Skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tăng cường khă năng khám phá khoa học

"Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tăng cường khă khám phá khoa học” Lời giới thiệu Như biết: Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, trẻ “chơi mà học, học chơi”, giới xung quanh qua “Lăng kính chủ quan” trẻ lạ, với kì diệu ! “Vì lại thế? hay “Vì nhỉ?” câu hỏi thắc mắc, điều trẻ ln khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu muốn khám phá… Trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chúng thực chủ thể với lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người Trẻ có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu Trẻ 5-6 tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra kết hoạt động học hoạt động chơi.Trẻ 5-6 tuổi tập trung ý nỗ lực, cố gắng giải hoàn thành nhiệm vụ đặt hoạt động chúng Nếu văn học, âm nhạc, tạo hình mơn nghệ thuật vào tâm hồn lời ru ngào, câu truyện kể đầy tính nhân văn “Mơi trường xung quanh” lại mơn khoa học, mở cho trẻ góc nhìn, nhận thức hồn tồn người, thực vật, động vật sống xung quanh trẻ, mơn học dẫn trẻ vào bước hành trình khám phá khoa học sau Khám phá khoa học phát triển trẻ kỹ nhận thức: ( Kỹ quan sát, so sánh, đoán …), kỹ xã hội đồng thời giáo dục cho trẻ thái độ ứng sử thái độ khoa học Khi trẻ khám phá trẻ nhận nét đặc trưng vật sống, đồ vật vật tượng quan sát cách sử dụng tất giác quan cách thích hợp, đồng thời khơi dậy trẻ tính tị mị người, vật tự nhiên, tạo hội cho trẻ khám phá đặc điểm skkn bật cối, vật vài mối liên hệ đơn giản cối, vật với môi trường sống với người… Trải qua gần 10 năm hoạt động nghề nhận thấy: Việc cho trẻ khám phá khoa học giới xung quanh trường mầm non hạn chế, tiết học mang tính dập khn, hỏi, trẻ trả lời cách máy móc, chưa mang tính tư duy, chưa phát huy khả sáng tạo trẻ, mặt khác giáo viên tổ chức tiết học làm quen với môi trường xung quanh thường trọng cho trẻ tìm hiểu đặc điểm bên đơn tên gọi, phận, hình dáng…của vật tượng xung quanh mà xem nhẹ cho trẻ sử dụng giác quan trình quan sát tìm hiểu thay đổi vật, tượng Trẻ thường nhìn, nghe trả lời, tri giác, đồ vật làm thử nghiệm Từ dẫn tới chất lượng hoạt động khám phá khoa học thấp, chưa mang lại kết mục đích yêu cầu đề Chính để tìm cách đưa trẻ đến với hoạt động khám phá khoa học cách tự nhiên nhất, giúp cháu tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm để khám phá, tìm tịi lĩnh hội kiến thức mới, đồng thời phát triển hoàn thiện kỹ tư duy, phán đoán, tưởng tượng, sáng tạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ nên chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tăng cường khă khám phá khoa học” Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ Một môi trường học tập tốt yếu tố góp nên thành cơng cho hoạt động khám phá trẻ Một môi trường thân thiện với môi trường vật chất thiết kế tốt sẽ: Giúp trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung, trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm, trẻ tích cực, chủ động độc lập hơn, tự bộc lộ khả skkn Mơi trường phù hợp đa dạng phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Việc xếp, thiết kế môi trường trường mầm non ảnh hưởng đến việc học trẻ, học trẻ cách mà giáo viên dạy Bởi ln cố gắng xây dựng mơi trường học tập có tác động mạnh mẽ đến trẻ sau: + Với môi trường lớp: Tôi ý xếp bàn ghế gọn gàng, giá tủ, đồ dùng, đồ chơi theo nguyên tắc động tĩnh xen kẽ, phù hợp tạo cho trẻ khơng gian