Skkn một số biện pháp rèn kĩ năng tự quản cho học sinh lớp 10a8 trường thpt nguyễn thị giang

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tại nước nào, đổi giáo dục phổ thơng mang tính cải cách giáo dục việc xem xét, điều chỉnh mục tiêu giáo dục với kì vọng mẫu người học sinh có sau trình giáo dục Đổi phương pháp giáo dục nói chung đổi phương pháp chủ nhiệm nói riêng trình thực thường xuyên kiên trì, có nhiều yếu tố quan hệ chặt chẽ với Trước thực tế chất lượng giáo dục nhân cách học sinh chưa mong đợi giáo viên chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn việc quản lý giáo dục học sinh Bản thân giáo viên giảng dạy kiêm vai trò chủ nhiệm lớp, trăn trở với công tác quản lý giáo dục học sinh tập thể lớp chủ nhiệm Xây dựng lớp học tự quản xem nội dung quan trọng việc đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục kĩ sống, kĩ hợp tác cho học sinh Việc giáo dục ý thức tự quản cho HS trường THPT vơ quan trọng cần thiết, nấc thang để em bước dần tới thành  ba năm vất vả đèn sách Công việc cao thực hai, mà q trình nỗ lực bền bỉ công tác giáo dục dành cho học sinh Học sinh có ý thức tự quản tốt giúp đưa tập thể lớp vào nề nếp từ đầu, đồng thời giúp học sinh nhanh chóng quen với mơi trường học tập Tổ chức lớp có khả tự quản cần thiết quan trọng nhằm xây dựng môi trường giáo dục có trật tự, kỉ cương, xứng đáng nơi đào tạo người có văn hố, có nếp sống văn minh Thêm vào đó, tập thể lớp có tinh thần tự quản cao góp phần xây dựng nếp tự quản tốt nhà trường “Xây dựng lớp tự quản” đề tài nhiều giáo viên nghiên cứu áp dụng thành công, nhiên chủ yếu cấp tiểu học Đối với học sinh THPT nói chung học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang nói riêng việc nâng cao ý thức tự quản cho học sinh chưa thực phát huy Do đó, việc đưa thử nghiệm áp dụng biện pháp nhằm nâng cao ý thức tự quản cho học sinh trường THPT Nguyễn Thị Giang nói chung lớp 10A8 nói riêng có giá trị thực tiễn quan trọng Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng lớp có tinh thần tự quản tốt lúc khơng có giáo viên chủ nhiệm Hơn nữa, nhằm bồi dưỡng cho học sinh lực tự quản cách tổ chức hợp lý đội ngũ tự quản để nhiều học sinh tham gia Đồng thời muốn qua việc thử nghiệm, nghiên cứu thân giúp việc xây dựng lớp tự quản tiến hành nhân rộng trường THPT Nguyễn Thị Giang nói riêng trường THPT địa bàn tỉnh nói chung skkn Vì ý nghĩa biện pháp việc xây dựng nhân cách học sinh, ý nghĩa thiết thực với lớp chủ nhiệm với nhà trường, đồng thời để góp phần vào việc đổi phương pháp giáo dục nói chung phương pháp chủ nhiệm nói riêng, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang” làm sáng kiến kinh nghiệm thân Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động vừa trình giáo dục, đồng thời vấn đề yêu cầu phối hợp nhiều biện pháp phải có thời gian lâu dài Đề tài tập trung trình bày việc nghiên cứu áp dụng thử nghiệm lớp chủ nhiệm lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường (tên cũ THPT Nguyễn Thị Giang (cơ sở 1) bây giờ), với thời gian nghiên cứu năm học 2017 – 2018, đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10A8 – trường THPT Nguyễn Thị Giang (cơ sở 1), huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc việc xây dựng lớp tự quản Trong phạm vi hạn hẹp đề tài, xin nêu số biện pháp để xây dựng lớp có tinh thần tự quản tốt Bài viết hi vọng giúp đồng nghiệp có thêm số biện pháp phát huy tinh thần tự quản học sinh THPT Tuy nhiên, viết nhiều hạn chế, mong đóng