Đề cương ôn thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Cánh diều Download vn Ngày soạn Ngày dạy Tiết ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 I MỤC TIÊU 1 Năng lực a, Năng lực đặc thù Hệ thống được các kiến thức về đọc hiểu, thực[.]
Trang 1Ngày soạn:Ngày dạy:
Tiết : ÔN TẬP GIỮA KÌ 2I MỤC TIÊU
1 Năng lực
a, Năng lực đặc thù: Hệ thống được các kiến thức về đọc hiểu, thực hành tiếng
việt và làm văn trong 8 tuần đầu của học kì 2.
b, Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát
tranh ảnh để hệ thống được các kiến thức về đọc hiểu, thực hành tiếng việt vàtập làm văn trong 8 tuần đầu của học kì.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợptác giải quyết vấn đề hệ thống được các kiến thức về đọc hiểu, thực hành tiếngviệt và tập làm văn trong 8 tuần đầu của học kì.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực trình bày và trao đổi thơngtin trước lớp.
2, Phẩm chất
- Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểubiết.
- Trách nhiệm: Có ý thức học tập mơn học.
II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU
- Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập.- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu.
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1 Hoạt động 1: Mở đầu
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủđề
b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữd) Tổ chứ choạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy kể tên các đơn vị kiến thức các em đã được học
trong chủ đề 6 và chủ đề 7
* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời
* Báo cáo kết quả:HS trình bày kết quả (cá nhân).
* Đánh giá nhận xét, dẫn vào bài: Hôm nay chúng ta sẽ đi ôn tập kiến thức đã
học để chuẩn bị cho làm bài kiểm tra của tiết sau cho đạt kết quả cao.
2 Hoạt động 2+ 3: Ôn tập
Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạt
a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức về Mở rộng chủngữ , Hoán dụ
b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trảlời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HSbằng ngôn ngữ
d) Tổ chứ choạt động:
Trang 2Kĩ thuật công đoạn
* Chuyển giao nhiệm vụ:
Nhóm 1+ 3: Nhắc lại mở rộng chủ ngữ
Nhóm 2+ 4: Nhắc lại biện pháp tu từ hoán dụ
* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời
* Báo cáo kết quả:HS trình bày kết quả (cá
nhân).* Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức.I, Mở rộng chủ ngữChủngữKhái
niệm Chủ ngữ là một trong hai thành phần chính của câu; chỉ sự vật, hiệntượng có hoạt động, trạng thái, đặc điểm nêu ở vị ngữ.
Biểu hiện -Thường được biểu hiện bằng danh từ, đại từ.-Trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì?
Mởrộngchủ ngữII, HốndụHốn dụKhái niệm
Trang 3Ví dụ
Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay
Hốn dụ qua cụm từ “áo chàm”: “Áo chàm” vốn là từ để chỉ màu áo
đặc trưng của đồng bào dân tộc thiểu số ở Việt Bắc; Trong câu thơ
này cụm từ “áo chàm” được dùng để chỉ người dân Việt Bắc mộc
mạc, chân thành, chất phác mà thủy chung son sắt, từ đó, nhấn mạnhtình cảm gần gũi, thân thương giữa cán bộ kháng chiến với người dânViệt Bắc.Mơ hìnhSƠ ĐỒ HỐN DỤA BQuan hệ gần gũiCáckiểuhoán dụ
Lấy bộ phận để gọi tồn thể:
Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng thànhcơm.
Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng:
Làng xóm ta xưa kia lam lũ quanh năm mà vẫn quanh năm đói rách.Làng xóm ta ngày nay bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể.
Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật:
Ngày Huế đổmáu Chú Hà
Nội về Tình cờchú cháu
Trang 4Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng:
Một cây làm chẳng nên nonBa cây chụm lại nên hòn núi cao.
a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức về truyện đồngthoại và thơ.
b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trảlời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HSbằng ngôn ngữ
d) Tổ chứ choạt động:
B, PHẦN ĐỌC HIỂU
Kĩ thuật công đoạn
* Chuyển giao nhiệm vụ:
Nhóm 1+ 3: Nhắc lại các văn bản về truyện đồngthoại
Nhóm 2+ 4: Nhắc lại các văn bản về thơ
* Thực hiện nhiệm vụ: Hs trả lời
* Báo cáo kết quả:HS trình bày kết quả (cá
nhân).
* Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức.
Thể loạiKhái niệmĐặc
điểmMột số văn bản
Truyệnđồngthoại
Là loại truyệnthường lấy loài vậtlàm nhân vật Cáccon vậttrong truyệnđồng thoại được cácnhà văn miêu tả,khắc họa như conngười (gọi là nhâncách hoá).
- Đề tài là phạm vi cuộcsống được miêu tả trongvăn bản Ví dụ: Đề tài củatruyện Sự tích Hồ Gươm làđánh giặc cứu nước.
-Chủ đề là vấn đề chínhđược thể hiện trong vănbản Ví dụ: Chủ đề củatruyện Sự tích Hồ Gươm làtinh thần u nước và khátvọng hồ bình của nhândân ta.
-Bài học đườngđời đầu tiên-Giọt sương đêm-Câu chuyện củahạt Dẻ Gai
Trang 5Thơ(cóyếutố tựsự,miêutả)Thơ có yếu tố tựsự, miêu tả là thơtrong đó người viếtthường kể lại sựviệc và miêu tả sựvật; qua đó, thểhiện tình cảm, tháiđộ của mình.
- Ngơn ngữ thơ cơ đọng,giàu nhạc điệu và hình ảnh,sử dụng nhiều biện pháp tutừ (so sánh, ẩn dụ, điệpngữ…)
- Nội dung chủ yếu của thơlà tình cảm, cảm xúc củanhà thơ trước cuộc sống.
-Đêm nayBác khơng ngủ-Lượm
-Chuyện cổ tíchvề lồi người
a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức về kiểu bài kể lạimột trải nghiệm đáng nhớ.
b) Nội dung hoạt động: Hs làm việc nhóm, HS trảlời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HSbằng ngôn ngữ
d) Tổ chứ choạt động:
C, PHẦN LÀM VĂNKiểu bài : Kể lại một trảinghiệm đáng nhớ (mộtchuyến đi đáng nhớ)Viết đoạn văn ghi lại cảmxúc về một bài thơ có yếu tốtự sự, miêu tả
3, Hướng dẫn quy trình viết
STTTên bướcNội dung cần thực
hiện
1 Chuẩn bị
trước khiviết
-Đọc và xác định yêu cầu của bài tập về kiểu bài, nộidung và dung lượng bài viết.
Trang 62 Tìm ý và
lập dàn ý - Tìm ý bằng cách đặt ra và trả lời các câu hỏi như:+ Chuyến đi diễn ra trong hoàn cảnh nào (đi với ai, đitham quan hay đi du lịch, khi nào, đi đâu)?
+ Chuyến đi đã diễn ra thế nào (gặp ai, nhìn thấy gì, cóhoạt động nào, có chuyện gì đáng nhớ, )?
+ Cảm xúc, thái độ, ấn tượng của em trong chuyến đi nhưthế nào?
- Lập dàn ý: lựa chọn các ý đã tìm được và sắp xếp theoba phần của bài văn Tham khảo cách lập dàn ý sau:+ Mở bài: Nêu khái quát về chuyến đi đáng nhớ mà emmuốn kể.
+ Thân bài:
• Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.
• Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đường đi,điểm đến,
• Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiênnhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, ở nhữngnơi em đã đi qua.
+Kết bài:
• Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
• Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ướcvề những chuyến đi bổ ích, lí thú tiếp theo,
3 Viết bài - Dựa vào dàn ý đã lập để viết bài văn kể lại một chuyếnđi đáng nhớ.
-Lưu ý:
+ Sử dụng các từ ngữ thể hiện được trình tự thời gianhoặc diễn biến sự việc; các từ láy, từ tượng hình, tượngthanh để đặc tả được các sự vật, hiện tượng, hoạt độngđược đề cập; chú ý các từ liên kết giữa các phần, cácđoạn.
