Luận án vận dụng tư tưởng hồ chí minh trong công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thanh niên việt nam hiện nay

MỤC LỤC MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN I Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến sở lý luận việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam II Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên Việt Nam 15 III Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến việc đề xuất giải pháp nhằm tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam thời gian tới 18 IV Giá trị cần tham khảo cơng trình nghiên cứu vấn đề cần tiếp tục làm sáng tỏ 22 Chƣơng 1: VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 27 1.1 Một số khái niệm 27 1.2 Chủ nghĩa yêu nƣớc Hồ Chí Minh, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục niên vận dụng vào việc xác định nội dung, phƣơng thức giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 32 1.3 Sự cần thiết việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa nƣớc cho niên Việt Nam 59 Chƣơng 2: VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA U NƢỚC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 66 2.1 Những yếu tố tác động đến việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 66 2.2 Thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên Việt Nam 77 2.3 Những vấn đề đặt việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 98 Chƣơng 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA U NƢỚC CHO THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI 108 3.1 Quan điểm tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam thời gian tới .108 3.2 Giải pháp tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam thời gian tới .119 KẾT LUẬN 143 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 146 TÀI LIỆU THAM KHẢO 147 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Đánh giá niên nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 78 Biểu đồ 2.2: Tƣơng quan phƣơng pháp giảng dạy truyền thống phƣơng pháp giảng dạy tích cực với hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên 84 Biểu đồ 2.3: Mức độ hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc 85 thông qua tổ chức trị - xã hội 85 Biểu đồ 2.4 Ý kiến niên vấn đề chủ quyền đất nƣớc 91 Biểu đồ 2.5: Tình hình phạm tội trẻ 92 Biểu đồ 3.1: Nhận thức việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên 120 Biểu đồ 3.2: Mức độ nhiệt tình, trách nhiệm, đạo đức, lối sống đội ngũ trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc (đánh giá niên) 123 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTQG: Chính trị quốc gia LLCT: Lý luận trị NXB: Nhà xuất TNCS: Thanh niên cộng sản MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh tảng tƣ tƣởng Đảng, tài sản tinh thần to lớn dân tộc ta, soi đƣờng cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi Đẩy mạnh việc học tập, vận dụng làm theo tƣ tƣởng Ngƣời việc làm vô quan trọng ý nghĩa cách mạng Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Vì vậy, Đảng ta xác định: “làm cho tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội” [21] Chủ nghĩa yêu nƣớc sợi đỏ xuyên suốt chiều dài lịch sử, sản phẩm tinh thần cao quý, giữ vị trí chuẩn mực cao đạo lý đứng đầu bậc thang giá trị văn hóa tinh thần dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa yêu nƣớc động lực nội sinh to lớn cộng đồng dân tộc Việt Nam, tạo nên sức mạnh vô địch kháng chiến chống ngoại xâm nghiệp dựng xây đất nƣớc Hồ Chí Minh nói: “Nhân dân Việt Nam có truyền thống yêu nƣớc nồng nàn Lịch sử ngàn năm dân tộc Việt Nam ghi trang oanh liệt nhân dân đấu tranh để xây dựng nƣớc nhà bảo vệ độc lập Tổ quốc mình” [64; tr.29] Thanh niên rƣờng cột nƣớc nhà, chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc, lực lƣợng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại cách mạng Việt Nam Chăm lo, bồi dƣỡng, giáo dục niên việc làm quan trọng cần thiết để bảo đảm cho ổn định, phát triển bền vững đất nƣớc Hiện nay, sức phấn đấu xây dựng nƣớc Việt Nam hịa bình, giàu mạnh, độc lập, dân chủ lên chủ nghĩa xã hội Đây nghiệp vĩ đại, vẻ vang nhƣng đầy khó khăn gian khổ, phức tạp chƣa có tiền lệ Để hồn thành nghiệp này, động lực quan trọng hàng đầu đẩy mạnh học tập, làm theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơi dậy, phát huy cao độ chủ nghĩa yêu nƣớc Đảng, tầng lớp nhân dân đặc biệt hệ trẻ - ngƣời kế tục, tiếp tục giƣơng cao cờ độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội đến thắng lợi cuối Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh phận quan trọng công tác tƣ tƣởng Đảng ta nhằm tiếp tục xây dựng hệ niên Việt Nam giàu lòng yêu nƣớc, tự cƣờng dân tộc; kiên định lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, có lối sống văn hóa, cộng đồng; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ tác phong công nghiệp lao động tập thể, trở thành ngƣời công dân tốt cho đất nƣớc Trong năm qua, công tác đạt đƣợc thành tựu đáng khích lệ: cấp ủy đảng lãnh đạo hệ thống trị thực tốt công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho hệ trẻ; chất lƣợng đội ngũ cán trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục không ngừng đƣợc nâng cao; chƣơng trình, nội dung, phƣơng thức giáo dục ln đƣợc đổi mới; điều kiện vật chất phục vụ công tác giáo dục đƣợc quan tâm đầu tƣ, cải tiến; niên không thụ động tiếp thu nội dung giáo dục mà có tƣơng tác tích cực với lực lƣợng trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục, có phản biện việc tiếp nhận xử lý thông tin; nhiều gƣơng niên động, tích cực, tài trí tuệ vƣơn lên, vƣợt qua đói nghèo, chiến thắng lạc hậu khắp miền Tổ quốc; tƣ tƣởng trị niên ngày ổn định; v.v Tuy nhiên, bên cạnh kết tích cực đó, cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cịn tồn hạn chế: số cấp ủy, quyền chƣa thấy đƣợc tầm quan trọng công tác chƣa có quan tâm mức; chất lƣợng đội ngũ trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục cịn “thiếu yếu”; chƣơng trình, nội dung phƣơng thức giáo dục nhiều bất cập, chƣa theo kịp phát triển tình hình niên; khả chi phối ảnh hƣởng Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam chƣa sâu rộng, tỷ lệ tập hợp niên thấp; tính tiền phong gƣơng mẫu cán đồn, hội đoàn viên, hội viên chƣa cao; sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác chƣa đƣợc quan tâm mức; mơi trƣờng văn hóa cịn nhiều yếu tố chƣa lành mạnh; phận niên cịn có biểu suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống, phai nhạt lý tƣởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nƣớc, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Những hạn chế, khuyết điểm nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân thiếu nghiên cứu cách sâu sắc toàn diện giá trị tƣ tƣởng Hồ Chí Minh để từ vận dụng phù hợp với tình hình thực tế Từ thực tiễn giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh tầm quan trọng cơng tác phát triển đất nƣớc, nghiên cứu sinh chọn chủ đề Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Việt Nam làm đề tài luận án tiến sĩ Chính trị học, chuyên ngành Cơng tác tƣ tƣởng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng, luận án đề xuất quan điểm giải pháp nhằm tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đƣợc mục đích đề ra, luận án có nhiệm vụ sau: - Chỉ vấn đề chƣa đƣợc nghiên cứu, xác định vấn đề luận án cần tiếp tục tập trung nghiên cứu - Nghiên cứu làm rõ số khái niệm công cụ, nội dung, phƣơng thức giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, cần thiết việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên - Phân tích yếu tố tác động bản; làm rõ thành tựu, hạn chế việc triển khai nội