góp ý kiến đồng chí Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Thị Hạnh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thị Giang (cơ sở 1) – Huyện Vĩnh Tường – Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 098.516.4348 Email: lehanhvinhtuong@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Tác giả: Cá nhân - Chức vụ: Giáo viên môn Lịch sử trường THPT Vĩnh Tường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 9/2017 Mô tả chất sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN 7.1 Thực trạng ý thức tổ chức học sinh lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường (tên trường Nguyễn Thị Giang – sở trước đây) đầu năm học 2017 - 2018 Lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường năm học 2017 - 2018 có 30 học sinh, 19 học sinh nam 11 học sinh nữ, đầu vào lớp 10 em 17 đến 21 điểm, trung bình mơn khoảng 3,4 – 4,2 điểm Học sinh thuộc nhiều xã khác địa bàn huyện skkn Từ thực tế lớp chủ nhiệm có thuận lợi là: Lớp số lượng học sinh ít, số học sinh có tinh thần tự quản tốt, nhiều học sinh có lực quản lí lớp, có tinh thần học hỏi cầu tiến, quan tâm đến tình hình thi đua lớp, lớp có tinh thần đồn kết tốt Tuy nhiên, thực trạng dễ nhận thấy học sinh lớp đầu cuối nói chung lớp 10A8 nói riêng bên cạnh số em tự ý thức học tập tốt số phần tử thiếu ý thức học tập: lười học, bỏ tiết, gây trật tự Số học sinh nam nhiều, đó, số học sinh chưa tự quản tốt giáo viên chủ nhiệm có quan tâm Các trường hợp lớp chưa tự quản tốt: - Sinh hoạt 10 phút đầu giờ: em học sinh thường tự ý thức truy lẫn chí cịn gây ồn trốn ngồi ăn q vặt thời gian sinh hoạt 10 phút đầu giờ,… - Tiết trống: ban cán lớp chưa tổ chức tốt công tác tự quản, ban cán môn chưa làm tốt việc hướng dẫn thành viên lớp soạn giải tập… - Lao động: Phó lao động chưa biết cách tổ chức, phân công mang dụng cụ, phân công công việc cụ thể cho thành viên lớp Vì dẫn đến tình trạng có nhiều học sinh phải làm nhiều việc, có nhiều học sinh trốn việc chơi, … - Sinh hoạt lớp: ban cán lớp, cán môn chưa biết tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm Song thân giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nhiều năm, nhận thấy học sinh lớp 10A8 nói riêng HS THPT nói chung lứa tuổi ưa hoạt động, ham hiểu biết Các em khơng ước ao khám phá bí mật giới xung quanh, mà muốn khám phá Trong hoạt động hàng ngày, không em không nảy sinh ý thức muốn tự khẳng định tìm cách hịa với tập thể Các em cần tự biết Xây dựng mơ hình lớp tự quản khơng thỏa mãn nét tâm lý phổ biến em, mà cịn giúp em có hội để ni dưỡng, rèn luyện phát triển theo hướng tích cực Với mong muốn nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp mảng công việc để làm tốt từ công việc nhỏ quen thuộc dọn dẹp vệ sinh đến việc xây dựng nề nếp, học tập, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Đồng thời giúp học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động, phong trào lớp Tính tự giác học sinh thực vào tiết truy đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, múa hát tập thể, tập thể dục giờ, dồn tâm sức áp dụng số biện pháp để xây dựng thành công lớp 10A8 tự quản tốt 7.2 Cách thức xây dựng lớp tự quản 7.2.1 Các bước tiến hành xây dựng lớp tự quản Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động vừa trình giáo dục Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần triển khai theo hai giai đoạn: a, Giai đoạn đầu Đầu tiên tổ chức huấn luyện Ở giai đoạn này, giáo viên chủ nhiệm nêu mục đích, yêu cầu