Tuần 30 (Tiết30) Chương 3 VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Bài 29 CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT I Mục tiêu bài dạy 1 Kiến thức Học sinh phải mô tả được hình thái, cấu tạo chung của virut Nêu được 3 đặc điểm của v[.]
Tuần 30 (Tiết30) Chương 3: VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Bài 29: CẤU TRÚC CÁC LOẠI VIRUT I Mục tiêu dạy Kiến thức - Học sinh phải mô tả hình thái, cấu tạo chung virut - Nêu đặc điểm virut - Trình bày trình nhân lên virut - Nêu đặc điểm virut HIV, đường lây truyền bệnh biện pháp phòng ngừa Kỹ - Nhận dạng loại virut khác tự nhiên - Biết nguyên nhân giải thích bệnh truyền nhiễm virut gây nên Thái độ: Có thái độ tốt người bị nhiễm HIV, tham gia tuyên truyền cho người hiểu tác hại cách phòng ngừa bệnh HIV Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thông tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ Giáo viên - Tranh vẽ phóng to hình 29.1, 29.2, 29.3 SGK - Phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm - Soạn giảng powerpoint, phong màng projector Học sinh - Chuẩn bị phiếu học tập nhóm - Xem trước mới, tìm hiểu hình thái, cấu trúc loại virut Các bệnh virut gây nên III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Hãy nêu ảnh hưởng yếu tố lý học (hoá học) lên sinh trưởng vi sinh vật - Vì nên đun sơi lại thức ăn dư trước lưu giữ tủ lạnh? Hoạt động dạy học Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Giáo viên giảng thêm cho HS số thông tin tầm quan trọng, vai trò mối nguy hiểm virut người hay kinh tế quốc dân ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Học sinh phải mơ tả hình thái, cấu tạo chung virut - Nêu đặc điểm virut - Trình bày trình nhân lên virut - Nêu đặc điểm virut HIV, đường lây truyền bệnh biện pháp phòng ngừa * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HOẠT ĐỘNG I I Cấu tạo : GV treo hình 29.1, yêu Gồm thành phần : cầu HS quan sát trả HS quan sát hình, nghe - Lõi : axit nuclêic (ADN lời câu hỏi câu hỏi tiến hành ARN) Câu hỏi: Quan sát phân tích, so sánh - Vỏ : prơtêin bao bọc bên hình, mơ tả cấu tạo rút kết luận ngồi (cịn gọi capsit, cấu virut trần virut có vỏ tạo từ đơn vị prơtêin gọi ngồi So sánh điểm capsơme) khác cấu tạo HS khác bổ sung * Nuclêôcapsit :phức hợp gồm loại virut ? Vai axit nuclêic vỏ capsit trị vỏ ngồi ? II Hình thái : GV đánh giá, kết luận Hạt virut có loại cấu trúc + Cấu trúc xoắn : capsơme GV treo hình 29.2, nêu xếp theo chiều xoắn axit câu hỏi, yêu cầu HS nuclêic quan sát hình HS nghe câu hỏi, quan nghiên cứu SGK trả sát hình nghiên cứu Ví dụ : virut khảm, virut cúm lời SGK trả lời + Cấu trúc khối : capsơme xếp theo hình khối đa diện Câu hỏi: Nêu đặc điểm Ví dụ : virut bại liệt cấu tạo loại cấu HS khác nhận xét, bổ + Cấu trúc hỗn hợp : phagơ trúc virut ? sung có cấu trúc gồm dạng khối GV đánh giá, kết luận dạng xoắn HOẠT ĐỘNG *Thí nghiệm Franken GV treo hình 29.3, mơ Conrat: tả thí nghiệm Sau Hai chủng virut A B gây yêu cầu HS thảo luận bệnh thuốc nhanh trả lời HS nghe GV mơ tả thí + B1 : Tách lõi ARN khỏi vỏ câu lệnh trang 117 nghiệm, quan sát hình prơtêin chủng virut A B ? Giải thích virut tiến hành thảo luận, + B2 : axit nuclêic A + vỏ phân lập không rút kết luận, trả lời prôtêin B → virut lai Tiêm phải virut chủng B ? virut lai vào thuốc → nhiễm bệnh GV nêu câu hỏi: Từ nội + B3 : phân lập bệnh, thu dung vừa học, virut chủng A rút đặc điểm * Đặc điểm virut : virut ? - Kích thước siêu nhỏ, phải GV gọi HS trả lời, gọi quan sát kính hiển vi điện HS khác bổ sung tử GV nhận xét, kết luận - Cấu tạo đơn giản: gồm vỏ prôtêin lõi axit nuclêic (chỉ chứa loại: ADN ARN) HS nghe câu hỏi, vận - Kí sinh nội bào bắt buộc dụng kiến thức vừa học trả lời C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Nhận định sau khơng nói cấu trúc virut? A Virut có cấu trúc tế bào B Virut chưa có cấu trúc tế bào C Virut có vỏ protein lõi axit nucleic D Cả B C Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 2: Hệ gen virut A ADN ARN B ADN, ARN, protein C ARN, protein D Nucleocapsit Hiển thị đáp án Đáp án: A Câu 3: Capsome A Vỏ capsit cấu tạo từ phân tử protein B Các phân tử axit nucleic C Vỏ bọc virut D Nucleocapsit Đáp án: A Câu 4: Vỏ virut A Vỏ capsit B Các gai glicoprotein C Lớp lipit kép protein bọc bên vỏ capsit D Nucleocapsit Hiển thị đáp án Đáp án: C Câu 5: Virut trần virut khơng có A Vỏ capsit B Vỏ ngồi C Các gai glicoprotein D Cả B C Hiển thị đáp án Đáp án: B D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Sử dụng câu hỏi tập cuối - Ba đặc điểm virut là: Có kích thước siêu nhỏ, có cấu tạo đơn giản sống ký sinh nội bào bắt buộc - Tại nói virut dạng ký sinh nội bào bắt buộc? - Trên da ln có tế bào chết HIV bám lên da có lây nhiễm khơng? (khơng) Trường hợp lây được? (khi da bị thương) - Virut lai có dạng lõi chủng B vỏ vừa A B xen Nhiễm phân lập virut chủng B tính trạng virut hệ gen virut định (câu SGK) E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư cho Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm bệnh virut gây nên xuất địa phương em thời gian qua - Xem trước mới, tìm hiểu chế nhân lên virut tế bào vật chủ virut HIV/AIDS - Hoàn thành phiếu học tập sau: Nêu đặc điểm giai đoạn chu trình nhân lên virut? Giai đoạn Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp Phóng thích Đặc điểm ... prôtêin B → virut lai Tiêm phải virut chủng B ? virut lai vào thuốc → nhiễm bệnh GV nêu câu hỏi: Từ nội + B3 : phân lập bệnh, thu dung vừa học, virut chủng A rút đặc điểm * Đặc điểm virut : virut ?... HS thảo luận bệnh thuốc nhanh trả lời HS nghe GV mơ tả thí + B1 : Tách lõi ARN khỏi vỏ câu lệnh trang 117 nghiệm, quan sát hình prơtêin chủng virut A B ? Giải thích virut tiến hành thảo luận,... não III CHUẨN BỊ Giáo viên - Tranh vẽ phóng to hình 29. 1, 29. 2, 29. 3 SGK - Phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm - Soạn giảng powerpoint, phong màng projector Học sinh - Chuẩn bị phiếu học tập nhóm