PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP” Tác giả sáng kiến:Bùi Thị Bảy * Mã sáng kiến: 20 Vĩnh Tường, năm 2020 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Vĩnh Tường (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế hạ tầng huyện Vĩnh Tường) Tên là: Bùi Thị Bảy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường tiểu học Chấn Hưng Điện thoại: 0971367460 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Vĩnh Tường xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến sau đây: Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (Có Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn HIỆU TRƯỞNG Vĩnh Tường, ngày 19 tháng 02 năm 2020 Người nộp đơn Trần Thị Thu Hiền Bùi Thị Bảy skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu : Năm học 2019 - 2020là năm học tiếp tục thực nghị 04-NQ/TW khóa XII, thị 05-CT/TW Bộ trị khóa XII chun đề “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ”.Tiếp tục thực Nghị số 29/NQ-TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Với nhiệm vụ chung ngành đề là: - Duy trì tốt nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục sở giáo dục tiểu học - Nâng cao lực đội ngũ cán quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên - Thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo Khắc phụctiêu cực bệnh thành tích giáo dục tiểu học - Nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày Để thực tốt nhiệm vụ đề ra, công tác quản lý giáo dục trường phổ thông Một phận quan trọng chương trình giáo dục Tiểu học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Nó thực nối tiếp hoạt động dạy học; đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp quan niệm hoạt động giáo dục tổ chức ngồi học mơn văn hóa Nó có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho HS vì: 1.1 Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mang tính chất linh hoạt , mềm dẻo, mở 1.2 Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung mang tính tích hợp , tổng hợp cao nhiều mơn học , nhiều lĩnh vực khoa học đời sống thực tiễn 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm kiến thức học vào thực tiễn sống, skkn 1.4.Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội thuận lợi cho HS tham gia cách tích cực, sở giúp emphát triển phẩm chất lực cần thiết 1.5.Các hình thức đa dạng Hoạt động giáo dục lên lớp giúp cho việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS cách nhẹ nhàng, hấp dẫn 1.6.Hoạt động giáo dục lên lớp có khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục ngồi nhà trường - Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức HS học qua mơn văn hóa - Tạo hội cho HS tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn Trên sở , phát triển vốn tri thức lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho em - Tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm ác tình sống, phát triển HS kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ định giải vấn đề, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ lập kế hoạch, kĩ hợp tác nhóm … Từ trăn trở lý tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt dộng giáo dục lên lớp" Tên sáng kiến:"Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp" Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Bùi Thị Bảy - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường Vĩnh Phúc - Số điện thoại : 0971.367.460 - Email : baychanhung@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Bùi Thị Bảy - Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Chấn Hưng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : skkn Lĩnh vực áp dụng:Các hoạt động giáo dục lên lớp Phạm vi xem xét nghiên cứu đề tài hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đối tượng xem xét để nghiên cứu đề tài hoạt động lên lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Sáng kiến triển khai áp dụng lần đầu từ ngày 11/9/2018 đến trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận thực tiễn định hướng cho việc nghiên cứu 7.1.1.1 Cơ sở lý luận Hoạt động Giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để họcsinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Hoạt động Giáo dục lên lớp mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội Hoạt động Giáo dục lên lớp chia hai mức độ phạm vị tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường Hoạt động Giáo dục lên lớp nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội, giáo viên dạy mơn Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp trực tiếp tổ chức, hướng dẫn cho học sinh thực Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy – học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc skkn Phương pháp tổ chức Hoạt động Giáo dục lên lớp dựa định hướng chung đổi phương pháp dạy học “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, coi học sinh chủ thể hoạt động Giáo viên dạy mơn Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp có vai trị cố vấn, hỗ trợ, khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động cách chủ động tích cực Là trung tâm tạo hứng khởi Vì người dạy phải biết cách xếp kho kiến thức cách khoa học, theo thứ tự thời gian, theo chủ điểm, chủ đề để phù hợp với chương trình, chủ điểm tháng năm học Lượng kiến thức, trò chơi phục vụ cho hoạt động phải phù hợp, không nặng nề khiến học sinh nhàm chán, không dài thời gian Thường xuyên phối hợp với giáo viên môn khác để đảm bảo kiến thức vững chắc, tránh sai sót nhầm lẫn khiến học sinh hiểu nhầm, hiệu lệch Trong nhà trường hoạt động Đội gắn liền với Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp thường xuyên phối hợp với tổ chức Đội để hoạt động có chất lượng cao Giáo dục q trình hoạt động kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tự giác, tích cực rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm chủ yếu hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy - học đường hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động Giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động dạy học giáo dục Trong q trình dạy học, ngồi việc cung cấp cho học sinh tri thức khoa học qua mơn mà qua cịn hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Hoạt động Giáo dục lên lớp làm sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Tạo điều kiện cho em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội, giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống cộng đồng Hoạt động Giáo dục lên lớp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh, có nội dung phong phú hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi hơn, khả liên kết lực lượng giáo dục dồi skkn Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng q trình giáo dục Nó cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội Là điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình phát triển giáo dục nhà trường Hoạt động Giáo dục lên lớp mang lại hiệu giáo dục cao nhà trường phố thơng Vì lứa tuổi em thích khát khao hoạt động, có tính động Nên hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp mơi trường tốt để em thể khả mình, giúp cho nhà trường định hướng trình giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học Hoạt động Giáo dục lên lớp linh hồn hoạt động tập thể nhà trường Nó thước đo phối hợp tổ chức hoạt động lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nhằm góp phần “ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hố giáo dục Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Cộng Sản Việt Nam Với kinh nghiệm thân cộng với niềm đam mê công tác nâng cao chất lượng tổ chức Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp Và trăn trở thúc đẩy tơi tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu đúc kếtnhững kinh nghiệm thời gian đãqua Nhằm trao đổi kinh nghiệm giúp đồng nghiệp cịn gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động Giúp học sinh rèn luyện kĩ ứng xử, niềm tin sống, ý thức tự giác, tự lực sáng tạo đường học tập, chủ động hoạt động tập thể 7.1.1.2 Cơ sở thực tiễn - Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức HS học qua mơn văn hóa - Tạo hội cho HS tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn Trên sở , phát triển vốn tri thức lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho em skkn - Tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm tình sống, phát triển HS kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ định giải vấn đề, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ lập kế hoạch, kĩ hợp tác nhóm … Cùng với đổi phương pháp dạy học môn Nhưng thực tế tiết Hoạt động Giáo dục lên lớp chưa giáo viên thực đầu tư ,đôi lúc lãng phí thời gian, thực cho có, khơng khơng phát huy tác dụng giáo dục cho học sinh mà cịn gây nhàm chán học sinh Vì với tình hình đổi phương pháp giáo dục phải làm cách để có tiết Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp hiệu quả, gây hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đồng thời giúp em nâng cao kiến thức, tầm hiểu biết mà thực tế tiết học lớp em chưa có điều kiện tiếp cận chưa có điều kiện để ơn lại Triển khai thực tốt kế hoạch tuần, tháng Trong thực tế tiết dạy Hoạt động Giáo dục lên lớp nhiều phụ huynh học sinh coi mơn phụ, mà từ phụ huynh học sinh không quan tâm đến tiết học Từ khó khăn người trực tiếp giảng dạy phải biết cách làm để gây hứng thú, thu hút học sinh qua phụ huynh hiều tầm quan trọng tiết học Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp Từ khó khăn giáo viên khơng có tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu không đầu tư cho môn học khơng gây hứng thú học tập cho học sinh, tiết học nhàm chán khơng có hiệu cao Khi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức cáchoạt động giáo dục lên lớp"để giúp người dạy nắm phương pháp, nội dung, hình thức, trình tự bước tiết dạy; giúp giáo viên thuận lợi việc tổ chức triển khai thực hoạt động tạo cho lớp học sôi nôi, gây hứng thú học tập cho học sinh Tạo cho học sinh có sân chơi vừa góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giúp em rèn luyện kĩ ứng xử, niềm tin sống, ý thức tự giác, tự lực sáng tạo đường học tập, chủ động hoạt động tập thể skkn 7.1.2 Thực trạng tổ chức hoạt dộng giáo dục lên lớp trường Tiểu học a, Thuận lợi : Trường Tiểu học Chấn Hưng thành lập năm 1992 Trường công nhận trường chuẩn quốc gia năm 1999 Chấn Hưng trường nằm phía Bắc huyện Vĩnh Tường với dân số 9000 người, sống chủ yếu nghề làm ruộng, dịch vụ bn bán Nhà trường nhận quan tâm Đảng quyền địa phương tạo điều kiện sở vật chất đủ phịng học ca Nhà trường có đội ngũ thầy giáo nhiệt tình với cơng việc giao,yên tâm với nghề nghiệp, học hỏi kinh nghiệm để giảng dạy; em học sinh ngoan, chịu khó học tập, phụ huynh học sinh phần lớn quan tâm đến chất lượng học tập em Chất lượng nhà trường ngày nâng cao - Được đạo sát phòng GD&ĐT việc triển khai hoạt động giáo dục lên lớp - Ban giám hiệu quan tâm đạo thực HĐNGLL để đạt hiệu tốt - Giáo viên phụ huynh học sinh có nhận thức chuyển biến hoạt động - 100% HS học buổi/ngày, thời lượng dành cho hoạt động giáo dục lên lớp quy định cụ thể Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học ( Ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ GD & ĐT) b) Khó khăn * Thực trạng nhà trường Quy mô trường lớp: - Tổng số học sinh: 993 em; nữ 474 em, chiếm tỷ lệ 47.7 %; chia làm 28 lớp Trong đó: KHỐI SỐ LỚP SỐ HỌC SINH NAM NỮ I 212 110 102 II 247 130 117 skkn III 184 108 76 IV 182 93 89 V 169 79 90 Tổng số 28 993 519 474 skkn Hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí quan trọng Tuy nhiên vấn đề cầntổ chức hoạt động nào?Nội dung hoạt động gì? Hình thức tổ chức hoạt động sao? để thực mục tiêu hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho HS Để góp phần tháo gỡ khó khăn trên, chọn chuyên đề “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học” 7.1.