§Æt vÊn ®Ò CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 2018 Mã số 1 Tên sáng kiến Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học[.]
CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc Lập-Tự Do-Hạnh Phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 Mã số :……………………… 1.Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học sinh Trung học phổ thơng ham thích mơn Tiếng Anh (Võ Thị Ánh Nguyệt, Trần Trọng Qúi, Nguyễn Ngô Minh Nhật, Trương Thị Kiều Nga, Trần Ngọc Thiên Phương, @THPT Mạc Đĩnh Chi) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học giáo dục Mô tả bản chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Nhận thức chung vấn đề tiết dạy giáo dục lên lớp nhà trường trung học phổ thông: Xu tồn cầu hóa, khu vực hóa nước ta nói riêng nước giới nói chung, muốn hội nhập ta phải biết Tiếng Anh, Tiếng Anh cần thiết cho hội nhập mà cịn ngơn ngữ thứ hai nhiều quốc gia Ở Việt nam Tiếng Anh sử dụng rộng rãi tất ngành ngành du lịch, ngành ngoại thương… cịn ngơn ngữ cho tất người Riêng ngành giáo dục HS trường THPT khắp đất nước Tiếng Anh môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh cịn học THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp – đại học cao đẳng sau tốt nghiệp em phải có khả giao tiếp, đọc viết số văn thường gặp Để làm việc giáo viên môn không ngừng đổi phương pháp dạy học chương trình học để đạt kết thực chất cho mơn Tiếng Anh nói chung rèn số kỹ cho học sinh Bộ giáo dục đào tạo đưa mơn Tiếng Anh vào chương trình giáo dục Việt Nam từ cấp Tiểu học Tuy nhiên thực tế nhà trường THPT trình trạng nhiều học sinh bị áp lực không u thích học mơn này, với nhiều lý em kiến thức ngại giao tiếp Tiếng Anh Chúng nghĩ phải tạo môi trường học tập, giao tiếp Tiếng Anh để học sinh có điều kiện thực hành giao lưu học hỏi lẫn phương pháp cần thiết để nâng cao khả học ngoại ngữ học sinh THPT nói chung Theo phân phối chương trình học thời gian lớp có giới hạn vã lại nội dung kiến thức dàn trải, trước vấn đề này, tổ chúng tơi nghĩ phải tổ chức thực buổi ngoại khóa, câu lạc hay hoạt động lên lớp Tiếng Anh giúp cho học sinh u thích học mơn Đây giải pháp vô hữu hiệu để khắc phục trình trạng học sinh chưa u thích môn Tiếng Anh nâng cao hiệu dạy học Tiếng Anh trường THPT, rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh mục đích để học sinh u thích học mơn Tiếng Anh ngày tốt nên chúng viết đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chuyên môn ghép phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp cho học sinh THPT trường u thích học mơn Tiếng Anh” skkn - Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: - Hàng năm tỉ lệ tốt nghiệp môn Tiếng Anh trường chúng tơi thấp, nói đứng vị trí thấp trường THPT tỉnh.