để hoạt động, góc trang trí gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ đặc biệt xây dựng góc mở trẻ phát huy kỹ sáng tạo Ví dụ: Với góc “Truyện nhỏ bé” tơi trang trí mảng tường khung cố định, sau chủ đề, với câu truyện khác cho trẻ làm tranh nhân vật nội dung câu chuyện cho trẻ gắn trang trí theo ý tưởng trẻ Với chủ đề ln ý trang trí mơi trường lớp học với hình ảnh sống động, đẹp mắt, gây hứng thú tạo tị mị trẻ, kích thích trẻ khám phá Ví dụ: Với chủ đề “Nước số tượng tự nhiên”, chuẩn bị tranh trình phát triển mưa xắp xếp khơng theo thứ tự bảng gài sau trẻ xếp gắn tranh trình phát triển mưa theo trình tự Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu khám tính chất đặc điểm nước”: Tôi làm tranh mưa, dịng sơng, suối, đám mây…để trang trí quanh lớp kết trẻ thấy hỏi nhau: “Cô treo tranh để làm nhỉ” Hay “Vì lớp ngày hơm lại có hình ảnh này?” từ thắc mắc đến hoạt động skkn khám phá trẻ hứng thú tự thân trẻ giải đáp câu hỏi thân trẻ… + Với mơi trường ngồi lớp: Phối hợp nhà trường xây dựng cho trẻ khuôn viên xanh - - đẹp, gần gũi thân thiện với trẻ Tôi ý trồng nhiều loại với nhiều chủng loại khác góc thiên nhiên xếp bố trí khoa học để trẻ dễ quan sát, đặc biệt góc thiên nhiên có bảng gắn tên rõ ràng Tôi chuẩn bị hộp xốp đựng đất tạo hình dáng ngộ nghĩnh loại hạt trẻ gieo hạt góc thiên nhiên lớp Hàng ngày trẻ chăm sóc cây, tưới nước, nhặt cỏ, làm thí nghiệm…qua hoạt động với góc thiên nhiên tơi nhận trẻ thực thích thú trực tiếp nhìn, làm, trải nghiệm…từ phát triển kỹ hoạt động, tư trực quan… Biện pháp 2: Thiết kế hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ Tìm hiểu đặc điểm phát triển nhận thức trẻ thấy: Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Được trực tiếp làm thí nghiệm, trải nghiệm điều thú vị đối trẻ, say mê làm thí nghiệm tự tìm phát Để thiết kế hoạt động cho trẻ khám phá khoa học ý xây dựng môi trường phù hợp với hoạt động sau xác định mục tiêu học phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lớp mình, hoạt động thí nghiệm tơi ý chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm gần gũi với sống hàng ngày trẻ Dưới số hoạt động hoạt động khám phá trải nghiệm mà thực tất thành công trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Sen * Hoạt động 1: “Cho trẻ tìm hiểu nước” skkn Chuẩn bị: + Ca nước đun sôi để nguội, cốc thủy tinh, đường, dầu ăn, sỏi, ấm siêu tốc, nước đá, thìa, khăn lau tay… Thực hiện: + Trải nghiệm 1: Cho trẻ rót nước vào cốc thủy tinh, cho trẻ quan sát, uống nước trẻ đưa kết luận: “Nước khơng có màu, không mùi không vị” + Trải nghiệm 2: Hướng đẫn trẻ cho đường vào cốc nước dùng thìa khuấy đều, trẻ quan sát thấy đường tan nước Yêu cầu trẻ cho đá vào vước dùng thìa khuấy đều, trẻ thấy đá không tan nước…Cho trẻ làm thí nghiệm với số chất trẻ đưa kết luận “Nước hịa tan hay khơng hịa tan số chất” + Trải nghiệm 3: Cho trẻ cầm, nắm nước đá nói cảm giác, cho trẻ quan sát nước đun ấm siêu tốc bốc hơi, với hướng dẫn, gợi mở cô giáo trẻ đưa kết luận: Khi nhiệt độ thấp nước đông lại thành đá dạng rắn, Khi nhiệt độ cao nước bốc dạng hơi, Khi nhiệt độ bình thường nước có dạng lỏng Như nước dạng: “Rắn, lỏng dạng hơi” Ngoài hoạt động trải nghiệm tơi cịn mạnh dạn thực thêm nhiều hoạt động khám phá khoa học khác như: “Trứng chìm, trứng nổi”, “Hoa đổi màu”, “Thổi chong chóng”, “Chúng ta khác nhau, không giống nhau”…tất đạt kết tốt trẻ đặc biệt trẻ tham vào hoạt động cách say mê nhiệt tình Có thể nói việc