Skkn một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác tư vấn học đường cho học sinh ở trường thpt huỳnh thúc kháng, thành phố vinh, tỉnh nghệ an

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Xã hội đại với cách mạng 4.0 mang đến cho người nhiều đổi thay tích cực chất lượng sống ngày nâng cao Con người tiếp cận với công nghệ cải tiến hầu hết lĩnh vực, có giáo dục đào tạo Vì em học sinh thời có nhiều hội để học tập, trải nghiệm phát triển thân…Trong xu chung đó, trường học việc đầu tư đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao kiến thức phải đối mặt giải hàng loạt vấn đề liên quan đến hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Chính thế, năm gần đây, nhiều tổ chức, trường học, nhà giáo dục, nhà tâm lý quan tâm đến hoạt động tư vấn học đường.Vấn đề tư vấn học đường trở thành đề tài nóng bỏng, cấp thiết nhu cầu thiết thực từ nhà giáo, em học sinh bậc phụ huynh Nhận thức tầm quan trọng công tác này, thời gian qua trường học thực công tác tư vấn để giúp cho em khắc phục khó khăn tâm lý, học sinh có hành vi lệch chuẩn Đồng thời, công tác tư vấn học đường giúp học sinh xác định mục tiêu, lựa chọn phương pháp học tập hiệu định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực thân nhu cầu nguồn nhân lực xã hội.Trong tư vấn học đường nay, vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe giúp học sinh có kiến thức để có lối sống lành mạnh, an tồn quan tâm thực Quan tâm đến nội dung thiết thực nên cơng tác tư vấn học đường ngày coi trọng để nâng cao hiệu quả, góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, an toàn, lành mạnh tiến Làm tốt cơng tác tư vấn học đường góp phần hạn chế vấn đề, vụ việc tiêu cực gây nhức nhối xã hội liên quan đến lứa tuổi vị thành niên: bạo lực học đường, hành vi lệch chuẩn, nạn xâm hại tình dục, tình trạng rối loạn tâm lý, giúp học sinh có kỹ sống, có ý thức vươn lên học tập, rèn luyện, biết tự chủ đường tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ năng, lập thân, lập nghiệp Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng thành lập năm 1920, trường có bề dày truyền thống gần 100 năm dạy tốt - học tốt Đây trường THPT tỉnh Nghệ An Nhà nước tặng thưởng danh hiệu cao quý Anh hùng Lao động vào năm 2010 Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, hoạt động giáo dục toàn diện luôn quan tâm coi trọng Cùng với việc nâng cao chất lượng dạy học khóa, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng không ngừng đẩy mạnh công tác Tư vấn học đường xác định nội dung quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Trong năm gần đây, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đạt kết đáng ghi nhận công tác tư vấn học đường Mặc dù vậy, trình tổ chức thực công tác này, nhà trường gặp nhiều khó khăn, vướng mắc Trong đó, đặc điểm tâm lí skkn lứa tuổi học sinh THPT thể chất, sinh lí, tâm lí, nhân cách dần phát triển theo hướng ổn định dần gặp không khó khăn, cần có trợ giúp tư vấn Vấn đề nâng cao chất lượng công tác tư vấn học đường thu hút quan tâm xã hội Từ thực tế hiệu đạt công tác Tư vấn học đường trường THPT Huỳnh Thúc Kháng thời gian qua, thực đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác Tư vấn học đường cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” Trong phạm vi thực đề tài này, đề cập chủ yếu đến vấn đề chủ yếu sau đây: - Lý chọn đề tài tính cấp thiết việc thực cơng tác Tư vấn học đường giai đoạn nay; - Đánh giá tình hình thực tiễn để từ làm rõ kết đạt hạn chế, yếu công tác tư vấn học đường trường học thời gian qua; - Khái quát, tổng hợp sở khoa học ý nghĩa quan trọng việc thực công tác tư vấn học đường giai đoạn nay; - Thực số nội dung điều tra, khảo sát tình hình thực tế q trình thực cơng tác tư vấn học đường trường THPT Huỳnh Thúc Kháng; - Trình bày số biện pháp phù hợp, linh hoạt để tổ chức thực nhằm nâng cao hiệu công tác Tư vấn học đường; - Kết đạt công tác Tư vấn học đường hoạt động giáo dục toàn diện đổi phương pháp dạy học trường THPT Huỳnh Thúc Kháng; - Ý nghĩa việc thực công tác tư vấn học đường việc thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo, “lấy người học làm trung tâm”, “chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất lực người học” (Trích Nghị số 29 BCH TW Đảng cộng sản Việt Nam ngày 04 tháng 11 năm 2013) - Một số kiến nghị, đề xuất để nâng cao chất lượng công tác Tư vấn học đường góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh trường THPT giai đoạn Tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn đề tài việc thực vận dụng sở lý luận vào thực tiễn công tác tư vấn học đường trường THPT Huỳnh Thúc Kháng cách phù hợp, linh hoạt đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện đơn vị Từ đó, mong muốn chúng tơi đề tài mở rộng phạm vi thực nhiều trường học, đặc biệt trường địa bàn tỉnh Nghệ An công tác tư vấn học đường ngày tiến hành nghiêm túc, kịp thời, thường xuyên, chất lượng hiệu skkn PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC I.1 Khái niệm Các khái niệm tư vấn, tư vấn học đường, tư vấn tâm lý học đường,… khơng cịn xa lạ nhiều người Trong trình tìm hiểu, thực văn hướng dẫn tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng lực tư vấn cho giáo viên làm công tác tư vấn Sở giáo dục đào tạo Nghệ An phối hợp tổ chức, hiểu rõ khái niệm sau: Tư vấn trình mà cá nhân dựa hiểu biết lĩnh vực đưa hướng dẫn, bảo, lời khuyên ( Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam) Tư “Góp ý kiến vấn đề hỏi đến khơng có quyền định” (Theo Từ điển Hán Việt, NXB Khoa học xã hội, 2007, trang 507) Tư vấn học đường tiến trình giúp đỡ học sinh, phụ huynh, giáo viên tự tìm hiểu để biết đặc điểm tính cách, lực tiềm ẩn hành vi Đồng thời giúp họ cách giải tối ưu mối quan hệ sống nhằm góp phần làm tốt hoạt động giáo dục học sinh… (Trích Tài liệu Bồi dưỡng lực tư vấn cho giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh, Trường Đại học Vinh, năm 2019) Tư vấn tâm lý cho học sinh “là hỗ trợ tâm lý, giúp học sinh nâng cao hiểu biết thân, hồn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội, từ tăng cảm xúc tích cực, tự đưa định tình khó khăn học sinh gặp phải học nhà trường” (Trích Thơng tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 Hướng dẫn thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông) Cơng tác tư vấn cho học sinh góp phần định hướng cho học sinh trước khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi; Tư vấn để tránh hành vi lệch chuẩn; Tư vấn để học sinh vượt qua vướng mắc học tập, định hướng nghề nghiệp khó khăn gặp phải giới tính sức khỏe Từ đó, có điều kiện thuận lợi để giúp học sinh phát triển phẩm chất lực học sinh mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện I.2 Cơ sở lý luận văn đạo thực Để sở giáo dục thực có sở thực mục tiêu đó, cấp, ngành có nhiều văn đạo công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng, công tác tư vấn, tham vấn học đường như: Luật giáo dục (năm 2015) quy định rõ rằng: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách skkn nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nghị 29 BCH TW Đảng ngày 4/11/2013 đạo định hướng đổi toàn diện Giáo dục - đào tạo là:“Phát triển Giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội.” Nghị 44/NQ-CP (9/6/2014) đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo nêu "đổi chương trình giáo dục theo hướng phát triển lực phẩm chất người học; trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức " Quyết định 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 phê duyệt đề án "Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020", nêu rõ: “Các trường phổ thông bố trí cán bộ, giáo viên phụ trách, kiêm nhiệm công tác tư vấn tâm lý” Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực, u cầu "Thực tham vấn, tư vấn cho người học có nguy bạo lực " Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT Hướng dẫn thực công tác Tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông Từ đây, công tác Tư vấn học đường quan tâm triển khai thực nghiêm túc, ngày có hiệu sở giáo dục Công văn số 2623 ngày 6/6/2016 Bộ Giáo dục – Đào tạo; Hướng dẫn số 1885 ngày 19/9/2017 công văn số 1568 ngày 17/8/2018 Sở Giáo dục - Đào tạo yêu cầu trường học thành lập Tổ Tư vấn học đường Công văn số 77/SGDĐT-CTTT ngày 15 tháng 01 năm 2018 việc hướng dẫn thực thông tư 31 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo công tác tư vấn cho học sinh Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Chỉ thị số 2268 /CT-BGDDT ngày 08 tháng năm 2019 nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 – 2020 ngành Giáo dục Trong đó, nhóm nhiệm vụ chủ yếu là: “Tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, sinh viên; trọng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; triển khai giải pháp đảm bảo an toàn cho học sinh ; triển khai thực giải pháp phòng chống bạo lực học đường; xây dựng chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Thực tốt chương trình giáo dục thể chất, đẩy mạnh hoạt động tập luyện thể dục thể thao, công tác y tế trường học” Sở giáo dục đào tạo Nghệ An có cơng văn số 1602/SGD-ĐT.GDTrH ngày 30 tháng năm 2019 hướng dẫn thực nhiện vụ năm học 2019-2020 skkn hoạt động GDNGLL sau: “Tiếp tục triển khai thực hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thơng ,trong tập trung thực tốt việc bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho cán làm công tác tư vấn tâm lý cho học sinh; linh hoạt việc chọn địa điểm, thời gian, bối cảnh thực tư vấn để đạt hiệu quả; phát huy vai trò hiệu hoạt động hội đồng tư vấn học sinh công tác tư vấn học đường” Trong năm gần đây, Bộ giáo dục Sở giáo dục quan tâm đạo thực hoạt động tư vấn cho học sinh xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Nhiều lớp tập huấn, nhiều hội thảo tổ chức thực liên quan đến nội dung tư vấn học đường môi trường giáo dục Điều chứng tỏ toàn xã hội quan tâm Nghị Hội nghị Chi kế hoạch thực nhiệm vụ năm học năm học 2019-2020 trường THPT Huỳnh Thúc Kháng xác định rõ nhiệm vụ quan trọng, vai trị cơng tác tư vấn học đường đơn vị; Từ sở lý luận cơng văn hướng dẫn đó, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng vào điều kiện thực tế địa phương đơn vị để tổ chức công tác tư vấn học đường phù hợp, linh hoạt có hiệu Trong q trình thực hiện, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng ln xác định mục đích cơng tác tư vấn tâm lý cho học sinh phổ thông là: “Phòng ngừa, hỗ trợ can thiệp (khi cần thiết) học sinh gặp phải khó khăn tâm lý học tập sống để tìm hướng giải phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực xảy ra; góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường; Hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ sống; tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất tinh thần, góp phần xây dựng hồn thiện nhân cách (Trích Điều Thơng tư 31/2017/TT-BGDĐT) 2.3 Cơ sở thực tiễn Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đảng ta khẳng định: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Thực tế cho thấy thời gian trước quan tâm đến dạy chữ, dạy kỹ năng, bắt đầu đề cập đến hoạt động trải nghiệm chưa quan tâm nhiều đến tâm lý học sinh vai trị giáo dục Giáo dục toàn diện vừa cung cấp, trang bị cho người học tri thức khoa học vừa phải giáo dục cho hệ trẻ kỹ sống Từ đó, hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh, đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xã hội Để đạt điều đó, giáo dục skkn khơng đơn hoạt động dạy học kiến thức văn hóa lớp mà phải kết hợp giáo dục kỹ sống, đạo đức tư tưởng tình cảm phát triển lực cho học sinh, tạo hành trang quan trọng cho hệ trẻ đường lập thân, lập nghiệp Sự phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật xu hội nhập toàn cầu tạo hội cho hệ trẻ tiếp cận với văn minh đại giới Tuy nhiên, ngày hệ trẻ phải đối mặt với nguy cơ, khó khăn thách thức như: Bạo lực học đường,tình trạng nghiện game, nạn xâm hại tình dục, hành vi lệch chuẩn, căng thẳng, áp lực từ điểm số học tập, thi cử dẫn đến bệnh tự kỷ, trầm cảm,rối loạn tâm lý, bỡ ngỡ, bối rối giới tính sức khỏe vị thành viên băn khoăn bế tắc việc lựa chọn trường,chọn nghề Mặt trái kinh tế thị trường với cám dỗ, kỳ thị, có cịn thiếu tơn trọng khác biệt cá nhân,… Những điều ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý hình thành phát triển nhân cách học sinh ngày Trong trình dạy học, nhà trường tích cực việc thực giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ cho học sinh thông qua việc lồng ghép chương trình khóa hoạt động GDNGLL Nhưng điều khơng thể đủ thời gian điều kiện nhà trường dạy hết kỹ năng, cách thức ứng phó cho học sinh Đặc biệt học sinh THPT, có trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, áp lực từ việc dạy học để có điểm số cao, kết tốt kỳ thi học sinh giỏi, thi sáng tạo khoa học kỹ thuật, thi THPT quốc gia,… để đậu vào trường tốp đặt nặng lên vai người dạy người học Mặt khác, guồng quay sống với bao công việc, lo toan vất vả mưu sinh, nhiều gia đình khơng thể có điều kiện hướng dẫn kỹ sống ứng phó với tình sống Nhưng khơng gia đình có điều kiện sống đầy đủ nên nng chiều, đáp ứng xếp cho thứ sống nên trẻ trở nên ngờ nghệch, thiếu tính tự lập, tự chủ bước vào ngưỡng cửa đời Chính cơng tác tư vấn học đường góp phần giáo dục kỹ sống, kỹ giải vấn đề hình thành phát triển phẩm chất, lực cốt lõi cho học sinh Công tác tư vấn học đường thực tốt giúp học sinh có thái độ sống chan hịa, có định hướng sống tích cực, có ý thức phấn đấu vươn lên, có hành tràng cần thiết để bước vào sống tự lập trưởng thành, vượt qua sú sốc, khó khăn, vướng mắc lứa tuổi học đường, định hướng học tập, nghề nghiệp tốt Trong tình hình gia đình - nhà trường - xã hội vừa có mặt tích cực vừa có áp lực, khó khăn, vướng mắc tác động đến học sinh nên học sinh cần tư vấn để học tập, rèn luyện hoàn thiện thân tốt skkn II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG KHI THỰC HIỆN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG 2.1 Một số thuận lợi thực tư vấn học đường Trường THPT Huỳnh Thúc quan tâm đạo sát lãnh đạo Tỉnh, Thành phố, Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An Sở, Ban, ngành quyền địa phương tiến trình thực nhiệm vụ giáo dục phát triển nhà trường, có cơng tác tổ chức tư vấn học đường Trong thời gian qua, Sở giáo dục – đào tạo Thành đoàn Vinh tổ chức địa bàn thỉnh tổ chức nhiều hoạt động bổ ích thiết thực để thu hút quan tâm tham gia học sinh nhằm tăng cường công tác giáo dục kỹ sống, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề, giáo dục giới tính, bình đẳng giới, xây dựng mơi trường học tập an tồn, lành mạnh, thân thiện…nhằm khích lệ động viên học sinh học sinh tích cực học tập, rèn luyện Tập thể hội đồng sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đơng số lượng, có lực hăng say chuyên môn, nhiệt huyết với nghiệp “Trồng người” (65/95 giáo viên giỏi tỉnh), thân thiện gần gũi, đồng hành học sinh nhiều hoạt động Đa số cán bộ, giáo viên, nhân nhận thức đắn, có tinh thần trách nhiệm đề xuất nhiều ý tưởng phù hợp, sáng tạo, hiệu tổ chức thực công tác tư vấn học đường Vì hoạt động tư vấn cho học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng không công việc tổ tư vấn mà nhiều tổ chức, cá nhân tham gia, phối hợp thực Ban đại diện Hội CMHS nhà trường thành viên chi hội phụ huynh lớp quan tâm, đồng hành với nhà trường học sinh dạy học khóa hoạt động giáo dục toàn diện Mối quan hệ chặt chẽ Hội cha mẹ học sinh nhà trường tăng cường phát huy nhiều hoạt động Hàng tháng, Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh họp giao ban Ban lãnh đạo nhà trường để đánh giá hoạt động bàn kế hoạch phối hợp triển khai công việc Tại đơn vị lớp, tháng có đại diện chi hội cha mẹ học sinh dự sinh hoạt lớp để phối hợp giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình học tập rèn luyện học sinh, có hình thức động viên khích lệ kịp thời phong trào hoạt động lớp Hội cha mẹ học sinh đóng vai trị quan trọng góp phần thành cơng nhiều hoạt động, có việc hỗ trợ phối hợp công tác tư vấn học đường, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có bề dày thành tích chặng đường gần 100 năm xây dựng phát triển, địa tin cậy phụ huynh học sinh Hàng năm, học sinh có điểm tuyển sinh đầu vào cao, thu hút nhiều học sinh ngoan, có lực học tập khá, giỏi trường THCS Các em khơng ham học văn hố mà cịn tích cực tham gia hoạt động văn hoá - văn nghệ, thể dục thể thao, nhân đạo từ thiện, giáo dục kỹ sống Các em học sinh ln có nhu cầu giao lưu, giao tiếp, bàn bạc thảo luận vấn đề phù hợp lứa tuổi, thích skkn khảo sát thực tế, tham quan để học tập trải nghiệm, nâng cao kỹ sống, giao lưu hòa nhập với bạn bè Học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng động, sáng tạo tham gia hoạt động học tập rèn luyện, thể dấu ấn riêng tuổi học trò phù hợp với lứa tuổi học đường Qua thực tế công tác tư vấn học đường khảo sát học sinh năm học 2019-2020 cho thấy đa số học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng mong muốn thích nhà trường tổ chức nhiều hoạt động tư vấn học đường để hỗ trợ cho học tập tăng cường giáo dục kỹ sống Chúng tiến hành khảo sát số lớp để nắm bắt ý kiến học sinh công tác tư vấn học đường để từ có kế hoạch cách thức phù hợp thực tư vấn Kết khảo sát ý kiến học sinh sau cho thấy công tác tư vấn trở thành nhu cầu học sinh quan tâm: Bình Khơng Rất thích Thích thường thích T Số Lớp HS TL T HS TL TL TL HS HS HS (%) (%) (%) (%) 12,8 10,3 10,2 12,8 58,1 11,6 11,6 30 60,0 10,0 10.0 24,4 20 48,8 12,2 14,6 17,1 23 56,1 19,5 7,3 56 22,1 137 54,1 32 12,7 28 11,1 12A2 39 10 25,6 