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 7.1.3.1 Đảm bảo lãnh đạo, đạo: Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dụcĐào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp cầnphối kết hợp thật tốt với lực lượng nhà trường 7.1.3.2 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên học sinh trường việc xây dựng, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp: - Bồi dưỡng nhận thức: Mỗi cán bộ, giáo viên cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hình thành phát triển nhân cách học sinh Mỗi giáo viên làm tốt công tác tự bồi dưỡng chun mơn để họ vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: 11 skkn Duy trì tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên hình thức chuyên đề Khâu kiểm tra đánh giá đúc rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên cần triển khai có hiệu Quá trình bồi dưỡng phải sâu vào việc cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm thực tế tổ chức, quản lí, thực hoạt động giáo dục học sinh có hiệu đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác thân 7.1.3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường, khối lớp suốt năm học: Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường Tất hoạt động giáo dục theo chủ điểm phải xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp phụ trách sở kế hoạch chung trường, khối Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực 7.1.3.4 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Cần thực tốt số yêu cầu sau để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục theo chủ điểm đạo, quản lí,: + Về nguyên tắc tổ chức: Bám sát vào văn bản, đạo cấp Xác định rõ yêu cầu hoạt động 12 skkn Các hình thức tổ chức phải chọn lựa phù hợp với nội dung giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh giai đoạn phát triển tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5) Đảm bảo tích tập thể phát huy tốt tính tự giác, chủ động học sinh Cần đảm bảo tính kế hoạch cân hoạt động giáo dục khác nhà trường + Về hình thức phương pháp tổ chức: Hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh Để tránh gây tâm lí nhàm chán HS khơng nên lặp đi, lặp lại nhiều lần hình thức tổ chức, Cải tiến nội dung hình thức tổ chức ngày lễ kỉ niệm năm Hạn chế thuyết giảng dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều nhận thức em, dẫn đến việc em nói chuyện riêng, gây trật tự sinh hoạt khơng cịn hứng thú với hoạt động Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh + Về nội dung giáo dục:Nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL * Nội dung: HĐGDNGLL bao gồm chủ đề lớn ( thực đồng tâm từ lớp đến lớp 5) theo tháng, từ tháng năm trước đến tháng năm sau Đó : Chủ đề tháng : Mái trường thân yêu em Chủ đề tháng 10 : Vòng tay bạn bè Chủ đề tháng 11: Biết ơn thầy giáo,cô giáo Chủ đề tháng 12 : Uống nước nhớ nguồn Chủ đề tháng : Ngày Tết quê em Chủ đề tháng : Em yêu Tổ quốc Việt Nam Chủ đề tháng : Yêu quý mẹ cô giáo Chủ đề tháng : Hịa bình hữu nghị 13 skkn Chủ đề tháng 5: Bác Hồ kính yêu Mỗi chủ đề bao gồm 3-4 hoạt động Ví dụ lớp cụ thể là: Tháng Chủ đề Các hoạt động 1.Lễ khai giảng Mái trường thân yêu em 2.Xây dựng Sổ truyền thống lớp em 3.Bày cỗ Trung thu 4.Giao lưu tuyên truyền viên giỏi ATGT 1.Trị chơi : Trái bóng yêu thương 10 Vòng tay bạn bè 2.Tiểu phẩm “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” 3.Kết bạn tiến 4.Tham gia hoạt động nhân đạo Viết thư,gửi thiếp chúc mừng thầy cô giáo cũ 11 Biết ơn thầy giáo,cơ giáo 2.Tìm hiểu ngày Nhà giáo Việt Nam 3.Hát thầy cô giáo em 4.Ngày hội môi trường 12 Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu ngày thành lập QĐNDVN ngày Quốc phịng tồn dân 22/12( Giải ô chữ) Giao lưu với cựu chiến binh địa phương Em làm công tác Trần Quốc Toản … … … 14 skkn *) Hình thức Hình thức tổ chức HĐGDNGLL phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi nhu cầu hoạt động HS, phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường : giao lưu văn nghệ; giao lưu hát dân ca; chơi trò chơi dân gian; kể chuyện, diễn tiểu phẩm; làm thơ đọc thơ, làm đèn ông sao; tổ chức ngày hội; thi HS lịch, thi vẻ đẹp đội viên; thi hùng biện; viết thư cho chiến sỹ biên giới , hải đảo; thăm gia đình thương binh liệt sỹ, bà mẹ Việt Nam anh hùng; viết thư kết bạn với thiếu nhi quốc tế; ủng hộ bạn HS nghèo vượt khó; làm vệ sinh trang trí lớp học… Ngồi ra, GV cịn tổ chức cho HS tham gia câu lạc tự chọn theo sở thích em điều kiện trường như: - Câu lạc bóng đá, bóng bàn, võ thuật… - Câu lạc khéo tay , hay làm - Câu lạc hát dân ca - Câu lạc vẽ tranh, làm