+ Thể hiện những cảm xúc và suy nghĩ của bản thân mộtcách chân thực, tự nhiên.4 Xem lại vàchỉnh sửa,rút kinhnghiệm- Kiểm tra:
+ Kiểm tra lại xem bài viết đã đầy đủ, chính xác như yêucầu của đề bài và dàn ý hay chưa.
+ Xác định những chỗ mắc các lỗi về chính tả, dùng từ,ngữ pháp, liên kết câu,… và nêu cách sửa chữa.
II, Viết đoạn văn ghi lại cảmxúc về một bài thơ có yếu tốtự sự, miêu tả
1, Khái niệm
Trang 7xúc về một bài thơ có yếutố tự sự, miêu tả là nêu lênnhững suy nghĩ và rungđộng của em về bài thơ đó.Đoạn văn có thể chỉ nêucảm xúc về một chi tiết nộidung hoặc nghệ thuật củabài thơ có yếu tố tự sự,miêu tả mà em có ấn tượngvà yêu thích.
2, Yêu cầu đối với kiểu bài
- Đảo bảo yêu cầu về hìnhthức của đoạn văn.
- Trình bày cảm xúc về mộtbài thơ có yếu tố tự sự, miêutả
- Sử dụng ngôi thứ nhất đểchia sẻ cảm xúc.
- Đoạn văn có ba phần:+ Mở đoạn: Nêu tên bài thơ,tác giả và cảm nghĩ chung củaem về bài thơ.
+ Thân đoạn:
Chỉ ra nội dung hoặc nghệthuật cụ thể của bài thơ khiếnem u thích và có nhiều cảmxúc, suy nghĩ.
Nêu các lí do khiến em yêuthích.
+ Kết đoạn: Khái quát lại cảmnghĩ của bản thân về ý nghĩcủa bản thân vè ý nghĩa bàithơ.
Hướng dẫn quy trình viết
STTTên bướcNội dung cần thực
hiện
1 Chuẩn bị
trước khiviết
- Xem lại nội dung văn bản; chú ý hoàn cảnh ra đời củabài thơ.
Trang 82 Tìm ý và
lập dàn ý - Tìm ý cho đoạn văn bằng cách đặt và trả lời các câu hỏinhư:+ Em thích chi tiết nội dung hoặc yếu tố nghệ thuật nàotrong bài thơ? Em có thích các yếu tố tự sự, miêu tảtrong bài thơ này khơng? Vì sao em thích?
3 Viết bài Viết đoạn văn theo dàn ý đã lập Chú ý khai thác các yếutố tự sự, miêu tả và tác dụng của chúng trong bài thơ; thểhiện và diễn tả cảm nghĩ của em một cách xúc động,trung thực.
4 Xem lại vàchỉnh sửa,rút kinhnghiệm
-Kiểm tra lại đoạn văn đã viết, tự phát hiện các lỗi về nộidung (thiếu ý, trùng lặp ý,…) và hình thức (chính tả, ngữpháp,…).
-Xác định và nêu cách sửa những chỗ mắc lỗi.
Sai lầm thường gặp: Không phân biệt được biện pháptu từ ẩn dụ và biện pháp tu từ hốn dụ
a.Ngun nhân và ví dụ
Ngun nhân: Chúng đều là biện pháp tu từ giúp
sự diễn đạt thêm sinh động, tăng sự gợi cảm gợihình và được tạo ra bằng việc thay đổi tên gọi củasự vật này (A) bằng tên gọi của sự vật khác (B).
*Cách phân biệt
Khi xử lí dạng bài tập về biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ,học sinh cần theo hai bước:
Bước 1: Từ yếu tố đã cho trong văn bản, học sinh cầntìm ra yếu tố bị ẩn đi hay tên gọi ban đầu của nó dựavào văn cảnh và ngữ cảnh.
Bước 2: Xét mối quan hệ giữa hai yếu tố để khẳng định đólà ẩn dụ hay hốn dụ.