( khoảng 23 % đền 50 % tùy năm ) Qua sinh hoạt tổ chuyên môn thảo luận phân tích đa số thành viên tổ nhận thấy học sinh kiến thức từ cấp học thực tế phương pháp giảng dạy GVBM chưa thật hấp dẫn học sinh yếu thích mơn học - Trên lớp giáo viên môn Tiếng Anh thường truyền đạt kiến thức chiều, chưa có tương tác qua lại nhiều học sinh với học sinh giáo viên với học sinh, em quen với việc cần học ngữ pháp làm tập Ngoài có giáo viên u cầu q cao kiến thức môn thường gây áp lực học sinh qua việc thể ngôn ngữ, qua tập mức độ vận dụng cao, từ hình thành thói quen khó thay đổi việc học ngơn ngữ việc học Tiếng Anh học sinh trở nên khó khăn - Nhiều học sinh tham gia tiết học với tâm bị bắt buộc môn thi tốt nghiệp nên em phải cố gắng theo học nên em thường thiếu tích cực, thiếu chủ động thiếu tương tác tiết học - Một số học sinh yếu từ vựng, ngữ pháp, sợ giáo viên truy bài, ngại phát biểu giáo viên gọi giao tiếp… khơng tập trung, chí cịn vắng q nhiều lượt khơng lí học khóa tiết phụ đạo - Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh diễn chủ yếu vai trò người thầy từ khâu xây dựng kế hoạch đến việc chuẩn bị nội dung, truyền thụ nội dung lớp học - Tổ chuyên môn chưa mạnh dạn việc xây dựng kế hoạch tổ chức tiết học ngoại khóa, hay giao lưu, câu lác học tập môn Tiếng Anh Nói tóm lại, hiệu tiết học giải tức thời tình trạng dạy phân phối chương trình, kế hoạch mơn học Nhận thức học sinh ý nghĩa việc học vận dụng môn Tiếng Anh vào thực tế đời sống xã hội, giao tiếp…chưa có nhiều thay đổi hay tiến 3.2 Phân tích ngun nhân: Theo chúng tơi phân tích có bốn ngun nhân: - Thứ nhất, phía BGH nhà trường chưa có xây dựng kế hoạch cụ thể cho giáo viên tổ chức buổi ngoại khóa, câu lạc học tập, câu lạc giao tiếp ngôn ngữ thứ hai - Thứ hai phía giáo viên mơn đứng lớp chưa có kế hoạch giải pháp để học sinh thích học mơn Tiếng Anh, thường áp dụng kiểu dạy truyền thụ phổ biến trường THPT gây nhàm chán, học sinh thụ động học - Thứ ba phía tổ chun mơn trường có qui mơ nhỏ thường tổ ghép trái mơn nên nhóm mơn Tiếng Anh có hai giáo viên ( tổ tổ Địa – Tiếng Anh – Thể dục – Quốc phịng) nhiều ảnh hưởng đến phát triển nhóm mơn Tiếng Anh - Thứ tư, phía học sinh em kiến thức từ lớp nên học THPT em không tự tin, ngại phát biểu, phát âm chưa đúng, … Để cải thiện tình trạng trên, tổ chuyên môn ghép trường phối hợp tổ chức cho học sinh khối lớp tham gia trao đổi học tập môn Tiếng Anh qua sân skkn chơi như: câu lạc giao tiếp Tiếng Anh, giao lưu học tập Tiếng Anh, hái hoa dân chủ, làm thiệp 20/10 tặng thầy cô Tiếng Anh Giao lư văn nghệ Tiếng Anh … mục đích góp phần đổi phương pháp dạy học đồng thời làm cho học sinh u thích học tập mơn Tiếng Anh - Sự cần thiết đề xuất giải pháp mới: Xuất phát từ thực trạng nguyên nhân kể trên, thấy rằng: Để giúp học sinh khắc phục khó khăn việc học Tiếng Anh học để có hiệu quả, tổ chúng tơi cố gắng tìm tịi , nghiên cứu tài liệu, cách thức tổ chức số trò chơi Tiếng Anh, hay nghe hát điền từ vào chỗ trống cộng với trãi nghiệm thực tế trình giảng dạy giáo viên môn Chúng rút số kinh nghiệm phương pháp dạy tạo thích thú cho học sinh môn Tiếng Anh Chúng hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo Điều mà em thích lớp học thường xuyên ứng dụng giao tiếp Tiếng Anh nhiều tình khác lớp để học sinh tư tốt phản xạ nhanh Sự nhiệt tình giáo viên cộng với chủ đề thú vị giúp học sinh vượt qua rào cản tâm lý lẫn ngôn ngữ để không khí lớp học ln sơi nổi, hào hứng, học sinh nhớ từ vựng