20 12A5 39 11 28,2 19 11A6 43 18,6 25 11D4 50 10 20,0 10A7 41 10 10D1 41 253 Tổng 51,3 48,8 2.2 Một số tồn tại, khó khăn thực tư vấn học đường Hiện tại, trường phổ thông, nguồn nhân lực làm cơng tác tư vấn gặp khó khăn Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đào tạo cơng tác tư vấn học đường chưa có mà chủ yếu cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, nhân viên kiêm nhiệm thực công tác tư vấn Đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng, đợt tập huấn công tác tư vấn học đường ngành Giáo dục tổ chức Vì lực lượng chuyên nghiệp cơng tác tư vấn học đường cịn thiếu…Trong q trình thực tư vấn, nhiều người phải đầu tư nhiều cho cơng tác chun mơn nên đơi có nhiều thời gian thực tư vấn có tư vấn chưa kịp thời thiếu thuyết phục chưa đạt hiệu Cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường nhà trường đầu tư, nâng cấp chưa thực đảm bảo theo u cầu Cịn thiếu khơng gian rộng để học skkn sinh tổ chức hoạt động giờ, có hoạt động tư vấn theo chuyên đề quy mơ lớn Vì thế, việc tổ chức tư vấn theo hình thức tập trung khó khăn, đặc biệt mùa mưa Sân thể thao, bãi tập, nhà đa chức năng…chưa sửa chữa, nâng cấp kịp thời nên chưa đáp ứng yêu cầu tư vấn ngày cao học sinh Học sinh phải tập trung học văn hóa, tiếp thu lượng kiến thức lớn mơn học khóa, học ơn luyện thi, chịu sức ép điểm số kiểm tra, thi cử cịn nặng nề Bởi có khơng học sinh học THPT quan tâm đến học để thi đạt vào trường đại học tốp nên đầu tư nhiều môn theo khối thi Hiện tượng học sinh học lệch, học xa rời thực tiễn thiếu kỹ sống chưa chăm học tập, rèn luyện nghiệm game, Facebook, tồn nhiều trường học, đặc biệt trường thành phố, có học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Sự thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh chuyển biến có số cha mẹ muốn cho em tham gia học nhiều mơn văn hóa để vào trường đại học tốp học Ngoại ngữ để du học nên quan tâm đến lĩnh vực tư vấn học đường Một số gia đình khơng nắm bắt tâm tư nguyện vọng con, có lúc để xảy bất đồng bố mẹ làm ảnh hưởng không tốt đến tâm lý học sinh, dẫn đến bệnh tự kỷ, hành vi lệch chuẩn khó kiểm sốt Các trường học đầu tư kinh phí cho cơng tác tư vấn học đường chưa nhiều, ngân sách chủ yếu dành cho học tập văn hóa, sinh hoạt Kinh phí dành cho hoạt động gặp nhiều khó khăn Nguồn kinh phí từ ngân sách hay lực lượng xã hội đầu tư cho công tác tư vấn học đường chưa mong muốn nên nhu cầu sở vật chất, trang thiết bị cho cho cơng tác cịn khó khăn Học sinh THPT độ tuổi 15-18 nên dễ gặp phải khó khăn, vướng mắc, lo lắng học tập, sống Khơng học sinh chọn chịu đựng gặp trở ngại nên khơng thể tránh khỏi khó khăn, rối loạn tâm lý dẫn đến uất ức, tự kỷ, trầm cảm nảy sinh hành vi bột phát khó kiểm sốt, thực hành vi lệch chuẩn, vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm pháp luật, bỏ nhà đi, tự tử, Cũng có học sinh gặp khó khăn vướng mắc chia sẻ với bạn bè cách giải số bạn bè tư vấn giải tạm thời, bao che cho nhau, tư vấn sai lệch bạn bè trang lứa chưa đủ kinh nghiệm để tư vấn cho bạn bè Khi cán bộ, giáo viên, nhân viên tư vấn số học sinh kể phụ huynh bất cần e ngại chưa thực hợp tác với nên việc tư vấn gặp khó khăn… skkn Việc bố trí thời gian cho cơng tác tư vấn gặp khó khăn vướng mắc Mặc dù theo văn quy định có thực tế trường học thường ưu tiên nhiều cho hoạt động dạy học khóa…Giáo viên làm cơng tác tư vấn tính tiết vừa phải đứng lớp vừa làm tư vấn theo quy định nên có lúc học sinh cần tư vấn riêng kịp thời vấn đề liên quan đến rối loạn tâm lý cán tư vấn phải hồn thành cơng tác chun mơn trước thực tư vấn nên lúc bố trí tư vấn cho học sinh được… Như vậy, tư vấn học đường thực tế triển khai thực có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn, vướng mắc Vì vậy, xác định công tác tư vấn học đường vô quan trọng nhằm đưa học sinh vượt qua khó khăn sống, học tập, có cách cách ứng phó, giải phù hợp tình Điều góp phần thực thành cơng nhiệm vụ dạy học, góp phần đáp ứng mục tiêu đổi bản, toàn diện Giáo dục, tạo nên hệ học sinh phát triển toàn diện, tạo thêm nguồn nhân lực chất lượng cao cho quê hương, đất nước thời kỳ hội nhập phát triển III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG 3.1 Nâng cao nhận thức CB.GV.NV.HS PH tư vấn học đường - Đối với CB.GV NV Đây công việc quan trọng nhằm làm cho toàn thể CB.GV.NV nhà trường nhận thức đầy đủ vai trị ý nghĩa cơng tác tư vấn học đường Biện pháp nâng cao nhận thức vấn đề thực từ trình triển khai học tập nhiệm vụ năm học, Hội nghị viên chức đầu năm họp quan hàng tháng họp giao ban hàng tuần phương tiện thông tin truyền thông đơn vị Từ đầu năm học, Nghị chi bộ, kế hoạch tổ, nhóm chun mơn, tổ chức Cơng đoàn, Đoàn Thanh niên cần đưa vào hoạt động chuyên đề kết hợp hoạt động ngọai khóa có công tác tư vấn học đường phù hợp với đặc thù tổ, nhóm chun mơn, tổ chức đồn thể, giáo viên chủ nhiệm để phối hợp triển khai Từ đó, cán giáo viên nhận thức sâu sắc tư vấn học đường phận bổ trợ cho hoạt động giáo dục, nhiệm vụ nhiều tổ chức, cá nhân nhà trường, gắn liền với việc thực nhiệm vụ năm học đơn vị Từ việc nhận thức năm qua nhà trường đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức cho CB.GV.NV hoạt động tư vấn học đường - Đối với học sinh skkn 10 skkn 21 skkn 22 skkn 23 3.3.3 Tư vấn học đường trực tiếp cho học sinh Học sinh gặp khó khăn tâm lý, học tập, hướng nghiệp, sức khỏe, mối quan hệ tư vấn kịp thời Cán tư vấn sẵn sàng lắng nghe, tìm hiểu khó khăn vướng mắc mà học sinh gặp phải Từ đó, gợi mở nhận thức định hướng để học sinh giải bước khó khăn mà em trải qua Trong thực tư vấn, thông tin riêng tư đảm bảo hiệu kịp thời Điều làm cho học sinh yên tâm, có niềm tin muốn chia sẻ thầy gặp khó khăn, vướng mắc Giáo viên tư vấn phải thân thiện, khéo léo gợi mở để học sinh “trải lịng” phải giữ bí mật thông tin mà học sinh tiết lộ để học sinh tin tưởng thích đến Phịng tư