BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Tiểu học Long An CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG M[.]
Trang 1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non-Tiểu học Long An
CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA,
THỊ TRẤN HẬU NGHĨA, HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN
Học viên: Nguyễn Thị Phương Thuý
Đơn vị công tác: Trường MN Sơn Ca - Thị Trấn Hậu Nghĩa - Huyện Đức Hòa - Tỉnh Long An
LONG AN, THÁNG 10/2021
Trang 2LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên, tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban lãnh đạo Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh và Trung Tâm Ngoại ngữ - Tin học Thành Phố Tân An đã tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non- Tiểu học Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến q thầy, cơ Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình giảng dạy tơi trong suốt thời gian qua và hoàn thành đề tài tiểu luận của mình một cách thuận lợi
Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hồn thành mang tính khả thi Tơi kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cơ giáo rất mong nhận được sự đóng góp của quý thầy, cô và các bạn đồng nghiệp
Trang 3MỤC LỤC Trang 1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận:………………………………… 1 1.1 Lý do pháp lý 1 1.2 Lý do về lý luận 2 1.3 Lý do thực tiễn… 3
2 Phân tích tình hình thực tế về việc tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hoà , tỉnh Long An……………………………………………………… …………….4
2.1 Giới thiệu khái quát về trường Mầm Non Sơn Ca 4
2.2 Thực trạng vấn đề tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hoà , tỉnh Long An trong năm qua 5
2.2.1 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra……………………………….5
2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra……………………………………………6
2.2.3 Chỉ đạo kiểm tra…………………………………………………7
2.2.4 Thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy 7
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca,thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hoà, tỉnh Long An……………………………… …………………… 8
2.4 Kinh nghiệm thực tế những việc đã làm tại trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hoà, tỉnh Long An………………………… 10
2.4.1 Những Việc đã làm…………………………………………… 10
2.4.2 Những kinh nghiệm thực tế…………………………………… 10
3 Kế hoạch hành động: Tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca 11
Trang 4- Kết quả/ mục tiêu cần đạt;
- Người/ đơn vị thực hiện; phối hợp thực hiện,
-Người/ đơn vị phối hợp thực hiện,
- Điều kiện thực hiện;
- Cách thực hiện;
- Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn ,rủi ro…
4.Kết luận và kiến nghị……………………………………………17
Trang 51 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý do pháp lý:
Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý, của bất kỳ người quản lý ở cấp nào cũng phải thực hiện Nó giữ vai trị hết sức quan trọng trong quản lý bởi lẽ đó là phương cách duy nhất để nhà quản lý biết được mục tiêu của tổ chức có đạt được hay khơng.Từ đó người chủ thể quản lý tự đánh giá các quyết định quản lý của mình đề ra có sát thực với thực tế hay không để điều chỉnh, rút kinh nghiệm.Cịn đối với đối tượng kiểm tra thì kiểm tra các động tác ý thức, nhiệm vụ, uốn nắn, sửa chữa những sai sót, tuyên truyền kinh nghiệm…
Khi thực hiện đề tài “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, Huyện Đức Hòa, Tỉnh Long An, năm học 2021-2022”, căn cứ vào các văn bản chỉ đạo có tính pháp lý sau:
Thông tư 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo
Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 5 năm 2013 của của Chính phủ về việc tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục;
Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006 về việc hướng dẫn một số điều trong “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập”
Điều lệ Trường Mầm Non (Ban hành kèm theo Quyết định số: 14/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 7 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng 14/2008/QĐ-BGD&ĐT).Chương 2: Vị trí ,nhiệm vụ, tổ chức và quản lý nhà trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ.Điều 18, mục 3 Nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường công lập:
a) Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các dự án, kế hoạch đầu tư và phát triển của nhà trường, nhà trẻ trong từng giai đoạn và từng năm học;
b) Quyết nghị về tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản của nhà trường, nhà trẻ; giới thiệu người để bổ nhiệm làm hiệu trưởng theo yêu cầu của cơ quan có thẩm quyền;
c) Giám sát các hoạt động của nhà trường, nhà trẻ; giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường, nhà trẻ
Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập.(Ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ):