ý nghĩa việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản có liên quan trực tiếp đến trách nhiệm quyền lợi học sinh; Giới thiệu cho skkn học sinh cấu tổ chức lớp, mối quan hệ chế hoạt động tự quản tập thể lớp Đối với lớp đầu cấp, giáo viên chủ nhiệm vào kết thăm dị, tìm hiểu bước đầu, động viên tinh thần xung phong, tạm thời định đội ngũ cán tự quản lớp Đây hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp phạm vi quyền hạn lớp Do vậy, cần tập trung, ý để lựa chọn học sinh có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, trung thực Sau lựa chọn đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ, chức cụ thể cho đối tượng Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho em Tổ chức cho lớp thảo luận, xây dựng kế hoạch năm học để em xác định mục tiêu phấn đấu b, Giai đoạn hai Giai đoạn thể nghiệm hoạt động thực tế Giáo viên chủ nhiệm phải xác định giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với lực em để em nắm thực tốt chức năng, nhiệm vụ, từ nhắc nhở, đơn đốc bạn thực Ngồi đội ngũ cán lớp, cán đồn nổ, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần tự giác hoạt động thành viên cịn lại đóng vai trị quan trọng việc xây dựng lớp tự quản tốt Do học sinh, học sinh chưa có ý thức tự giác thực tốt nội quy trường lớp, vi phạm nhiều ban cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở kịp thời, giáo viên chủ nhiệm kết hợp gia đình để giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn, giúp học sinh định hướng vào nếp kỉ luật tự giác, nếp tự quản, tạo bầu khơng khí thực dân chủ cho lớp, tránh áp đặt Mặt khác, GVCN gần gũi yêu thương trao đổi với học sinh nhằm nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích học sinh, giúp em nêu “điều muốn nói”, tạo môi trường thân thiện, khơi gợi bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh 7.2.2 Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 Biện pháp thứ nhất: Thu thập thông tin cá nhân  của HS  phân tổ, nhóm lớp Ngay từ đầu năm học, nhận lớp, tiến hành thu thập thông tin nghiên cứu sơ yếu lí lịch trích ngang tất học sinh Cụ thể tơi  tìm hiểu: - Kết xếp loại học tập, hạnh kiểm, sở trường, khiếu, tính cách em từ học bạ lớp - Trên sở đó, tơi tiến hành phân  học sinh theo tổ Giữa tổ có đồng số lượng, tương đương giới tính, xếp loại học tập hạnh kiểm nơi Sau thành viên tổ họp lại bầu bạn có uy tín làm tổ trưởng - Cho học sinh tự giới thiệu trích ngang thân cách trình bày trước lớp viết giấy Như đánh giá bước đầu mạnh skkn dạn, khả thể đám đơng học sinh Qua đó, nhìn nhận học sinh có khả lãnh đạo Biện pháp thứ hai: Thành lập ban cán lớp:  Đây việc hệ trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc giáo dục ý thức tự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung Để làm công việc không nghiên cứu kĩ lí lịch trích ngang, thăm dị ý kiến HS lớp, tham khảo ý kiến nhiều giáo viên khác NHững cán lớp em đạt yêu cầu bản: Sức học vững, đạo đức tốt; có uy tín lớn bạn; mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao Trên sở đó, chọn 05 hạt nhân tích cực hội tụ đầy đủ đức tài cho chức danh làm nên khung Ban cán lớp, gồm 01 lớp trưởng, 01 bí thư lớp phó phụ trách mảng hoạt động lớp suốt năm học Thầy cô giáo giao công việc cụ thể gắn với trách nhiệm học sinh  Ban cán lớp chịu trách nhiệm trước Thầy cô giáo công việc giao Cụ thể:  + Lớp phó học tập đảm nhiệm cơng việc liên quan đến mặt học tập như: chữa tập, theo dõi tình hình học tập lớp;   + Lớp Phó lao động phụ trách mảng lao động có nhiệm vụ phân công công việc,đôn đốc, nhắc nhở tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày lớp học, khuôn viên trường theo qui định Đồng thời theo dõi, nhắc nhở thành viên lớp thực nội qui trường, lớp  + Lớp Phó văn thể phụ trách hoạt động văn nghệ, thể thao, trang trí lớp + Bí thư lớp: Phụ trách cơng việc bên đồn niên lớp, triển khai nghị đoàn trường đoàn cấp đến đoàn viên lớp + Lớp trưởng linh hồn lớp, người điều hành Ban cán lớp lớp, quản lí mặt lớp khơng có Thầy giáo Thành viên khơng chấp hành mệnh lệnh lớp trưởng xem không chấp hành mệnh lệnh Thầy cô giáo đương nhiên phải xem xét đánh giá mặt đạo đức + Ngoài để thành viên đội ngũ cán giảm nhẹ cơng việc, GVCN cử thêm “bàn trưởng” kiểm tra đôn đốc bàn Tất tới 30 thành viên (1 lớp trưởng, bí thư, lớp phó, tổ trưởng, 12 bàn trưởng) Với đội ngũ cán đông đảo vậy, lại có tinh thần trách nhiệm cộng đồng cao, nên tạo khí thế, động lực đẩy hoạt động lớp diễn đặn, mạnh mẽ toàn diện, khiến GVCN chẳng phải vào cuộc, mà việc lớp đâu vào đó…  Một vấn đề GVCN quan tâm xây dựng uy tín cho cán lớp Để làm điều này, GVCN phải thực cơng khai hóa chức năng, nhiệm vụ vùng quản lý riêng biệt cho cán lớp Đồng thời tiến hành thường xuyên việc xử phạt nghiêm minh học sinh có thái độ coi thường định cán lớp Đối với cán chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, cách xử phạt phải khéo léo tế nhị; tránh thô bạo cứng nhắc, đánh đồng làm tổn thương uy tín danh dự em khiến em nảy sinh suy nghĩ hành vi tiêu cực khó lường có hại cho phong trào tự quản lớp Song khơng mà nng chiều, ln dành đặc ân cho skkn cán lớp dễ làm em ngộ nhận vai trò, uy danh mình, sớm nhiễm vào nhân cách tính ham quyền chức, oai hách dịch, cửa quyền coi thường người khác, đứng tập thể, quy định, nội quy lớp, trường Biện pháp thứ ba: Xây dựng nội qui lớp học Để xây dựng lớp học tự quản có hiệu khơng thể khơng nói tới việc xây dựng nội qui lớp Nội qui  xây dựng  trên sở nội qui Bộ GD-ĐT nội qui nhà trường tập thể lớp trí thơng qua. Trên sở đó, Thầy giáo Ban cán lớp lớp thành lập bảng điểm thi đua cá nhân Sau mẫu số nội quy xây dựng lớp chủ nhiệm - 10A8 trường THPT Vĩnh Tường: * Khung điểm xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng Mẫu: KHUNG ĐIỂM CĂN CỨ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH THEO THÁNG Tổng điểm tối đa: 100 điểm Xếp loại: - Loại tốt: từ 80 – 100 điểm - Loại khá: từ 65 – 79 điểm - Loại TB: Từ 50 đến 64 điểm - Loại yếu: từ – 49 điểm Nội quy vi phạm bị trừ điểm sau: TT 10 11 12 13 14 15 Vi phạm Số điểm bị trừ/1 Ghi lần (hay tiết học) Vô lễ với giáo viên 51 HK yếu Dùng điện thoại 51 HK yếu + thu ĐT khơng hồn trả Bỏ giờ, trốn tiết 40 Đi học muộn 10 Nghỉ học không xin phép 20 Đổi chỗ tự 30 Cho người vào lớp gây rối 51 HK yếu Mât trật tự, đùa nghịch 20 Trực nhật không đạt yêu cầu điểm/1 HS Trực nhật lại hai lần Trực tuần không đạt yêu cầu 45 điểm/1HS Trực tuần lại hai lần Đóng góp khoản phí khơng 30 Nếu gia đình hồn cảnh thời hạn khó khăn phải có phụ huynh xin khất Khơng mặc đồng phục 21 Không thực phân công 51 HK yếu cảu GVCN lớp Không thực quy định 40 đầu tóc, trang phục, gửi xe ngồi… Khơng chép đầy đủ (cả điểm/1 bài/lần Chép lại lần khoá chuyên đề) skkn 16 17 18 10 51 21 khố chuyên đề HK yếu 19 Không học cũ Phá hoại cơng, đốt pháo… Vi phạm an tồn giao thông ( không đội mũ bảo hiểm, xe máy …) Nhảy tường vào trường 51 HK yếu + xây tường cao thêm 1m 20 Không mang sách điểm/mơn Lưu ý: Ngồi quy định trên, học