thơ - Câu lạc Toán học/Tiếng Anh… - Câu lạc văn nghệ…… Các CLB tổ chức dựa đăng kí tự nguyện tham gia HS điều kiện thực tế nhà trường, GV PHHS Các CLB nên tổ chức theo quy mô trường, sinh hoạt khoảng lần/ tháng Mỗi CLB nên có Ban chủ nhiệm (gồm GV, đại diện HS, đại diện PHHS) để điều hành hoạt động, ban cố vấn để hỗ trợ vấn đề chuyên môn cho em * Thiết kế tổ chức HĐGDNGLL cho HS Thiết kế hoạt động Một HĐGDNGLL thường thiết kế bao gồm mục sau: Tên hoạt động ……………… Mục tiêu hoạt động( HS cần đạt sau hoạt động) Thời lượng( Dự kiến thời lượng cần thiết để thực hoạt động , từ 30 phút đến 150 phút) Quy mơ hoạt động.( HĐ tổ chức theo nhóm, theo tổ, theo lớp, khối lớp hay toàn trường, cụm trường) 15 skkn Tài liệu phương tiện( Xác định rõ tài liệu, phương tiện cần thiết để thực HĐ) Các bước tiến hành( Xác định rõ bước tiến hành HĐ) Tư liệu tham khảo( Tùy theo nội dung HĐ, tư liệu tham khảo bao gồm hát , thơ,ca dao ,tục ngữ, danh ngơn , câu đố , trị chơi, tranh ảnh, tình huống, kịch tiểu phẩm, thơng tin , kiện … ) Tổ chức hoạt động Tổ chức HĐGDNGLL thường bao gồm bước sau : Bước : Chuẩn bị GV phổ biến để HS nắm mục đích , nội dung, yêu cầu hoạt động hướng dẫn em chuẩn bị tư liệu, phương tiện vốn kiến thức cần thiết để thực HĐ( VD tập tiết mục để tham gia liên hoan văn nghệ, chuẩn bị ôn kiến thức để tham gia Hội vui học tập… ) Tùy theo tính chất hoạt động, thời gian chuẩn bị dài hay ngắn Thậm chí có HĐ đơn giản khơng cần chuẩn bị trước Q trình chuẩn bị HĐ HS thực lớp , trường nhà Bước : Tiến hành hoạt động Tùy theo quy mơ tính chất hoạt động, địa điểm tổ chức hoạt động lớp học, hội trường, sân trường địa điểm trường Bước thường bao gồm bước nhỏ sau : - Tuyên bố lí do, giới thiệu tên hoạt động, mục đích,ý nghĩa HĐ - Phổ biến nội dung, cách thức, yêu cầu HĐ - HS thực HĐ Bước 3: Tổng kết , đánh giá HĐ GV cần phải tổ chức cho HS tham gia đánh giá HĐ, bình chọn nhóm , cá nhân HS có ý thức có kết HĐ tốt Việc đánh giá HĐ pahir cơng khai, cơng bằng, xác Nên có phần thưởng,dù nhỏ để động viên, khích lệ HS Kết thúc HĐ, GV nên tổng kết lại ý nghĩa giáo dục HĐ dặn dò, giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị HĐ 16 skkn Là học sinh tiểu học nên nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, u cầu hành vi đạo đức trẻ Khơng nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh khơng hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục + Thực tốt bước tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Bước chuẩn bị - Bước tiến hành hoạt động - Bước tổng kết đánh giá hoạt động 7.1.3.5 Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, xếp loại thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thơng qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức số hoạt động khác : tuyên truyền,văn nghệ, đọc truyện cờ, quyên góp từ thiện, để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục chào cờ 7.1.3.6 Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: 17 skkn Giáo viên cần thực qui trình sinh hoạt Hình thành kĩ tự quản học sinh Khẳng định vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khích lệ học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Dành thời gian cuối để tổchức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trị chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… 7.1.3.7 Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,… Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng tồn Liên đội 7.1.3.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: 18 skkn ... mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt dộng giáo dục lên lớp" Tên sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp" Tác giả sáng kiến:... hội Hoạt động Giáo dục lên lớp chia hai mức độ phạm vị tác động lực lượng tổ chức hoạt động chi phối Đó Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường Hoạt động Giáo dục lên lớp. .. triển giáo dục nhà trường Hoạt động Giáo dục lên lớp mang lại hiệu giáo dục cao nhà trường phố thông Vì lứa tuổi em thích khát khao hoạt động, có tính động Nên hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp mơi