nhanh tự giao nhóm, cặp, đơi… Những hoạt động ngoại khóa sơi làm học sinh hào hứng học Tiếng Anh Sau buổi ngoại khóa em khơng nói tiếng Anh lưu loát, nghe tốt, đọc chuẩn viết văn phong mà mạnh dạn nhiều việc giao tiếp nhau. Các hoạt động ngoại khóa hội tốt để học sinh ứng dụng Tiếng Anh thực tế đồng thời hội để giáo viên nhìn nhận khả em lớp mà từ thay đổi cách dạy cho phù hợp. Với phương châm “Học phải áp dụng ”, lẽ chúng tơi phải tạo hội cho học sinh để học sinh áp dụng luyện tập, đồng thời có hội học hỏi bạn bè Muốn thu hút học sinh học tốt mơn Tiếng Anh giáo viên phải chuẩn bị hoạt động có ý nghĩa thực tế, có tính hấp dẫn Đa số học sinh trường tơi nói riêng tất trường THPT khác nói chung em cịn ngại học mơn tiếng anh trường vùng sâu vùng xa, em rụt rè nhúc nhát, chưa nhận thấy tầm quan trọng Tiếng Anh phục vụ cho công việc tương lai Giáo viên chúng tơi muốn tạo môi trường học tập đa dạng phong phú việc học ngồi lớp (từ mơi trường cộng đồng xung quanh) Vì hoạt động ngoại khóa giúp cho học sinh phát triển toàn diện nhiều mặt từ kĩ đến nhận thức hành động Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa, thường mang tính chất tự nguyện bắt buộc, đóng vai trị quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho học sinh giúp học sinh trở thành người tồn diện Chính lẽ chúng tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chuyên môn ghép phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp cho học sinh THPT trường yêu thích học môn Tiếng Anh” 3.3 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến * Mục đích giải pháp: skkn Nghiên cứu đề tài này, thân chúng tơi muốn góp phần nhỏ kinh nghiệm để chia sẻ đồng nghiệp cách thu hút học sinh tích cực tham gia đầy đủ tiết học tuần môn Tiếng Anh - Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn góp phần đổi phương pháp dạy học đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập môn tình hình - Kết hợp đổi phương pháp giảng dạy khố lẫn hoạt động ngoại khố - Hình thành ý thức tự giác học tập tích cực cho học sinh, cầu nối bục giảng với thực tiễn đời sống xã hội - Thẩm định học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố - Hoạt động ngoại khoá vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, góp phần tạo lối sống văn hoá khả hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh. - Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục *Nội dung giải pháp: Tính - Qua buổi sinh hoạt chun đề, trị chơi ngồi trời buổi thảo luận nhóm… em rèn luyện kỹ lãnh đạo, bao gồm kỹ xác định tầm nhìn mục tiêu, động viên nhóm, lên kế hoạch dự án, có ý chí kiên nhẫn vượt qua thử thách. - Các buổi sinh hoạt tập thể giúp học sinh bắt đầu mạnh dạn giao tiếp với bạ bè Tiếng Anh - Xác định lại vị trí, vai trị hoạt động ngoại khố, phát huy cao độ tính động sáng tạo, niềm hứng thú học sinh - Để tạo khơng khí mới, khơng gian mới, phải thay đổi không gian thời gian cho em, để em có hội thoải mái tư tưởng, thoát khỏi áp lực học hành - Tham gia ngoại khóa giúp em nổ hơn, dạn dĩ Chỉ cần thực 2-3 lần học kỳ giúp em có hứng thú việc học Tiếng Anh, tạo cho em có