sinh vi phạm nhiều lần, tuỳ mức độ kết hợp hình thức phạt khác: lao động, trực nhật, trực tuần, đình học tập, viết cam kết triệu tập phụ huynh… - Nếu không mang sách buổi, hs không ngồi lớp học, phạt làm vệ sinh - Tổng số buổi nghỉ q 45 buổi buộc thơi học - Các khoản phí báo trước để HS chuẩn bị - vi phạm cán lớp theo dõi vào sổ đánh giá theo tháng - Các thành viên lớp, đặc biệt cán lớp phải có trách nhiệm theo dõi, nhắc nhở vi phạm, không bao che… GVCN: Lê Thị Hạnh * Biên xử lý học sinh vi phạm (dành cho GV môn) Mẫu: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BIÊN BẢN XỬ LÝ HỌC SINH VI PHẠM NỘI QUY TRONG GIỜ HỌC Hồi ngày tháng.…năm 20 , giờ………………….tại phòng học lớp……Trường THPT Vĩnh Tường, Số học sinh có mặt :…… ; số học sinh vắng mặt:…… Học sinh…………………………………………………………… vi phạm nội quy nhà trường, lớp học, cụ thể sau: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… Căn mức độ vi phạm, GVBM lập biên để GVCN, ban giám hiệu nhà trường làm xử lý học sinh…………………… Biên (kèm theo tự kiểm điểm sai phạm học sinh) Biên kết thúc hồi ……… giờ…… ngày…… tháng…….năm 20… HS vi phạm Đại diện lớp GVBM skkn * Biên họp lớp xử lý học sinh vi phạm ( Dành cho GVCN lớp) Mẫu: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP LỚP ĐỂ XỬ LÝ HỌC SINH VI PHẠM NỘI QUY CỦA LỚP 10A8 TRƯỜNG THPT VĨNH TƯỜNG Hồi ngày tháng.…năm 20 , phòng học lớp……Trường THPT Vĩnh Tường, GVCN lớp…… tổ chức họp lớp để xử lý học sinh vi phạm nội quy nhà trường Số học sinh có mặt :…… ; số học sinh vắng mặt:…… Học sinh vi phạm nội quy đề nghị nhà trường lập Hội đồng kỷ luật để xử lý gồm: …………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………… Trong thời gian qua, học sinh vi phạm nội quy nhà trường đề cụ thể sau (Ghi lỗi vi phạm HS) …………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… Đề nghị hình thức kỷ luật:……………………………… …………………………………………………………………………………… …… …… Tập thể lớp trí chuyển hồ sơ vi phạm kỷ luật lên Hội đồng Kỷ luật nhà trường để xử lý theo quy định Số học sinh trí là…… HS đạt…… % Biên (kèm theo tự kiểm điểm sai phạm học sinh, giấy tờ khác) để đề nghị Hội đồng Kỷ luật nhà trường xét kỷ luật học sinh có tên Biên kết thúc hồi ……… giờ…… ngày…… tháng…….năm 20… GVCN Lớp trưởng Thư ký Biện pháp thứ tư: khen thưởng Vé số học tập Ngồi hình thức xử phạt, tơi có đưa hình thức khen thưởng học sinh đạt điểm – – 10 Khi học sinh đạt điểm giỏi đề nghị giáo viên môn ghi vào sổ đầu bài, đồng thời lớp trưởng đưa cho học sinh đạt điểm giỏi vé số, học sinh ghi thơng tin vé số ghi số vé (là ba bốn chữ số lớp trưởng ghi skkn lưu vào sổ tay lớp trưởng để quản lý để đảm bảo vé số lớp không trùng lặp nhau), xin chữ kí giáo viên mơn Tháng phát động vé số, tiến hành quay vé số lần vào tiết sinh hoạt tuần cuối tháng Cách thức quay thay đổi để học sinh không thấy nhàm chán Nếu vào đợt thi đua khơng cần theo tháng mà tiến hành quay cho đợt thi đua Giải thưởng có giải: giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích Giá trị phần thưởng tùy quỹ lớp lớp để trao giải Ở lớp 10A8, đặt giá trị giải 30 nghìn, giải nhì 25 nghìn giải ba 15 nghìn giải khuyến khích 10 nghìn đồng Tuy nhiên phần thưởng thay đổi theo tháng, tiền, thay đồ dùng học tập mà học sinh thích, vở, truyện, sách, đồ dùng học tập học sinh cần…để học sinh không đề cao vấn để tiền thưởng sử dụng tiền vào mục đích khác Đây mẫu vé số áp dụng lớp 10A8 – trường THPT Vĩnh Tường: THPT VĨNH TƯỜNG VÉ SỐ HỌC TẬP LỚP 10A8 ĐIỂM: 8- - 10 Số:………… Họ tên:………… Môn:……………………… Xác