Skkn một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Như biết, âm nhạc môn nghệ thuật thể cảm xúc người thông qua giai điệu nhạc điệu Âm nhạc loại hình nghệ thuật kích thích nảy sinh cảm xúc cho trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ trường Mầm non giáo dục cho trẻ thuộc, cảm nhận âm nhạc, yêu âm nhạc, hiểu giới xung quanh thông qua âm nhạc Âm nhạc nội dung mà thấy mang tính giải trí cao mang lại hứng thú hoàn cảnh Đặc biệt trẻ thơ nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Khi trẻ có hứng thú, trẻ tham gia hoạt động tích cực mang lại hiệu tiếp thu cao Một học hấp dẫn, trẻ hứng thú nghe trẻ tiếp thu nhớ học nhanh chắn lưu giữ lâu nội dung trí nhớ trẻ Khi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động đó, dù khó khăn trẻ tham gia tới cùng, trẻ có động học tập học tập cách tích cực Dựa lợi ích nhìn thấy hứng thú với mục tiêu giáo dục trẻ mầm non cách hiệu cần điều gì? Chúng ta cần trẻ thực “hứng thú” với nội dung giáo dục mà mong trẻ học, mong trẻ tiếp cận Nhưng nội dung “Giáo dục âm nhạc” cho trẻ mầm non có thực hứng thú theo nghĩa nó? Với thực tế tơi cảm thấy cịn xem nhẹ điều này, chủ quan với tính giải trí sẵn có âm nhạc mà quên nhiệm vụ đổi phương pháp thực hiện, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thực tế cho ta thấy hoạt động giáo dục âm nhạc mang lại nhàm chán cho trẻ mầm non Trước tình hình thực tế hứng thú trẻ mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc chưa trọng, chưa quan tâm nhiều Tơi muốn đưa biện pháp góp phần thay đổi điều này, mang lại hiệu cho giáo dục âm nhạc nói riêng giáo dục mầm non nói chung Đặc biệt nữa, trẻ mầm non thật cần âm nhạc, mong muốn hoạt động, tiếp xúc với âm nhạc Vai trò âm nhạc phát triển toàn diện trẻ chưa phủ nhận Từ giáo dục mầm non skkn hình thành ta không quên đưa giáo dục âm nhạc đến với trẻ Và ngày làm cho vai trị nâng cao cách tăng cường hứng thú làm lợi ích âm nhạc trẻ mầm non cải thiện nhiều Chính tơi lựa chon đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non” Hy vọng nghiên cứu tơi góp phần vào việc nâng cao kết học tập công tác giáo dục trẻ Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Hương - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc - Điện thoại: 0972836336 Email: huonghoanganhhs@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Hương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ; phát triển tình cảm kỹ xã hội Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dụng từ ngày 20 tháng năm 2017 đến 31 tháng 03 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: Về nội dung sáng kiến Giáo dục âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Vậy thực tế, cách thức cho trẻ - tuổi tiếp cận với âm nhạc đạt hiệu chưa, thực hứng thú cách tổ chức hoạt động âm nhạc thường ngày chưa? Tạo húng thú cho trẻ việc tổ chức hoạt động nào? Đó vấn đề thật cần quan tâm Hiểu vậy, nghiên cứu vấn đề sở lý luận tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường Để tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non nghiên cứu: Hứng thú gì; Hứng thú trẻ mẫu giáo; Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo; Phương pháp giáo dục âm nhạc tạo hứng thú cho trẻ Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho phép rút số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non skkn 7.1.1 Biện pháp thứ nhất: Giáo viên thường xuyên học hỏi, đổi mới, hình thức giáo dục âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ: Tôi tự học tập để có hiểu biết đắn âm nhạc, hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý, khả âm nhạc trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi Tôi học tập rèn luyện kỹ đổi phương pháp để giáo dục âm nhạc cho trẻ cách tốt Đặc biệt, say mê, sáng tạo để trẻ thực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Quan sát phát triển, hứng thú trẻ sau