Đang tải... (xem toàn văn)
Đề cương ôn thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Cánh diều Download vn Ngày soạn Ngày dạy Tiết ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 I MỤC TIÊU 1 Năng lực a, Năng lực đặc thù Hệ thống được các kiến thức về đọc hiểu, thực[.]
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : ƠN TẬP GIỮA KÌ I MỤC TIÊU Năng lực a, Năng lực đặc thù: Hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt làm văn tuần đầu học kì b, Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt tập làm văn tuần đầu học kì - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề hệ thống kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt tập làm văn tuần đầu học kì - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp 2, Phẩm chất - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Trách nhiệm: Có ý thức học tập môn học II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy kể tên đơn vị kiến thức em học chủ đề chủ đề * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Hôm ôn tập kiến thức học để chuẩn bị cho làm kiểm tra tiết sau cho đạt kết cao Hoạt động 2+ 3: Ôn tập Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức Mở rộng chủ A, PHẦN THỰC HÀNH ngữ , Hoán dụ TIẾNG VIỆT b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: Kĩ thuật công đoạn I, Mở rộng chủ ngữ * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1+ 3: Nhắc lại mở rộng chủ ngữ Nhóm 2+ 4: Nhắc lại biện pháp tu từ hoán dụ * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức Khái niệm Chủ ngữ Chủ ngữ hai thành phần câu; vật, tượng có hoạt động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ Biểu - Thường biểu danh từ, đại từ - Trả lời cho câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì? Mở rộng chủ ngữ II, Hoán dụ Hoán dụ Khái niệm Là biện pháp tu từ, theo đó, vật, tượng gọi tên vật, tượng khác có mối quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm Ví dụ Hốn dụ qua cụm từ “áo chàm”: “Áo chàm” vốn từ để màu áo đặc trưng đồng bào dân tộc thiểu số Việt Bắc; Trong câu thơ cụm từ “áo chàm” dùng để người dân Việt Bắc mộc mạc, chân thành, chất phác mà thủy chung son sắt, từ đó, nhấn mạnh tình cảm gần gũi, thân thương cán kháng chiến với người dân Việt Bắc SƠ ĐỒ HOÁN DỤ Mơ hình A B Quan hệ gần gũi Lấy phận để gọi toàn thể: Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: Các kiểu hốn dụ Làng xóm ta xưa lam lũ quanh năm mà quanh năm đói rách Làng xóm ta ngày bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè Lấy cụ thể để gọi trừu tượng: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức truyện đồng B, PHẦN ĐỌC HIỂU thoại thơ b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: Kĩ thuật công đoạn * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1+ 3: Nhắc lại văn truyện đồng thoại Nhóm 2+ 4: Nhắc lại văn thơ * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức Thể loại Khái niệm Truyện đồng thoại Là loại truyện thường lấy loài vật làm nhân vật Các vật truyện đồng thoại nhà văn miêu tả, khắc họa người (gọi nhân cách hoá) Đặc điểm - Đề tài phạm vi sống miêu tả văn Ví dụ: Đề tài truyện Sự tích Hồ Gươm đánh giặc cứu nước - Chủ đề vấn đề thể văn Ví dụ: Chủ đề truyện Sự tích Hồ Gươm tinh thần yêu nước khát vọng hồ bình nhân dân ta Một số văn - Bài học đường đời - Giọt sương đêm - Câu chuyện hạt Dẻ Gai - Anh Cút Lủi Thơ (có yếu tố tự sự, miêu tả) Thơ có yếu tố tự sự, miêu tả thơ người viết thường kể lại việc miêu tả vật; qua đó, thể tình cảm, thái độ - Ngơn ngữ thơ cô đọng, - Đêm giàu nhạc điệu hình ảnh, Bác khơng ngủ sử dụng nhiều biện pháp tu - Lượm từ (so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ…) - Chuyện cổ tích - Nội dung chủ yếu thơ lồi người tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước sống a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức kiểu kể lại trải nghiệm đáng nhớ b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ choạt động: STT Tên bước Chuẩn bị trước viết C, PHẦN LÀM VĂN Kiểu : Kể lại trải nghiệm đáng nhớ (một chuyến đáng nhớ) Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự sự, miêu tả 3, Hướng dẫn quy trình viết Nội dung cần thực - Đọc xác định yêu cầu tập kiểu bài, nội dung dung lượng viết - Nhớ lại chuyến có nhiều kỉ niệm em - Tìm ảnh chuyến (nếu có) 2 Tìm ý lập dàn ý Viết - Tìm ý cách đặt trả lời câu hỏi như: + Chuyến diễn hoàn cảnh (đi với ai, tham quan hay du lịch, nào, đâu)? + Chuyến diễn (gặp ai, nhìn thấy gì, có hoạt động nào, có chuyện đáng nhớ, )? + Cảm xúc, thái độ, ấn tượng em chuyến nào? - Lập dàn ý: lựa chọn ý tìm xếp theo ba phần văn Tham khảo cách lập dàn ý sau: + Mở bài: Nêu khái quát chuyến đáng nhớ mà em muốn kể + Thân bài: • Nêu lí có chuyến đáng nhớ • Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, đường đi, điểm đến, • Kể lại việc đáng nhớ miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, nơi em qua +Kết bài: • Điều đáng nhớ chuyến đi? • Suy nghĩ học rút từ chuyến mong ước chuyến bổ ích, lí thú tiếp theo, - Dựa vào dàn ý lập để viết văn kể lại chuyến đáng nhớ - Lưu ý: + Sử dụng từ ngữ thể trình tự thời gian diễn biến việc; từ láy, từ tượng hình, tượng để đặc tả vật, tượng, hoạt động đề cập; ý từ liên kết phần, đoạn + Thể cảm xúc suy nghĩ thân cách chân thực, tự nhiên Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Kiểm tra: + Kiểm tra lại xem viết đầy đủ, xác yêu cầu đề dàn ý hay chưa + Xác định chỗ mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, liên kết câu,… nêu cách sửa chữa II, Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự sự, miêu tả 1, Khái niệm Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự sự, miêu tả nêu lên suy nghĩ rung động em thơ Đoạn văn nêu cảm xúc chi tiết nội dung nghệ thuật thơ có yếu tố tự sự, miêu tả mà em có ấn tượng yêu thích 2, Yêu cầu kiểu - Đảo bảo yêu cầu hình thức đoạn văn - Trình bày cảm xúc thơ có yếu tố tự sự, miêu tả - Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc - Đoạn văn có ba phần: + Mở đoạn: Nêu tên thơ, tác giả cảm nghĩ chung em thơ + Thân đoạn: Chỉ nội dung nghệ thuật cụ thể thơ khiến em yêu thích có nhiều cảm xúc, suy nghĩ Nêu lí khiến em yêu thích + Kết đoạn: Khái quát lại cảm nghĩ thân ý nghĩ thân vè ý nghĩa thơ Hướng dẫn quy trình viết STT Tên bước Chuẩn bị trước viết Nội dung cần thực - Xem lại nội dung văn bản; ý hoàn cảnh đời thơ - Chú ý yếu tố tự sự, miêu tả thơ tác dụng chúng 2 Tìm ý lập dàn ý - Tìm ý cho đoạn văn cách đặt trả lời câu hỏi như: + Em thích chi tiết nội dung yếu tố nghệ thuật thơ? Em có thích yếu tố tự sự, miêu tả thơ khơng? Vì em thích? Viết Viết đoạn văn theo dàn ý lập Chú ý khai thác yếu tố tự sự, miêu tả tác dụng chúng thơ; thể diễn tả cảm nghĩ em cách xúc động, trung thực Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Kiểm tra lại đoạn văn viết, tự phát lỗi nội dung (thiếu ý, trùng lặp ý,…) hình thức (chính tả, ngữ pháp,…) - Xác định nêu cách sửa chỗ mắc lỗi Sai lầm thường gặp: Không phân biệt biện pháp tu từ ẩn dụ biện pháp tu từ hoán dụ a Nguyên nhân ví dụ Nguyên nhân: Chúng biện pháp tu từ giúp diễn đạt thêm sinh động, tăng gợi cảm gợi hình tạo việc thay đổi tên gọi vật (A) tên gọi vật khác (B) * Cách phân biệt Khi xử lí dạng tập biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ, học sinh cần theo hai bước: Bước 1: Từ yếu tố cho văn bản, học sinh cần tìm yếu tố bị ẩn hay tên gọi ban đầu dựa vào văn cảnh ngữ cảnh Bước 2: Xét mối quan hệ hai yếu tố để khẳng định ẩn dụ hay hoán dụ Chú ý: “Bản chất ẩn dụ phép so sánh ngầm Vậy ta khơi phục hai hình ảnh A B, ta thử đặt từ so sánh chúng, hợp lý rõ ràng mối quan hệ A B mối quan hệ tương đồng Ta khẳng định ẩn dụ Cịn ngược lại ta thêm từ so sánh vào A B mà câu khơng có nghĩa, khơng hợp lý nói biện pháp tu từ hoán dụ.” * Phân tích ví dụ Phân tích ví dụ, tìm biện pháp tu từ hai câu thơ: Tay ta tay búa tay cày Tay gươm, tay bút dựng xây nước Trước hết cần xác định hình ảnh, từ ngữ thay trước Ta dễ dàng nhận thấy dấu hiệu “tay búa”, “tay cày”, “tay gươm”, “tay bút” từ bị thayđổi tên gọi - Bước 1: Khôi phục lại từ bị ẩn Chúng ta dễ dàng liên tưởng hình ảnh tay búa người cầm búa, tay cày người cầm cày, tay gươm người cầm gươm, tay bút người cầm bút - Bước 2: Thử mối quan hệ bên A, B Khi thêm từ so sánh “Tay búa người cầm búa” không hợp lý Tay búa giống người cầm búa được, một phận người, mối quan hệ mối quan hệ tương đồng => Vậy biện pháp tu từ ẩn dụ mà phải phép tu từ hoán dụ LUYỆN TẬP: Bài 1: Xác định biện pháp tu từ sử dụng trường hợp sau: a b Một tiếng chim kêu sáng rừng Mồ hôi mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non Vì sao? Trái Đất nặng ân tình d Nhắc tên Người: Hồ Chí Minh Gợi ý: a Ẩn dụ: Tiếng chim kêu chuông, đồng hồ báo thức đánh thức, gọi dậy vạn vật khiến khu rừng bừng sáng lên b Hốn dụ: Hình ảnh “mồ hơi” dùng để công sức, vất vả người nông dân c c, Ẩn dụ: Hình ảnh bánh trơi “vừa trắng lại vừa trịn” giống với vẻ đẹp ngoại hình người phụ nữ; Cách luộc bánh trôi bảy phần nổi, ba phần chỉm giống đời chìm nổi, phụ thuộc người phụ nữ xã hội xưa d, Hốn dụ: Hình ảnh “Trái Đất” dùng để toàn nhân dân Việt Nam, rộng lớn nhân loại Bài 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Biết chị Cốc rồi, tơi mon men bị lên Trơng thấy tơi, Dế Choắt khóc thảm thiết Tơi hỏi câu ngớ ngẩn: - Sao? Sao? Choắt không dậy nữa, nằm thoi thóp Thấy tơi hốt hoảngquỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng: Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối Tơi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ? Tôi không ngờ Dế Choắt nói với tơi câu này: Thơi tơi ốm yếu rồi, chết Nhưng trước nhắm mắt, tơi khun anh: đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào Thế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc Choắt đầu Cả tơi nữa, khơng nhanh chạy vào hang tơi chết toi Tôi đem xác Dế Choắt đến chân vào vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành nấm mồ to Tôi đứng lặng lâu, nghĩ học đường đời đầu tiên.” 1, Em cho biết đoạn trích kể lời nhân vật nào? Kể theo thứ mấy? 2, Em ghi lại lời nói nhân vật Dế Mèn thể tâm trạng ăn năn, hối hận chứng kiến chết Dế Choắt 3, Sau chết Dế Choắt, Dế Mèn nhận “bài học đường đời đầu tiên” Theo em, học gì? 4, Nếu gặp người bạn có đặc điểm Dế Choắt (sức khỏe yếu, hình thể có khiếm khuyết, tính cách nhút nhát, yếu đuối,…) em đối xử với bạn nào? Gợi ý: 1, - Đoạn trích kể lời nhân vật Dế Mèn, theo kể thứ - Tác dụng việc kể theo kể ấy: + Tạo nên khách quan cho câu chuyện, làm cho câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực + Lột tả xác cảm xúc, tâm tư nhân vật 2, Lời nói nhân vật Dế Mèn thể tâm trạng ăn năn, hối hận chứng kiến chết Dế Choắt - Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ? 3, Sau chết Dế Choắt, Dế Mèn nhận học: không nên kiêu ngạo, hăng, nghịch ngợm tai quái mang tai vạ đến cho người khác cho thân 4, Nếu gặp người bạn có đặc điểm Dế Choắt: - - Em yêu thương giúp đỡ bạn - Chia sẻ bạn cơng việc khó khăn Bài 3: Tìm chủ ngữ cụm danh từ câu Xác định thành tố thành tố phụ cụm từ a Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt b Từ hốc đá, mụ nhện to cong chân nhảy c Một dông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm d Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt Thành tố phụ trước Từ trung tâm Thành tố phụ sau Gợi ý: Thành tố phụ trước Từ trung tâm Thành