nhận GVBM:……………… 7.2.3 Các hoạt động thực tế tạo điều kiện cho học sinh tự quản - Giờ sinh hoạt lớp - 15 phút truy đầu - Các tiết trống, học lớp - Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động lên lớp - Tự quản công tác trực tuần - Trang trí, vệ sinh lớp học, xây dựng tủ sách học đường 7.2.4 Đánh giá kết thực Việc đánh giá kết trình độ tự quản lý lớp, uy tín lực đội ngũ cán Giáo viên chủ nhiệm sử dụng phương pháp như: Thăm dò ý kiến học sinh phiếu, hỏi ý kiến giáo viên mơn, cán Đồn skkn trường; quan sát hoạt động em; tổng hợp số liệu thi đua lớp, kết xếp loại học sinh KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Đây sáng kiến có khả áp dụng cao khơng học sinh tiểu học mà cịn học sinh THCS, THPT Đồng thời biện pháp có khả áp dụng cao từ phía học sinh giáo viên: + Về phía học sinh: Xây dựng lớp học tự quản nhằm: - Phát huy tính tự giác, tính động cá nhân tập thể - Xây dựng hình thành cho HS kỷ sống, kỷ giao tiếp - Hình thành ý thức làm chủ thân làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác - Giáo dục em ý thức tổ chức kỉ luật phê tự phê, để ngày tiến bộ, biết vươn lên sống - Phát huy sức mạnh cá nhân sức mạnh tập thể nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt + Về phía giáo viên: GVCN lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình, kế hoạch nhà trường GVCN nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp Tuy nhiên, GVCN ôm đồm làm thay việc học sinh lúc có mặt lớp để đạo cơng việc thường ngày lớp Mặt khác nhiệt tình GVCN lúc diện khiến cho HS nảy sinh tâm lý ỷ lại, trông chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trị em ngơi nhà mà em chủ nhân sống gắn bó Cần phải làm cho học sinh nhận thức tập thể lớp ngơi nhà nhỏ em Chính em khơng phải khác người có trách nhiệm gắn bó, xây dựng, tơ điểm ngơi nhà thân thương mình, làm cho ngày đàng hồng hơn, đẹp lên mắt người Trong trình GVCN đóng vai trị cố vấn, điều khiển từ xa Vì vậy, khơng cịn đường khác GVCN phải hướng tới “xây dựng lớp tự quản” Một thực tế phủ nhận: thân nhiều giáo viên khác phải đầu tư cho công tác chủ nhiệm quĩ thời gian lớn gấp nhiều lần số tiết/ tuần mà Nhà nước dành cho Ấy mà kết chẳng ý Giáo viên băn khoăn, lo ngại lấy thời gian đâu Trong thời gian giáo viên vàng ngọc: phải dành cho soạn cải tiến phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng dạy học; dạy thêm, làm thêm để tự cứu trước đồng lương khiêm tốn Để giải mâu thuẫn này, người GVCN có đường ngắn xây dựng thành cơng mơ hình lớp tự quản Như việc xây dựng lớp tự quản tiết kiệm mặt thời gian cho GVCN thu hiệu giáo dục cao Bên cạnh đó, từ phạm vi thử nghiệm trường THPT Vĩnh Tường, hi vọng với tính khả thi đề tài, sáng kiến áp dụng rộng cho học 10 skkn sinh THPT tồn tỉnh, giúp GVCN nói chung có thêm biện pháp nâng cao tinh thần tự quản học sinh lớp chủ nhiệm Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trước hết GVCN cần phải tâm huyết với lớp, xem tập thể lớp “gia đình nhỏ” mà giáo viên đóng vai trị người huynh trưởng, người cha, người mẹ - GVCN phải xây dựng đội ngũ ban cán lớp cốt cán phải đẩy mạnh vai trò, hoạt động cán lớp, cánh tay phải đắc lực GVCN - GVCN cần phải xây dựng tập thể lớp có tinh thần đồn kết cao - GVCN cần tăng cường phối hợp với giáo viên môn với phụ huynh học sinh để kịp thời khen thưởng học sinh tiến bộ, tập thể tiến xử lý vi phạm học sinh, học sinh cá biệt - Cần áp dụng cách đồng để có kết tốt 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Quá