hội áp dụng mà có học lớp - GV có thủ thuật đặc thù cho hoạt động ngoại khóa học sinh * Cách thực hiện: - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn tham vấn Ban giám hiệu, phối hợp với giáo viên tổ, GVCN, chọn thời gian, địa điểm tổ chức sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể :TTCM chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch thực hiện, giám sát buổi hoạt động, GVBM chuẩn bị kiến thức, nội dung, hình thức tổ chức, thành viên khác lại tổ ( khơng chun mơn Tiếng Anh) có trách nhiệm dẫn chương trình, chuẩn bị âm thanh, giữ gìn trật tự suốt thời gian tổ chức hoạt động skkn - Bước 2: Giáo viên môn chọn nội dung, tích hợp kiến thức giáo dục cho buổi sinh hoạt ngoại khóa sau cho thích hợp với chủ đề , chủ điểm tháng hoạt động - Bước 3 : Sắp xếp thời gian hợp lí thơng báo cho học sinh có chuẩn bị theo kế hoạch theo chủ đề , câu hỏi, nội dung vài tuần cho buổi sinh hoạt, hay câu lạc Tiếng Anh - Bước 4: Trong tiến hành hoạt động, bên cạnh việc quản lí sỉ số, điều khiển buổi ngoại khóa, giáo viên khác tổ cịn phải phối hợp để thực vai trò người tuyên truyền, cung cấp kiến thức vấn đề theo chủ đề cho học sinh, hạt nhân tạo không khí vui tươi, phấn khởi, tích cực buổi học ngoại khóa Trong q trình chuẩn bị thành viên tổ tham gia ghi nhận để đáp thắc mắc học sinh đồng thời rút kinh nghiệm cho lần tổ chức tháng sau - Bước : Sau chuẩn bị nội dung , chủ đề , GVBM nhắc nhở học sinh có mặt theo thời gian qui định, giáo viên cho học sinh trình bày vấn đề ghi nhận việc chuẩn bị nhóm trước tập thể - Bước 6 : Trước kết thúc buổi sinh hoạt hay chủ đề, GVBM thành viên tổ dặn dị rút học bổ để giáo dục, nâng cao nhận thức buổi học Như vậy, với cách thức này, buổi học sinh hoạt ngoại khóa, hay câu lạc diễn với tính chất buổi sinh hoạt ngoại khóa giáo dục Các học sinh vừa cung cấp kiến thức bổ từ mơi chủ đề thơng qua thi nói, hùng biện, điễn đàn, thảo luận, văn nghệ… mà GVBM khéo léo cung cấp, vừa trực tiếp thực hành kĩ giao tiếp hiệu quả, Nhờ đó, số lượng học sinh tham gia ngày nhiều hơn, đơng hơn, vui hơn, đồng thời HS có thái độ nghiêm túc ý thức học tập tốt môn Sau phần minh họa GVBM nội dung phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa bằngTiếng Anh Các bước tiến hành (Stage of teaching) 1) Trước xem đoạn phim - Giáo viên giới thiệu chủ đề: Chúng ta xem đoạn video thi Cambridge Achievers tài Việt Nam Trên sở giáo viên cho học sinh đoán nghĩa số từ quan trọng - Giáo viên đưa câu hỏi đoán trước xem đoạn phim: Giáo viên đặt vài câu hỏi thảo luận Tiếng Anh tùy theo mức độ câu hỏi mức độ học lực học sinh để giúp học sinh có số vốn từ xem đoạn clip Chẳng hạn như: “What talent will everyone compete? ", “How many are there the judges?”, Who will take part in the competition? …Nếu em khơng có từ vựng giáo viên cung cấp câu hỏi trả lời skkn Hình 1: minh họa đoạn clip số + GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, đoán câu trả lời + GV ghi câu trả lời học sinh lên bảng, sau cho học sinh thực hành 2) Trong trình xem Lần : Học sinh xem phim, kiểm tra lại phần dự đoán Hỏi học sinh: “Can you