LÔØI TÖÏA Céng hßa x héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp Tù do H¹nh phóc b&a s¸ng kiÕn c¶I tiÕn kü thuËt “MéT Sè BIÖN PH¸P CHØ §¹o Sö DôNG THIÕT BÞ GI¸O DôC NH»M N¢NG CAO CHÊT lîng d¹y häc” Hä vµ tªn §inh[.]
Cộng hòa xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập -Tự -Hạnh phúc -b&a - sáng kiến cảI tiến kỹ thuật MộT Số BIệN PHáP CHỉ Đạo Sử DụNG THIếT Bị GIáO DụC NHằM NÂNG CAO CHấT lợng dạy học Họ tên: Đinh Đức Luận Chức vụ: Phó hiệu trởng Đơn vị công tác: Trờng tiĨu häc ng thđy nam Ng Thđy Nam, th¸ng năm 2013 PHN M U skkn 1.1 Lý chọn sáng kiến: - Ngày nay, vấn đề giáo dục tiểu học nhiều quốc gia nghiên cứu Ở Việt Nam bậc tiểu học coi là: “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Sự thành cơng bậc học tiểu học có ý nghĩa to lớn phát triển chất lượng bậc học Với ý nghĩa tầm quan trọng vậy, nên chất lượng giáo dục bậc học cần coi trọng Từ đó, muốn nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học phải đổi cách toàn diện đồng bộ: từ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp dạy học giáo viên, phương pháp học tập học sinh, phương pháp quản lý nhà trường - Xuất phát từ yêu cầu mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinh tiểu học, việc tiếp thu kiến thức em từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn - Vậy làm để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu học phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi đặt mà người làm công tác quản lý chuyên môn trăn trở lưu tâm trọng - Thực tế cho thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học cần thiết tiếp thu kiến thức học sinh Sử dụng thiết bị dạy học để có hiệu phục vụ đổi phương pháp dạy học, giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ khó khăn vướng mắc ý thức chất lượng sử dụng thiết bị dạy học dạy lớp giáo viên trường tơi Vì vậy, tơi đề xuất ý tưởng đến giáo viên số biện pháp đạo việc sử dụng thiết bị dạy học lớp 1.2 Điểm sáng kiến: - Nội dung sáng kiến áp dụng trường Tiểu học Ngư Thủy Nam số năm qua Trong suốt trình sử dụng sáng kiến, thân đội ngũ thầy cô giáo nhà trường thấy tác dụng việc đạo sử dụng thiết bị dạy học việc làm quan trọng cần thiết để giúp cho giáo viên đứng lớp thực cách bản, có khoa học chất lượng, đồng thời giúp cho học sinh nắm kiến thức học cách dễ dàng có hiệu Trong tiết học skkn có sử dụng thiết bị dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên nhẹ nhàng tự nhiên hơn, khơng gị ép máy móc Qua thời gian cho thấy chất lượng học có sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao so với tiết học không sử dụng thiết bị dạy học Chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt qua năm học Thiết bị dạy học thực phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên học sinh thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng dạy sử dụng thiết bị dạy học nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại tốt, sử dụng thiết bị dạy học cao Qua kết thơi thúc thân tơi suy nghĩ, tìm giải pháp hữu hiệu để giúp cho đồng nghiệp thực có hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học Song bên cạnh đó, gặp khơng khó khăn như: thiết bị dạy học thiếu chưa đồng bộ, chất lượng thiết bị chưa cao, sở vật chất phòng thiết bị thiếu với nhiệt huyết, tìm tịi học hỏi, trao đổi đồng nghiệp, với hỗ trợ số trường bạn thực thành cơng sáng kiến Với lý trên, viết lại sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp đạo sử dụng thiết bị giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học” PHẦN NỘI DUNG skkn 2.1 Thực trạng công tác quản lý thiết bị việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên nhà trường: A Tình hình nhà trường: - Trường Tiểu học Ngư Thủy Nam đóng địa bàn xã Ngư Thủy Nam thuộc xã bãi ngang ven biển huyện Lệ Thủy, điều kiện kinh tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, có nhiều em học sinh hộ nghèo cạnh nghèo, mặt trình độ dân trí chưa cao nên việc đầu tư cho em học chưa thoả đáng Sự đầu tư cho giáo dục quyền địa phương hạn chế, nhiều phụ huynh học sinh chưa thể quan tâm đến chất lượng học tập em chất lượng giáo dục nhà trường - Tồn trường năm học 2012-2013 có 10 lớp với 223 học sinh - Về đội ngũ giáo viên, tồn trường có 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên, đó: cán quản lý: 2, giáo viên đứng lớp:16, nhân viên: 4, đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác đào tạo chuẩn hố 100% Song bên cạnh đội ngũ giáo viên trường nhiều, tuổi nghề trẻ, kinh nghiệm dạy học non chưa đồng việc