hoạt động âm nhạc sở xây dựng kế hoạch, nội dung cho hoạt động Ví dụ: Với hoạt động dạy hát tổ chức cho trẻ học hát quan sát trẻ thấy trẻ khơng hứng thú, sơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động hình thức khác khiến trẻ hứng thú như: Cho trẻ đóng vai nhân vật có hát thể câu hát nhân vật Tơi nhận thấy tính lạ ln sức hấp dẫn lớn ai, đặc biệt trẻ mầm non Mỗi hoạt động trẻ chờ đợi thay đổi, mẻ từ tất điều, âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật lớn cần mẻ sáng tạo yếu tố Và dựa quan sát nguyện vọng trẻ, để trẻ đạt hứng thú cao tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc không ngừng tư đổi hình thức giáo dục âm nhạc sau: Ví dụ: Nội dung dạy hát “Đố bạn”, nghe hát “Chú mèo con”, trị chơi âm nhạc “Về chuồng” Tơi thiết kế lớp học thành sân khấu thu nhỏ để tổ chức chương trình văn nghệ với chủ đề “Giai điệu rừng xanh” Kết hợp với chi tiết trang trí lấp lánh, đèn ánh sáng, trẻ mặc trang phục màu sắc hấp dẫn, dụng cụ âm nhạc đầy mẻ, trang phục biểu diễn đẹp mắt đặc trưng Thực sự, trẻ nhỏ nghệ sĩ, trẻ tự tin biểu diễn sân khấu đó, hịa với âm nhạc tự tin trước bạn bè, trước tập thể Trên gương mặt nhận thấy hân hoan trẻ Đó tác động đổi mới, lạ mang lại hứng thú cho trẻ Ví dụ: Với dạy: Dạy vận đơng: “Trời nắng trời mưa”, nghe hát “Giọt mưa em bé” Trẻ đóng làm thỏ sống rừng cịn đóng làm giọt nước bị lạc vào khu rừng gặp thỏ trị chuyện với thỏ, ca hát thỏ Hay với dạy: Dạy hát: “Đố bạn” Cơ làm sơn ca cịn trẻ đóng làm vật sống rừng cô Sơn ca thi tài ca hát Với dạy: Dạy hát “Cây bắp cải”, nghe hát “Lý bơng” trẻ đóng vai làm skkn bắp cải cịn đóng vai làm cơng chúa hoa, công chúa hoa đến giao lưu văn nghệ nàng bắp cải kết trẻ hứng thú Để giúp trẻ hứng thú với hát năm tháng lồng ghép hình ảnh, trang phục phù hợp với hát vàì trẻ thật hứng thú: Ví dụ: Với hát “Hạt gạo làng ta” kết hợp với hình ảnh người mẹ tần tảo với đồng lúa chín vàng kết hợp với nét đẹp người nơng dân trẻ xúc động hứng thú Ngoài với trang phục truyền thống dân tộc trang phục liền chị liền anh miền đất quan họ, mặc cho trẻ mặc trang phục để biểu diễn trẻ thích thú, từ góp phần giáo dục trẻ truyền thống, giá trị văn hóa dân tộc Với cách tổ chức xây dựng tiết dạy thấy thật có hiệu cao, trẻ hứng thú Bên cạnh đó, tơi thiết kế, tổ chức trị chơi âm nhạc mang tính lạ, hấp dẫn trẻ Tổ chức trị chơi âm nhạc với mục đích củng cố lại nội dung âm nhạc học mang lại khơng khí sơi nổi, mang lại tính động cho hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi đổi trò chơi âm nhạc với yếu tố khác nhau: - Đổi đồ dùng phục vụ trị chơi: Tơi thiết kế đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động cách thẩm mĩ, hấp dẫn, lạ để trị chơi thu hút tham gia trẻ, trẻ thực tích cực tham gia trò chơi, hứng thú với nội dung chơi - Tôi học hỏi để xây dựng trò chơi mới, đặc biệt dựa theo trò chơi có cách chơi luật chơi tương tự trị chơi truyền hình để trẻ hứng thú ví dụ: Trị chơi “Đuổi hình bắt nhạc” dựa trị chơi “Đuổi hình bắt chữ”, trị chơi “Đĩa nhạc diệu kì” sáng tạo dựa trị chơi “Chiếc nón kì diệu”, trị chơi “Nghe giai điệu đốn tên hát”, trị chơi “Nốt nhạc diệu kì” Với nhiều thay đổi vậy, cịn nhiều ví dụ hình thức giáo dục âm nhạc để mang lại hứng thú tốt cho trẻ Qua biện pháp tơi thấy rằng, việc đưa hình thức lạ vào hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú nhiều Vì đưa vào hình thức giáo dục âm nhạc lạ trẻ ngày hứng thú tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc hiệu nhiều 7.1.2 Biện pháp thứ hai: Thiết kế môi trường lớp học đảm bảo khoa học, thẩm mĩ, hấp dẫn với trẻ skkn Đối với hoạt động âm nhạc cần đến không gian lớp học đảm bảo rộng, trẻ thoải mái khơng gị bó thể thân tham gia nội dung giáo dục âm nhạc: Hát, múa, vận động theo nhạc, nhảy erobic, chơi trò chơi âm nhạc, … Tất nội dung đó, hoạt động cần thiết trẻ phải có hứng thú tạo điều kiện