Trang 6-Đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm mục đích làm rõ năng lực, trình độ kết quả cơng tác, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống làm căn cứ để các cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện chế độ, chính sách đối với giáo viên
Điều 3.Yêu cầu đánh giá, xếp loại
1.Đánh giá, xếp loại giáo viên là một nội dung quan trọng của công tác quản lý cán bộ.Khi tiến hành đánh giá, xếp loại phải đảm bảo khách quan, khoa học, công khai, công bằng, dân chủ, phản ánh đúng năng lực và phẩm chất của giáo viên;phải làm rõ được ưu điểm, khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống, năng lực và hiệu quả công tác, khả năng phát triển của giáo viên
2.Đánh giá, xếp loại giáo viên là việc làm thường xuyên của các cơ sở giáo dục trong từng năm học nhằm thúc đẩy đội ngũ giáo viên không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học
3.Đánh giá, xếp loại giáo viên phải đảm bảo các kết luận đúng và chính xác
1.2 Lý do lý luận
Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là một trong những nội dung kiểm tra nội bộ trường mầm non, một khâu trong chu trình quản lý nhà trường giúp hiệu trưởng bảo đảm sự tồn vẹn của q trình quản lý và đạt chất lượng tổng thể của quá trình giáo dục, giúp nhà trường thực hiện tốt quyền tự chủ và thực hiện trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng, tự đánh giá chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường một cách khách quan Ta có thể hiểu như sau:
*Kiểm tra: là xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét (Trang 1122 - Từ
điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)
*Hoạt động: tiến hành những việc làm có quan hệ với nhau chặt chẽ nhằm một
mục đích nhất định trong đời sống xã hội (Trang 1122 - Từ điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)
*Sư phạm: là khoa học về giảng dạy và giáo dục trong nhà trường (Trang
1122 - Từ điển Tiếng Việt – NXB Từ điển Bách khoa – Xuất bản 2011 – Hoàng Phê chủ biên)
*Hoạt động sư phạm: là tồn bộ hoạt động mang tính nghề nghiệp của người
Trang 7Ý nghĩa của việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên:
- Giúp Hiệu trưởng có thơng tin đầy đủ, chính xác về thực trạng hoạt động sư phạm của giáo viên trong đơn vị mình, là cơ sở trong việc phân cơng, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý
- Phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ của mình đồng thời uốn nắn, điều chỉnh những sai sót lệch lạc trong q trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao năng lực sư phạm, giữ gìn đạo đức, nhân cách của nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường
- Tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và tự kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ
- Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân cơng, điều hành, chỉ đạo… có khoa học, khả thi từ đó có các biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, giáo dục
Mục đích của việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên nhằm xem xét cụ thể tình hình và kết quả thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, đối chiếu với những yêu cầu, chuẩn nghề nghiệp về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm mà giáo viên phổ thông cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông Kết quả kiểm tra là cơ sở quan trọng để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy và quyết định hiệu quả hoạt động kiểm tra nội bộ trường học
-Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên hàng năm + Kiểm tra trình độ sư phạm của giáo viên và kiến thức của học sinh
+ Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục; chấp hành quy chế chuyên môn
+ Kiểm tra công tác giảng dạy và các hoạt động khác
Tóm lại, nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu trưởng có thơng tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra ngun nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đối trượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn
1.3 Lý do thực tiễn
Trang 8phải là người tự kiểm tra, tự động viên, khích lệ hồn thiện bản thân, hồn thành tốt hơn nhiệm vụ của mình.Và tôi mong muốn thực hiện tốt công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên để cho kiểm tra thực sự trở thành công cụ đắc lực của người quản lý nhằm thực hiện tốt mục tiêu, kế hoạch của nhà trường Hiệu trưởng sẽ rút được nhiều bài học kinh nghiệm cho phương pháp lãnh, chỉ đạo và quản lý, có những xem xét, đánh giá đúng thực chất năng lực của giáo viên.Thực tế cho thấy: Ở đâu có kiểm tra nghiêm túc, ở đó có hoạt động tự kiểm tra và tiến bộ Đó là những lý do tôi chọn đề
tài “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, Huyện Đức Hịa, Tỉnh Long An, năm học 2021- 2022”
Tơi hy vọng rằng với đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cho trường Mầm Non Sơn Ca trong thời gian tới