thiết kế hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ thực cần thiết quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, tìm tịi, học hỏi khám phá giới xung quanh trẻ skkn Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ hình thức thăm quan Dù khám phá mơi trường tự nhiên hay môi trường xã hội giáo viên cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ mục đích tham quan, quy tắc hành vi cần thực trình tham quan Tổ chức cho trẻ quan sát, quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định dấu hiệu đặc trưng vật tượng biện pháp khác nhau: Như đặt câu hỏi, câu đố, thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trò chơi, sử dụng kể chuyện giải thích để bổ sung cho quan sát trẻ Trong trình quan sát sử dụng tác phẩm văn học âm nhạc Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu môi trường xã hội: Cho trẻ thăm quan nơng trại Detrang farm Ba Vì (Nơng trại Dê trắng Ba Vì) Trước đến với hoạt động thăm quan nông trại cung cấp kiến thức nông trại dê trắng Ba Vì hình thức cho trẻ nghe hát “Q tơi Ba vì” hay trẻ đọc thơ “Lên núi Ba vì” cho trẻ ngắm hình ảnh mà bạn nhỏ khắp đất nước thăm nơng trại qua hình ảnh mà sưu tầm mạng…nhằm gợi cảm xúc, xây dựng hình ảnh hoạt động mà trẻ trải nghiệm đến thăm nông Trại Dê trắng ba như: Thăm trang trại Dê, Cho Dê ăn, vắt sữa dê; Thăm trang trại Lạc Đà, trang trại Ngựa, trẻ cưỡi ngựa, cưỡi Lạc Đà…Khi đưa trẻ đến với nơng trại Ba Vì tơi trẻ trị chuyện cảnh đẹp nông trại, dẫn trẻ nơi nơng trại, trị chuyện với trẻ công việc, trang phục, công việc bác nông dân làm việc nơng trại …sau tơi cho trẻ đến với hoạt động trải nghiệm làm gốm, làm bánh trôi, nấu cơm niêu đất, Bịt mắt bắt vịt …vừa hoạt động cô vừa đặt câu hỏi công việc mà làm : “Các làm để tạo bát ?”, “ nặn bánh trôi nào?” hay “Để nấu cơm niêu đất cần có ngun vật liệu gì?”….sau cho trẻ tham gia skkn hoạt động chia sẻ, giúp đỡ cô công nhân nông trại như: Tập cho Dê ăn, vắt sữa Dê, cho Lạc Đà ăn…khi tham gia hoạt động, làm công việc nhỏ,vừa sức trẻ hứng thú bày tỏ cảm xúc, biết trân trọng bác nông dân… Biện pháp 4: Thường xuyên thay đổi hình thức khám phá khoa học cho trẻ Ở hoạt động khám phá tơi ln ý tìm hình thức hay nhất, phù hợp trẻ khám phá, Và thực theo nguyên tắc định, không trùng lặp hoạt động sau hoạt động trước, điều quan trọng tiết khám phá ý xây dựng hoạt động để trẻ đựơc phát huy hết khả năng, sử dụng tất giác quan thể trẻ, trẻ tự làm, tự đưa nhận xét, kết luận cho hoạt động Tơi ý đến hoạt động phù hợp để hoạt động lớp số hoạt động phù hợp trẻ hoạt động trời * Hoạt động khám phá lớp Hoạt động khám phá khoa học mà tơi ấn tượng với đề tài “Tìm hiểu tính chất đặc điểm nước” Với việc lựa chọn hình thức cách tự nhiên, lơ ghích khoa học, lấy trẻ làm trung tâm tiết dạy tơi thành cơng, trẻ tích cực hoạt động tiết dạy tổ chuyên môn đánh giá cao Ở hoạt động trẻ hát vận động hát trời nắng trời mưa, xem đoạn phim “Cậu bé giọt nước” Từ trẻ biết nguồn nước, tác dụng nước, cách bảo vệ cách sử dụng nước cách tiết kiệm Sau tơi đưa trẻ đến hoạt động thí nghiệm để trẻ biết vị nước, dạng nước, nước hịa tan hay khơng hào tan số chất, tất hoạt động thí nghiệm trẻ tự tay làm, quan sát, tri giác, trẻ hứng thú hoạt động tự đưa kết luận xác đặc điểm tính chất nước skkn Và cuối trẻ trải nghiệm trị chơi bổ ích trị chơi : “Chọn hành vi sai” Các gắn khn mặt cười vào tranh có hành vi để bảo vệ nguồn nước chọn khuôn mặt khóc vào tranh có hành vi sai gây nguy hại