Chú ý: “Bản chất của ẩn dụ đó là phép so sánh ngầm.Vậy khi ta đã khơi phục được hai hình ảnh A và B, tathử đặt 1 từ so sánh giữa chúng, nếu hợp lý thì rõràng mối quan hệ giữa A và B là mối quan hệ tươngđồng Ta khẳng định đó là ẩn dụ Cịn ngược lại nếuta thêm từ so sánh vào giữa A và B mà câu này khơngcó nghĩa, khơng hợp lý thì ra nói đây là biện pháp tutừ hốn dụ.”
*Phân tích ví dụ
Phân tích ví dụ, tìm biện pháp tu từ trong hai câu thơ:
Trang 9Tay gươm, tay bút dựng xây nước mình.
Trước hết cần xác định được hình ảnh, từ ngữ đã được
thay thế trước Ta dễ dàng nhận thấy các dấu hiệu “taybúa”, “tay cày”, “tay gươm”, “tay bút” là những từ
đã bị thayđổi tên gọi.
- Bước 1: Khôi phục lại từ đã bị ẩn đi.
Chúng ta có thể dễ dàng liên tưởng hình ảnh tay búalà người cầm búa, tay cày là người cầm cày, taygươm là người cầm gươm, còn tay bút sẽ là ngườicầm bút.
- Bước 2: Thử mối quan hệ giữa 2 bên A, B
Khi thêm từ so sánh “Tay búa như người cầm búa”
không hợp lý Tay búa không thể giống như ngườicầm búa được, bởi một cái là một bộ phận còn kia làcả một con người, mối quan hệ này không thể là mốiquan hệ tương đồng.
=> Vậy đây không phải là biện pháp tu từ ẩn dụ màphải là phép tu từ hoán dụ.
LUYỆN TẬP:
Bài 1: Xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong từng trường hợp sau:
a.Một tiếng chim kêu sáng cả rừng.b.Mồ hôi mà đổ xuống đồng
Lúa mọc trùng trùng sáng cả đồi nương.c.Thân em vừa trắng
lại vừa trịn Bảy nổiba chìm với nước non.
d.Vì sao? Trái Đất nặng ân tìnhNhắc mãi tên Người: Hồ Chí MinhGợi ý:
a. Ẩn dụ: Tiếng chim kêu như một chiếc chuông, một chiếc đồng hồ báothức đánh thức, gọi dậy vạn vật khiến cả khu rừng bừng sáng lên.
b. Hốn dụ: Hình ảnh “mồ hơi” được dùng để chỉ cơng sức, sự vất vả của người
nơngdân.
c, Ẩn dụ: Hình ảnh chiếc bánh trơi “vừa trắng lại vừa trịn” giống với vẻ
đẹp ngoại hình của người phụ nữ; Cách luộc bánh trôi bảy phần nổi, baphần chỉm cũng giống như cuộc đời chìm nổi, phụ thuộc của người phụ nữtrong xã hội xưa.
Trang 10Nam, và rộng lớn hơn là cả nhân loại.
Bài 2: Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:
Biết chị Cốc đi rồi, tơi mới mon men bị lên Trơng thấy tơi, Dế Choắt khóc thảmthiết.
Tơi hỏi một câu ngớ ngẩn:
-Sao? Sao? Choắt khơng dậy được nữa, nằm thoi thóp Thấy thế tôihốt hoảngquỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng:
-Nào tôi đâu biết cơ sự lại ra nông nỗi này! Tôi hối lắm Tôi hối hậnlắm! Anh mà chết là chỉ vì cái tội ngơng cuồng dại dột của tơi Tôi biết làmthế nào bây giờ?
Tôi không ngờ Dế Choắt nói với tơi một câu như thế này:
-Thơi tơi ốm yếu quá rồi, chết cũng được Nhưng trước khi nhắm mắt,tơi khun anh: ở đời mà có thói hunghăng bậy bạ, có óc mà khơng biếtnghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình đấy.
Thế rồi Choắt tắt thở Tơi thương lắm Vừa thương vừa ăn năn tội mình Giá tơikhơng trêu chị Cốc thì Choắt đầu đến nỗi Cả tơi nữa, nếu khơng nhanh chạyvào hang thì tơi cũng chết toi rồi.