trình thực nghiệm kết thu lớp 10A8 sau: a, Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp - Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn - Học sinh: phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng - Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây tiết sinh hoạt hoàn toàn lớp tự quản giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn xuất thật cần thiết để học sinh giải tình phức tạp mà em lúng túng - Trong sinh hoạt em nói, hát, tổ chức sinh nhật, quay vé số trao thưởng cho học sinh đạt điểm -9 -10, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành thực háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tập thể, tự quản phát huy 11 skkn Tiết sinh hoạt theo tinh thần tự quản lớp 10A8 b, Tự quản 15 phút đầu Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị nhà, xem tập, làm thầy cô giáo yêu cầu, đủ hay thiếu, lí Tổ trưởng yêu cầu tổ viên tự kiểm tra lẫn Kết ghi vào sổ theo dõi tổ c, Tự quản học lớp - Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, thơng qua chấm điểm thi đua tổ cá nhân - Tự quản trống giáo viên: Vì lý mà giáo viên môn vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự để khơng làm ảnh hưởng đến lớp khác không khỏi lớp Lớp trưởng hội ý với cán lớp sử dụng trống để chữa tập khó cho lớp d, Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động lên lớp Trong loại hình hoạt động khai thác tiềm năng, khả tự quản hình thành kĩ thục cho em Học sinh lớp 10A8 tự xây dựng tiết sinh hoạt theo chủ đề, thực cách có hiệu tiết sinh hoạt tập thể Học sinh 10A8 chủ động tiết sinh hoạt theo chủ đề “Lời tri ân” nhân ngày 20/11 12 skkn Học sinh lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường với tiết sinh hoạt theo chủ đề “vẻ đẹp người phụ nữa” nhân ngày 8/3 13 skkn e, Tự quản công tác trực tuần Học sinh lớp thay trực đầu buổi Ban chấp hành đoàn Cán lớp thay giáo viên chủ nhiệm tổng kết thống kê sổ đầu bài, xếp thứ tự thi đua lớp theo sổ đầu sổ trực tuần đến tiết chào cờ đầu tuần, lớp trưởng bí thư đại diện lớp trực tuần xếp thi đua tuần lớp trước Như vậy, em rèn luyện mạnh dạn, trình bày trước đám đơng cách tự tin Ngồi lớp trực tuần thực sinh hoạt tập thể chương trình ngoại khố giao nhiệm vụ Đây hội có ý nghĩa để thử thách rèn luyện ý thức khả tự quản em, em dược sáng tạo, thể thân…và học sinh thực hứng thú với hoạt động Ngoại khoá chủ đề Bảo vệ môi trường lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường f, Tự quản trang trí, vệ sinh lớp học xây dựng tủ sách học đường Với tinh thần tập thể, học sinh lớp 10A8 trang trí lớp học với hiệu đoàn kết – tự tin- kỉ luật – học tốt hai câu đối “Đoàn kết sức mạnh – Tri thức hành trang” Các công việc tuần ghi tin để thành viên lớp nhớ lịch ý thực hiện, văn lớp, trường, kết kì thi đính vào bảng ghim tường Các em tự giác đem sách đóng góp vào tủ sách lớp học Đồng thời em nhắc nhở trực nhật, vệ sinh lớp học, bỏ rác nới quy định Lớp học ln sẽ, ấm cúng, em coi thực ngơi nhà thứ hai 14 skkn Ảnh: Trang trí lớp học 10A8 trường THPT Vĩnh Tường * Kết khảo sát tác động trước sau áp dụng biện pháp xây dựng lớp tự quản Các tiêu chí so sánh: - Dựa vào sổ đầu - Kết thi khảo sát - Kết xếp loại chất lượng hai mặt học sinh Tiêu chí so sánh Trước áp dụng Sau áp dụng (HK I) (HK II) Số tốt 190/528 36% 320/570 56% Kết xếp loại thi đua TB 19/24 lớp 10/24 lớp theo tuần toàn trường Số điểm giỏi kiểm tra 19 45 cũ TB tháng Số lượt HS đạt điểm giỏi 10 lượt/39HS 30 lượt/39HS Số lượt HS không