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC TỔ CHỨC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA, THỊ TRẤN HẬU NGHĨA, HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN
2.1 Giới thiệu khái quát về trường Mầm Non Sơn Ca
Trường Mầm Non Sơn Ca nằm trên địa bàn thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hòa tỉnh Long An Trường chỉ có 01 điểm trường chính khơng có điểm trường phụ Ttrường được công nhận lại chuẩn Quốc gia mức độ 1 giai đoạn 2020- 2025; và đạt kiểm định chất lượng mức độ 2 giai đoạn 2020- 2025 Vì là trường đạt chuẩn quốc gia trong Huyện nên số lượng phụ huynh đăng ký cho trẻ vào trường học rất đông; trường cũng được các cấp chính quyền rất quan tâm đến cơng tác giáo dục;
Về tình hình giáo viên, học sinh
Tổng số cán bộ giáo viên, cơng nhân viên: 39/37 nữ.Trong đó: -Ban giám hiệu: 3/3 nữ
-Nhân viên: 7/5 nữ (Nhân viên y tế: 1; nhân viên kế toán: 1; nhân viên văn thư: 1; bảo vệ: 2; cấp dưỡng: 2)
-Giáo viên: 29/29 nữ
-Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn: 29/29 giáo viên, trong đó : +Hệ trung học sư phạm : 8
+Cao đẳng, Đại học:21
-Số lượng giáo viên giỏi cấp cơ sở hàng năm của trường đảm bảo đủ chỉ tiêu trường tiên tiến cấp Huyện.Cụ thể 2 năm gần đây:
+Năm 2019 – 2020: 5 giáo viên +Năm 2020 – 2021: 5 giáo viên
Trang 9+Khá: 6 cán bộ giáo viên +Trung bình:0
+Kém:0
Nhờ có đội ngũ cơng chức, viên chức nhiệt tình và tận tụy nên trường ln giữ vững được thành tích tập thể lao động xuất sắc nhiều năm liền và đạt được những chỉ tiêu như: tỉ lệ trẻ 5 tuổi ra lớp mẫu giáo luôn đạt 100%, chất lượng giảng dạy ngày càng cao, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm, tỉ lệ trẻ đạt danh hiệu cháu ngoan xuất sắc ngày càng cao,…
-Học sinh toàn trường năm học 2021-2022: 440 học sinh, trong đó:
Khối Số nhóm, lớp Số học sinh Nhóm 3,4 1 24 Mầm 2 36 Chồi 5 150 Lá 7 230 Tổng cộng 15 440
-Cơ sở vật chất: Diện tích khn viên nhà trường là 9.932 m2,có 15 phịng học kiên cố.Trường có đủ phịng cho học sinh học bán trú 2 buổi/ngày, các phòng học đều được trang bị đầy đủ bàn ghế cho học sinh ngồi, trong phịng học có gắn đèn, quạt, đủ các góc chơi cho trẻ tham gia các hoạt động theo chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ.Các nhóm lớp đều được trang bị đồ dùng đồ chơi thiết bị theo thông tư 02 đạt 85% đối với khối lá và 80% đối với khối chồi, mầm, nhà trẻ Có 1 bếp ăn tập thể đạt chuẩn và 02 sân chơi có đầy đủ đồ chơi, thiết bị ngoài trời cho trẻ vui chơi Cảnh quan mơi trường sạch đẹp, có cây xanh, bóng mát cho trẻ luyện tập và vui chơi
-Chất lượng dạy và học:
+Tỉ lệ trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu của ngành đưa ra
+Tỉ lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở hàng năm đạt theo tỉ lệ của ngành
Mặc dù gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính quyền, đồn thể, tổ chức ở địa phương cùng với sự nổ lực quyết tâm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đã từng bước nâng dần chất lượng giảng dạy và giáo dục của trường
2.2 Thực trạng vấn đề tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hòa, Tỉnh Long An trong năm qua
2.2.1 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra
Trang 10các yêu cầu, đối tượng được kiểm tra và thời gian tiến hành kiểm tra Thông qua kế hoạch kiểm tra, các tổ chuyên môn và đối tượng được kiểm tra xác định kế hoạch thực hiện công việc, chuẩn bị về mặt tâm lý cho mình Tuy nhiên, việc nêu rõ đối tượng kiểm tra và thời gian kiểm tra cũng có mặt hạn chế Chẳng hạn, giáo viên có tên trong kế hoạch kiểm tra sẽ cố gắng, nỗ lực để hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, còn những thành viên khác sẽ ỷ lại, lơ là, thiếu sự đầu tư cố gắng trong cơng tác vì biết mình khơng bị kiểm tra Thời điểm kiểm tra cũng đã xác định nên thường khi qua thời điểm kiểm tra thì giáo viên lại bng xi, dạy theo thói quen cũ, ít chuẩn bị, ít đầu tư cho tiết dạy Vì vậy tác dụng của việc kiểm tra cũng giảm xuống
2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra
2.2.2.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra
Đầu năm, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban kiểm tra do Hiệu trưởng làm Trưởng ban, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn làm Phó trưởng ban và các thành viên (tổ trưởng, giáo viên có chun mơn vững, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, thanh tra nhân dân )
Lực lượng còn lúng túng trong việc kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên Kiểm tra chun đề cịn ít, chủ yếu là kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học, việc kiểm tra đột xuất giáo viên ít được thực hiện Những giáo viên vi phạm nhà trường chưa xử lý nghiêm, công khai để làm gương cho giáo viên khác, mà chỉ nhắc nhở qua loa
2.2.2.2 Đào tạo lực lượng kiểm tra