vấn vào chơi hay lúc rảnh rỗi để trò chuyện thấu hiểu Trong trình thực tư vấn trực tiếp cho học sinh, cần trọng chủ động tiếp cận với học sinh cá biệt, tăng động tự kỷ Bởi học sinh lúc mạnh dạn chia sẻ với thành viên tư vấn, bố mẹ, thầy cô hay bạn bè Qua nhiều kênh thông tin từ biểu khác hành xử, lời nói học sinh để chủ động tiếp cận, chăm sóc, giúp đỡ nhiều nguồn lực nhà trường, phối hợp với gia đình để học sinh sớm bảo vệ, hướng dẫn, tránh xa tệ nạn hành vi lệch chuẩn Thực tư vấn cho học sinh này, đạt số kết có ca tư vấn đạt kết mong muốn Đó điều mà trăn trở, băn khoăn trình thực tư vấn học đường hoạt động giáo dục tồn diện Tư vấn chưa có kết học sinh rơi vào tình trạng tự kỷ, trầm cảm nặng gia đình khơng phối hợp, khơng nhận điều có phần kỹ năng, trình độ tư vấn cịn hạn chế Trường hợp học sinh N.Q.H lớp 10 năm học 20119-2020 ví dụ: Em H bị áp lực từ gia đình, thầy khơng đậu trường chun nên H khơng học khóa mà học thêm ngồi để tiếp tục ơn thi vào trường chuyên khác Sau thời gian gia đình cô giáo chủ nhiệm phối hợp tư vấn, khuyên bảo không em bố mẹ đưa khám bác sỹ kết luận em bị bệnh hoang tưởng Như vậy, với trường hợp giới thiệu học sinh điều trị tâm lý nằm khả nâng tư vấn nhà trường Chúng tơi có q trình dài thực tư vấn cho em N.T.K học sinh lớp 11, đội tuyển HSG tỉnh năm học 2019-2020 Trước nhập học vào trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, N.T.K đánh giá xuất sắc mơn Tốn trường THCS Tuy vậy, theo em gia đình em lại “khơng thành cơng” hai kì thi :  HSG tỉnh mơn Tốn lớp đạt giải 3, khơng đạt nguyện vọng vào lớp chun Tốn trường chuyên Phan Bội Châu, Trước “thất bại” của skkn 24 thân, cộng thêm với tính cách trầm, giao tiếp, bạn nên N.T.K “sốc” và có dấu hiệu rơi vào trạng thái trầm cảm.Vì nhập học vào trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đủ điều kiện vào lớp chọn khối A em chưa vui vẻ thích ứng Ngay tuần đầu tập trung em không tham gia, khai giảng khơng có mặt, gia đình báo cáo xin phép nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ Sau tuần học em đến lớp học khơng đều, hay nghỉ khơng lí do, khơng tham gia hoạt động tập thể lao động, ngoại khóa, chào cờ, khơng giao tiếp với bạn bè, nhà khơng nói chuyện trao đổi với người thân, khơng học GVCN, GV mơn tìm hiểu thơng qua gia đình, bạn bè, GV cũ, gặp gỡ phân tích động viên K GVCN tìm hiểu  lựa chọn bạn nam lớp được cho tiếp xúc, dễ gần với K Đó em B.K.H - học sinh hiền lành từ Thanh Chương xuống, em nghiêm túc chân tình H nhận nhiệm vụ hàng ngày tiếp cận gần gũi nói chuyện giúp đỡ K Ngoài  các bạn tập thể lớp nhiệt tình gần gũi K K dần hòa đồng với bạn hơn, sau năm học K dần thay đổi, tham gia hoạt động tập thể với bạn, giao lưu chuyện trị, giúp đỡ bạn học Tốn, mơn học khác có nhiều tiến bộ, cháu chọn vào đội tuyển HSG tỉnh mơn Tốn, ứng viên sáng giá đội tuyển Cháu vui vẻ mạnh mẽ trở lại DANH SÁCH MỘT SỐ HỌC SINH ĐÃ ĐƯỢC TƯ VẤN TRỰC TIẾP TT Họ tên Đơn vị/ Năm học Ngô Quang Hưng Lớp 10A5 (2019-2020) Lê Anh Thư 10D1 (2019-2020) Trước tư vấn Sau tư vấn Thực tư vấn - Không đậu vào trường THPT Chuyên Phan Bội Châu - Có biểu biểu bị hoang tưởng: Đến trường không vào lớp học, học thêm - Đậu chuyên Nga – Trường THPT Phan Bội Châu không học - Nhập học vào trường THPT Huỳnh Thúc Kháng - Giới thiệu chuyên gia điều trị tâm lý - Gia đình xin cho nghỉ học để điều trị bệnh tâm lý - Học sinh yên tâm, bố mẹ đồng tình đồng hành học sinh - Kết học - GVCN: Cơ Hồng Thị Bạch Tuyết - BGH skkn - GVCN: cô Thái Phương Chi, học sinh Quỳnh Anh – Phó BT ĐT cán lớp 10D1 25 Nguyễn Trung Kiên 11A1 (Năm học 2019-2020) Hoàng Dương 11A9 (2019-2020) Bạch Duy Thái - B ố mẹ không đồng ý nên có tâm trạng buồn, khăn khoăn, ảnh hưởng đến tâm lý học tập - Không tham gia hoạt động tập thể, không giao tiếp với bạn bè, thầy cô - Thường vắng học, kể vắng khơng có lý - Gia đình gặp khó khăn bế tắc việc giáo dục khơng hợp tác - Chỉ học mơn Tốn giao tiếp với dạy Tốn - Chưa chăm học nghiệm chơi Game - Bố bội đội, mẹ giáo viên tiểu học - lần khơng có tiền chơi game nên lấy tiền bạn tập học kỳ đạt giỏi, tích cực tham gia hoạt động tập thể - Đạt học sinh giỏi trường mơn Tốn, học giỏi Toán, chọn vào đội tuyển thi tỉnh HSG tỉnh - Vui vẻ hòa nhập với bạn bè, thầy cơ, giao tiếp bình thường với người thân gia đình, kèm Tốn cho bạn - Biết lỗi nhận lỗi, cam kết không tái phạm - Hạn chế dần việc chơi game - Chăm học hơn, kết học tập đạt loại - Học giỏi, chăm học - Tự tin, chăm có lúc thiếu tự tin học kết - Điều kiện gia đình khó học tốt khăn, mẹ ni Thái đơn - Thủ khoa thân HSG tỉnh môn Sinh - Học sinh Bùi Khánh Hồng (cùng lớp) - GVCN: Cơ Võ Thị Ánh Quỳnh - GV môn lớp 11A1, đặc biệt Nguyễn Kim Dun (GV dạy Tốn) - GVCN: Cô Trần Thị Quỳnh Liên BGH nhà trường - GĐ học sinh - GVCN : Cô Nguyễn Cẩm Anh 12A5 - GV môn, (2019-2020) phụ trách đội tuyển: thầy Hồ Viết Đức Hoàng Minh - Mẹ từ học cấp - Ổn định tâm lý - GVCN: Cô Ngọc - Bố học lớp 11 để học tập Phan Kim Dung - Sống với bác ruột - Kết học - GV môn skkn 26 12A7 (2019-2020) - Tâm trạng buồn, sốc tập đạt loại giỏi tâm lý, muốn nghỉ học - Tập thể lớp 12A7 Hoàng Thị Tú Quyên - Sang chấn tâm lý kết qua thi tuyển sinh 10 chưa mong muốn - GVCN: Cô Thái Thị Phương Chi - GV môn - Tập thể lớp 12A7 12D1 (2018-2019) 10 Nguyễn Ngọc Anh - Bố mẹ ly hơn, mẹ lập gia đình riêng - Phải sống 12D2 - Tâm trạng vui, buồn (2018-2019) lẫn lộn, tỏ mạnh mẽ có lúc lại khóc với GVCN tự ti với hồn cảnh gia đình Nguyễn - Mất niềm tin, thái độ bi Thanh Huyền quan 12D2 - Có ý nghĩ tiêu cực (2019-2020) học tập sống ( Nhiều lần nhắn tin cho tổ tư vấn với tâm trang chán nản bi quan) Nguyễn - Chị gái từ Hàn Quốc Quốc Khánh Việt Nam ngày 28/2/2020, vào dịp 12A4 cao điểm dịch bệnh (2019-2020) Covid-19 Hàn Quốc - Gia đình học sinh khơng muốn cách ly sợ bị kỳ xa lánh - Vẫn học thêm sở dạy thêm ngồi - Gia đình tỏ thái độ khơng vui vẻ phải