Tôi đem xác Dế Choắt đến chân vào một vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành nấmmồ to Tôi đứng lặng giờ lâu, nghĩ về bài học đường đời đầu tiên.”
1, Em hãy cho biết đoạn trích trên được kể bằng lời nhân vật nào? Kể theo ngôithứ mấy?
2, Em hãy ghi lại lời nói của nhân vật Dế Mèn thể hiện tâm trạng ăn năn, hốihận khi chứng kiến cái chết của Dế Choắt.
3, Sau cái chết của Dế Choắt, Dế Mèn đã nhận được “bài học đường đời đầutiên” Theo em, bài học đó là gì?
4, Nếu gặp một người bạn có đặc điểm như Dế Choắt (sức khỏe yếu, hình thểcó khiếm khuyết, tính cách nhút nhát, yếu đuối,…) em sẽ đối xử với bạn nhưthế nào?
Gợi ý:1,
- Đoạn trích trên được kể bằng lời của nhân vật Dế Mèn, theo ngôi kể thứ nhất.- Tác dụng của việc kể theo ngôi kể ấy:
+ Tạo nên sự khách quan cho câu chuyện, làm cho câu chuyện trở nên gầngũi, chân thực hơn.
+ Lột tả chính xác cảm xúc, tâm tư của nhân vật.
2, Lời nói của nhân vật Dế Mèn thể hiện tâm trạng ăn năn, hối hận khi chứngkiến cái chết của Dế Choắt.
- Nào tôi đâu biết cơ sự lại ra nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm!Anh mà chết là chỉ tại cái tội ngông cuồng dại dột của tôi Tôi biết làm thếnào bây giờ?
3, Sau cái chết của Dế Choắt, Dế Mèn đã nhận được bài học: không nên kiêungạo, hung hăng, nghịch ngợm tai quái mang tai vạ đến cho người khác và chochính bản thân mình.
Trang 11- Em sẽ yêu thương và giúp đỡ bạn.
- Chia sẻ cùng bạn những công việc khó khăn.
Bài 3:
1. Tìm chủ ngữ là cụm danh từ trong những câu dưới đây Xác định thành tốchính và các thành tố phụ trong mỗi cụm từ đó.
a. Những cái vuốt ở chân, ở khoeo cứ cứng dần và nhọn hoắt.b. Từ trong hốc đá, một mụ nhện cái to nhất cong chân nhảy ra.c. Một cơn dông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển nổi sóng ầm ầm.d. Gương mặt mẹ tôi vẫn tươi sáng với đôi mắt trong.
Thành tố phụ trướcTừ trung tâmThành tố phụ sau
Gợi ý:
Thành tố phụ trướcTừ trung tâmThành tố phụ sau
Nhữngcái vuốtở chân, ở khoeo
mộtmụ nhệncái to nhất.
Mộtcơn dông tốkinh khủng
gương mặtmẹ tơi
đơimắttrong
Bài 4: Chỉ ra phép hốn dụ trong những câu thơ, câu văn sau và cho biết mối
quan hệ giữacác sự vật trong phép hốn dụ là gì
a.Cả nhà ăn cơm trong hương lúa đầu mùa từ đồng Chõ thoảng về;…
(Lao xao ngày hè – Duy Khán)b, Kháng chiến ba ngàn ngày không nghỉ Bắp
chân, đầu gối vẫn săn gân (Ta đi tới – Tố Hữu)c, Bỗng lịe chớp đỏ
Thơi rồi, Lượm ơiChú đồng chí nhỏMột dịng máu tươi
(Trích Lượm – Tố Hữu)Gợi ý:
Trang 12a Cả nhà – những người ở trong nhà Quan hệ giữa vật chứa đựng với vật
bị chứa đựng
b Bắp chân, đầu gối – những người
lính/ người chiến sĩ Quan hệ giữa bộ phận với toànthể.c chớp đỏ - bom nổ, đạn rơi
dòng máu tươi – sự hi sinh
Quan hệ giữa dấu hiệu của sự vật vớisự vật
Câu 5: Hãy viết bài văn kể lại một chuyến điđáng nhớ của em
1, Về hình thức:
- Đảm bảo bố cục của một bài văn: Mở bài – Thân bài – Kết bài- Bài văn khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả, ngữ pháp.