Đội ngũ kiểm tra chưa được tập huấn, cán bộ cộng tác viên kiểm tra chỉ coi trọng dự giờ thăm lớp chưa chú ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra toàn diện Để thành viên kiểm tra thực thi trách nhiệm có hiệu quả hàng năm, Hiệu trưởng đều cử tổ trưởng chuyên môn tham dự các lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ trong hè sau đó về triển khai lại cho các thành viên trong ban kiểm tra nội bộ để nâng cao trình độ cho họ
2.2.2.3 Xây dựng chuẩn kiểm tra
Trong thời gian qua nhà trường chưa xây dựng chuẩn, tiêu chí kiểm tra riêng cho đơn vị Ban kiểm tra nhà trường chỉ sử dụng một số văn bản pháp lý làm cơ sở để tiến hành đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên
Trong quá trình kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, hầu như ban kiểm tra chỉ vận dụng thang điểm trong sổ dự giờ để đánh giá giờ dạy giáo viên là chính Vì vậy mà giờ dạy gần như quyết định chính trong việc xếp loại giáo viên Các mặt hoạt động khác hầu như chỉ nhận xét rất sơ sài Từ đó việc đánh giá giáo viên sẽ trở nên khơng khách quan, tồn diện
Trang 11Sau khi lập kế hoạch, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban Kiểm tra, công bố kế hoạch kiểm tra
Thường thì công tác hướng dẫn và động viên chưa được quan tâm đúng mức Hiệu trưởng chưa hướng dẫn cụ thể công việc từng thành viên, chỉ đưa kế hoạch rồi nói chung chung Hiệu trưởng chỉ động viên chung như cố gắng khách quan, không thiên vị, không áp đặt, khơng định kiến… Trong q trình lập kế hoạch chưa nêu lên được quyền lợi về vật chất và tinh thần cho lực lượng kiểm tra
2.2.4 Thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy 2.2.4.1 Kiểm tra, đánh giá
a Kiểm tra phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người giáo viên:
Thực tế, Ban kiểm tra chưa thực thi đúng việc kiểm tra Họ cịn ngại va chạm nên khơng dám đánh giá mạnh tay, khơng tìm hiểu kỹ về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của người được kiểm tra mà chỉ đánh giá cảm tính Các nội dung này chủ yếu Ban kiểm tra chuyên môn mặc định xếp vào mức thực hiện tốt cho giáo viên được kiểm tra
b Kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao
- Thực hiện chương trình ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục: Ban kiểm tra dựa
vào phân phối chương trình do Phòng giáo dục và Đào tạo Đức Hòa đã cụ thể hoá theo thực tiễn của địa phương để làm căn cứ đánh giá.Thực hiện nghiêm túc công tác thanh kiểm tra, đánh giá đúng chất lượng khả năng của giáo viên Tăng cường kiểm tra chun mơn và kiểm tra tồn diện giáo viên
- Thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo qui định: Ban kiểm tra chuyên môn
chủ yếu dựa vào số giáo án mà giáo viên đã soạn hoặc đã dạy để xác định việc giáo viên thực hiện đúng hay chưa đúng yêu cầu về soạn bài, chỉ kiểm tra xem có ngày soạn, ngày dạy khơng Việc kiểm tra này cịn mang nặng tính hình thức, chủ yếu là quan tâm nhiều đến số lượng và hình thức thể hiện của giáo án như có soạn đủ nội dung khơng, có thể hiện đủ các bước lên lớp không, chưa đi sâu phân tích về nội dung kiến thức, việc vận dụng, đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục của giáo viên nên chưa nêu được những vấn đề có tính mới mẽ, đột phá từ giáo viên
- Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng đồ chơi dạy học theo qui định: Nhiều giáo viên
ít khi sử dụng đồ dùng dạy học Khi có Ban kiểm tra dự giờ thì giáo viên mới sử dụng đồ dùng dạy học Vì vậy, nếu chỉ qua tiết dự giờ mà đánh giá giáo viên có sử dụng và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ thiếu khách quan
- Kiểm tra về đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các qui định về chuyên môn: Đây là công việc định kỳ phải làm nhiều lần trong năm Các đợt kiểm tra nhìn
Trang 12trường Trong các đợt kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, Ban Kiểm tra có tiến hành kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định
- Kiểm tra thực hiện tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: Trong năm học, nhà trường có tổ chức các khoá học bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, vi tính cho giáo viên bên cạnh các khố học do Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức như tập huấn về nhập liệu trên phần mềm Smas, phần mềm quản lý nhân sự, về đổi mới kiểm tra đánh giá và sinh hoạt chuyên môn trên trường học kết nối Đôi khi, Ban kiểm tra chưa kiểm tra được việc tham gia học tập của giáo viên như thế nào, kết quả đạt được ra sao
2.2.4.2 Nhận xét về công tác tư vấn, thúc đẩy
Đây vẫn là khâu yếu nhất hiện nay trong khâu kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên tồn tại trong nhiều năm qua ở nhà trường Ban kiểm tra chưa chú trọng và quan tâm đến việc tư vấn, thúc đẩy giáo viên trong kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Kiểm tra xong cho giáo viên ký biên bản mà khơng phân tích để giáo viên đó thấy được điểm mạnh của mình cần phát huy, điểm yếu nào cần khắc phục
2.2.4.3 Tổng kết, điều chỉnh
