Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 I Lý do chọn đề tài 1 II Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 1 Mục tiêu 2 2 Nhiệm vụ 2 III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của sáng kiến 3 IV Phương pháp nghiên cứu 3 1 Nghiên cứu lí[.]
MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .2 Mục tiêu 2 Nhiệm vụ III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu sáng kiến IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu thực tiễn: .3 B NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Thực trạng sáng kiến 1.2 Đặc điểm tình hình Liên đội: 1.2.1 Thuận lợi 1.2.2 Khó khăn: 1.3 Thành công, hạn chế sáng kiến 1.3.1 Thành công 1.3.2 Hạn chế 1.4 Mặt mạnh, mặt yếu sáng kiến 1.4.1 Mặt mạnh: 1.4.2 Mặt yếu: .7 1.5 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 1.6 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng CHƯƠNG II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ LÀM TỐT CƠNG TÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP 2.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo: .9 2.2 Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị 2.3 Công tác tham mưu, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 10 2.4 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường suốt năm học 11 2.5 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh trường việc xây dựng, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp: 12 2.5.1 Đối với đội ngũ giáo viên: 12 2.5.2 Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Đội: 12 2.6 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: .13 2.6.1 Về nguyên tắc tổ chức: .13 2.6.2 Về hình thức phương pháp tổ chức: 13 2.6.3 Về nội dung giáo dục: 14 2.6.4 Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: 14 2.7 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: 15 2.8 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: 16 skkn 2.9 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: 17 2.10 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: .17 2.11 Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: 18 2.12 Phối hợp với lực lượng nhà trường 18 2.12.1 Trong nhà trường 18 2.12.2 Ngoài nhà trường 18 CHƯƠNG III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC .19 3.1 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 19 3.2 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 20 3.2.1 Hoạt động xã hội: .21 3.2.2 Hoạt động vui chơi: 21 3.2.4 Hoạt động thể dục thể thao: .22 3.2.5 Hoạt động lao động cơng ích: 22 3.3 Bài học kinh nghiệm 23 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 I Kết luận: .24 II Kiến nghị, đề xuất 25 Đối với phòng GD - ĐT: 25 Đối với Hội đồng đội Huyện 25 Đối với địa phương: .25 Đối với nhà trường: 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thư gửi cán phụ trách thiếu nhi năm 1949 Bác Hồ có viết: “Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết: Yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hóa…” Thật vậy, mục tiêu giáo dục giáo dục tồn diện cho học sinh Học sinh khơng đạt kết học tập tốt mà phát triển tồn diện mặt Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp bậc học Cùng với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục học sinh Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp tri thức, kỹ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo q trình tham gia hoạt động, hình thành ý thức, thái độ, tình cảm hành vi, kỹ đắn cho em Ở Liên đội năm học 2018 - 2019 thay đổi tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo nhiều hình thức phong phú Các hoạt động đươc tiến hành xen kẽ nối tiếp hoạt động dạy học lên lớp Học sinh tham gia tích cực có kết tốt, qua hoạt động giáo dục lên lớp nhận thức mơn văn hố học sinh vừa củng cố vừa khơi sâu Học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức, thể tài Bản thân học sinh thích hoạt động loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản sáng tạo em Qua hoạt động ngồi lên lớp tơi nhận thấy hoạt động tạo liên kết chặt chẽ nhà trường với xã hội Thơng qua huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Từ thực tiễn đơn vị, tơi quan tâm tìm hiểu đổi thực đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác giáo dục lên lớp” để làm đề tài skkn sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Nhiệm vụ Thông qua đề tài sáng sáng kiến nhằm giúp người giáo viên có đủ kinh nghiệm hướng dẫn, tổ chức, gợi ý đan xen, biến yêu cầu giáo dục thành nội dung hoạt động vui chơi cách hài hòa Giúp học sinh vui chơi với nội dung tốt, tổ chức hợp lý cách, lúc, không xâm phạm vào thời gian học Giúp học sinh có hoạt động vui chơi sau học căng thẳng nhằm phát triển khiếu, tính tình, sở thích… em Thơng qua hoạt động vui chơi học sinh nắm cung cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc thái độ thật thà, tinh thần tập thể tính sáng tạo Ngồi hoạt động cịn giúp phát triển em khả ghi nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, kiên trì, sức lao động dẻo dai… III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu sáng kiến - Từ việc nhận thức vị trí, vai trị thực trạng hoạt động lên lớp Qua thực tiễn đạo hoạt động này, thân tơi trình bày vài kinh nghiệm đạo hoạt động lên lớp thơng qua hoạt động ngoại khố - Qua thực tế đạo hoạt động lên lớp nhà trường Đánh giá một cách khoa học, thực chất kết hoạt động Từ rút học kinh nghiệm cho trình đạo tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, khẳng định hoạt động lên lớp đường thứ hai để hình thành phát triển nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh - Tiến hành nghiên cứu năm học 2018 - 2019: skkn Chọn đề tài, lên kế hoạch: Tháng năm 2018 Thực nghiên cứu triển khai: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua trình thực hiện: Tháng năm 2019 IV Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí thuyết: - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài Tổng hợp văn thị, nghị quyết Đảng Nhà nước Các công văn liên quan đến cơng tác giáo dục ngồi lên lớp Phịng giáo dục đào tạo Huyện - Nghiên cứu văn hướng dẫn đạo HĐNGLL trường học Nghiên cứu thực tiễn: a Phương pháp quan sát: Quan sát thiếu niên, nhi đồng trình tham gia hoạt động lên lớp b Phương pháp kiểm tra, kiểm nghiệm: Qua trao đổi, kiểm tra kết hoạt động em thiếu niên, nhi đồng, đồng thời so sánh kết hoạt động em để thu thập thơng tin xác c Phương pháp đàm thoại: Để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em thiếu niên, nhi đồng Những ý kiến đóng góp giáo viên phụ trách lớp nhi đồng, phụ huynh công tác hoạt động lên lớp d Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập f Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Kết hợp lý luận với thực tiễn, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ phân tích rút kết luận học thành công, thất bại, để đến phát phát triển hoàn thiện skkn B NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 1.1 Thực trạng sáng kiến Hiện ngành giáo dục việc đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ bậc tiểu học, phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với nhiều hoạt động ngoại khóa bổ ích Tuy nhiên để thực cách đồng mang lại hiệu cao khơng phải trường tiểu học làm Do điều kiện sở vật chất trường xây dựng chưa đồng bộ, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ngồi lên lớp cịn thiếu nhiều Một số trường ban giám hiệu chưa thật quan tâm đến hoạt động ngoại khóa Giáo viên làm cơng tác đội chưa đào tạo chuyên môn bản, khả tổ chức hoạt động phong trào hạn chế Các nội dung hình thức hoạt động trường cịn nghèo nàn, đơn điệu, đơi mang tính hình thức chiếu lệ Đây lý cho thấy chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học hiệu đem lại chưa cao Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học thực năm gần Tôi đề xuất “Một số kinh nghiệm cơng tác giáo dục ngồi lên lớp” 1.2 Đặc điểm tình hình Liên đội: Trường tiểu học đóng địa bàn xã , xã miền núi Tổng số học sinh 304 em, có 136 học sinh nữ, Có 122 đội viên, 182 nhi đồng 1.