẻ -Đúc rút kinh nghiệm và học hỏi những cái mới, sự sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho bản thân - Các tổ trưởng, tổ phó tiếp thu sáng tạo việc hướng dẫn làm ĐD, ĐC cho GV nhà trường - Tổ chúc sinh hoạt - Các tổ đánh giá xếp loại chuyên môn lần/ tuần skkn Thời gian Tuần Tuần Nội dung - Các nhóm lớp dạy các hoạt động phải có đồ dùng trực quan Khảo sát đánh giá chất lượng giáo viên cuối tháng Biện pháp Kết quả - Kiểm tra giời dạy và - Có dạy mẫu đạt lên kế hoạch của giáo kết tốt viên - Tổ chức họp chuyên môn, giáo viên tự nhận xét đánh giá bản thân - Xếp loại giáo viên cuối tháng - Tất GV khối nhóm lớp tự nhận xét đánh giá thân việc thực nhiệm vụ - GV xếp loại giỏi = GV 47% GV xếp loại giỏi = GV = 53% 2.3.2 Giải pháp 2: Tham quan và học tập kinh nghiệm từ trường bạn: Qua nhận biết phân loại và nguyên tắc làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu Từ những hiểu biết đó giáo viên cần phải làm gì, làm thế nào ?, mặc dù đã có ý tưởng rồi giáo viên vẫn chưa tự tin mình làm một sản phẩm từ nguyên liệu đó một cách sáng tạo Chính vì vậy đã bàn bạc và tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi ở một số trường huyện Hoằng Hóa trường Mầm non thị trấn Bút Sơn, trường Mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Quý và trường Mầm non Lam Sơn Thành phố Thanh Hóa là những điểm trường có nhiều giáo viên khéo tay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp để cho giáo viên trường mình học tập rút kinh nghiệm Qua buổi tham quan giáo viên rất phấn chấn với những loại đồ dùng đồ chơi mà mình vừa được khám phá, từ đó về trườnggiáo viên đã hăng hái làm đồ dùng đồ chơi một cách rõ rệt, không chỉ làm theo kế hoạch mà giáo viên còn tự giác làm thêm những loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cả hoạt động học, hoạt động góc, và trang trí phòng nhóm lớp mình phong phú hơn, xinh động skkn Hình ảnh: Giáo viên làm đồ chơi và trang trí nhóm lớp Hơn thế nữa để giúp giáo viên có sở cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, đa dạng và phong phú Tôi còn tham khảo, sưu tầm sách báo, mạng intenet cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn cho giáo viên cách học hỏi , nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức, kỹ về làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên dễ dàng việc tìm kiếm, lựa chọn nguyên vật liệu cũng cách làm đồ dùng đồ chơi một cách tốt nhất skkn 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu, tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi: Để làm đồ dùng, đồ chơi phải có ngun vật liệu Tơi đạo giáo viên cần tích cực, trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu lúc, nơi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: khô, rơm, sỏi Các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa, lon bia, lốp xe, len vụn, vải vụn, gỗ, giấygói kẹo Để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.Bên cạnh việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết Ngay từ đầu năm học đã cùng với BGH nhà trường đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động cô trẻ + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động skkn Hình ảnh: Giáo viên thu gom và vệ sinh phế liệu Cũng có ý kiến phụ huynh cho đồ dùng, đồ chơi làm từ ngun vật liệu phế thải có an tồn trẻ không? Tôi giải tỏa băn khoăn cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an tồn có hiệu skkn Hình ảnh: Trẻ chơi với đồ chơi tự làm 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo”: Việc tổ chức hội thi: “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thờihọc tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm đờ dùng đờ chơi trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019, nhà trường tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” vào đợt năm học: Đợt 1: Tổ chức vào ngày 20/ 11/ 2018 Nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11 Ở đợt này đã phối kết hợp giữa tổ chức hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường để gắn với việc làm đồ dùng để phục vụ cho hội thi Chẳng hạn đối với phần thi “ Màn chào hỏi” là thể hiện trình diễn thời trang thì yêu cầu mỗi lớp giáo viên phải tự thiết kế những bộ trang phục để cho các cháu biểu diễn hoàn toàn là trang phục mà giáo viên phải tự thiết kế dựa các chất liệu từ nguyên vật liệu phế thải, hoặc các chất liệu từ giấy màu… Hay ở phần thi “Tài năng” nếu đội thi nào có sử dụng đạo cụ, trang phục, cô giáo tự làm thì cũng sẽ được cộng điểm thêm cho phần sáng tạo của đội thi đó skkn 10 Hình ảnh: Hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường Đợt 2: Tổ chức vào ngày 26/3/2019 Nhằm kỷ niệm ngày thành lập đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 11 skkn Ở hội thi lần này đưa yêu cầu: Giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: Nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, đã tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường mời Ban chấp hành phụ huynh trường Ban chấp hành phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm đồ dùng đồ chơi nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho cô giáo Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có đờ dùng đờ chơi đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Về tiêu chuẩn chấm chọn sau: + Vật liệu: Rẻ tiền, đơn giản loại phế liệu dễ tìm địa phương + Hình thức: Đẹp, bền, màu sắc hấp dẫn lơi trẻ + Nội dung: Đúng kĩ thuật,mơ hình vật mẫu + Tác dụng: Đồ dùng đồ chơi dùng cho nhiều hoạt động học tập,nhiều chủ đề Cơ cấu giải thưởng : + Giải nhất: Cho giáo viên có nhiều đồ dùng đồ chơi mầm non đẹp, sáng tạo, có tính sử dụng cao các hoạt động + Giải nhất, nhì, ba cho đồ dùng đồ chơi mầm non có chất lượng skkn 12 Mợt sớ hình ảnh trưng bày sản phẩm của các khối lớp thi làm ĐDĐC dịp 26/3 Qua việc tổ chức các Hội thi nhận hưởng ứng tích cực từ tất giáo viên thật tạo phong trào thi đua sôi đội ngũ cán bộ, giáo viên Các giáo viên nỗ lực, cố gắng hoàn thiện tỉ mỉ đồ dùng, đồ chơi Từ nguyên vật liệu tưởng chừng bỏ với đôi bàn tay khéo léo, óc sáng tạo, cần cù, chịu khó cô giáo trường Mầm non Hoằng Đồng tạo đồ dùng, đồ chơi ngộ ngĩnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi mầm non có giá trị sử dụng cao góp phần làm phong phú thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi cho tiết học hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mà giáo viên phụ trách 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau năm thực đề tài, thu số kết sau: - 100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt, skkn 13 - Trong năm học, toàn trường làm 357 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, bật chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Những đồ dùng kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động giáo viên cao so với đầu năm học - Chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: Cuối năm học Phân loại đồ dùng, đồ chơi ĐDĐC mua sẵn ĐDĐC tự làm Số lượng Số lượng Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học 170 180 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ ngoài trời 16 20 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc 150 112 Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm nhóm lớp tăng đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Với giải pháp nêu áp dụng vào công tác đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đem lại hiệu cao.Từ kết đạt được, rút kinh nghiệm sau: - Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Vận động cán bộ, giáo viên sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhằm chán - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, với ban nghành mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng - Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực 3.2 Ý kiến đề xuất: skkn 14 - Nhà trường cần đầu tư sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi… - Phòng giáo dục Huyện cần mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để giáo viên được học tập Trên số kinh nghiệm thân việc đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thực trường Mầm non Hoằng Đờng Kính mong đóng góp chân thành cấp lãnh đạo cácbạn đồng nghiệp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN viết CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thanh Thủy Nguyễn Thị Nguyệt skkn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Số TT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học trẻ em TS Mai Nguyệt Nga Mô đun 30: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Phùng Thị Tường Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm TS Đàm Thị Luyến non Các tài liệu tham khảo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non Nhà xuất bản Chuyên đề BDTX NXBGD skkn 16 CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI QUA CÁC NĂM HỌC Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Hoằng Đồng TT Tên đề tài Năm học Xếp loại Cấp khen thưởng Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua làm quen tác phẩm văn học 2005 - 2006 C Cấp tỉnh Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động tích cực 2012 - 2013 C Cấp huyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng phịng, chống suy dinh dưỡng cho trẻ mầm non 2015 - 2016 C Cấp tỉnh skkn 17 ... ngôn ngữ thông qua làm quen tác phẩm văn học 20 05 - 20 06 C Cấp tỉnh Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động tích cực 2012 - 2013 C Cấp huyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm... phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thờihọc tập nhiều kinh nghiệm, ... phú hấp dẫn trẻ Những đồ dùng kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động giáo viên cao so với đầu năm học - Chất lượng chuyên