Trong năm vừa qua, nhà trường tiến hành hai đợt kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên vào cuối Học kỳ I và trong Học kỳ II
Tổng số giáo viên được kiểm tra về hoạt động sư phạm theo kế hoạch là 14 giáo viên (trong tổng số 29 giáo viên) Số giáo viên được kiểm tra có kết quả như sau: Xếp loại Tốt: 12 giáo viên (85,7%)
Xếp loại khá: 2 giáo viên (14,3%)
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm non Sơn Ca, Thị trấn Hậu Nghĩa, Huyện Đức Hoà, Tỉnh Long An
*Điểm mạnh
-Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình trong cơng tác, đạt trình độ chuẩn, trên chuẩn, có tính kỉ luật cao, có ý chí phấn đấu tốt Trường có đủ giáo viên giảng dạy các nhóm lớp.Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên là người địa phương Giáo viên của trường được tạo điều kiện tốt để tham dự các lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn do Phịng hoặc Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức
Trang 13-Được tập thể tin tưởng, có năng lực tập hợp và thu hút sự chung tay góp sức của tập thể.Tập thể sư phạm đoàn kết, đang từng bước phát triển tốt
-Tập thể cán bộ giáo viên và cơng nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác, đồn kết gắn bó, nhiệt tình cơng tác
-Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng, đa số trẻ có năng lực, kinh nghiệm, nhiệt tình trong cơng tác, thường xuyên được bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tư tưởng, chính trị và chun mơn nghiệp vụ.Trình độ chuyên môn của giáo viên đạt chuẩn 100% và trên chuẩn 72%
-Đa số giáo viên là người địa phương, có ý thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ chun mơn và năng lực công tác
*Điểm yếu
-Hiệu trưởng trường Mầm non Sơn Ca trẻ, mới lên nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác quản lý, đặc biệt là trong công tác tham mưu
-Trình độ phát triển của tập thể sư phạm chưa cao (một số cá nhân chưa tích cực, ngại khó, ngại thay đổi,…)
-Trường Mầm non Sơn Ca đóng trên địa bàn Thị trấn Hậu Nghĩa đông dân cư, nhưng cơ sở vật chất của trường cịn thiếu phịng học khơng đáp ứng đủ nhu cầu trẻ ra lớp
- Đội ngủ giáo viên còn thiếu
- Một số giáo viên trẻ, mới ra trường cho nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác soạn giảng và tổ chức các hoạt động giảng dạy
-Trong đơn vị có sự chênh lệch về độ tuổi khá cao nên việc thống nhất một số nội dung trong chun mơn gặp khó khăn
-Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin và trình độ tin học, ngoại ngữ của một số giáo viên còn hạn chế
-Cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm tra đa phần là kiêm nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như chưa nắm vững nghiệp vụ thanh, kiểm tra
*Cơ hội
-Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy, chính quyền địa phương.Đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo sâu sát về chun mơn của phịng GD&ĐT Huyện Đức Hòa
-Được lãnh đạo địa phương và phòng GD&ĐT tin tưởng, đánh giá cao tinh thần thái độ làm việc và được sự tôn trọng, ủng hộ của phụ huynh học sinh, từ đó tạo động lực tốt cơng tác
Trang 14-Công nghệ thông tin ngày càng phát triển đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục
*Thách thức
-Địa bàn Thị trấn Hậu Nghĩa rộng, dân cư đông, mức sống của người dân cịn thấp.Một bộ phận khơng nhỏ người dân phải lo mưu sinh khơng có thời gian chăm sóc, quan tâm đến con cái
-Nhận thức của người dân về cơng tác giáo dục cịn chưa sâu sát, điều này làm ảnh hưởng khơng ít đến chất lượng giáo dục
-Kinh tế, văn hóa, xã hội ngày càng phát triển, cơ chế thị trường những tệ nạn xã hội cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn luyện đạo đức, ý thức, thái độ học tập của học sinh
2.4 Kinh nghiệm thực tế đã làm tại trường Mầm non Sơn Ca, thị trấn Hậu Nghĩa, huyện Đức Hòa-Long An
2.4.1 Những việc đã làm
-Trong thời gian thực hiện đề tài, bản thân đã tiến hành tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường Mầm non Sơn Ca qua các công việc sau:
+Lập kế hoạch kiểm tra
+Xây dựng chuẩn kiểm tra và mục đích kiểm tra +Thành lập ban kiểm tra
+Chỉ đạo và tiến hành kiểm tra +Tổng kết đánh giá
2.4.2.Những kinh nghiệm thực tế
*Nguyên nhân thành công
-Chuẩn kiểm tra đã được nêu cụ thể theo sát các văn bản của cấp trên và tình hình thực tế của trường.Phát huy được tính dân chủ của tập thể trong việc xây dựng các chuẩn kiểm tra, tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên, khai thác mọi khả năng sáng tạo của các thành viên trong ban kiểm tra
-Các thành viên trong ban kiểm tra có uy tín, làm việc có trách nhiệm
-Đối tượng kiểm tra thường được báo trước nên không bị động.Họ đã phối hợp, tạo điều kiện cho ban kiểm tra làm việc
-Hiệu trưởng đã quản lý chỉ đạo tốt, giải quyết thỏa đáng mọi vướng mắc trong quá trình kiểm tra
*Nguyên nhân chưa thành cơng
-Một số ít thành viên trong ban kiểm tra chưa thể hiện tinh thần trách nhiệm cao do khối lượng công việc nhiều mà quyền lợi về vật chất lại khơng có
