Đề hk 2 ( nộp nhóm 2020) văn 8

PHÒNG GD ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn Ngữ văn lớp 8 Thời gian làm bài 90 phút ( Đề gồm 01 trang) Câu 1 (4 0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau và thực hiện[.]

PHỊNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút ( Đề gồm 01 trang) Câu (4.0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu dưới: “Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi làm gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập cơng, nhà nước nhờ mà vững n Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua Đạo học thành người tốt nhiều; người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị Đó điều thành thật xin dâng Chẳng quản lời nói vu vơ, cúi mong Hoàng thượng soi xét Kẻ hèn thần cung kính tấu trình” ( Ngữ văn 8, Tập hai, NXB Giáo dục) a Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? (0,5 điểm) b Văn viết theo thể loại nào? Nội dung đoạn văn gì? (1,0 điểm) c Câu văn" Xin bỏ qua." thuộc kiểu câu phân loại theo mục đích nói nào? Xác định mục đích nói câu ? (0.5 điểm) d Từ nội dung văn có chứa đoạn trích, viết đoạn văn (6- câu) trình bày suy nghĩ em phương pháp học đơi với hành Trong đoạn có sử dụng câu cầu khiến (gạch chân) (2,0điểm) Câu (1,0 điểm) Chép lại câu thơ cuối thơ Tức cảnh Bác Pó? Em hiểu chữ “ sang ” câu thơ đó? Câu ( 5,0 điểm) Hãy viết văn nghị luận tình trạng học tủ, học vẹt học sinh nay? PHÒNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp ( Đáp án gồm 02 trang) Câu Nội dung a Văn bản" Bàn luận phép học" Tác giả Nguyễn Thiếp b Thể loại: tấu Nội dung: Đề xuất tác giả phương pháp học đắn tác dụng c Kiểu câu: Cầu khiến Mục đích: Đề nghị * u cầu kỹ năng: Đúng hình thức đoạn văn, đủ số lượng câu, văn phạm tốt Câu Có gạch chân câu cầu khiến * u cầu kiến thức (4,0 Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo điểm) số nội dung sau: - Có nhiều phương pháp học tập hiệu có phương pháp học đơi với hành Nguyễn Thiếp nói" theo điều học mà làm" - Học trình tiếp thu tri thức, hành vận dụng tri thức vào giải tập, vào thực tiễn sống - Học hành có mối quan hệ chặt chẽ, tương hỗ cho nhau… - Phương pháp học tập làm cho người học nhớ kiến thức tốt hơn, tránh cách học vẹt, học lí thuyết sng… - Cần tích cực vận dụng phương pháp học tập này… - Là sang trọng , giàu có, cao quý, đẹp đẽ Nó ko phải sang vật chất Câu mà thoải mái tinh thần - Vui thích sống chan hòa với thiên nhiên (1,0 - Tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước điểm) - Lạc quan với sống cách mạng đầy gian khổ Câu Về hình thức: * Đúng kiểu nghị luận xã hội (5 * Bố cục viết rõ ràng, mạch lạc điểm) * Lập luận chặt chẽ, sắc sảo * Văn phong trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu * Có sáng tạo lời văn, cảm xúc I MỞ BÀI Dẫn dắt, nêu khái quát vấn đề học vẹt học tủ xã hội ngày Sơ lược nhận định, ý kiến em vấn đề Điểm 0,25 0,25 0,25 0,75 0,25 0,25 0,25 0,5 1,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 II THÂN BÀI 1.Giải thích học vẹt học tủ: 0,5 - Học tủ gì? Chỉ học một vài phần số kiến thức, học cần thiết - Học vẹt gì? Học thuộc vanh vách câu từ khơng hiểu ý nghĩa học - Học tủ, học vẹt cách học sai lầm, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng học tập Nêu thực trạng học vẹt học tủ nhà trường: cách học trở 0,75 nên phổ biến, tràn lan, quan tâm, kiểm sốt, (dẫn chứng số ví dụ cụ thể) Những nguyên nhân dẫn đến học vẹt, học tủ: 0,75 - Tinh thần tự giác học tập học sinh chưa cao (lười học bài, chờ may rủi nên học phần) - Học sinh chưa ý thức tầm quan trọng việc lí giải vận dụng kiến thức - Nhiều trường hợp giáo viên nhồi nhét kiến thức, khơng tóm gọn trọng tâm học, cho ghi chép tràn lan khiến học sinh khó vừa học thuộc vừa lí giải kĩ, tạo cảm giác mệt mỏi, chán học - Việc rèn luyện, thực