name kind of competition?" * GV yêu cầu học sinh xem đoạn clip ý cách thí sinh dự thi giao tiếp với ban giám khảo Đây chức thu thập xác nhận thơng tin (information-led funtion) Nhóm thu thập xác nhận thông tin ( information-led function) - Thu thập thông tin (asking for information/garthering information): Để hỏi thông tin chưa biết dùng loại câu hỏi nhằm thu thập thơng tin khác cách trả lời khác Do you like this programe? What you feel like in this talent’s competiton? Yes, I like it very much Everyone can take part in this programe Xác nhận thông tin ( checking information) - Các hành động lời nói phổ biến quan hệ xã giao bao gồm: chào hỏi giới thiệu (Greeting and introducing), chào tạm biệt (Leaving and saying goodbye), khen ngợi skkn chúc mừng (complimenting and congratulating), cảm ơn (thanking), xin lỗi (apologizing), bày tỏ cảm thông (expressing sympathy) Đoạn hội thoại clip số The Judge: Hello Boy: Hello The Judge: Welcome to Viet Nam’s got talent What’s your name? Boy: Quang Thang The Judge: Quang Thang, how old are you? Boy: senventeen The Judge: And, you go here to get competiton? Boy: Yes The Judge: Oh, good Boy: My aunt is looking for a boyfriend * GV yêu cầu học sinh luyện tập trao đổi thông tin với bạn Ví dụ: What does Thang say about his Aunt? He wants to look for a boyfriend for his aunt * GV yêu cầu em cho biết kết sau xem phim Hình 2: hình minh họa đoạn clip1 (Có lưu đĩa CD, mẫu đoạn video sưu tầm làm tài liệu dạy buổi ngoại khóa) Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin cho trước bảng sau nghe băng để điền thơng tin cịn thiếu (nghe lần) + GV yêu cầu HS so sánh đáp án với bạn + Yêu cầu HS trình bày kết Lần : GV yêu cầu học sinh xem lại, kiểm tra đáp án skkn Sau xem giáo viên phát cho nhóm số câu hỏi, tự nghiên cứu trả lời Sau trình bày trước lớp 3) Sau xem Cho HS tóm tắt lại nội dung mà em thu thập trình thực hành tập trước Yêu cầu học sinh thực hành theo nhóm để tóm tắt lại nội dung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu hoạch dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua thời gian tiến hành tiết ngoại khóa tổ chức câu lạc hàng tháng theo phương pháp trình bày trên, tơi thấy có ưu điểm sau : * Về phía học sinh: - Thực hành theo cặp " pairwork' theo nhóm " groupwork"có hiệu - Với việc xem hình ảnh âm vài lần, học sinh nắm thơng tin đồng thời phát triển kỹ phụ khác như: Nghe lướt, khả suy luận đoán nghĩa từ, ứng dụng thực tế giao tiếp, học xong dùng được, học sinh nhớ từ nhanh - Giờ học sinh động hơn, học sinh tham gia ngày nhiều vào nhiều hoạt động khác tổ tổ chức - Học sinh rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói Kỹ đọc thể qua việc làm tập Kỹ viết thể qua việc viết trình bày kết tập - Học sinh động, mạnh dạn giao tiếp -Với việc dạy tiết ngoại khóa theo phương pháp em tự tin việc học Tiếng Anh Theo thống kế tổ chuyên môn kết cho thấy kiểm tra học kì I năm 2017 – 2018 cao năm học 2016 – 2017 cụ thể: + Số liệu thống kê kết học tập mơn Tiếng Anh học kì I năm 2016-2017 STT Lớp 1 Khối 10 10B1 10B2 10B3 10B4 Khối 11 11B1 11B2 11B3 Khối Tổng giỏi