Trang 15-Những giáo viên được nhận xét tốt chưa được phát huy, nhân rộng và giáo viên chưa tốt cũng không phải điều chỉnh, bổ sung, không yêu cầu kiểm tra lại,…nên việc động viên, thúc đẩy, điều chỉnh sau kiểm tra chưa phát huy hết tác dụng
3-KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG: Tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm non Sơn Ca
STT TÊN CÔNG VIỆC
CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN
1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học năm học 2021 - 2022 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, có tính khả thi, được sự thống nhất cao của tập thể
Người/ đơn vị thực hiện
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn -Giáo viên, nhân viên toàn trường
Người/ đơn vị phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chun mơn -Giáo viên, nhân viên tồn trường
Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
-Công văn hướng dẫn của PGD&ĐT về công tác tự kiểm tra nội bộ trường học
-Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 của nhà trường
-Thời gian thực hiện: 19/8/2021-23/5/20202
Cách thực hiện -Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch có sự bàn bạc với phó hiệu trưởng, đưa xuống các tổ chuyên môn lấy ý kiến giáo viên, tổ văn phòng lấy ý kiến nhân viên trong trường Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể khơng thống nhất các nội dung
-Thời gian thực hiện có thể bị thay đổi( do tình hình đầu năm cơng việc nhiều)
Biện pháp:
-Cần giải thích để giáo viên hiểu rõ các nội dung trong kế hoạch kiểm tra nội bộ năm học
Trang 162 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học 2021 - 2022 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
-Mục đích kiểm tra nhằm để thực hiện công tác kiểm tra trong năm đúng theo thời gian và Hiệu trưởng nắm được thực chất hoạt động của cá nhân giáo viên và các bộ phận của trường
Người/ đơn vị thực hiện
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng và các tổ ,khối trưởng Người/ đơn vị
phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng và các tổ ,khối trưởng
Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
-Kế hoạch kiểm tra nội bộ năm học 2021 – 2021 của nhà trường
-Thời gian: 2 ngày 3/9-4/9/2021
Cách thực hiện -Hiệu trưởng cùng phó hiệu trưởng thảo luận xây dựng kế hoạch, đưa xuống các tổ lấy ý kiến giáo viên Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể giáo viên khơng thống nhất các chỉ tiêu đề ra
Biện Pháp:
-Giải thích cho giáo viên hiểu các căn cứ đề ra các chỉ tiêu 3 Thành lập ban kiểm tra hoạt động sư phạm năm học 2021 - 2022 Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
-Lập Ban kiểm tra, chọn cán bộ, giáo viên vào Ban kiểm tra:Đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, các thành viên phải có khả năng làm cơng tác kiểm tra Người/ đơn vị
thực hiện
-Hiệu trưởng (Trưởng ban); Phó hiệu trưởng,các tổ trưởng chun mơn và các giáo viên giỏi tiêu biểu Người/ đơn vị
phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng (Trưởng ban); Phó hiệu trưởng,các tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên giỏi tiêu biểu Điều kiện thực
hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực
-Các văn bản có liên quan đến công tác kiểm tra hoạt động sư phạm
Trang 17hiện -Thời gian: 11/9/2021
Cách thực hiện -Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban kiểm tra hoạt động sư phạm( có tham khảo ý kiến với phó hiệu trưởng) Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể giáo viên từ chối làm thành viên của Ban kiểm tra
Biện pháp:
Phân tích lý do, nhu cầu cơng tác của nhà trường và những lợi ích khi tham gia vào Ban kiểm tra của nhà trường 4 Bồi dưỡng nghiệp vụ cho các thành viên trong Ban kiểm tra Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
Các thành viên trong Ban kiểm tra nắm được mục đích, yêu cầu, phương pháp, các nguyên tắc và hình thức kiểm tra
Người/ đơn vị thực hiện
-Hiệu trưởng cà các thành viên trong Ban kiểm tra -Mời chuyên viên phụ trách công tác thanh, kiểm tra của Phòng GD&ĐT hướng dẫn trực tiếp Người/ đơn vị
phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng cà các thành viên trong Ban kiểm tra -Mời chuyên viên phụ trách cơng tác thanh, kiểm tra của Phịng GD&ĐT hướng dẫn trực tiếp Điều kiện thực
hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
-Máy tính, máy chiếu -Photo tài liệu
-Kinh phí: 500.000 đồng -Thời gian: 14/9/2021
Cách thực hiện -Hiệu trưởng liên hệ Phòng GD&ĐT xin được hướng dẫn về công tác kiểm tra nội bộ
-Sắp xếp lịch hẹn với chuyên viên
-Sắp xếp thời gian để các thành viên trong Ban kiểm tra tham gia tập huấn đầy đủ
Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn , rủi ro…
Rủi ro:
Có thể các thành viên trong Ban kiểm tra học tập huấn không nghiêm túc
Biện pháp:
Trang 18Ban kiểm tra nắm được trọng tâm của chuyên đề 5 Hiệu trưởng xây dựng mục đích và chuẩn kiểm tra Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
-Chuẩn kiểm tra được đưa ra phải cụ thể, rõ ràng, căn cứ vào các văn bản pháp quy
-Làm thước đo, căn cứ để kiểm tra, xếp loại, đánh giá
-Xác định nội dung kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá theo từng hoạt động
-Xác định biện pháp kiểm tra Người/ đơn vị
thực hiện
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra
Người/ đơn vị phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng
-Phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (QĐ số 02/2008/QĐ- BGDĐT)
-Các văn bản pháp lý của Bộ, Sở, Phòng giáo dục về các hoạt động sư phạm của giáo viên mầm non -Thời gian: 2 ngày (16 và 17/9/2021)
Cách thực hiện -Hiệu trưởng tổ chức họp Ban kiểm tra xây dựng chuẩn kiểm tra
-Căn cứ vào các văn bản pháp lý của Bộ, Sở, Phòng giáo dục về các hoạt động sư phạm của giáo viên mầm non để xây dựng các chuẩn để làm cơ sở kiểm tra, đánh giá -Sắp xếp lịch kiểm tra cụ thể Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể giáo viên khơng thống nhất các tiêu chuẩn kiểm tra
Biện pháp:
-Giải thích cho giáo viên hiểu căn cứ vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non(QĐ số
02/2008/QĐ-BGDĐT)
Trang 19công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên
tiêu cần đạt đề ra trong năm học
-Nhằm khuyến khích giáo viên thực hiện đầy đủ hồ sơ sổ sách và tham gia giảng dạy tốt, nâng cao tay nghề Người/ đơn vị thực hiện -Hiệu trưởng Người/ đơn vị phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra
-Giáo viên Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
-Thực hiện theo kế hoạch đã đề ra trong suốt năm học
-Thời gian: 17/9/2021-29/4/2022
Cách thực hiện -Hiệu trưởng ra quyết định kiểm tra nghiệp vụ sư phạm giáo viên
-Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong Ban kiểm tra
-Tổ chức phát động phong trào thi đua dạy tốt chào mừng các ngày lễ lớn,thao giảng, hội giảng trong suốt năm học Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể có giáo viên thực hiện không nghiêm túc theo quy chế, kế hoạch đề ra
-Thời gian kiểm tra có thể khơng hồn thành theo dự kiến
Biện pháp:
-Nghiêm túc nhận xét, nhắc nhở, giúp giáo viên nhận ra khuyết điểm, kịp thời khắc phục
-Cần có sự điều chỉnh thời gian phù hợp với tiến trình hoạt động của nhà trường
7 Tiến hành kiểm tra hoạt động sư Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
-Thực hiện đúng quy định của công tác kiểm tra hoạt động sư phạm, đảm bảo đúng quy trình và tiến độ kiểm tra theo kế hoạch
Người/ đơn vị thực hiện
Trang 20phạm giáo viên -Giáo viên Người/ đơn vị phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra
-Giáo viên Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện
-Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy
-Thời gian từ: 17/9/2021-29/4/2022
Cách thực hiện -Tiến hành kiểm tra theo kế hoạch đề ra trong từng tháng
-Sau kiểm tra: Nhận xét, đánh giá khách quan, cần có sự thống nhất giữa các thành viên trong Ban kiểm tra, không áp đặt và thành kiến cá nhân Dự kiến những
rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
-Có thể có giáo viên khơng đồng ý với kết quả kiểm tra và ý kiến nhận xét của Ban kiểm tra
-Không đi đến thống nhất ý kiến giữa các thành viên trong Ban kiểm tra
Biện pháp:
-Kiên trì giải thích cho giáo viên hiểu rõ vấn đề, lý do xếp loại đó
Trưởng Ban nhắc lại mục tiêu của công tác kiểm tra, thuyết phục các thành viên đi tới sự thống nhất, đưa ra quyết định sau cùng
8 Tổng kết, đánh giá hoạt động của Ban kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Kết quả/ Mục tiêu cần đạt
Chỉ ra những việc đã làm được, những tồn tại hạn chế, nguyên nhân của những tồn tại đó và đề ra giải pháp thực hiện trong năm học tới
Người/ đơn vị thực hiện
-Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra, giáo viên
Người/ đơn vị phối hợp thực hiện( nếu có)
-Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các thành viên trong Ban kiểm tra, giáo viên
Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện,
- Các thành viên báo cáo công tác kiểm tra đã được phân công
Trang 21thời gian thực hiện
trong năm học
- Thời gian thực hiện: 18/5/2022
Cách thực hiện - Hiệu trưởng xây dựng dự thảo báo cáo công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên
-Tổ chức họp cho các thành viên trong Ban kiểm tra đóng góp ý kiến vào dự thảo báo cáo
- Niêm yết bảng tổng kết kiểm tra trong phòng giáo viên
- Thông qua báo cáo trong buổi họp tổng kết năm học Dự kiến những rủi ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro…
Rủi ro:
- Đánh giá không đúng thực chất
- Có thể kết quả kiểm tra khơng giống như kết quả xếp loại thi đua cuối năm
Biện Pháp:
- Phải tiến hành đối chiếu với kế hoạch, theo chuẩn - Giải thích cho giáo viên hiểu: Kết quả xếp loại giáo viên khi kiểm tra hoạt động sư phạm chỉ là đánh giá về mặt chun mơn.Cịn kết quả thi đua cuối năm bao gồm đánh giá chuyên môn cộng với các hoạt động phong trào khác của nhà trường
