SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp 8 A PhÇn më ®Çu 1 Lý do cho đề tài Đất nước Việt Nam bước vào thập niên 2012 thế kỷ 21 trong ánh sáng của một thời đại mới Thời đại của sự p[.]
SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vt lý lp A Phần mở đầu Lý cho đề tài Đất nước Việt Nam bước vào thập niên 2012 kỷ 21 ánh sáng thời đại Thời đại phát triển vũ bão khoa học kỷ thuật, tượng “Bùng nổ thông tin” nhịp độ khẩn trương sống xã hội điều đặt cho ngành giáo dục nhiệm vụ lớn phải kịp thời đào tạo người động, sáng tạo, giàu tri thức, biết làm chủ, thích ứng với hoàn cảnh, giai đoạn phát triển xã hội Dạy - học không dừng lại phạm vi bó hẹp nhà trường mà địi hỏi người học có trình độ hiểu biết cao Có khả tiếp cận nhiều mặt để đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội ngày tương lai Một vấn đề đặt ngành giáo dục “Đào tạo người trở thành nhân tài cho đất nước” Có kiến thức thực thụ, có khả tư sáng tạo, thu nhận kiến thức, xữ lý tình để hồn thiện hiểu biết lực Điều muốn khẳng định bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS việc làm đắn mà cịn cơng việc có tầm quan trọng nhà trường phổ thơng Nó góp phần phát bồi dưỡng để tiến tới đào tạo lực lượng lao động có phẩm chất, lực đặc biệt xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó kích thích cổ vũ mạnh mẽ ý thức tự giác, lịng say mê ý chí vươn lên học tập, tu dưỡng học sinh nói chung Nó cịn việc làm thiết thực góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Bồi dưỡng học sinh giỏi trình phấn đấu trăn trở ngành giáo dục Lệ Thủy nói chung, trường THCS Hưng Thủy nói riêng mà đồng chí lãnh đạo đội ngũ bồi dưỡng đóng vai trị chủ đạo, định hướng quan trọng Bởi vướng mắc trình bồi dưỡng nảy sinh từ trường học cách giải tích cực tập thể nhà trường tự thân vận động theo mục tiêu định hướng ngành Tuy thế, thực Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, điều kiện hoàn cảnh, nhận thức địa bàn có khác nên sinh nhiều vấn đề cần suy nghĩ, bàn cãi Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên khơng đồng trình độ, kinh nghiệm bồi dưỡng cịn hạn chế, số mơn giáo viên chưa đáp ứng đủ trình độ để bồi dưỡng Vậy làm để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật Lý lớp đạt kết cao? Đây cơng việc khó khăn giáo viên dạy trường THCS Thực tế cho thấy, đồng chí giáo viên phân cơng phụ trách bồi dưỡng học sinh giỏi thực lo lắng, trăn trở họ bỏ nhiều công sức, lăn lộn với học sinh mà chất lượng đội tuyển thấp thân nhiều năm liên tục giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật Lý lớp Mặc dù kết chưa thỏa mãn mong muốn, song thành công bước đầu hút hấp dẫn mạnh dạn đưa ra: "Những giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật Lớp lớp 8" Qua đề tài muốn trình bày biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi Hy vọng kinh nghiệm nhỏ phần giúp anh chị em đồng nghiệp tháo gỡ vướng mắc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận việc bồi dưỡng HSG - HSNK - Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng HSG - HSNK năm qua trường THCS - Hệ thống hoá đề xuất biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật Lý lớp nhằm nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn nhà trường Đối tượng nghiên cứu Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí lớp trường THCS Phạm vi nghiên cứu Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp Do điều kiện thời gian phạm vi đề tài, nghiên cứu việc BDHSG môn Vật Lý lớp Phương pháp nghiên cứu: *Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, nghị Đảng - Nghiên cứu thị Ngành, tạp chí, tài liệu có liên quan đến việc đạo BDHSG - HSNK *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp Chuyên gia - Phương pháp toạ đàm trao đổi Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp B- PHẦN NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong phát triển xã hội, người xem "vốn quý nhất", "nguồn lực hàng đầu" cần coi trọng, nuôi dưỡng phát triển không ngừng Mỗi người cá thể có nhu cầu hứng thú, thói quen lực riêng cần tôn trọng ý, việc giáo dục để thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần giáo dục hệ trẻ thành người động, sáng tạo, có lực giải vấn đề, có lịng tự tin tinh thần trách nhiệm muốn cần phải nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Nâng cao chất lượng mũi nhọn mơn góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trường học đánh giá lực dạy thầy học trò Do việc nâng cao chất lượng phải thực đồng đều, có chuẩn bị khoa học hợp lý Thể từ khả truyền thụ thầy hội học tập , rèn luyện , tích lũy kiến thức trị Nhờ mà họ có khả vận dụng lâu dài Chất lượng qua hội thi học sinh giỏi tiếng nói có tính thuyết phục việc nâng cao uy tín nhà giáo nhà trường Nâng cao chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi nhằm kích thích, phát huy truyền thống hiếu học thể phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường, góp phần huy động lực lượng tham gia vào công tác giáo dục Việc phát bồi dưỡng học sinh nhiệm vụ nhà trường mà cụ thể nhà quản lí, giáo viên giảng dạy Năng khiếu học sinh phát bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh giỏi Ngược lại, mầm móng khiếu em bị thui chột có khã trở thành học sinh giỏi Tiến sĩ Đào Duy Huân viết: “Chất xám tài nguyên quan bậc đất nước thứ tài nguyên quan trọng tồn khoảng thời gian Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp định đời người Khơng sử dụng nó, khơng phát huy tự biến mất.” * Một số khái niệm: - Năng lực: Năng lực đặc điểm tâm lí cá biệt người, tạo quy định tốc độ, chiều sâu, cường độ việc lĩnh hội tri thức, kĩ , kĩ xảo để đáp ứng yêu cầu hoàn thành xuất sắc hoạt động định Năng lực tồn trình phát triển vận động hoạt động cụ thể - Tài năng: Tài trình độ cao lực, đạt trình độ đỉnh gọi thiên tài - Năng khiếu: Năng khiếu mầm móng tài năng, tín hiệu tài tương lai Nó chưa bậc lực phát bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp hệ thống phát triển tới đỉnh cao lực Ngược lại mầm móng khơng phát bồi dưỡng bị thui chột II CƠ SỞ THỰC TIỂN Thực tiễn cho thấy dạy - học bồi dưỡng hình thức chuyên sâu So với chương trình dạy đại trà lớp bồi dưỡng nhằm giúp học sinh phát triển cao kiến thức cấp học Lĩnh hội vận dụng kiến thức để làm dạng tập nâng cao góp phần vào việc tư sáng tạo để tự khẳng định Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc diễn thường xuyên hàng năm, công tác trọng tâm nhà trường Kết bồi dưỡng học sinh giỏi phản ánh trình độ quản lý đạo ban giám hiệu chất lượng dạy học giáo viên học sinh, tạo nên "thương hiệu" mỗi đơn vị Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp Bằng phương pháp quan sát nghi nhận nét trường THCS nói chung trường THCS nơi tơi cơng tác nói riêng tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi Đối với giáo viên: Phần đông giáo viên trường nên có kinh nghiệm giảng dạy thực tế, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên chưa đáp ứng phần so với yêu cầu đặt Hầu hết đội ngũ giáo viên bồi dưỡng trường hạt nhân tiêu biểu mơn Ngồi việc phải đảm nhận dạy đủ phần hành 19 tiết/ tuần họ cịn đựơc gắn trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Vì