số HS SL % SL % trung bình SL % 167 4.79 26 15.6 47 41 42 42 42 9.76 7.14 2.38 11 10 7.32 4.76 26.19 23.81 110 0.91 15 36 37 37 84 0 1 0 2.7 1.19 yếu SL % SL % 28.1 73 43.7 13 7.78 14 13 12 34.15 30.95 28.57 19.05 16 19 16 22 39.02 45.24 38.1 52.38 2 9.76 11.9 4.76 4.76 13.6 40 36.4 54 49.1 0.91 11.11 16.22 13.51 1.19 12 19 25 33.33 24.32 51.35 29.8 20 21 13 52 55.56 56.76 35.14 61.9 2.7 5.95 skkn 10 12 12B1 30 12B2 26 12B3 28 0 3.33 0 0 0 3.57 10 20 38.46 32.14 20 16 16 66.67 61.54 57.14 10 7.14 +Số liệu thống kê kết học tập mơn Tiếng Anh học kì I năm 2017-2018 STT Lớp Khối 10 10B1 10B2 10B3 10B4 Khối 11 11B1 11B2 11B3 11B4 Khối 12 12B1 12B2 10 12B3 11 12B4 Tổng giỏi số HS SL % trung bình yếu SL % 161 42 38 41 40 34 14 0 7.44 15 0.00 0.00 0.00 95 9.32 19 14.9 45.2 0.00 4.88 7.50 142 34 38 36 34 4.23 14.71 0.00 2.78 0.00 25 20 17.61 58.82 2.63 2.78 8.82 34 154 31 41 42 13 13 0 8.44 41.94 0.00 0.00 0.00 46 15 16 29.87 48.39 39.02 25.00 11.90 SL SL % 43 26.71 68 42.24 11 6.83 11 13 14 11.90 28.95 31.71 35.00 7.14 60.53 53.66 50.00 0.00 10.53 9.76 7.50 84 59.15 27 19.01 0.00 28 22 25 26.47 73.68 61.11 73.53 0.00 23.68 33.33 17.65 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 90 58.44 3.25 0.00 25 28 34 9.68 60.98 70.00 80.95 0.00 0.00 5.00 7.14 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 23 22 20 0.00 12 0.0 0.0 % SL % 4 * Về phía GVBM - Có thêm kĩ rèn luyện kiến thức cho học sinh yếu, - Góp phần đồi phương pháp, nâng cao chất lượng mơn - Tìm hiểu nhiều kiến thức từ thực tiễn nghiên cứu xây dựng nội dung chuyên đề/ chủ đề * Về phía tổ chuyên mơn: - Thể tinh thần đồn kết trách nhiệm việc phát triển nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn - Giúp cho thành viên khác chun mơn Tiếng Anh có dịp học tập chia kiến thức môn này, tạo điều kiên cho GV thực hành giao tiếp HS làm sở để thi A2 - Chia khó khăn GV HS tham gia học môn Tiếng Anh lớp buổi học tập ngoại khóa skkn - Góp phần hồn thành tiêu đưa đợt thi đua năm học ( tổ chun mơn có chun đề hay ngoại khóa *Về phía nhà trường: - Góp phần nâng cao chất lượng, tỉ lệ tốt nghiệp môn chuyên môn chung nhà trường - Làm sở, liệu để báo cáo tổng kết năm học 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bản vẽ, sơ đồ: khơng có - Bản tính tốn: khơng có - Các tài liệu khác: khơng có * Phụ chú: Ghi từ viết tắt - GVCN: giáo viên chủ nhiệm - THPT: trung học phổ thông - GV: giáo viên - HS: Học sinh Bến Tre, ngày 19 tháng năm 2018 10 skkn ... ứng dụng thực tế giao tiếp, học xong dùng được, học sinh nhớ từ nhanh - Giờ học sinh động hơn, học sinh tham gia ngày nhiều vào nhiều hoạt động khác tổ tổ chức - Học sinh rèn luyện kỹ năng, đặc... chúng tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tổ chuyên môn ghép phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giúp cho học sinh THPT trường u thích học mơn Tiếng Anh? ?? 3.3 Nội dung giải pháp đề nghị công... sôi nổi, hào hứng, học sinh nhớ từ vựng nhanh tự giao nhóm, cặp, đơi… Những hoạt động ngoại khóa sơi làm học sinh hào hứng học Tiếng Anh Sau buổi ngoại khóa em khơng nói tiếng Anh lưu lốt, nghe