BÀI 25 HỌC THUYẾT TIẾN HÓA CỔ ĐIỂN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Qua Bài này học sinh phải Trình bày được nội dung cơ bản của thuyết tiến hoá Đacuyn Phân biệt được chọn lọc tự nhiên và chọn lọc nhân tạo 2 Kĩ[.]
BÀI 25: HỌC THUYẾT TIẾN HÓA CỔ ĐIỂN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Qua Bài học sinh phải : - Trình bày nội dung thuyết tiến hoá Đacuyn - Phân biệt chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo Kĩ Rèn luyện học sinh kĩ : - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua kênh chữ kênh hình - Thể tự tin thơng qua phát biểu ý kiến - Tư sáng tạo - Lắng nghe tích cực Thái độ Giáo dục học sinh ý thức học tập môn Năng lực hướng tới: - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội - Phát triển lực ngôn ngữ thể chất II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: GV chuẩn bị tư liệu học Học sinh : HS Sưu tầm tranh ảnh sau GV lựa chọn số hình ảnh tiêu biểu để sử dụng Bài học III PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC: Giáo viên linh hoạt chọn phương pháp kỹ thuật dạy học sau cho phù hợp học Hoạt động nhóm theo dự án trải nghiệm sáng tạo + hướng dẫn học sinh phát triễn lực tự học + bàn tay nặn bột + số phương pháp khác Kỹ thuật khăn trãi bàn + kỹ thuật mãnh ghép + đóng vai chuyên gia + số kỹ thuật khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động / tạo tình huống: Darwin quan niệm hình thành đặc điểm thích nghi, hình thành lồi nguồn gốc lồi nào? Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt Động : Tìm hiểu số khái niệm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM GV Yêu cầu học sinh nêu chiều hướng Tiến hóa tiến hóa hệ tuần hồn Tiến hóa phát triển sinh vật có HS Dựa vào kiến thức sinh 11 để trả lời kế thừa lịch sử câu hỏi giáo viên GV Chỉnh lí tiếp tục nêu câu hỏi : Sự tiến hóa hệ tuần hồn theo chiều hướng nào( từ thấp đến cao hay ngược lại)? Có tính kế thừa hay khơng? Giải thích? HS Dựa vào tiến hóa hệ tuần hồn để trả lời GV Chỉnh lí Nêu câu hỏi : Tiến hóa Biến dị ? Biến dị( biến dị cá thể) sai khác HS Dựa vào phân tích để trả lời cá thể loài GV Kết luận GV Em cho biết sai khác cá thể gà ? HS Nêu sai khác : kích thước, màu Di truyền lông, chân, Di truyền truyền đạt đặc tính bố GV Chỉnh lí Sự sai khác gọi mẹ cho biến dị Biến dị ? HS Dể dàng trả lời GV Em nêu số đặc điểm thừa hưởng từ bố mẹ? HS Dựa vào đặc điểm thân để trả lời GV Chỉnh lí Việc truyền đạt đặc điểm qua hệ di truyền Vậy di truyền ? HS Dể dàng trả lời Hoạt Động 2: Tìm hiểu Học thuyết tiến hóa Đacuyn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG II Học thuyết tiến hóa Đacuyn: Nội dung chính: a Quần thể sinh vật: GV Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời - Có xu hướng trì kích thước khơng đổi trừ câu hỏi sau : có biến đổi bất thường môi trường - Đặc điểm quần thể sinh vật ? - Số lượng sinh nhiều nhiều so với - Biến cá ? số lượng sống sót đến tuổi trưởng thành - Phân biệt chọn lọc tự nhiên chọn lọc b Biến dị: nhân tạo ? Các cá thể sinh lứa có sai - Ý nghĩa củahọc thuyết tiến hoá Đacuyn khác nhau( biến dị cá thể) biến dị ? di truyền cho đời sau HS Đọc SGK thu thập thông tin trả lời c Chọn lọc: câu hỏi giáo viên - Chọn lọc tự nhiên: giữ lại cá thể thích GV Chỉnh lí kết luận nghi với môi trường sống đào thải cá thể thích nghi - Chọn lọc nhân tạo: giữ lại cá thể có biến dị phù hợp với nhu cầu người loại bỏ cá thể có biến dị khơng mong muốn đồng thời chủ động tạo sinh vật có