đến nguồn nước Ở trị chơi tơi cho trẻ chơi theo hình thức thi đua tổ cháu hứng thú, phối hợp với ăn ý kết đội dành chiến thắng với kết xuất sắc Kết thúc hoạt động tơi cho trẻ hát “Điều kì diệu quanh ta”, trẻ cô khám phá điều kì lạ mơi trường tự nhiên Hay với đề tài “Tìm hiểu lồi bướm” Ở hoạt động khám phá tơi chọn hoạt động cho trẻ tìm hiểu khám phá loài Bướm cách tự nhiên nhất, giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, đồng thời phát triển cho trẻ kỹ tư tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Trong tiết học trẻ tìm hiểu đặc điểm, phận, màu sắc sinh sản, vòng đời phát triển loài bướm, Trẻ hát vận động hát nhộn nhịp theo nhạc hát “Kìa bướm vàng”, trẻ đến với điệu dân ca mượt mà qua hát dân ca “Hoa thơm bướm lượn”, trẻ phát triển ngôn ngữ qua thơ “Ong bướm”…và đặc biệt tiết học trẻ chơi trò chơi vui nhộn sáng tạo, trẻ tạo hình giai đoạn phát triển loài bướm tờ giấy A4 nhiều màu sắc, hay trẻ chơi trị chơi ghép hình bướm ngộ nghĩnh đáng yêu…tất ngững hoạt động tạo nên tiết học đầy bổ ích cho trẻ * Họat động khám phá trời Hoạt động “Cho trẻ khám phá trình phát triển cây” Ở hoạt động tơi dẫn trẻ ngồi trời, vừa cô trẻ vừa hát “Em yêu xanh” đưa trẻ đến với hoạt động phá “Q trình phát triển cây” qua trị chơi gieo hạt, nảy mầm trò chuyện dẫn dắt trẻ vào hoạt động quan sát giai đoạn phát triển mà chuẩn bị sẵn, sau trẻ đến với trò chơi vui nhộn, trẻ bật qua vật cản lên xếp trình tự giai đoạn phát triển cây… skkn Hay với hoạt động “Điều kì diệu ơng mặt trời” Ở hoạt động cho trẻ biết ích lợi ông mặt trời đời sống người giúp quang hợp ánh sáng, giúp người làm khô quần áo… Với hoạt động cho trẻ thực hoạt động mà cô trẻ phơi quần áo ướt trời (Thực vào hôm trời nắng) thời gian ngày sau vào buổi chiều trẻ thu quần áo phơi vào cho trẻ kiểm tra cách sờ, quan sát mắt…và trẻ thấy kết quần áo khô nhờ vào lượng ông mặt trời… Qua thấy hình thức dạy học nội dung quan trọng góp phần làm nên thành công cho tiết khám phá khoa học Nếu giáo viên lựa chọn hình thức phù hợp có sáng tạo cho tiết khám phá khoa học tơi tin tiết học thành công kết đạt trẻ cao 7.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin họat động khám phá khoa học Khi xây dựng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ tơi nhận thấy có hoạt động sử dụng đồ dùng thật, vật thật có sẵn đời sống hàng ngày có tiết khơng thể đưa vật thật vào mơi trường lớp học Chính việc sử dụng cơng nghệ thơng tin phương tiện hữu ích để giúp trẻ đến gần với giới xung quanh Với học có sử dụng cơng nghệ thông tin sử dụng số phần mềm như: Powerpoint, Adobe Presenter, Flash, Photoshop…để thiết kế giáo án với hình ảnh âm sống động kết hợp với hiệu ứng để trẻ tương tác khám phá đối tượng cách tích cực Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu số vật sống rừng” tơi lựa chọn hình ảnh số vật như: Hổ, Voi, Sư tử, Gấu…rõ nét để trẻ tìm hiểu đặc điểm bên vật, lồng tiếng kêu trẻ đoán, sưu tầm video mạng trình sinh sản, cách kiếm mồi, vận động vật đó; thiết kế trị chơi máy tính như: Tìm thức ăn cho vật, ghép tranh… skkn Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu mưa” tơi cho trẻ biết q trình hình thành mưa cách thiết kế hình ảnh động: Ơng mặt trời chiếu ánh nắng xuống mặt nước -> nước bốc thành nước -> nước ngưng tụ thành đám mây -> nước từ đám mây rơi xuống tạo thành mưa sau cho trẻ xem vi deo câu chuyện “Giọt nước tí xíu” để khắc sâu kiến thức cho trẻ mưa… Qua giúp trẻ mở rộng thêm vốn kiến