4.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1.Kết luận
Qua q trình thực hành cơng tác tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trong vai trò Hiệu trưởng Trường Mầm Non Sơn Ca, Huyện Đức Hòa, Tỉnh Long An và qua những điều đã được học ở lớp quản lý, tơi có nhận định chung về vấn đề Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm non như sau:
Hiệu trưởng phải thấy được công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên là rất quan trọng và cần thiết.Nó quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy, Hiệu trưởng cần tổ chức thật tốt hoạt động này, đảm bảo đúng nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, quy trình, phương pháp và hình thức kiểm tra
Trang 22Hiệu trưởng cần mạnh dạn xây dựng chuẩn kiểm tra theo tình hình thực tế cụ thể ở đơn vị trên tinh thần chuẩn kiểm tra chung của Bộ, Sở
Trong công tác kiểm tra cần chú trọng cả về mặt phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cũng như việc thực hiện các nhiệm vụ khác của giáo viên
Trong công tác xây dựng chế độ kiểm tra, Hiệu trưởng cần tạo được nguồn kinh phí để hỗ trợ, bồi dưỡng cho các thành viên trong Ban kiểm tra để kích thích họ phát huy hết năng lực sáng tạo trong công tác kiểm tra
Hiệu trưởng cần tuyên dương, khen thưởng những giáo viên được đánh giá cao của Ban kiểm tra
Hiệu trưởng cần quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quyền lợi của mỗi kiểm tra viên…Ngoài ra cần tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động kiểm tra, phát huy mọi khả năng, sáng tạo, trách nhiệm của các thành viên trong Ban kiểm tra, cần tăng cường thêm một số giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi, phẩm chất đạo đức tốt vào thành phần Ban kiểm tra
Sau kiểm tra, cần chú ý chấn chỉnh các vấn đề vướng mắc của đối tượng kiểm tra, lực lượng kiểm tra và công tác quản lý của Hiệu trưởng
Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thực hiện một cách nghiêm túc, đúng quy trình và thường xuyên sẽ tạo cho giáo viên một thói quen tự học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.Giúp cho giáo viên ngày càng tâm huyết với nghề, tự tin hơn.Chất lượng giảng dạy tốt hơn.Khơng có tình trạng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, chất lượng đội ngũ ngày được nâng cao
4.2.Những kiến nghị
- Đối với Bộ GD&ĐT: Cần xây dựng chuẩn đánh giá rõ ràng, cụ thể hơn về tất cả các mặt của nội dung thanh tra, kiểm tra
- Đối với Sở GD&ĐT Long An,Phòng GD&ĐT Đức Hòa nên thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, bồi dưỡng công tác quản lý cho tổ khối trưởng, bồi dưỡng nghiệp vụ thanh tra, kiểm tra cho lực lượng kiểm tra trong các trường học
- Sở GD&ĐT Long An, Phòng GD&ĐT Đức Hòa cần tổ chức các buổi học tập, trao đổi dành cho cán bộ quản lí để tạo điều kiện cho lớp cán bộ quản lý trẻ học tập, rút kimh nghiệm có giá trị trong việc thực hiện chun mơn
Trang 23TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non- Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh – Tài liệu học tập lưu hành nội bộ, năm 2021
Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường mầm non của trường cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh
Hồng Phê – Tự điển Tiếng Việt – Nhà xuất bản khoa học xã hội Luật giáo dục năm 2005, luật giáo dục 2019
Điều lệ trường mầm non
Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập và công văn số 3040/BGD&ĐT- TCCB ngày 17/4/2006 về việc hướng dẫn một số điều trong “Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập”
Công văn số 1384/SGD&ĐT – TTR ngày 17/3/2014 của PGD&ĐT Long An về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2021 – 2022
Công văn số 03/HD-PGD&ĐT- TTr ngày 17/3/2014 của PGD&ĐT Đức Hòa về việc hướng dẫn thực hiện kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học Kế hoạch năm học, kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học năm học 2021 –
Trang 25TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ
Họ và tên học viên:Nguyễn Thị Phương Thuý
Lớp Bồi dưỡng CBQL: Trường Mầm Non-Tiểu Học Long An
Khố: K2021
Tên đề tài: Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường Mầm Non Sơn Ca, Thị Trấn Hậu Nghĩa, Huyện Đức Hoà.
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 1-Nhận xét và đánh giá về lý do chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) Nhận xét Điểm 2-Nhận xét và đánh giá về phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét và đánh giá về phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét và đánh giá về phần kết luận và kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét và đánh giá về hình thức trình bày
(tối đa 0.5 điểm)
Nhận xét và đánh giá chung (điểm số, chữ)
TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20