tố phụ sau Những vuốt chân, khoeo mụ nhện to Một dông tố kinh khủng gương mặt mẹ mắt đơi Bài 4: Chỉ phép hốn dụ câu thơ, câu văn sau cho biết mối quan hệ vật phép hoán dụ a Cả nhà ăn cơm hương lúa đầu mùa từ đồng Chõ thoảng về;… (Lao xao ngày hè – Duy Khán) b, Kháng chiến ba ngàn ngày không nghỉ Bắp chân, đầu gối săn gân (Ta tới – Tố Hữu) c, Bỗng lòe chớp đỏ Thơi rồi, Lượm Chú đồng chí nhỏ Một dịng máu tươi Gợi ý: Ý Phép hốn dụ (Trích Lượm – Tố Hữu) Mối quan hệ vật a Cả nhà – người nhà Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng b Bắp chân, đầu gối – người lính/ người chiến sĩ c chớp đỏ - bom nổ, đạn rơi dòng máu tươi – hi sinh Quan hệ phận với toàn thể Quan hệ dấu hiệu vật với vật Câu 5: Hãy viết văn kể lại chuyến đáng nhớ em 1, Về hình thức: - Đảm bảo bố cục văn: Mở – Thân – Kết - Bài văn không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp 2, Về nội dung a Mở bài: Nêu nhận xét khái quát chuyến đáng nhớ mà em muốn kể (Gợi ý: - Em tham quan nhiều nơi chuyến dã ngoại với lớp đến thăm Vườn Quốc gia Cúc Phương khiến em nhớ - Chuyến khiến em hiểu thêm vẻ đẹp đất nước, hiểu thêm bạn lớp.) b, Thân - Nêu lí có chuyến đáng nhớ (Gợi ý: + Chuyến trường em tổ chức để giúp học sinh có trải nghiệm thực tế thảm thực vật Vườn Quốc Gia Cúc Phương phục vụ cho việc hồn thành dự án mơn Sinh học.) * Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, đường đi, điểm đến,… (Gợi ý: - Trước chuyến đi: Cả lớp mong ngóng, chờ đợi + Cô giáo giao cho tổ chuẩn bị vài ăn tự làm để thi “Khéo tay hay làm” + Sau tham quan có thi hiểu biết Vườn Quốc gia Cúc Phương nên háo hức - Trên đường đi: + Em cảm nhận vui vẻ, náo nức bạn Cả lớp chơi trò chơi ngắm cảnh đẹp hai bên đường + Em thấy Tổ quốc ta thật tươi đẹp, cối xanh tốt, trù phú, đồng ruộng thẳng cánh cị bay, dịng sơng êm đềm chảy quanh xóm làng + Mỗi địa phương qua, giáo lại cung cấp thêm cho chúng em vài nét truyền thống lịch sử, nét đẹp bật địa phương - Tới địa điểm tham quan: + Chúng em vô vui sướng chiêm ngưỡng cảnh núi rừng hùng vĩ mà thơ mộng) * Kể lại việc đáng nhớ miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh,… nơi em qua (Gợi ý: - Chúng em đến thăm động Người xưa, ngắm trị 100 tuổi với nhiều lồi thực vật, động vật phong phú - Đến lúc cắm trại, tổ dựng lều nhanh đẹp (do tập từ nhà) - Các bạn trổ tài nấu nướng Thật bất ngờ em thấy bạn Trang bốn giao tiếp, nói lại khéo tay Hỏi han tâm sự, chúng em biết gia đình bạn khó khăn, bạn mẹ phải nấu bán cơm bình dân thuê để kiểm sống Ai thương bạn thấy thật vơ tâm - Khi thuyết trình khu dã ngoại, em chiến thắng nhút nhát lên trình bày thảm thực vật rừng Cúc Phương (điều em qua tài liệu bố nhà) Các bạn động viên em nhiệt tình Em giáo khen trao giải Lòng em thật hạnh phúc, vui sướng - Kết thúc buổi dã ngoại, chúng em thu xếp đồ đạc lên ô tô về.) c, Kết bài: Điều đáng nhớ chuyến đi? - Suy nghĩ học rút từ chuyến mong ước chuyến bổ ích, lí thú (Gợi ý: - Chuyến tham quan khiến tập thể lớp hiểu hơn, thêm gắn bó yêu quý - Em thêm tự tin để tiếp tục niềm mơ ước trở thành nhà sinh vật học tương lai.) Về ôn tập chuẩn bị buổi sau làm kiểm tra 24 tuần ... toàn nhân dân Việt Nam, rộng lớn nhân loại Bài 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Biết chị Cốc rồi, tơi mon men bị lên Trơng thấy tơi, Dế Choắt khóc thảm thi? ??t Tơi hỏi câu ngớ ngẩn: - Sao? Sao? Choắt... đến,… (Gợi ý: - Trước chuyến đi: Cả lớp mong ngóng, chờ đợi + Cô giáo giao cho tổ chuẩn bị vài ăn tự làm để thi “Khéo tay hay làm” + Sau tham quan có thi hiểu biết Vườn Quốc gia Cúc Phương nên... phần, đoạn + Thể cảm xúc suy nghĩ thân cách chân thực, tự nhiên Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Ki? ??m tra: + Ki? ??m tra lại xem viết đầy đủ, xác yêu cầu đề dàn ý hay chưa + Xác định chỗ mắc lỗi