dung, phƣơng thức giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nguyên nhân; vấn đề đặt - Đề xuất quan điểm số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu luận án vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung khoa học: + Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, luận án không vận dụng hết hệ thống quan điểm mà vận dụng chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên vào việc xác định nội dung giáo dục, phương thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên + Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đƣợc cấu thành nhiều yếu tố: chủ thể giáo dục; đối tƣợng giáo dục; mục đích giáo dục; nội dung giáo dục; phƣơng thức giáo dục; sở vật chất kỹ thuật phục vụ giáo dục; hiệu giáo dục; v.v , luận án không nghiên cứu hết yếu tố mà tập trung vào nội dung phương thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh - Về đối tượng: Tùy theo góc độ tiếp cận mà niên đƣợc phân loại thành nhiều đối tƣợng (thanh niên dân tộc thiểu số; niên tôn giáo; niên nông thôn; niên đô thị; niên học sinh, sinh viên; niên công nhân; niên lực lƣợng vũ trang; v.v ), luận án khơng khảo sát, điều tra tất đối tƣợng mà tập trung vào đối tượng niên nông thôn, niên công nhân niên học sinh, sinh viên - Về không gian: Luận án khảo sát việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên 09 tỉnh, thành phố: Bắc Ninh; Hà Nội; Nam Định; Nghệ An; Nha Trang; Đắk Lắk; Bà Rịa Vũng Tàu; Đồng Tháp; Sóc Trăng - Về thời gian: Từ năm 2008 đến Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận: Việc nghiên cứu đề tài luận án dựa nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc niên công tác giáo dục niên 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Việc nghiên cứu đề tài luận án chủ yếu dựa phƣơng pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử - Phương pháp nghiên cứu: Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể đƣợc sử dụng bao hàm phƣơng pháp diễn dịch phƣơng pháp quy nạp; phƣơng pháp phân tích phƣơng pháp tổng hợp; phƣơng pháp lịch sử phƣơng pháp lơ-gích; phƣơng pháp vấn chun gia; phƣơng pháp định tính phƣơng pháp định lƣợng; phƣơng pháp thu thập thông tin; v.v + Phương pháp diễn dịch đƣợc sử dụng nhằm hình thành khung lý thuyết việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên dƣới giác độ tiếp cận công tác tƣ tƣởng Trên sở để thấy đƣợc vấn đề đặt việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên Việt Nam đƣa giải pháp nhằm tăng cƣờng công tác + Phương pháp quy nạp đƣợc sử dụng sở liệu thực tế vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên, thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam để khái quát hóa (quy nạp), rút nhận định, kết luận giải pháp phù hợp cho công tác thời gian tới + Phương pháp định tính đƣợc sử dụng việc mơ tả, đƣa khái niệm nhằm làm rõ vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên nhƣ nào? + Phương pháp định lượng đƣợc sử dụng để xem xét, đánh giá thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên Việt Nam nhƣ lƣợng hóa số vấn đề nghiên cứu có liên quan + Các phương pháp phân tích phương pháp tổng hợp, phương pháp lịch sử phương pháp lơ-gích đƣợc sử dụng để nghiên cứu tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án (Tổng quan) đề xuất quan điểm, số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cƣờng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên Việt Nam thời gian tới (Chương 3) + Phương pháp hệ thống, phương pháp lơ-gích, lịch sử phương pháp tiếp cận hệ thống - cấu trúc để hệ thống hóa, khái quát hóa, nghiên số vấn đề lý luận việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên (Chương 1) + Phương pháp thu thập thông tin đƣợc sử dụng gồm phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu, phƣơng pháp điều tra xã hội học để khảo sát, đánh