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm ban ngành, đạo sát Hội đồng đội huyện, Chi - Ban giám hiệu Nhà trường, lãnh đạo địa phương Hội cha mẹ học sinh Đặc biệt tập thể Hội đồng sư phạm Nhà trường có anh chị phụ trách nhiệt tình, có kinh nghiệm phần đa anh chị phụ trách lớp đảng viên, có thâm niên công tác nghề, động phong trào hoạt động Đội công tác nhi với chăm ngoan, nhiệt tình, biết lời thầy cô giáo em học sinh Liên đội skkn - Khn viên trường có sân chơi rộng rãi phù hợp với sinh hoạt đội - Giáo viên phụ trách: Nhiệt tình tâm huyết với cơng việc mình, giáo viên phụ trách trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp nên có nhiều thời gian với việc giáo dục - Đội viên, nhi đồng: Năng nổ, đội viên ưu tú, chăm học, hăng say với công việc - Tổng phụ trách: Nhiệt tình, ham học hỏi ln thay đổi hình thức sinh hoạt để nâng cao hoạt động Đội – Sao trường học - Hội đồng nhà trường khối đoàn kết, thống bao gồm đồn thể: chi Đảng, Đồn niên, Cơng đồn, Hội phụ huynh 1.2.2 Khó khăn: - Tồn trường có 13 phịng học, chưa có phịng Đội riêng, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Đội – Sao chưa đầy đủ - Một số anh chị phụ trách lớn tuổi nên có phần hạn chế việc triển khai hoạt động phong trào - Học sinh học buổi/ ngày nên thời gian tổ chức gặp nhiều khó khăn, mặt khác nhà số em lại xa trường, cơng tác tổ chức câu lạc bộ, phong trào gặp khó khăn 1.3 Thành cơng, hạn chế sáng kiến 1.3.1 Thành công - Qua thực tiễn tổ chức hoạt động chủ điểm thu hút đơng đảo học sinh tích cực tham gia, tạo hứng thú học tập em, khích lệ cho em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức - Hoạt động giáo dục lên lớp vào nề nếp theo chủ điểm - Các hoạt động thi đua học tập lớp, khối diễn sôi - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khẳng định vai trị đường góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Nói tóm lại, với hình thức nêu gúp em có điều kiện để củng cố kiến thức học lớp đồng thời dịp để em khẳng định skkn trước tập thể Qua tạo cho em niềm khích lệ to lớn, xây dựng động học tập đắn, bước góp phần nâng cao chất lượng học tập, hiệu giáo dục nhà trường 1.3.2 Hạn chế - Do điều kiện kinh phí cho hoạt động Đội cịn gặp nhiều khó khăn nên hạn chế phần đến việc trang bị sở vật chất phục vụ cho việc nghiên cứu - Một số em e dè việc thể thân, địa bàn dân cư trải rộng, có em xa trường 1.4 Mặt mạnh, mặt yếu sáng kiến 1.4.1 Mặt mạnh: - Đã áp dụng thành công Liên đội Tiểu học , phù hợp với đối tượng học sinh, hiệu phong trào nâng cao vượt bậc so với Liên đội khác huyện - Ngay từ đầu năm hoạt động ngồi lên lớp trở nên sơi trở thành hoạt động thiếu em hàng tuần, liều thuốc tinh thần giúp em hào hứng bước vào tuần học đầy niềm vui sinh lực - Hiện hoạt động vào nề nếp hàng tuần ổn định hàng tháng - Hoạt động lên lớp góp phần vào thành cơng việc thực phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường - Phạm vi áp dụng phù hợp với liên đội tiểu học toàn huyện 1.4.2 Mặt yếu: - Phạm vi áp dụng đề tài phù hợp với trường Tiểu học Đối với trường trung học sở áp dụng nhiên cần điều chỉnh để phù hợp với thời gian, tâm sinh lý lứa tuổi trường Trung học sở 1.5 Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Lãnh đạo nhà trường đạo tạo điều kiện tốt cho cơng tác hoạt động ngồi lên lớp skkn - Các anh chị phụ trách tâm huyết, nhiệt tình tham gia triển khai hoạt động phong trào kịp thời đầy đủ xác đem lại hiệu cao - Đa số em hứng thú thích tham gia hoạt động nên tham gia phong trào cách tích cực - Điều kiện sở vật chất thiếu thốn chưa đáp ứng nhiều cho hoạt động 1.6 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng - Thực trạng nói trường chúng tơi thực trạng phổ biến nhiều trường huyện nói riêng Tỉnh nói chung Thuận lợi mặt mạnh nhiều khó khăn tồn khơng Để đưa giải pháp, biện pháp để nhằm hạn chế mặt tồn vấn đề cần phân tích, đánh giá khó khăn yếu + Thứ nhất, quan tâm GVCN học sinh lớp việc hoạt động cịn nhiều hạn chế Đây vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc hoạt động việc tiếp thu kỹ sinh hoạt em học sinh Nếu lớp chọn (lớp tăng cường giáo án) GVCN quan tâm tạo điều kiện cho em phát huy toàn diện tri thức lẫn kỹ sinh hoạt, nhân cách Tuy nhiên khơng phải lớp làm điều + Thứ hai, số trường thầy cô giáo làm Tổng phụ trách Đội