cho trẻ thể thân Vì tơi thiết kế bố trí khơng gian lớp học đáp ứng mong muốn nhu cầu hoạt động giáo dục âm nhạc, bày trí đồ dùng đồ chơi đảm bảo thẩm mĩ, khoa học, tận dụng diện tích phịng học để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Ví dụ, đồ dùng, kệ giá, bàn ghế… bày trí ngồi hiên lớp học kê sát tường để tạo không gian tiết kiệm diện tích tối đa cho trẻ hoạt động Ngồi ra, tơi chuẩn bị dụng cụ âm nhạc quen thuộc: Đàn, xắc xô, phách tre, trống con, trống cơm, … xếp lớp học cách khoa học hợp lý để đảm bảo trẻ sử dụng để trẻ khơng bị gián đoạn hứng thú Vì chủ động xây dựng thiết kế số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc như: Mũ múa, trang phục biểu diễn tự tạo từ nguyên liệu khác (Giấy, vải, bóng, xốp, nỉ,…), microphone sáng tạo từ giấy, ống nhựa, bóng nhỏ… tơi sử dụng đồ dùng góc hoạt động âm nhạc cho trẻ Từ việc tơi làm tơi nhận thấy việc thiết kế môi trường học tập cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc quan trọng Bởi việc làm khiến trẻ hứng thú nhiều, trẻ khơng thích thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc mà hứng thú tham gia vào hoạt động trường mầm non 7.1.3 Biện pháp thứ ba: Cho trẻ tham gia hoạt động phòng giáo dục âm nhạc Đây nội dung thiết yếu để mở rộng hứng thú cho trẻ, dựa nhu cầu phát triển khiếu bậc cha mẹ trẻ, dựa khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ Tôi cho trẻ tham gia hoạt động phòng giáo dục âm nhạc Trẻ sử dụng nhạc cụ âm nhạc đàn, xắc xô, phách tre, loại trống Trẻ tập làm nghệ sỹ biểu diễn nhạc cụ, trẻ vơ thích thú tham gia hoạt động biểu diễn phòng hoạt động âm nhạc qua gây hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục trường mầm non Cho trẻ ngắm trước gương làm động tác mà trẻ u thích, trẻ ngắm bạn tham gia trở nên thích thú skkn Tôi cho trẻ tham gia học âm nhạc: Dạy trẻ kỹ múa, kỹ hát, nhảy ereobic, dạy trẻ học đàn, học sử dụng dụng cụ âm nhạc Việc làm thực đưa âm nhạc đến gần với trẻ, hoạt động thường ngày thường xuyên quen thuộc với trẻ Hơn khiếu âm nhạc trẻ khơi gợi, bộc lộ lại có kế hoạch bồi dưỡng trẻ bước Qua biện pháp tơi nhận thấy vai trị phòng giáo dục âm nhạc cần thiết Khi trẻ tham gia hoạt động phòng giáo dục âm nhạc trẻ khơng thỏa mãn sở thích mình, phát triển khiếu mà trẻ cịn cung cấp kiến thức kỹ âm nhạc cao Trẻ thích thú biểu diễn trước người, trước bạn bè, trước gia đình trước Từ trẻ rèn luyện tính tự tin 7.1.4 Biện pháp tư: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ngày lễ hội Dựa học cung cấp cho trẻ, trau truốt lại, chắp ghép lại nội dung để có tiết mục văn nghệ giúp trẻ biểu diễn sân khấu - Cho trẻ tham gia vào ngày lễ hội “Ngày hội đến trường bé”, “Ngày tết trung thu”, “Ngày lễ giáng sinh”… Khi trẻ thực trở thành nghệ sĩ, diễn viên thật tự tin có vốn âm nhạc cho mang âm nhạc đến với tất người Điều quan trọng nghệ sĩ, tiết mục văn nghệ truyền cảm hứng âm nhạc tới trẻ em khác, tới phụ huynh ngày mở rộng đối tượng giáo dục Thực chương trình âm nhạc cho trẻ tham gia tiết mục biểu diễn để trẻ có hồi hộp, hứng thú, qua trẻ rèn luyện tự tin, mạnh dạn đứng sân khấu, rèn luyên cảm xúc tích cực Qua biện pháp hứng thú trẻ không truyền đạt qua người nghe mà truyền đạt tới tất trẻ khác Từ trẻ mạnh rạn trước đám đơng Qua trẻ cịn rèn luyện kỹ sống qiuan trọng tự tin 7.1.5 Biện pháp thứ năm: Phối hợp với phụ huynh tạo môi trường tốt mặt nhà trường Phụ huynh thường khó nắm bắt để xem trường học học để nhà chia sẻ với trẻ Lúc trẻ sợi dây skkn liên hệ quan trọng giáo viên gia đình Việc giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tìm hiểu trước nội dung hoạt động tạo cho trẻ hứng thú hiệu định, tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ điều vừa học lớp thực hành yêu cầu giao thời gian nhà Trước sau hoạt động âm nhạc lớp Lặp lại nhiều lần cách tạo thành thói quen tốt kết hợp tuyệt vời gia đình, nhà