biến dị mong muốn d Nguồn gốc loài: Các lồi trái đất tiến hố từ tổ tiên chung Ý nghĩa học thuyết Đacuyn : - Nêu lên nguồn gốc loài - Giải thích thích nghi sinh vật đa dạng sinh giới - Các trình chọn lọc ln tác động lên sinh vật làm phân hố khả sống sót sinh sản chúng qua tác động lên quần thể Hoạt động luyện tập Nêu điểm khác chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo ? CLTN CLNT Thực chất - Do đk tự nhiên( ) tiến hành chọn lọc - Do người Cơ sở - BD-DT - BD-DT 3.Nội dung - Những cá thể thích nghi với mơi trường sống sống sót khả sinh sản cao dẫn đến số lượng ngày tăng cịn cá thể thích nghi với mơi trường sống ngược lại.- Là qt : 2mặt,// : - Những cá thể phù hợp với nhu cầu người sống sót khả sinh sản cao dẫn đến số lượng ngày tăng cá thể không phù hợp với nhu cầu người ngược lại - Là qt : 2mặt,// : Động lực: - Nhu cầu thị hiếu - Đấu tranh sinh tồn Kết quả: - Hình thành đặc điểm t/n cho ct SV - VN,CT phù hợp với nhu cầu người - CLTN nhiều hướngPLTT - CLNT nhiều hướng PLTT giải hình thành lồi qua nhiều dạng trung gian thích hình thành nhiều giống VN,CT lồi có ng/gốc từ vài dạng tổ tiên ban đầu Hoạt động vận dụng mở rộng Hiện tượng quan sát - Các cá thể bố mẹ giống với bố mẹ nhiều so với cá thể khơng có quan hệ họ hàng, Suy luận - Các cá thể phải đấu tranh với điều kiện ngoại cảnh đấu tranh với để dành Hình thành giả thuyết - Quá trình chọn lọc tự nhiên đào thải cá thể mang biến dị thích nghi, tăng cường cá thể mang biến dị thích nghi nhưng chúng khác bố mẹ nhiều đặc điểm - Tất lồi sinh vật có xu hướng sinh số lượng nhiều nhiều so với số sống sót đến tuổi sinh sản - Quần thể sinh vật có xu hướng trì kích thước khơng đổi, trừ có biến đổi bất thường môi trường quyền sinh tồn (đấu tranh sinh tồn) - CLTN phân hoá khả sống sót sinh sản cá thể (Cần nhấn mạnh : với thuyết - Trong đấu tranh CLTN Đacuyn bước đầu sinh tồn, cá thể có thành công việc giải biến dị di truyền giúp thích tính đa dạng thích chúng thích nghi tốt nghi sinh vật) (dẫn đến khả sống sót sinh sản cao hơn) cá thể khác để lại nhiều cháu cho quần thể số lượng cá thể có biến dị thích nghi ngày tăng, số lượng cá thể có biến dị khơng thích nghi ngày giảm GV cho HS trả lời số câu hỏi: Câu So sánh học thuyết tiến hóa Lamac Đacuyn Câu Vì nói Lamac chưa thành cơng việc giải thích tính hợp lí đặc điểm thích nghi thể sinh vật? Câu Darwin quan niệm biến dị di truyền nào? Nêu mối quan hệ biến dị, di truyền chọn lọc Câu So sánh chọn lọc nhân tạo chọn lọc tự nhiên Câu Darwin quan niệm hình thành đặc điểm thích nghi, hình thành loài nguồn gốc loài nào? V HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC : HD học cũ : Sơ đồ hóa sơ đồ tư nội dung học HD chuẩn bị : Đọc trước 26 trả lời câu hỏi : Tại phần lớn đột biến gen có hại cho thể sinh vật đột biến gen xem nguyên liệu chủ yếu cho chọn lọc tự nhiên ? ... lồi sinh vật có xu hướng sinh số lượng nhiều nhiều so với số sống sót đến tuổi sinh sản - Quần thể sinh vật có xu hướng trì kích thước khơng đổi, trừ có biến đổi bất thường môi trường quyền sinh. .. môi trường quyền sinh tồn (đấu tranh sinh tồn) - CLTN phân hố khả sống sót sinh sản cá thể (Cần nhấn mạnh : với thuyết - Trong đấu tranh CLTN Đacuyn bước đầu sinh tồn, cá thể có thành cơng việc... Quần thể sinh vật: GV Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời - Có xu hướng trì kích thước khơng đổi trừ câu hỏi sau : có biến đổi bất thường mơi trường - Đặc điểm quần thể sinh vật ? - Số lượng sinh nhiều