học 69 lượt/39HS 35 lượt/39HS cũ Kết xếp Giỏi 0/39 0% 0/39 0% loại TBC Khá 03/39 7,7% 10/39 25,6% học tập TB 28/39 71,8% 29/39 74,4% Yếu 8/39 20,5% 0/39 Kém 0 Kết xếp Tốt 19/39 48,7% 27/39 69,2% loại hạnh Khá 11/39 28,2% 9/39 23,1% kiểm TB 8/39 20,5% 3/39 7,7% 15 skkn Yếu 1/39 6.78 điểm/3 môn 2,6% 10.08 điểm/3 môn 0% Kết TB thi khảo sát lớp Như vậy, qua thời gian áp dụng phương pháp trên, thân nhận thấy công tác tự quản lớp mang lại lợi ích cụ thể sau: Nề nếp lớp học ngày tốt hơn, học sinh tự giác công tác vệ sinh trường lớp sẽ, học tập tốt Học sinh có ý thức tinh thần trách nhiệm hoạt động, phong trào thi đua lớp, tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác khả làm việc theo nhóm hiệu 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Nếu giáo viên mơn có nhiệm vụ thơng qua dạy chữ để dạy người, ngược lại GVCN lại thông qua việc dạy em làm người tốt để học chữ tốt Chúng ta thừa biết người làm chủ tương lai kỷ XXI hịa nhập với cộng đồng giới khơng thể người thụ động, ngoan ngoãn giản đơn, biết lời rập khn cách máy móc, mà thực phải người biết làm chủ mình, lệnh cho mình, làm theo ý cho nhanh nhạy, chủ động, phù hợp với lợi ích cộng đồng Một lớp người tương lai khơng thể hình thành khơng biết tạo hội để tập dượt, rèn luyện tính tự giác tự quản, tự động, tự sáng tạo từ ngồi ghế nhà trường phổ thông Như vậy, việc xây dựng lớp tự quản đáp ứng mục tiêu đào tạo thời mở cửa Trong chuyên môn giáo viên sôi thực phong trào này, không lẽ công tác chủ nhiệm lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc - thầy trung tâm tất cả, học trò mãi thụ động Phải đổi mới, phải thực lấy học trị làm trung tâm, khơng chun mơn, mà cơng tác chủ nhiệm Phải biến q trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy mình, tổ mình, lớp Chỉ có nhân cách học sinh xác lập bền vững Chất lượng giáo dục người không bị tụt hậu, thỏa mãn đòi hỏi ngày cao sống đại Như vậy, xây dựng lớp tự quản thỏa mãn việc thực có hiệu phương pháp giáo dục tích cực, lấy học trị làm trung tâm Thực tế, Đoàn niên trường THPT Vĩnh Tường ban thi đua nhìn nhận thấy tiến nhanh chóng học sinh lớp 10A8 rèn luyện ý thức đạo đức, tác phong: Số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường giảm mạnh, công tác vệ sinh lớp học, ý thức bảo vệ sở vật chất, tinh thần đồn kết, hiệu cơng việc học sinh lớp 10A8 đảm nhiệm đạt kết tốt Trong học tập lớp 10A8 ln có học sinh xếp thứ hạng danh sách học sinh đạt điểm khảo sát cao khối Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường THPT, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu 16 skkn Số TT Họ tên Lê Văn Hùng Kim Thị Loan Nguyễn Thị Trang Thủ trưởng đơn vị Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo viên mơn Hóa Lớp chủ nhiệm 10A1 học trường THPT Vĩnh Tường Giáo viên Lịch sử Lớp chủ nhiệm 10A5 trường THPT Vĩnh Tường Giáo viên Lịch sử Lớp chủ nhiệm 11A2 trường THPT Vĩnh Tường Vĩnh Tường, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Lê Thị Hạnh 17 skkn ... sáng kiến: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Thị Hạnh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thị Giang (cơ... nói riêng, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm thân Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động vừa... thể học sinh 7.2.2 Một số biện pháp rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp 10A8 Biện pháp thứ nhất: Thu thập thông tin cá nhân  của HS  phân tổ, nhóm lớp Ngay từ đầu năm học, nhận lớp, tiến hành thu