thế, q trình bồi dưỡng khơng tránh khỏi vướng mắc, cụ thể: Giáo viên khơng có đủ thời gian để đầu tư cho việc nghiên cứu tài liệu vạch kế hoạch dạy học, Việc thống nội dung, phương pháp, giới hạn bồi dưỡng học sinh giỏi lúng túng, gặp nhiều khó khăn tài liệu văn hướng dẫn Từ nguyên nhân dẫn đến việc day học bồi dưỡng khó có kết đồng Đối với học sinh: Việc chọn học sinh có khiếu để bồi dưỡng khó, số lượng học sinh mà mơn thi lại nhiều Học sinh chưa tích cực tham gia để bồi dưỡng Việc bồi dưỡng học sinh để dự thi cấp q nặng nề tính chất thời vụ mà gây ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe học sinh Kiến thức môn học bồi dưỡng nhiều em nắm chưa việc tiếp thu rèn luyện kiến thức nâng cao chậm Tài liệu tham khảo ít, phương pháp học tập chưa phù hợp Sau xin đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp III CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN VẬT LÍ LỚP Ở TRƯỜNG THCS Những u cầu có tính ngun tắc việc bồi dưỡng Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục tư tưởng, đạo đức, em vừa bồi dưỡng để phát huy khiếu vừa phải nghiêm túc học tập kiến thức lớp môn học mà em bồi dưỡng chương trình khóa Tránh khuynh hướng "Ni gà chọi", "Thành tích chủ nghĩa", "Tính thời vụ" Phải huy động tối đa sức mạnh tập thể, giúp đỡ, động viên phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường Phát huy tơi đa khả tự học tự nghiên cứu tài liệu học sinh Huy động tối đa nguồn lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác thi đua khen thưởng phải kịp thời để khuyến khích cho học sinh giáo viên tâm cao công việc dạy học bồi dưỡng Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Các biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý trường THCS 2.1- Tổ chức kiểm tra lực, khiếu học sinh Đây công việc người giáo viên dạy bồi dưỡng Mỗi giáo viên phải nắm lực học sinh đội tuyển: lực diễn đạt, lực cảm nhận, lực sáng tạo Công việc tiến hành cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm kiểm tra lớp Sau có giáo viên chấm chữa cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lượng học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng 2.2- Kiểm tra khả nắm kiến thức chương trình lớp 6,7 Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp Sở dĩ phải có bước yêu cầu học sinh giỏi phải nắm vững kiến thức gọi phần ''Nền, từ giáo viên bồi dưỡng có sở để nâng cao kiên thức cho em.Ngoài việc kiểm tra kiến thức chương trình vật lí 6,7 giáo viên cần phải nắm bắt lại kiến thức toán số học sinh chọn Đây biện pháp có tính phương pháp, chí gần nguyên tắc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí 2.3- Chuẩn bị phương tiện dạy học Chuẩn bị đầy đủ tài liệu tham khảo phù hợp với trình độ học sinh khung chương trình: Các loại sách tập bản, tập bổ trợ nâng cao nhiều hình thức , Sưu tầm đề thi năm trước 2.4- Quá trình dạy bồi dưỡng Trước lúc dạy bồi dưỡng Đầu tư nghiên cứu trọng tâm chương trình Vạch mối liên hệ phần để có định hướng phương pháp giảng dạy Tập trung nhiều thời gian nghiên cứu sách giáo khoa, sách nâng cao, xây dựng chuyên đề dạng tập để giảng dạy cho phù hợp PHẦN I : CƠ HỌC Ví dụ: Trong Phần chuyển động học Cần phân tách chuyên đề để phù hợp khả lĩnh hội học sinh từ thấp lên cao CHỦ ĐỀ 1: CHUYỂN ĐỘNG A/ CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU-VẬN TỐC I/- Lý thuyết : 1/- Chuyển động đứng yên : - Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc - Nếu vật khơng thay đổi vị trí so với vật khác gọi đứng yên so với vật - Chuyển động đứng n có tính tương đối (Tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc) Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp 2/- Chuyển động thẳng : - Chuyển động thẳng chuyển động vật quãng đường khoảng thời gian - Vật chuyển động đường thẳng gọi chuyển động thẳng 3/- Vận tốc chuyển động : - Là đại lượng cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động - Trong chuyển động thẳng vận tốc ln có giá trị không đổi ( V = conts ) - Vận tốc có tính tương đối Bởi : Cùng vật chuyển động nhanh vật chuyển động chậm vật khác ( cần nói rõ vật làm mốc ) V = Trong : V vận tốc Đơn vị : m/s km/h S quãng đường Đơn vị : m km t thời gian Đơn vị : s ( giây ), h ( ) II/- Phương pháp giải : 1/- Bài toán so sánh chuyển động nhanh hay chậm: a/- Vật A chuyển động, vật B chuyển động, Vật C làm mốc ( thường mặt đường ) - Căn vào vận tốc : Nếu vật có vận tốc lớn chuyển động nhanh Vật có vận tốc nhỏ chuyển động chậm Ví dụ : V1 = 3km/h V2 = 5km/h V1 < V2 - Nếu đề hỏi vận tốc lớn gấp lần ta lập tỉ số vận tốc b/- Vật A chuyển động, vật B chuyển động Tìm vận tốc vật A so với vật B ( vận tốc tương đối ) - ( tốn khơng gặp ) + Khi vật chuyển động chiều : v = va - vb (va > vb ) Vật A lại gần vật B v = vb - va (va < vb ) Vật B xa vật A + Khi hai vật ngược chiều : Nếu vật ngược chiều ta cộng vận tốc chúng lại với ( v = va + vb ) 2/- Tính vận tốc, thời gian, quãng đường : V= S = V t t= Nếu có vật chuyển động : V1 = S1 / t1 S1 = V1 t1 t1 = S1 / V1 V2 = S2 / t2 S2 = V2 t2 t2 = S2 / V2 Ví dụ : Một vật chuyển động đoạn đường dài 3m, giây 1m, giây thứ 1m, giây thứ 1m Có thể kết luận vật chuyển động thẳng không ? Giải Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp Không thể kết luận vật chuyển động thẳng Vì lí : + Một chưa biết đoạn đường có thẳng hay khơng + Hai mét vật chuyển động có hay khơng Ví dụ 2: Một ôtô phút đường phẳng với vận tốc 60km/h, sau lên dốc phút với vận tốc 40km/h Coi ôtô chuyển động Tính qng đường ơtơ giai đoạn Giải Gọi S1, v1, t1 quãng đường, vận tốc , thời gian mà ôtô đường phẳng Gọi S2, v2, t2 quãng đường, vận tốc , thời gian mà ôtô đường dốc Gọi S quãng đường ôtô giai đoạn Tóm tắt : Bài làm t1 = 5phút = 5/60h Quãng đường mà ôtô : v1 = 60km/h S1 = V1 t1 t2 = phút = 3/60h = 60 x 5/60 = 5km v2 = 40km/h Qng đường dốc mà ơtơ : Tính : S1, S2, S = ? km S2 = V2 t2 = 40 x 3/60 = 2km Quãng đường ôtô giai đoạn S = S + S2 = + = km Ví dụ : Để đo khoảng cách từ trái đất đên mặt trăng, người ta phóng lên mặt trăng tia lade Sau 2,66 giây máy thu nhận tia lade phản hồi mặt đất ( Tia la de bật trở lại sau đập vào mặt trăng ) Biết vận tốc tia lade 300.000km/s Tính khoảng cách từ trái đất đến mặt trăng Giải / Gọi S quãng đường tia lade Gọi S khoảng cách từ trái đất đến mặt trăng, nên S = S//2 Tóm tắt : Bài làm v = 300.000km/s quãng đường tia lade t = 2,66s S/ = v t = 300.000 x 2,66 = 798.000km Tính S = ? km khoảng cách từ trái đất đến mặt trăng S = S//2 = 798.000 / = 399.000 km 3/- Bài toán hai vật chuyển động gặp : Người thực 10 skkn Võ Minh Bảo ... để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS Người thực skkn Võ Minh Bảo SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh giỏi vật lý lớp III CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT... nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Nâng cao chất lượng mũi nhọn môn góp phần nâng cao chất lượng tồn diện trường học đánh giá lực dạy thầy học trị Do việc nâng cao chất lượng phải thực... thời để khuyến khích cho học sinh giáo viên tâm cao công việc dạy học bồi dưỡng Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Các biện pháp bồi dưỡng học sinh