nghỉ học tự cách ly skkn - Lớp trưởng gương mẫu - Đạt giải nhì HSG tinh môn Tiếng Anh, Sinh viên trường ĐH Quốc gia Hà Nội - Làm Bí thư chi đồn, Phó bí thư Đồn trường, Trưởng ban tổ chức Event RADIO 196X - BCH Đồn trường (Bí thư Đồn trường): Thầy Phan Xn Hồi Linh - GVCN: Cơ Chế Thị Lệ Mỹ - Thay đổi theo GVCN: chiều hướng Cơ Nguyễn Lê tích cực Thúy Hạnh Đồng Thi Minh Thúy - Gia đình - GVCN: Cơ học sinh hợp Nguyễn Thị Vinh tác nhà - BGH trường, thực cách ly để phòng chống dịch bệnh - GVCN môn gửi nên Khánh thực số học trực tuyến làm tập 27 nhóm, việc học khơng bị gián đoạn 3.3.4 Tư vấn học đường thông qua GVCN giáo viên môn Việc tư vấn cho học sinh hoạt động khơng thể thiếu vai trị GVCN Vì vậy, GVCN phải bỏ nhiều thời gian, hy sinh công sức, tâm huyết, không ngừng hỏi, chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm, kỹ tư vấn tâm lý. Để thực tốt chức tư vấn GVCN cần có phẩm chất, nhân cách, có hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội, phải gương sáng cho học sinh noi theo GVCN cần phải yêu nghề, say sưa với cơng tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp, mẫu mực, trung thực sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải có đủ thời gian, đủ kiên nhẫn, có đủ tình thương để lắng nghe, thông cảm, thấu hiểu, chia sẻ định hướng cho học sinh cách giải vấn đề khó khăn Tuy nhiên, giáo viên khơng nên chờ đến học sinh thật có vấn đề tìm cách giải quyết, mà phải phát vấn đề cịn tiềm ẩn, ngăn chặn tình xấu phát sinh trường, GVCN người gần gũi với học sinh Muốn làm điều đó, GVCN phải tìm hiểu thật cặn kẽ tình hình học sinh thơng qua thơng qua Phiếu thơng tin cá nhân, nắm hồn cảnh gia đình, ước muốn, tâm tư thuận lợi, khó khăn, vướng mắc học sinh,…Qua đó, tiếp tục thu thập thêm thông tin em học sinh thông qua bạn bè, cha mẹ, em GVCN phải thể quan tâm đến với học sinh, phải đặt trọng tâm, trọng điểm số học sinh biệt GVCN cần tự thiết lập cho cách thu thập thơng tin riêng từ nguồnđể năm bắt tâm lý học sinh giao cho em học sinh gương mẫu tư vấn cho bạn bè trang lứa có điều dễ bộc bạch, thổ lộ Từ đó, GVCN để ý quan sát để phát thay đổi hành vi, tượng bất thường, biểu học sinh có nguy rối nhiễu tâm lý Từ biểu như: vắng học, trang phục sai quy định, ngại tiếp xúc bạn bè, rủ bạn game, quay cóp thiếu trung thực kiểm tra, thiếu tập trung nghe giảng ghi bài…là điều giáo viên cần lưu ý Khi đó, GVCN cán lớp gọi riêng hỏi han, quan tâm nắm tình hình khơng cứng nhắc phê bình, khiển trách mà vận dụng thực biện pháp kỷ luật tích cực Tránh gây tổn hương hay chấn động tâm lý cho học sinh biểu hồn cảnh gia đình hay lý tế nhị khác GVCN phối hợp với phụ huynh khuyến khích hoạt động tập thể, trải nghiệm vui chơi phạm vi lớp em thực chương trình Từ đó, skkn 28 giáo viên học sinh gần gũi, gắn bó với nhau, dễ cảm thơng cho Các em vừa phát huy lực sáng tạo vừa thể kỹ sống: kỹ hoạt động nhóm, kỹ hợp tác, thể tự tin, kỹ giao tiếp,…Các em biết chia sẻ, gắn bó, đồn kết với Yếu tố để làm nên thành công GVCN công tác tư vấn lực nhiệt huyết Đó hiểu biết lĩnh vực văn hóa, có tri thức sâu sắc, vững vàng chun mơn, có khả thu thập tích lũy tri thức để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết mình; có khả kích hoạt, động viên nhằm khơi dậy hứng thú động học tập, hoạt động học sinh Hiện nay, thực tế xảy số giáo viên chủ nhiệm thường nghiêm khắc, thực việc mệnh lệnh kỷ luật học sinh giáo dục nên học sinh e ngại không dám chia sẻ để tư vấn Còn số giáo viên trẻ gần với học sinh lại thiếu kinh nghiệm nên học sinh chưa đạt niềm tin để tư vấn Vì GVCN cần phải khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ, kỹ năng, chia sẻ kinh nghiệm để thực tư vấn cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức tư vấn theo đơn vị lớp thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn hoạt động tập thể theo đơn vị lớp Do điều kiện sở vật chất, thời tiết, dịch bệnh, thiên tai, thời lượng chương trình nên số hoạt động tư vấn đơn vị lớp giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực phù hợp hiệu Đặc biệt, năm học 2019-2020 với tình hình dịch bệnh Covidd – 19, tránh tập trung đơng nên vai trị tư vấn cho học sinh GVCN quan trọng GVCN làm tốt công tác tư vấn cho học sinh phòng chống dịch bệnh, khai báo y tế cách ly để phịng dịch bện theo u cầu Vì chúng tơi ln biết phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm việc thực tư vấn cho học sinh Thời gian vừa qua, tổ tư vấn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tiến hành nhiều tư vấn cho học sinh để kịp thời lắng nghe, thấu hiểu gợi mở nhận thức, hướng giải khó khăn vướng mắc cho học sinh Từ học sinh động viên tinh thần, có thái độ sống tích cực, trang bị kỹ cần thiết sống.Từ đó, em học sinh có điều kiện rèn luyện kỹ thích ứng, giao tiếp, ứng xử, có đồng cảm sẻ chia, hành xử có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Thực công tác tư vấn thông qua giáo viên môn cách lồng ghép số tiết học khóa Hình thức vận dụng phù hợp hiệu giáo viên nắm vững mục tiêu học nội dung cần lồng ghép tư vấn Giáo viên thực lồng ghép để đưa nội dung tư vấn có mối liên hệ với học vấn đề tình bạn, tình u, lối sống mơn Giáo dục cơng dân; Tư vấn giới tính sức khỏe sinh sản môn Sinh học; Giáo dục hành vi, kỹ ứng xử môn Văn học; Tư vấn hướng nghiệp dạy nghề Tất giáo viên môn tư vấn cho học sinh phương pháp học tập phù hợp với đặc thù môn lực, sở trường học sinh skkn 29 Các thầy cô ý lắng nghe học sinh, có khảo sát ý kiến em tập hợp lý kiến để sau rút kinh nghiệm, điều chỉnh công tác tư vấn để phù hợp Khảo sát từ họp học sinh phiếu phiếu thăm dò từ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phản ánh phụ huynh Tư vấn học đường có hoạt động mang đặc thù riêng nhà trường thông qua đội ngũ giáo viên để có kế hoạch tổ chức giải pháp đảm bảo tư vấn kịp thời cho học sinh Có vậy, học sinh yên tâm, chia sẻ, gửi gắm