trường thân trẻ Làm trẻ háo hức trở nhà kể với bố mẹ điều vừa biết Trao đổi với phụ huynh trang trí phịng riêng, nhà tạo môi trường hấp dẫn, hiệu giúp cho trẻ hoạt động âm nhạc nhà Trao đổi với phụ huynh cho tham gia hoạt động văn nghệ nhà, nơi trẻ sinh sống phịng khiếu mà trẻ tham gia Vận động phụ huynh tham gia trang trí lớp học, tham gia hoạt động nhà trường Tuyên truyền với cha mẹ trẻ chương trình giáo dục âm nhạc để phụ huynh có điều kiện hiểu hiểu học, hiểu nhu cầu, mong muốn trẻ Cùng với cô giáo phát khiếu âm nhạc để kịp thời bồi dưỡng, phát huy tối đa hứng thú trẻ với nội dung Phụ huynh tham gia rèn luyện cảm thụ âm nhạc vô cần thiết đặc biệt với trẻ nhút nhát Vì việc phối hợp với phụ huynh vơ quan trọng, qua khơng hình thành kỹ âm nhạc mà trẻ rèn luyện kỹ kỹ xảo biểu diễn tự tin trước người 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi tiến hành thực nghiệm lớp 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Sen, Thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Với tổng số trẻ 70 Áp dụng từ ngày 20/9/2017 kết thúc vào ngày 31/3/2018 Sau áp dụng sáng kiến với tác động tích cực, khắc phục hạn chế thu lại kết đáng khích lệ: 100% trẻ giáo dục âm nhạc phương pháp có hiệu Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Kết khảo sát trẻ số trẻ đạt tang lên nhiều Vì tơi khẳng định sáng kiến “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non Hoa Sen” có khả ứng dụng vào thực tế cao, mở rộng áp dụng cho tất trẻ mầm non đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi skkn Những thông tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần thường xuyên tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua phương tiện thông tin đại chúng sách báo, mạng đồng nghiệp nhằm nâng cao nhận thức hứng thú trẻ phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ Các đồ dùng thiết bị phục vụ công tác giáo dục trẻ phải đảm bảo yêu cầu giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mỹ Tất vấn đề nêu cần vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt, mềm dẻo phù hợp vào đối tượng cụ thể như: Điều kiện sở vật chất trường lớp, đặc điểm trẻ, trò chơi cụ thể để tạo hứng thú trẻ góp phần nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) nói riêng trẻ mầm non nói chung 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (Nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nếu giáo viên mầm non mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non” vào cơng tác giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) nói riêng trường mầm non thì: - Mang lại hiệu kinh tế: Sau tiến hành áp dụng sáng kiến nhận thấy giá trị kinh tế mà sáng kiến mang lại như: Tiết kiệm nhiều thời gian q trình giáo dục trẻ Tơi có nhiều thời gian để thực hoạt động khác khơng cịn cần q nhiều thời gian thực hoạt động giáo dục âm nhạc giá trị Giáo viên có thêm phương pháp giáo dục âm nhạc cách hiệu - Mang lại lợi ích xã hội: Khi thực ứng dụng sáng kiến khẳng định vị trí vai trị hứng thú trẻ tham gia hoạt động Khẳng định vai trò âm nhạc phát triển trẻ Khẳng định vai trò chương chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cơng tác skkn chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ thực tự tin, mạnh dạn nhiều tham gia hoạt động địa điểm Nâng cao hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Được phụ huynh cộng đồng tin tưởng - Mang lại lợi ích giáo viên: Tôi áp dụng biện pháp chất lượng giáo dục âm nhạc lớp tơi có đổi hiệu cao Bản thân tham gia kỳ thi kỳ thi giáo viên giỏi cấp Thành phố đạt giải nhờ áp dụng số biện pháp Và thân thấy say mê hơn, sáng tạo đề tài mang lại cảm hứng tích cực lớn - Mang lại lợi ích trẻ: Thực nghiệm tiến hành 70 cháu thuộc lớp mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Lớp thực nghiệm gồm: 35 cháu; Lớp đối chứng gồm: 35 cháu Thực nghiệm tiến hành vào hoạt động giáo dục