không đào tạo chuyên ngành Đồn Đội, thầy giáo đào tạo môn khác để giảng dạy phải chuyển qua làm Tổng phụ trách Đội Một số giáo viên khác có chứng Đồn Đội Chính mà cách tổ chức hoạt động cho em chưa phù hợp chưa vui nhộn em + Thứ ba, dụng cụ, sở vật chất phục vụ cho hoạt động nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt thực tế ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động cịn hạn chế (ví dụ muốn tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho tồn trường có sử dụng máy chiếu khó khăn tổ chức hội trường khơng đủ chỗ ngồi cho học sinh, cịn tổ chức ngồi trời khơng nhìn thấy hình ảnh máy chiếu) Chính vậy, tổ chức sinh hoạt Tổng skkn phụ trách Đội vừa biên soạn, tập huấn cho em vừa phải giải trục trặc phương tiện…tốn nhiều thời gian thầy trò + Cuối cùng, vấn đề phân bổ thời gian để tập huấn cho phụ trách tổ chức cho học sinh Đây vấn đề nan giải cho TPT Đội đội ngũ phụ trách thời gian học tập giảng dạy lớp chiếm hầu hết thời gian, học sinh học ngày buổi Ngoài ra, nhiều học sinh cịn ơn luyện nhiều mơn khơng xếp thời gian được… khiến cho việc tổ chức hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn skkn Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ đội ngũ cán lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động ngồi lên lớp 2.6 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục theo chủ điểm đạo, quản lí, cần thực tốt số yêu cầu sau: 2.6.1 Về nguyên tắc tổ chức: Bám sát vào văn bản, đạo cấp Xác định rõ yêu cầu hoạt động Chọn lựa hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh giai đoạn phát triển tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5) Đảm bảo tính tập thể phát huy tốt tính tự giác, chủ động học sinh Phải đảm bảo tính kế hoạch cân hoạt động giáo dục khác nhà trường 2.6.2 Về hình thức phương pháp tổ chức: Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh Không nên lặp đi, lặp lại nhiều lần hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán học sinh Cải tiến nội dung hình thức tổ chức ngày lễ kỉ niệm năm Tránh thuyết giảng q dài dịng, bắt học sinh phải nghe mà khơng đọng lại nhiều nhận thức em, dẫn đến việc em nói chuyện riêng, gây trật tự sinh hoạt khơng cịn hứng thú với hoạt động Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh 13 skkn 2.6.3 Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, yêu cầu hành vi đạo đức trẻ Tránh nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp đến lớp phẩm chất đạo đức, hành vi, thái độ ứng xử chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” chủ điểm giáo dục vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể phẩm chất đạo đức thành hành vi, chuẩn mực để học sinh rèn luyện, thể hành vi, ứng xử ngày nhà trường, gia đình ngồi xã hội Cụ thể học sinh cần hiểu thực hành tốt yêu cầu sau: + Chăm học là: Đi học giờ; học làm đầy đủ; ý nghe giảng lớp; hăng hái phát biểu xây dựng bài; giữ gìn sách sẽ… + Có kỉ luật trật tự là: Thực qui định chung khi: Ra vào lớp; học; sinh hoạt tập thể; đường, nơi công cộng… + Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân sẽ; quần áo sẽ, gọn gàng; ăn uống, chơi đùa sẽ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch… + Đối xử giao tiếp có lễ phép là: -Với bạn: Khơng đánh bạn, khơng nói tục ; - Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ; - Với cha mẹ: Vâng lời, đâu phải xin phép ; - Với người lớn: Chào hỏi, nói xưng hơ mực… Việc cụ thể hóa nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức ý thức học tập phải phù hợp với lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng 2.6.4 Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng định thành công hoạt động Nếu chuẩn bị tốt hoạt động giáo dục đạt hiệu giáo dục cao, sơ suất Q trình chuẩn bị, người tổ chức thực phải xác định rõ: Làm gì? Ai làm? Và làm nào? 14 skkn - Khâu tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trị chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng túng học sinh điều khiển hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Ln hịa đồng gần gũi với em, tạo khơng khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Đây