thức môi trường tự nhiên xã hội Biện pháp 6: Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ Để tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết tốt cần có thống gia đình nhà trường việc dạy trẻ, giúp trẻ có khả tư duy, sáng tạo, tìm tịi, khám phá giới xung quanh Ngay từ đầu năm học buổi họp phụ huynh đầu năm chủ động trao đổi với phụ huynh kế hoạch tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ Lên kế hoạch phối hợp với phụ huynh phù hợp với điều kiện lớp theo chủ đề Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, hỗ trợ kinh phí để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học lớp Trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng cho trẻ khám phá giới xung quanh thơng qua hoạt động thực tiễn từ u cầu phụ huynh tạo điều kiện trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, quan sát thực tế môi trường xã hội nhay sống hàng ngày ví dụ như: Đi thăm quan, cho trẻ tham gia lễ hội địa phương….để giáo dục trẻ đạt hiệu cao nhất, mời phụ huynh tham gia dự hoạt động trải nghiệm lớp để phụ huynh hiểu sâu sắc hoạt động trải nghiệm trẻ - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng không lớp tơi mà cịn áp dụng nhà trường phổ biến rộng rãi trường mầm non địa bàn đạt hiệu cao Giáo viên tìm cách đưa trẻ đến với hoạt động khám phá khoa học cách tự nhiên nhất, giúp cháu tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm Đồng thời phát triển 10 skkn hoàn thiện kỹ tư duy, tưởng tượng, sáng tạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ, điều việc làm đơn giản mà cần có đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian sáng tạo cho trẻ tốt đẹp điều kiện Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Các trang thiết bị, đồ dùng học liệu,tài liệu phục vụ hoạt động khám phá khoa học + Đồ dùng đồ chơi tự tạo + Sự quan tâm cấp lãnh đạo + Sự ủng nhiệt tình bậc phụ huynh + Sự phối hợp chặt chẽ giáo viên tổ chuyên mơn Đánh giá lợi ích thu Sau áp dụng sáng kiến thân rút học kinh nghiệm cho sau Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, khơng gị ép Đưa câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả quan sát, tư tưởng tượng Trang trí mơi trường học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo chủ đề, kích thích trẻ quan sát, ngắm nghía Nắm vững phương pháp dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, khám phá khoa học, từ xây dựng kế hoạch thực chương trình Học hỏi bạn đồng nghiệp trong, ngồi trường giúp giáo viên có nhiều hội học tập, rèn luyện phấn đấu Mạnh dạn tìm tịi, áp dụng thử nghiệm giảng dạy, khắc phục mặt tồn tại, rèn luyện phong cách sư phạm, nắm vững phương pháp giảng dạy Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Xây dựng môi trường đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ Sưu tầm trò chơi hay, lạ, hấp dẫn trẻ 11 skkn Chịu khó tìm tịi, học hỏi, tiếp cận điều lạ nhằm gây hứng thú cho trẻ Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ Dựa vào đặc điểm trẻ lớp để nghiên cứu đưa hình thức, phương pháp dạy phù hợp gây hứng thú với trẻ lớp đảm bảo tính khoa học - sư phạm Với số kinh nghiệm trên, tơi phổ biến cho giáo viên khối Mẫu giáo 5-6 tuổi trường trường bạn địa bàn để chị em vận dụng vào lớp đạt kết cao Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: ` Tôi vận dụng biện pháp hướng dẫn trẻ khám phá khoa học năm kết đạt đạt tốt + Môi trường lớp học đẹp, hấp đẫn trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm, phụ huynh ủng hộ nhiều đồ dùng tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, chậu hoa,cây cảnh để trang trí mơi trường lớp học + Trẻ tham nhiều trải nghiệm nên trẻ có kỹ quan sát tốt, kỹ so sánh , phân loại đối tượng, tìm đặc điểm bật phát trẻ đối tượng khám phá, trẻ tự giác, tích cực hoạt động nên trẻ có khả lĩnh hội kiến, tiếp thu kiến thức thức nhanh hơn, trẻ có kỹ sống kỹ giao tiếp tốt + Trẻ thăm quan, quan sát trực tiếp nên trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm,trẻ tự tay tạo nhiều sản phẩm bát,cái đĩa, nồi cơm, vòng… đợt thăm quan trải nghiệm nơng trại Ba Vì Hà Nội Trong năm học vừa qua vận động phụ huynh hỗ trợ kinh phí tổ chức cho trẻ thăm quan Ba Vì, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ trẻ thăm quan có phụ huynh phụ huynh tiếp tục đề nghị cho trẻ thăm quan đợt vào dịp 19 tháng 12 skkn + Trước áp dụng sáng kiến, chưa có đầu tư cơng nghệ thơng tin, giáo chưa chọn số hình ảnh phù hợp, sắc nét nên hoạt động khám phá trẻ hay bị tập chung, không ý, sau áp dụng sáng kiến giáo có đầu tư công nghệ thông tin, giảng điện tử có hình ảnh sắc nét, video sống động, hấp dẫn nên trẻ tập trung ý tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm + Do làm tốt công tác phối hợp với gia đình nên bậc cha mẹ tất nhiệt tình ủng hộ số đồ dùng, vật để thí nghiệm… phụ huynh trực tiếp tham gia vào hoạt động trải nghiệm lớp Kết khảo sát khám phá khoa học cho trẻ tuổi A3 trường mầm non hoa sen trước sau áp dụng sáng kiến đạt kết sau : Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ % Số trẻ % Kỹ quan sát,tìm đặc điểm trả lời tên gọi đặc điểm đối tượng khám phá 29/35 83 33/35 94 Tăng 11 % Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá 25/55 71 30/35 86 Tăng 15% Phát lạ có thái độ hành 24/35 động phù hợp 67 28/35 80 Tăng 13% Có kỹ sống khả giao tiếp tốt 71 32/35 91 Tăng 20% 25/35 Kết Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Qua trình áp dụng sáng kiến nhà trường tổ chuyên môn đánh giá cao đề tài có tính thực tiễn, hiệu quả, áp dụng nhân rộng 13 skkn - TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách chương trình giáo dục mầm non- NXB: Đại học sư phạm Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non- Nguyễn Thị Ánh Tuyết chủ biên – NXB đại học sư phạm Sách tập huấn khám phá trải nghiệm cho trẻ mầm non - Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc Tài Liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non- Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc Thư viện trực tuyến Violet MỘT SỐ HÌNH ẢNH 14 skkn (02 hình ảnh hoạt động khám phá “Điều kì diệu nước”) 15 skkn (02 hình ảnh hoạt động khám phá “Tìm hiểu lồi bướm”) Các hình ảnh “Khám phá nơng trại Dê trắng” Ba Vì- Hà Nội: 16 skkn 17 skkn 18 skkn 19 skkn ... đối tượng khám phá 29/ 35 83 33/ 35 94 Tăng 11 % Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá 25/ 55 71 30/ 35 86 Tăng 15% Phát lạ có thái độ hành 24/ 35 động phù hợp 67 28/ 35 80 Tăng 13% Có kỹ sống khả... duy, phán đoán, tưởng tượng, sáng tạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ nên chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tăng cường khă khám phá khoa học? ?? Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học. .. tin tiết học thành công kết đạt trẻ cao 7 .5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin họat động khám phá khoa học Khi xây dựng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ tơi nhận thấy có hoạt động sử