2, Về nội dung
a.Mở bài:
Nêu nhận xét khái quát về chuyến đi đáng nhớmà em muốn kể.
(Gợi ý:
-Em đã được đi tham quan nhiều nơi nhưng chuyến đi dã ngoại cùng vớilớp đến thăm Vườn Quốc gia Cúc Phương khiến em nhớ mãi.
-Chuyến đi khiến em hiểu thêm về vẻ đẹp của đất nước, hiểu thêm về các bạntrong lớp.)
b, Thân bài
- Nêu lí do có chuyến đi đáng nhớ.(Gợi ý:
+ Chuyến đi này do trường em tổ chức để giúp học sinh có trải nghiệm thựctế về thảm thực vật ở Vườn Quốc Gia Cúc Phương và phục vụ cho việchồn thành dự án mơn Sinh học.)
* Kể lại hành trình chuyến đi: bắt đầu, trên đườngđi, điểm đến,… (Gợi ý:
-Trước chuyến đi:
Cả lớp ai cũng mong ngóng, chờ đợi.
+ Cô giáo giao cho mỗi tổ chuẩn bị một vài món ăn tự làm để thi “Khéo tayhay làm”.
+ Sau khi tham quan sẽ có cuộc thi hiểu biết về Vườn Quốc gia CúcPhương nên ai cũng háo hức.
-Trên đường đi:
+ Em cảm nhận được sự vui vẻ, náo nức của các bạn Cả lớp cùng chơi tròchơi và ngắm cảnh đẹp hai bên đường.
Trang 13+ Mỗi địa phương đi qua, cô giáo lại cung cấp thêm cho chúng em vài nét cơbản về truyền thống lịch sử, nét đẹp nổi bật của địa phương đó.
-Tới địa điểm tham quan:
+ Chúng em vơ cùng vui sướng được chiêm ngưỡng cảnh núi rừng hùng vĩ màthơ mộng).
* Kể lại sự việc đáng nhớ hoặc miêu tả quang cảnh thiên nhiên, di tíchlịch sử, danh lam thắng cảnh,… ở những nơi em đã đi qua.
(Gợi ý:
-Chúng em được đến thăm động Người xưa, ngắm cây trò chỉ 100 tuổi vớinhiều loài thực vật, động vật phong phú.
-Đến lúc cắm trại, 4 tổ đã dựng lều rất nhanh và đẹp (do được tập từ ở nhà).-Các bạn trổ tài nấu nướng Thật bất ngờ khi em thấy bạn Trang bốn rất ítgiao tiếp, ít nói lại khéo tay Hỏi han tâm sự, chúng em mới biết gia đìnhbạn rất khó khăn, bạn cùng mẹ phải nấu và bán cơm bình dân thuê để kiểmsống Ai cũng thương bạn và thấy mình thật là vơ tâm.
-Khi thuyết trình về khu dã ngoại, em đã chiến thắng sự nhút nhát lên trình bàyvề thảm thực vật của rừng Cúc Phương (điều này em đã được qua tài liệu củabố ở nhà) Các bạn đã động viên em nhiệt tình Em được cơ giáo khen và traogiải nhất Lịng em thật hạnh phúc, vui sướng.
-Kết thúc buổi dã ngoại, chúng em thu xếp đồ đạc lên ô tô ra về.)
c, Kết bài: Điều gì đáng nhớ nhất ở chuyến đi?
- Suy nghĩ về bài học rút ra từ chuyến đi hoặc mong ước về những chuyếnđi bổ ích, líthú tiếp theo.
(Gợi ý:
-Chuyến tham quan khiến tập thể lớp hiểu nhau hơn, thêm gắn bó và yêu quýnhau.
-Em thêm tự tin để tiếp tục niềm mơ ước trở thành một nhà sinh vật học trongtương lai.)