hành, ứng dụng thực tế nhà trường chưa trọng khiến học sinh khơng có hội kiểm chứng kiến thức, tiếp thu kiến thức thụ động, khó làm chủ kiến thức 4.Những tác hại học tủ, học vẹt: 1,0 - Học sinh hứng thú với việc học, dễ chán nản - Không làm chủ kiến thức, không ứng dụng kiến thức vào thực tế khiến việc học ý nghĩa - Chất lượng giáo dục ngày xuống - Hiệu làm việc tương lai khơng lí tưởng - Xã hội ngày phát triển Biện pháp khắc phục việc học vẹt học tủ: 1,0 - Tuyên truyền giúp học sinh cần nâng cao ý thức, điều chỉnh thái độ học tập tiếp cận kiến thức - Học sinh xác định rõ mục tiêu học tập để có phương pháp học phù hợp - Cải cách, điều chỉnh phương thức giảng dạy kiến thức nhà trường.(tăng số lượng hiệu tiết thực hành, tóm gọn kiến thức trọng tâm tránh cho học sinh ghi chép thừa nhiều, làm sinh động giảng, ) III KẾT BÀI Khẳng định lại quan điểm, ý kiến vấn đề học tủ, học vẹt Bàn luận 0,25 mở rộng vấn đề PHÒNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút ( Đề gồm 01 trang) Câu (4.0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu dưới: … (1)Nước Việt ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền (2)Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường (3)Chúa tầm thường, thần nịnh hót (4)Nước mất, nhà tan điều tệ hại (5)Cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều, tùy đâu tiện mà học… (SGK Ngữ văn 8, Tập 2, Trang 76 – 77, NXBGD) a, (0,5 điểm) Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích b, (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích c, (1,0 điểm) Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói hành động nói câu văn số (1) câu số (5) đoạn d, (2,0 điểm) Từ văn chứa đoạn trích viết đoạn văn (6 đến câu) nêu suy nghĩ em mục đích học tập học sinh Trong đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn ( gạch chân)? Câu 2: ( điểm) “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Để ta chiếm lấy riêng phần bí mât ? Than ơi! Thời oanh liệt đâu?” Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ cho biết tác dụng nghệ thuật đó ? Câu 3: ( điểm )Em viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em vấn đề bạo lực học đường PHÒNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp ( Đáp án gồm 02 trang) Câu Nội dung Câu a.- Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp điểm - Tác phẩm : Bàn luận phép học (Luận học pháp) b.- Nguyễn Thiếp lối học sai trái hậu lối học ấy… Điểm 0.25 0,25 0,5 c.- Kiểu câu: 0.5 + Câu 1: Câu trần thuật + Câu 2: Câu cầu khiến - Kiểu hành động nói: 0,5 + Câu 1: Hành động trình bày + Câu 5: Hành động điều khiển d.* Viết hình thức đoạn văn, số câu, chữ viết trình bày 0,25 sẽ, cẩn thận, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả 0,5 * Có sử dụng câu nghi vấn gạch * Nội dung: Có thể viết đoạn văn theo nhiều cách đảm bảo 1,25 ý sau: - Mục đích học tập đích cuối mà người học muốn đạt đến trình học tập - Mục đích học tập thân là: + Học để có tri thức, có hiểu biết lĩnh vực xã hội, để biết rõ cách ứng xử người với người sống, để có kỹ sống; + Học để có cơng việc tốt đẹp, có sống ổn định, để khẳng định thân, để trở thành người có giá trị; để thực ước mơ mình; + Học để trở thành người có đức, có tài, góp phần xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước… (HS phát biểu thêm ý khác, có suy nghĩ tích cực phù hợp cho điểm) - Nghệ thuật điệp từ, câu hỏi tu từ có ý nghĩa phủ định: Nào đâu, đâu 0,5 ngày, đâu Câu cảm thán: Than ôi! Câu ( - Biện pháp nghệ thuật nhằm thể tâm trạng nhớ tiếc, đau đớn, day dứt khôn nguôi hổ thời oanh liệt Đó cịn 0,5 điểm ) sóng cảm xúc cuồn cn dâng lên hết đợt đến đợt khác để cuối đọng lại tiếng gào thảm thiết tuyệt vọng đau thương * Yêu cầu kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức văn nghị luận để viết văn hoàn chỉnh với bố cục phần : Mở bài, thân bài, kết Sắp sếp bố 0,5 cục hợp lí phần, đoạn văn Đ/bảo phương thức nghị luận sd yếu tố tự sự, miêu tả biểu cẩm viết Chữ viết rõ ràng, mắc vài lỗi tả - Diễn đạt lưu loát, sử dụng từ ngữ chọc lọc, biện pháp tu từ hợp lí biết diễn tả cảm xúc phù hợp; viết tả, ngữ pháp, lời văn chân thực, tự nhiên Sử dụng dấu câu, kiểu câu * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày, diễn đạt theo cách làm cần thể nội dung sau: Câu 3: *Mở bài: Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường điểm học sinh 0,25 * Thân bài: Bạo lực học đường gì? 1,0 - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất \chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội Biểu hành động bạo lực học đường : - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực - Dẫn chứng: Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường: - Xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người yêu, không đẳng cấp - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả 1,0 kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) - Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, buông xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để Tác hại bạo lực học đường - Với nạn nhân: Tổn thương thể xác tinh thần Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội - Người gây bạo lực: + Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía 1,0 “con”, ngược lại tính “người” dần nhân tính + Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho XH + Bị người lên án, xa lánh, căm ghét Làm để khắc phục bạo lực học đường - Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: - Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, tồn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ 0,5 - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác *Kết bài: Khẳng định vấn đề: - Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm 0,25 - Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp - Liên hệ thực tế nhà trường PHÒNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút ( Đề gồm 01 trang) Câu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau: « Ngọc khơng mài, không thành đồ vật; người không học, rõ đạo » Đạo lẽ đối xử sống ngày người Kẻ học học điều Nước Việt ta từ lập quốc đến giờ, trị học bị thất truyền Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan điều tệ hại (Trích Ngữ văn 8, tập 2) a Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? b Văn chứa đoạn trích viết theo thể văn nào? Nêu hiểu biết em thể văn c Từ văn chứa đoạn trích trên, viết đoạn văn (6 – câu) nêu suy nghĩ em mục đích phương pháp học thân Trong có sử dụng câu phủ định, gạch chân câu phủ định Câu (2,0 điểm) a Chép thuộc lịng dịch thơ “Tức cảnh Bác Pó ” Hồ Chí Minh b Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ cuối thơ Câu (5,0 điểm) Trị chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập vi phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tượng PHỊNG GD-ĐT QUẬN KIẾN AN HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ Câu KÌ THI KSCL HỌC KỲ II Năm học 2019 – 2020 Môn: Ngữ văn lớp ( Đáp án gồm 02 trang) Đáp án (3,0đ) Câu (2,0đ) (5,0đ) a (0,5 điểm) + Nêu tên văn bản: Bàn luận phép học + Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp b (0,75 điểm) + Nêu thể tấu + Nêu đặc điểm thể tấu: Tấu loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tấu viết văn xi, văn vần hay văn biền ngẫu c (1,75 điểm) - Viết hình thức đoạn văn, đảm bảo đủ số câu, khơng mắc lỗi - Nêu suy nghĩ thân mục đích phương pháp học: + Xác định mục đích học tập đắn: Học tập, tu dưỡng để có tri thức góp phần xây dựng quê hương đất nước… + Từ cần có phương pháp học tập phù hợp, đắn để có kết cao học tập: Chủ động tích cực học tập, có thời gian biểu hợp lý, học đôi với hành, biết vận dụng điều học vào