giá thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam (Chương 2) d Xã hội không đánh giá hết vị trí mơn học giáo dục đ Nội dung chƣơng trình sách giáo khoa không phù hợp e Ý kiến khác: Theo thầy, cô để HS,SV hứng thú với nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc thông qua việc học mơn Văn, Sử, Địa, Giáo dục cơng dân, Chính trị, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Đƣờng lối Đảng Cộng sản, Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, cần phải có giải pháp gì? (Vịng trịn vào ý thầy, chọn) a Đào tạo đội ngũ giáo viên có kiến thức, phẩm chất, yêu nghề b Cải tiến nội dung, phƣơng pháp giảng dạy cho phù hợp c Các cấp, nghành quan tâm đến vị trí mơn hệ thống giáo dục d Các cấp, nghành quan tâm đến vị trí mơn hệ thống giáo dục đ Nâng cao chất lƣợng hoạt động ngoại khoá e Ý kiến khác Xin chân thành cám ơn quý thầy (cô)! PHỤ LỤC Ý kiến niên tác động nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đến việc chuyển biến nhận thức thân Tác động Các vấn đề STT Tích cực Tần Phần suất trăm (%) 01 Có nhận thức rõ nghĩa vụ, trách nhiệm công 795 79,5 683 68,3 719 71,9 857 85,7 dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 02 Nâng cao hiểu biết chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, Nhà nƣớc 03 Có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 04 Hình thành lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc lòng tự hào dân tộc 05 Nâng cao tinh thần xung kích, tình nguyện cộng đồng 696 69,6 06 Cần có tinh thần đoàn kết quốc tế thời kỳ hội nhập 615 61,5 639 63,9 quốc tế ngày sâu rộng 07 Phải có ý thức học tập, hăng say lao động tinh thần thƣợng tôn pháp luật TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC Ý kiến niên ảnh hưởng gia đình tới việc hình thành chủ nghĩa yêu nước thân Những tác động gia đình Tần Phần suất trăm (%) Do ông bà, cha mẹ thƣờng xuyên nhắc nhở phải yêu thƣơng ngƣời gia đình, họ hàng, làng xóm, thầy 781 78,1 Sự gƣơng mẫu cha mẹ thành viên gia đình 837 83,7 Do nguyên nhân khác 121 12,1 giáo, phải gắn bó với quê hƣơng đất nƣớc, phải cố gắng rèn luyện việc tu dƣỡng nhân cách TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 7-8/2016) PHỤ LỤC Đánh giá mức độ hiệu hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hình thức triển khai STT Tần suất Phần trăm (%) Xếp hạng 01 Thông qua phƣơng tiện: Tivi, đài… 663 66,3 10 02 Thông qua internet mạng xã hội 504 50,4 13 03 Thông qua hệ thống sách, báo, tạp chí… 509 50,9 12 04 Thơng qua hoạt động tham quan thực tế 737 73,7 05 Thông qua tọa đàm, diễn đàn, hội thảo 709 70,9 06 Thơng qua hoạt động văn hóa, thể dục thể thao 701 70,1 07 Lồng ghép buổi sinh hoạt chi đoàn 805 80,5 08 Lồng ghép vào môn học nhà trƣờng 829 82,9 09 Thông qua lớp tập huấn, bồi dƣỡng 727 72,7 10 Thông qua phong trào Đồn niên 875 87,5 11 Thơng qua gƣơng điển hình, nhân vật 832 83,2 lịch sử… 12 Thông qua tổ chức thi tìm hiểu 542 54,2 11 13 Thơng qua tổ đội tuyên truyền 711 71,1 TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC Ý kiến niên mức độ “hiệu quả” mơ hình hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Đoàn Thanh niên “Hiệu quả” Các mơ hình hoạt động STT Tần Phần suất trăm (%) N1: Giáo dục nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Triển khai học tập 06 học lý luận trị 621 62,1 Cuộc thi “Olympic mơn khoa học Mác – 765 76,5 Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh – Ánh sáng thời đại” Trung bình 69,3% N2: Giáo dục tinh thần yêu nƣớc, uống nƣớc nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa… Các hoạt động nguồn, thăm chiến trƣờng xƣa, 812 81,2 gặp gỡ nhân chứng lịch sử, kể chuyện truyền thống Tôn tạo bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa 774 77,4 Thi bình chọn ca khúc cách mạng 687 68,7 Trung bình 75,8% N3: Giáo dục tinh thần bảo vệ Tổ quốc, ý chí chiến đấu, tính cách mạng “Hành trình tuổi trẻ biển đảo quê hƣơng” 835 83,5 Cuộc vận động “Góp đá xây Trƣờng Sa” 896 89,6 Chƣơng trình “Nghĩa tình biên giới, hải đảo” 819 81,9 “Đội niên tự quản địa bàn dân cƣ” 791 Trung bình 79,1 83.5% N4: Giáo dục đạo đức, lối sống cho niên 10 Cuộc vận động “Xây dựng nếp sống văn minh” 715 71,5 11 Diễn đàn tuổi trẻ sống đẹp 743 74,3 12 Tổ chức vận động “Tuổi trẻ Việt Nam 864 86,4 792 79,2 705 70,5 học tập làm theo lời Bác” 13 Lễ Tuyên dƣơng “Thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác – Xứng danh đội cụ Hồ” 14 Cuộc thi trực tuyến “Hành trình theo chânBác” Trung bình 76,4% N5: Trang bị kỹ cho niên 15 “Học kỳ quân đội” 667 66,7 16 Học làm ngƣời có ích, đào tạo lãnh đạo trẻ tƣơng lai 603 60,3 Trung bình 63,5% TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC Quan điểm niên kế thừa giá trị truyền thống dân tộc gắn với quê hương, gia đình chuẩn mực xã hội Quan điểm niên việc kế thừa STT giá trị truyền thống dân tộc gắn với quê hương, gia đình chuẩn mực xã hội Sẵn sàng bảo vệ toàn vẹn độc lập chủ quyền Lựa chọn Tần suất Phần trăm (%) 923 92,3 toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Tự hào quê hương, đất nước 701 70,1 Tự giác giữ gìn phát huy truyền thống tốt 634 63,4 547 54,7 665 66,5 798 79,8 đẹp gia đình, quê hương, đất nước Sống để tiếp thu hay đẹp làm cho sống phong phú Cố gắng học để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu Kính trọng, yêu quý, giúp đỡ ông bà, cha mẹ, anh chị em, v.v Kính trọng thầy giáo, người cao tuổi 612 61,2 Có khát vọng làm giàu đáng 895 89,5 Phấn đấu trở thành Đoàn viên Đoàn TNCS Hồ 603 60,3 597 59,7 Chí Minh, Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam 10 Sống cho người khác, sống người TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC 10 Sự quan tâm, lĩnh hội nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh niên Thanh niên Nội dung Tần Phần Xếp suất trăm hạng (%) Lòng tự hào dân tộc sâu sắc, bảo vệ vững độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, khơng 825 82,5 761 76,1 757 75,7 603 60,3 632 63,2 dung thứ với hành động xâm phạm đến lợi ích Tổ quốc Nhân dân Trung thành với lý tƣởng Đảng, có hồi bão, khát vọng, ý chí thực “dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” vững bƣớc lên CNXH Lòng yêu thƣơng ngƣời, ý thức học tập, hăng hái lao động tôn trọng pháp luật Phát huy tính xung kích, sáng tạo phong trào hành động cách mạng, sẵn sàng đâu, làm nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nƣớc Nhân dân giao phó, với tinh thần “đâu cần niên có, đâu khó có niên” Tinh thần đoàn kết quốc tế sở kết hợp chủ nghĩa yêu nƣớc chân với chủ nghĩa quốc tế sáng giai cấp công nhân TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC 11 Nguyên nhân hạn chế công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên Việt Nam sở vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Lãnh đạo cấp ủy, Thanh niên TT quyền địa phƣơng, đơn vị cán Các nguyên nhân Đoàn TN Tần suất Phần trăm (%) Tần suất Phần trăm (%) Từ phía thân niên Ý thức tự giáo dục niên thấp 313 62,6 341 68,2 Chƣa nhận thức tầm quan trọng chủ 290 58,0 317 63,4 301,5 60,3 329 65,8 256 51,2 198 39,6 271 54,2 244 48,8 211 42,2 263 52,6 nghĩa yêu nƣớc Trung bình Từ phía gia đình Đề cao yếu tố kinh tế, mải kiếm tiền, buông lỏng việc giáo dục Bố, mẹ chƣa thực gƣơng yêu nƣớc cho noi theo Chƣa nhận thức vai trị gia đình việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho Trung bình 246 49,2 235 47,0 Từ phía nhà trường Dạy học cịn chạy theo thành tích 176 35,2 301 60,2 Quan tâm mức đến giáo dục khoa học – kỹ 209 41,8 251 50,2 291 58,2 277 55,4 225,3 45,1 276,3 55,3 312 62,4 213 42,6 249 49,8 285 57,0 280,5 56,1 249 49,8 291 58,2 275 54,0 272 54,4 271 34,2 353 70,6 317 62,4 294 58,8 291 58,2 269 53,8 