niềm tin vào hoạt động tư vấn nhà trường hoạt động tư vấn đáp ứng cho số đông học sinh 3.3.5 Kiểm tra, đánh giá kịp thời công tác tư vấn học đường Tư vấn học đường hoạt động phong phú đa dạng, lại mẻ nhà trường Vì vậy, khâu kiểm tra đánh giá phải tiến hành kịp thời phù hợp Việc kiểm tra đánh giá phải dựa kế hoạch quy định có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho hoạt động Kiểm tra việc thực hoạt động tư vấn thường xuyên theo chuyên đề chất lượng, số lượng hiệu tư vấn trực tiếp, tư vấn gián yêu cầu học sinh thể qua hồ sơ, minh chứng tiến học sinh Cần quan tâm đến đánh giá vai trò tư vấn học sinh với học sinh lớp, chi đồn, đội nhóm Xung kích, Tình nguyện, Câu lạc bộ, Nhóm bút…dưới đạo tổ tư vấn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Đồn niên Việc kiểm tra, đánh giá công tác tư vấn không đơn thần dựa vào số liệu số lượng mà phải dựa nhiều yếu tố như: số lượng chất lượng chuyên đề, ngoại khóa, diễn đàn tư vấn hình thức tương tác đám đơng; số lượng chất lượng thông tin mà học sinh cung cấp nhận cần tư vấn gián tiếp trực tiếp; mơi trường học tập an tồn, lành mạnh học sinh cơng tác tư vấn góp phần tạo nên; mức độ giảm thiểu hành vi lệch chuẩn, hành động bột phát học sinh hàng ngày, hàng tháng Kết học tập, rèn luyện học sinh văn hóa đạo đức lối sống, mơi trường học tập phát triển tồn diện, kỹ mềm, động sáng tạo học sinh thước đo đánh giá thành công công tác tư vấn học đường Trong hoạt động tư vấn, công tác kiểm tra đánh giá kịp thời, khách quan, xác vơ quan trọng 3.3.6 Công tác tư vấn cần đầu tư nguồn nhân lực Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, quan tâm đến công việc đầu tư nhân lực cho tư vấn học đường Các thành viên BGH, đứng đầu hiệu trưởng thường xuyên tham gia tư vấn cho học sinh Trong tổ tư vấn có đồng chí thành viên cốt cán chun mơn Sở giáo dục, thường tham gia đợt tập huấn ngành nội dung tư vấn bình đẳng giới, cơng tác chủ nhiêm, đổi dạy học, trải nghiệm sáng tạo, giáo dục kỹ sống nắm bắt đầy đủ, kịp thời nội dung cần tư vấn, skkn 30 Trong trường phổ thơng chưa có giáo viên nhân viên đào tạo tư vấn nên nhân lực thực chun sâu cơng tác cịn thiếu Vì quan tâm đến việc đầu tư nguồn nhân lực cho tư vấn học đường Các cán bộ, giáo viên, nhân viên tham tập huấn chuyên đề Bộ giáo dục, Sở giáo dục đơn vị liên quan tổ chức để bồi dưỡng kỹ cho cán tư vấn Có vậy, nhân lực thực hoạt động tư vấn ngày có chất lượng, nâng cao kiến thức kỹ thường xuyên đáp ứng theo nguyện vọng học sinh Mọi hoạt động phải phối hợp nhịp nhàng, đồng cá nhân tập thể Có chế độ đãi ngộ đội ngũ giáo viên phụ trách tư vấn học đường như: vận dụng chế độ dạy tăng giờ, hoạt động ngồi chun mơn, tun dương khen thưởng, tổ chức cho giáo viên nhân viên tư vấn trải nghiệm, học tập mơ hình thành cơng trường ngồi tỉnh,… Ngồi cán tư vấn ra, cần huy động lực lượng giáo viên, nhân viên học sinh trường phối hợp với cha mẹ học sinh, tạo nguồn nhân lực lớn phục vụ, hỗ trợ cho công tác tư vấn học đường Có phối hợp vậy, cơng tác tư vấn thực đáp ứng yêu cầu học sinh Từ đó, học sinh hứng thú, an tâm chia sẻ với thầy cô, bạn bè cán tư vấn Một số kết đạt đơn vị có đóng góp cơng tác tư vấn học đường: 4.1 Chất lượng giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống Nhờ thực tốt công tác tư vấn học đường nên chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nâng cao Học sinh đạt hạnh kiểm tốt cao, lễ phép với thầy cô, người lớn, quan hệ bạn bè tốt Liên tục nhiều năm qua, nhà trường khơng có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Học sinh nhà trường nỗ lực tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Kết xếp lại hạnh kiểm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng tỷ lệ xếp loại khá, tốt tăng lên Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao sôi thu hút đông đảo học sinh tham gia, giảm áp lực học khóa học thêm Những hoạt động tạo nên khơng khí vui tươi, phấn khởi tăng cường sức khoẻ, hưng phấn cho học sinh để học tập văn hố, bình tĩnh tự tin sống 4.2 Chất lượng văn hóa Nhà trường ln quan tâm chỉ đạo kết hợp dạy học khố với hoạt động nên chất lượng luôn được giữ vững ngày nâng cao Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có tỉ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi, tỉ lệ học sinh thi đậu đại học nằm mức cao trường THPT tỉnh, học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm phong trào sáng tạo khoa học nằm tốp đầu tỉnh Trong năm học 2019-2020 (học kỳ 1), có 1492 học học sinh có học lực giỏi chiếm 84,39%, có 273 học sinh có học lực chiếm 15,44%, 03 học sinh có học lực TB chiếm 0,17% Học sinh xếp loại đạo đức tốt 1745 em chiếm 98,7%, học sinh xếp loại đạo đức 23 em chiếm 1,3% Trường đạt giải Nhì tập skkn 31 thể thi KHKT cấp tỉnh học sinh trung học với dự án đạt giải Nhất, dự án đạt giải Tư Trong đó, dự án “Xe lăn vượt địa hình” thuộc lĩnh vực Kỷ thuật khí học sinh Nguyễn Trọng Khánh Huy Phan Khôi Nguyên lớp 11A8 thầy Nguyễn Văn Thọ hướng dẫn đạt giải Nhất; Dự án: “Robot hút bụi điều khiển giọng nói tiếng Việt” thuộc lĩnh vực Robot máy thông minh học sinh Đinh Tuấn Dương – 10A1 Trương Minh Đức 10A7 cô giáo Lê Thị Thương hướng dẫn đạt giải Tư Kết cho thấy Tư vấn học đường hỗ trợ tích cực cho dạy học văn hoá giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh góp phần quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Hoạt động tư vấn tâm lý thực góp phần hình thành phát triển lực cốt lõi cho học sinh Hoạt động tư vấn tâm lý thực cần thiết nhà trường, cần quan tâm mức kịp thời cấp quản lý giáo dục, nhằm cung cấp cho học sinh “liều thuốc tinh thần”, giúp em vượt qua khủng hoảng tâm lý Hoạt động giúp giải những khó khăn học đường, gia đình xã hội Một số tồn công tác tư vấn học đường - Nhận thức vai trò, chức hoạt động tư vấn học đường số giáo viên, nhân viên chưa cao, chưa thực coi trọng thờ phó mặc hoạt