khâu quan trọng để đánh giá lại kết tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,… em học sinh Từ động viên khuyến khích em tham gia hoạt động Mặt khác, giáo viên cịn đưa nhận xét, rút kinh nghiệm cần thiết cho thân lần tổ chức hoạt động Vì định khơng bỏ qua khâu dù thời gian có hạn hẹp đến đâu 2.7 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với quy mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung 15 skkn nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Phó hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thơng qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức số hoạt động khác như: tuyên truyền, văn nghệ, đọc chuyện cờ, quyên góp từ thiện, kể chuyện theo sách để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục chào cờ 2.8 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… 2.9 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường Qua cơng tác Đội sinh hoạt Sao, học 16 skkn sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,… Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Chính vậy, để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng tồn Liên đội 2.10 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: Kiểm tra, đơn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng trình quản lí tổ chức thực hoạt động ngồi lên lớp Phó hiệu trưởng Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại mà đơn vị làm cịn tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 2.11 Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: Việc thực đầy đủ loại hồ sơ quản lí phận hoạt động giáo dục lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng quản lí, điều hành tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết chung hoạt động 17 skkn Lưu trữ đầy đủ hồ sơ giúp Ban giám hiệu có khả đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí đạo, thực hoạt động lên lớp năm học hay giai đoạn phát triển giáo dục đơn vị Từ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng tổ chức thực phát triển công tác giáo dục lên lớp nhà trường giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế trị đất nước, địa phương đơn vị 2.12 Phối hợp với lực lượng nhà trường 2.12.1 Trong nhà trường Ngoài việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực phận giáo vụ nhà trường Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch riêng cho lớp mình, hướng dẫn tổ chức thực hiện, kiểm tra đôn đốc thường xuyên Trong tập thể dục hay học sinh tham gia hoạt động vui chơi, giáo viên chủ nhiệm cần phải trực tiếp đôn đốc tham gia với em Ngồi để hoạt động phong trào nhà trường thực cách đồng gặp nhiều thuận lợi cần có phối hợp tích cực ban ngành đoàn thể như: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn niên, Cơng đồn… 2.12.2 Ngồi nhà trường Để việc phát triển khiếu, yếu tố cộng đồng xã hội, truyền thống yêu nước dân tộc cho em cách thường xuyên Nhà trường cần phối hợp với quyền địa phương, chi đồn niên thơn, tổ chức cho em tham gia số hoạt động nhóm ca khúc hồng, cơng trình măng non làm đẹp đường phố, chăm sóc người có cơng, di tích lịch sử địa phương… nhờ cựu chiến binh nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn Giáo viên chủ nhiệm nên trọng việc thành lập nhóm học tập theo khu vực thơn, xóm Nhằm nắm bắt kịp thời thông tin chuyên cần hay biểu tiêu cực cá nhân học sinh Từ có biện pháp phối hợp với phụ huynh học sinh quản lý em tốt 18 skkn ... đổi thực đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm công tác giáo dục lên lớp? ?? để làm đề tài skkn sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước... THỰC HIỆN ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 2.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo: Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dục? ?ào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm... lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học hiệu đem lại chưa cao Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học thực năm gần Tôi đề xuất ? ?Một số kinh nghiệm cơng tác giáo dục ngồi lên lớp? ?? 1.2 Đặc điểm