âm nhạc Sau thời gian tiến hành làm thực nghiệm việc tổ chức trẻ theo hệ thống nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ quan sát hứng thú trẻ Dựa vào tiêu chí mức độ phân tích mức độ tiến khả hứng thú, kết việc tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi tiến hành lớp Lớp thực nghiệm lớp đối chứng Khi thực kiểm tra, tổ chức cho trẻ hoạt động tự nhiên, khơng tạo khơng khí căng thẳng khơng để trẻ biết trẻ bị kiểm tra Khi tiến hành kiểm tra thu kết sau: Bảng 1: Mức độ phát triển hứng thú kết thu sau trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ sau áp dụng biện pháp trên: Tổng Các mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc số trẻ Giỏi % Khá % TB % Yếu % TT Lớp Thực nghiệm 35 18 51 15 43 0 Đối chứng 35 10 29 12 34 26 11 Bảng 2: So sánh khả hứng thú kết tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ trước sau áp dụng biện pháp trên: Nhóm thực nghiệm: skkn TT Tổng Các mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc số trẻ Giỏi % Khá % TB % Yếu % Lớp Trước thực nghiệm 35 26 13 37 23 14 Sau thực nghiệm 35 18 51 15 43 0 Bảng 3: So sánh khả hứng thú kết tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ trước sau áp dụng biện pháp trên: Nhóm đối chứng: TT Tổng Các mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc số trẻ Giỏi % Khá % TB % Yếu % Lớp Trước nghiệm thực 35 Sau nghiệm thực 35 10 23 29 11 12 31 34 11 26 31 20 Nhìn vào bảng tơi nhận thấy nhóm thực nghiệm có tiến đáng kể số trẻ đạt loại giỏi tăng từ 26% lên 51% (tăng 25%) Số trẻ đạt loại trung bình giảm từ 23% xuống cịn 6% (giảm 17%) số trẻ loại yếu từ 14% xuống 0% (giảm 14%) Khả hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ tốt hẳn so với trước tiến hành thực nghiệm Với kết chứng tỏ giả thuyết khoa học mà đưa ban đầu hồn tồn Mức độ hứng thú phát triển cho trẻ ta đưa biện pháp giáo dục hợp lý đưa Từ tơi nhận thấy: - Việc nâng cao hứng thú cho trẻ cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc với biện pháp đa dạng có hệ thống phù hợp với trẻ đem lại hiệu cao - Từ hiệu sáng kiến hình thành điều kiện thuận lợi để phát huy vai trò hứng thú hoạt động Qua việc nâng cao skkn hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc góp phần giúp trẻ hứng thú hoạt động khác góp phần tạo điều kiện phát triển toàn diện cho trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Khơng có 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Trần Phương Quỳnh Lớp 5TA4 - Trường MN Hoa Sen Dương Thị Tuyến Lớp 5TA1 - Trường MN Hoa Sen Trần Thị Thu Trang Lớp 5TA5-Trường MN Hoa Sen Nguyễn Thị Huệ Lớp 5TA2-Trường MN Hoa Sen Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2018 Thủ trưởng đơn vị Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phối hợp tổ chức hoạt động âm nhạc tổng hợp chủ đề “Nghề nghiệp” Phối hợp tổ chức hoạt động: “Bé vui nốt nhạc” Phối hợp tổ chức hoạt động: - Dạy hát: Đố bạn - Nghe hát: Chú voi đôn: - TCAN: Tai tinh Phối hợp tổ chức hoạt động sân khấu: “Bé khỏe măng non” Vĩnh yên, ngày tháng năm 2018 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Hương 10 skkn MỘT SỐ HÌNH ẢNH 11 skkn Hình ảnh: Một số hoạt động biểu diễn văn nghệ Hình ảnh: Tiệt dạy âm nhạc 12 skkn Hình ảnh: Một số đạo cụ âm nhạc 13 skkn 14 skkn 15 skkn 16 skkn ... hoạt động âm nhạc trường Để tạo hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non tơi nghiên cứu: Hứng thú gì; Hứng thú trẻ mẫu giáo; Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo; Phương pháp. .. giáo dục âm nhạc tạo hứng thú cho trẻ Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho phép rút số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non skkn 7.1.1 Biện pháp thứ... viên mầm non mạnh dạn áp dụng sáng kiến ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non? ?? vào cơng tác giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc cho trẻ