động cho tổ tư vấn, Đồn niên, GVCN Một số giáo viên khơng muốn tham gia hoạt động phong trào đơn vị nên phối hợp phận để thực tư vấn có chưa đồng thường xuyên - Đội ngũ làm công tác tư vấn học đường tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng ngắn hạn thực công việc dựa vào lực cá nhân kinh nghiệm thực tiễn mà chưa đào tạo bản, chuyên nghiệp nên thiếu kỹ kiến thức tư vấn học đường Có lúc cán tư vấn chưa sáng tạo, cứng nhắc, chưa tạo niềm tin tuyệt đối cho học sinh chưa đáp ứng đầy đủ yên cầu học sinh - Việc kiểm tra đánh giá hoạt động tư vấn có chưa thường xuyên, cứng nhắc Nhiều hoạt động dừng lại khâu thực hiện, giải vụ trước mà chưa ý đánh giá, rút kinh nghiệm nên có đạt hiệu chưa cao, chưa hoàn tào tạo tin tưởng tuyệt đối cho học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường chưa thật đầy đủ kinh phí phục vụ cho hoạt động tư vấn học đường thiếu, nhiều chưa đầu tư kịp thời Nguồn kinh phí ngân sách tài trợ giáo dục hàng năm chủ yếu đầu tư cho hoạt động dạy học khóa, chưa có qui định rõ ràng cho công tác tư vấn học đường - Sự phối hợp Nhà trường- Gia đình - Xã hội cơng tác tư vấn học đường có kịp thời Nhiều hoạt động tư vấn học đường nhà trường chưa số phụ huynh đồng hành Có phụ huynh giáo dục thiển cận, bao bọc thái Đó muốn em đầu tư học kiến thức để phục vụ thi cử, sợ giao lưu dễ dẫn đến sa ngã khó vượt qua khó khăn cạn bẫy Cũng khơng phụ huynh lại phó mặc cho nhà trường với quan skkn 32 niệm “khốn trắng” cho nhà trường, “trăm nhờ thầy cơ”…nên thiếu phối hợp gia đình nhà trường thực tư vấn cho học sinh Còn phận nhỏ học sinh chưa chăm học tập rèn luyện đạo đức tư cách, học lệch, học tủ, gia đình nng chiều khơng quan tâm nên cơng tác tư vấn gặp khó khăn thiếu phối hợp nên phần hiệu PHẦN III: KẾT LUẬN Việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài thực có hiệu trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, góp phần giúp học sinh phát triển lực nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện Hiệu xã hội đề tài tác động đến hoạt động giáo dục tồn diện trường học Tư vấn học đường giúp học sinh vượt qua vướng mắc, băn khoăn, hành vi lệch chuẩn, có sức khỏe tốt, có mục tiêu học tập định hướng nghề nghiệp rõ ràng, tích cực Từ đó, góp phần đào tạo nên hệ học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực, động sáng tạo, phù hợp với mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Từ hiệu công tác tư vấn học đường cho thấy tính ứng dụng thiết thực, tính sư phạm hiệu xã hội đề tài nhà trường thực đề tài Cũng từ cho thấy, tính để tài vận dụng “linh hoạt việc chọn địa điểm, thời gian, bối cảnh thực tư vấn để đạt hiệu quả; phát huy vai trò hiệu hoạt động hội đồng tư vấn học sinh công tác tư vấn học đường” Kết luận sau trình nghiên cứu, triển khai áp dụng đề tài Giáo dục đào tạo bước tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, góp phần thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Muốn tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phải đổi nội dung, loại hình phương pháp giáo dục đào tạo Trong đó, thực tư vấn học đường góp phần đổi phương pháp dạy học - nhiệm vụ cấp thiết đặt nhà trường Công tác tư vấn góp phần tạo nguồn nhân lực biết suy nghĩ hướng, hành xử có văn hóa, sáng tạo sống, phát triển lực, góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Đề tài trình bày thực trạng tình hình, thuận lợi khó khăn, kết khảo sát, đề xuất số biện pháp thực có hiệu kết cơng tác tư vấn trường THPT Huỳnh Thúc Kháng với mong muốn hoạt động ngày có hiệu trường học Để từ chia sẻ với đồng nghiệp có số kinh nghiệm thực tư vấn để học sinh hỗ trợ chăm sóc, tư vấn tốt gặp phải khó khăn, rắc rối lứa tuổi học trị Một số kiến nghị, đề xuất Từ đề tài này, xin kiến nghị với cấp, ngành liên quan số vấn đề sau đây: skkn 33 - Tiếp tục khẳng định vị trí, tầm quan trọng, cần thiết công tác tư vấn học đường trường học trình đạo thực nhiệm vụ giáo dục - Đầu tư nguồn nhân lực thông qua việc mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia công tác tư vấn tâm lý; quan tâm đầu tư kinh phí, sở vật chất, thời gian cách thỏa đáng cho công tác - Nhân rộng mơ hình thực có hiệu cơng tác tư vấn từ nhà trường tổng kết đúc rút kinh nghiệm thông qua hội thảo, giao lưu, học tập cấp hàng năm để nhiều sở giáo dục thực tốt - Các cấp thực kiểm tra, đánh giá công tác tư vấn học đường đơn vị để hoạt động ngày tiến hành thường xuyên có hiệu cao Các hoạt động toàn diện nhà trường với hiệu công tác tư vấn học đường thực tạo nên khơng khí thi đua sơi học tập rèn luyện học sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Công tác tư vấn tiếp tục trì thực thường xuyên, kịp thời để đạt hiệu cao nhất, tạo môi trường học tập an tồn, lành mạnh, phịng chống bạo lực học đường Từ nâng cao chất lượng dạy học mái trường có bề dày truyền thống gần kỷ phát triển lên tầm cao Trong trình thực đề tài, chúng tơi có nhiều cố gắng chắn nhiều thiếu sót Chúng tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp để đề tài tiếp tục hoàn thiện áp dụng rộng rãi nhà trường Vinh, ngày 10 tháng 03 năm 2020 Nhóm tác giả Cao Thanh Bảo skkn Lê Thị Hồng Lâm 34 skkn 35 ... quan tâm xã hội Từ thực tế hiệu đạt công tác Tư vấn học đường trường THPT Huỳnh Thúc Kháng thời gian qua, thực đề tài: ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả? ?công tác? ?Tư vấn? ?học đường cho học. .. nhằm nâng cao hiệu công tác Tư vấn học đường; - Kết đạt công tác Tư vấn học đường hoạt động giáo dục toàn diện đổi phương pháp dạy học trường THPT Huỳnh Thúc Kháng; - Ý nghĩa việc thực công tác. .. TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG KHI THỰC HIỆN TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG 2.1 Một số thuận lợi thực tư vấn học đường Trường THPT Huỳnh Thúc quan tâm đạo sát lãnh đạo Tỉnh, Thành phố, Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An