sống…; phê phán lên án kiểu học vẹt, học tủ… chạy theo thành tích… - Sử dụng câu phủ định - Gạch chân câu sử dụng a Chép thuộc lòng thơ - BPNT liệt kê " cháo bẹ, rau măng,, - Tác dụng: + Giúp người đọc nhận thức toàn diện sống sinh hoạt ngày Bác cịn thiếu thốn, khó khăn + Thể tinh thần lạc quan, yêu đời, vui tươi Bác - Hình thức: Viết văn nghị luận xã hội, dung lượng đảm bảo; bố cục cân đối, rõ ràng, chữ viết trình bày cẩn thận sẽ, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt Mở bài: - Nước ta bước vào thời kì hội nhập Vì với cơng nghiệp hóa, đại hóa ngành cơng nghệ thơng tin phát triển vượt Điểm 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 1,0 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 bậc Bên cạnh tiện ích Internet có mặt trái - Đặc biệt, trị chơi điện tử - tiêu khiển hấp dẫn khiến nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Chúng ta suy nghĩ tượng này? Thân bài: (4 điểm) a/ Giải thích: Trị chơi điện tử gì? - Một nhà tâm lý Mỹ đưa định nghĩa: “Trò chơi điện tử trò chơi mà hành động cần cơng nghệ thơng tin điều khiển” - Hiểu cách đơn giản, trò chơi điện tử trò chơi chơi thiết bị điện tử (thường gọi game) b/ Hiện trạng - Biểu hiện: - Ta thấy đâu khắp nẻo đường, từ thành thị đên nông thôn quán internet mọc lên nấm - Món tiêu khiển hấp dẫn thu hút nhiều đối tượng, học sinh - Học sinh ngồi hàng ngày, hàng trước hình vi tính, mê mẩn với trị chơi như: liên minh huyền thoại, nông trại, thời trang, nấu ăn, đảo rồng… quên thời gian, quên ăn, quên học c/ Nguyên nhân: - Do ý thức thân, ham mê mức chưa xác định động mục đích học tập - Do cha mẹ nuông chiều con, buông lỏng tin tưởng vào con, khơng quan tâm đến - Thích chinh phục khám phá để trở thành người giỏi nhất, để bạn bè tôn vinh bái phục - Do buồn chán bị bạn bè rủ rê, lôi kéo, không tự chủ thân d/ Hậu quả: - Ảnh hưởng tới sức khỏe như: mắt bị mỏi, nặng bị cận thị, sức khỏe giảm sút nhanh chóng - Tốn tiền gia đình ích vơ ích có cịn làm thay đổi nhân cách người (nói dối, trộm cắp, lừa lọc, chí giết người) - Học sinh xao nhãng việc học, bỏ học, trốn học, không làm tập dẫn đến học tập sút - Trò chơi điện tử khiến tâm hồn người bị đầu độc bạo lực, chém giết, bắn phá khiến người dễ rơi vào giới ảo, đầu mưu mô, nhiều thủ đoạn dẫn đến việc ln ln tìm cách đối phó với gia đình, bạn bè, thầy e/ Biện pháp: - Học sinh phải xác định nhiệm vụ học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhân cách, khơng lãng phí thời gian vào trị chơi vơ bổ, chí có hại, biết chế ngự, kìm nén thân để khơng xa vào trị chơi chết người 0,5 0,75 1,0 1,0 0,75 - Cần có quan tâm thường xuyên gia đình, quản lý nhà trường xã hội, để giúp cho em tránh xa đam mê tai hại - Nhà trường cần giáo dục, phối hợp hệ trẻ tạo sân chơi bổ ích có trí tuệ để tất bạn tham gia Kết bài: - Hơn hết, thân bạn trẻ cần ý thức rõ ràng mặt lợi, mặt hại trò chơi điện tử để tự điều chỉnh mình, tự rèn luyện ý thức tự giác - Chỉ nên xem thú tiêu khiển mang tính giải trí để khơng q lạm dụng nó, phụ thuộc vào -Hết - ... học tủ xã hội ngày Sơ lược nhận định, ý kiến em vấn đề Điểm 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0,75 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0,5 1 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0,5 0 ,25 II THÂN BÀI 1.Giải thích học vẹt học tủ: 0,5 - Học tủ gì? Chỉ... Năm học 20 19 – 20 20 Môn: Ngữ văn lớp ( Đáp án gồm 02 trang) Đáp án (3 ,0đ) Câu (2 , 0đ) (5 ,0đ) a (0 ,5 điểm) + Nêu tên văn bản: Bàn luận phép học + Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp b (0 ,75 điểm)... b, (0 ,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích c, (1 ,0 điểm) Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói hành động nói câu văn số (1 ) câu số (5 ) đoạn d, (2 , 0 điểm) Từ văn chứa đoạn trích viết đoạn văn (6