278 55,6 thuật, kinh tế, tin học, ngoại ngữ, v.v mà trọng đến giáo dục nhân văn cho hệ trẻ Chƣa nhận thức vai trò nhà trƣờng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho HS,SV Trung bình Từ phía xã hội Chƣa nhận thức nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị niên Chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Trung bình Về nội dung, phương thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước 10 Nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc đơn điệu, khô cứng, nặng lý thuyết 11 Nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc chƣa thiết kết phù hợp với đối tƣợng đoàn viên, niên 12 Phƣơng pháp truyền đạt cịn nặng thuyết trình, chƣa tạo đƣợc mối liên hệ ngƣời đƣợc giáo dục ngƣời giáo dục 13 Giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc ý đến bề rộng mà chƣa ý đến chất lƣợng 14 Còn lồng ghép nhiều nội dung vào hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc Trung bình 295,8 59,2 286,4 57,3 243 48,6 217 43,7 16 Thiếu tài liệu phƣơng tiện giáo dục 301 60,2 294 58,8 17 Còn thiếu điều kiện tổ chức cho niên 312 62,4 305 61,0 281 56,2 266 53,2 284,3 56,9 270,5 54,1 Về sở, điều kiện vật chất 15 Tại sở cịn thiếu đầu tƣ, tìm kiếm hình thức giáo dục phù hợp, sinh động, hấp dẫn tham quan thực tế, giao lƣu, chia sẻ kinh nghiệm 18 Cịn thiếu điều kiện, thơng tin để niên tiếp cận tham gia vào vận động, thi lớn Đảng, Đồn tổ chức Trung bình Về lực đội ngũ trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục chủ nghĩa yêu nước 19 Năng lực giáo dục hạn chế 279 55,8 195 29,0 20 Nhận thức phận lãnh đạp cấp ủy, 301 602 293 58,6 241 48,2 272 54,4 273,7 54,7 253,3 50,7 quyền địa phƣơng, đơn vị cán Đồn cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cịn hạn chế 21 Cơng tác đạo, giám sát cấp công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chƣa kịp thời, cịn bất cập Trung bình SỐ PHIẾU TỔNG SỐ PHIẾU 500 500 1.000 (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC 12 Hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho HS,SV qua môn học lồng ghép giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc Phƣơng pháp Không Hiệu hiệu Tần suất Chỉ dùng phƣơng (%) Tần Hiệu Tần Rất hiệu Không ý kiến Tần Tần suất (%) suất (%) suất (%) suất (%) 84 8,4 112 11,2 92 9,2 53 5,3 186 18,6 215 21,5 67 6,7 156 15,6 137 13,7 40 4,0 118 11,8 201 20,1 27 2,7 36 3,6 21 2,1 119 11,9 16 1,6 9,1 25 2,5 108 10,8 17 1,7 15 1,5 pháp“thuyết trình” Áp dụng hƣơng pháp giảng dạy gợi mở, phát huy tính chủ động HS,SV HS,SV đƣợc 91 khuyến khích tranh luận, đặt câu hỏi Tổ chức thảo luận nhóm cho HS,SV Sử dụng phƣơng 97 9,7 132 13,2 74 7,4 tiện hỗ trợ giảng dạy hiệu TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) PHỤ LỤC 13 Các giải pháp cần thiết để tăng cƣờng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh thời gian tới Thanh niên Giải pháp Tần suất (%) Xếp hạng Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cơng 817 81,7 Phát huy vai trị Đồn TNCS Hồ Chí Minh 797 79,7 Đổi nội dung phƣơng thức giáo dục 835 83,5 Tạo lập mơi trƣờng văn hóa lành mạnh tăng 779 77,9 tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cƣờng đầu tƣ sở vật chất, kỹ thuật TỔNG SỐ PHIẾU: 1.000 phiếu (Nguồn: Kết trưng cầu ý kiến nhóm tác giả thực hiện, tháng 3-8/2017) ... nâng cao hiệu công tác giáo dục trị - tƣ tƣởng I.2 Các cơng trình nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên Trong Chủ nghĩa yêu nước nghiệp... mạng Việt Nam, luận án không vận dụng hết hệ thống quan điểm mà vận dụng chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên vào việc xác định nội dung giáo dục, phương thức giáo dục. .. tác động đến việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho niên Việt Nam 66 2.2 Thực trạng vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nƣớc cho niên