tiếp cận đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học B Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học trọng đến công tác sử dụng thiết bị dạy học giáo viên - Đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn trình độ đào tạo - Thiết bị dạy học trang bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh khối lớp - Giáo viên có tinh thần cao việc sưu tầm tự làm thiết bị dạy học phục vụ cho tiết dạy C Khó khăn: - Thiết bị dạy học nhà trường thiếu chưa đồng môn học skkn - Cơ sở vật chất phòng thiết bị, tủ, kệ, giá trưng bày thiết bị chưa đầy đủ - Việc sử dụng thiết bị dạy học số giáo viên cịn mang tính hình thức, tổ chức hoạt động dạy học thụ động chưa phát huy hết khả học sinh - Việc sử dụng thiết bị dạy học lớp đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị, đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu bài, dạy học phải biết kết hợp nhiều yếu tố biết phân phối thời gian, nên nhiều giáo viên ngại sử dụng giáo viên dạy chuyên biệt, số giáo viên ngại lên phòng thiết bị để mượn đồ dùng dạy học, cần dạy theo sách giáo khoa đủ 2.2 Các biện pháp đạo thực hiện: + Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng thiết bị dạy học công tác chuyên môn nhà trường: - Thống kế hoạch, tiêu công tác thiết bị nhà trường việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên lớp, thông qua hội nghị cán viên chức đầu năm học - Phân công thành viên Ban giám hiệu nhà trường phụ trách công tác thiết bị nhà trường - Xây dựng kế hoạch chuyên đề công tác thiết bị nhà trường việc sử dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học - Thu thập thông tin lý luận việc sử dụng thiết bị dạy học đến với giáo viên - Đề cao tính chất quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học lớp khâu then chốt việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học + Chỉ đạo phận thiết bị nhà trường làm tốt công tác chuyên môn nghiệp vụ skkn - Thực xếp loại thiết bị theo nhóm chất liệu, môn học khối lớp để tiện cho việc giáo viên mượn trả thiết bị công tác quản lý thiết bị - Lập loại hồ sơ quản lý thiết bị qui định, lưu ý theo dõi giáo viên mượn trả thiết bị dạy học - Nghiên cứu chương trình, nội dung dạy học, loại thiết bị để có hướng tư vấn cho giáo viên cách sử dụng thiết bị dạy học lớp có hiệu - Lập bảng danh mục loại thiết bị có sẵn tự làm giáo viên hàng năm - Lập kế hoạch, thống kê thiết bị đủ cho lớp sử dụng thường xuyên cho giáo viên mượn đưa lớp để tiện sử dụng + Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ vận dụng lý luận thực tiễn giảng dạy giáo viên: - Thống đạo cách trao đổi, rút kinh nghiệm đánh giá dạy giáo viên, trọng đánh giá phương pháp, kỹ sử dụng khai thác hiệu thiết bị dạy học - Tổ chức dạy mẫu, minh hoạ, so sánh, đối chiếu, phân tích, việc sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy môn học theo khối lớp - Tổ chức triển khai thực đại trà toàn trường - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kỹ hướng dẫn học sinh khai thác tìm hiểu kiến thức qua việc sử dụng thiết bị dạy học cách tích cực chủ động sáng tạo - Chỉ đạo cho giáo viên tự đánh giá kết sử dụng thiết bị dạy học thực lớp đánh giá tích cực học sinh trình sử dụng thiết bị dạy học cách khách quan - Xây dựng qui chế làm việc tổ, khối chuyên môn giáo viên hướng dẫn, thảo luận kỹ thực hành sử dụng thiết bị dạy học cách thường xuyên theo tháng, tuần, học skkn + Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn phương pháp học tập tích cực học sinh thơng qua sử dụng thiết bị dạy học - Hướng dẫn phương pháp học tập học sinh thông qua sử dụng thiết bị dạy học có hiệu - Rèn luyện cho học sinh khả độc lập, tính say mê, khám phá, tìm tịi, tư sáng tạo qua việc sử dụng thiết bị dạy học - Giáo dục cho em đức tính cẩn thận, khoa học sử dụng thiết bị dạy học + Tổ chức kiểm tra, đánh giá sau triển khai kế hoạch - Kiểm tra hoạt động thiết bị nhà trường việc tổ chức cho giáo viên, học sinh sử dụng thiết bị giáo dục dạy học - Kiểm tra chất lượng sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng qua dự thăm lớp - Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên thông qua quan sát, theo dõi - Kiểm tra thông qua kết học tập phản hồi học sinh - Theo dõi, xếp loại giáo viên hàng tháng qua việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học, cụ thể hoá theo thang điểm bảng lượng hoá thi đua hàng tháng nhà trường - Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học thông qua kiểm tra giáo án, lịch báo giảng kế hoạch sử dụng thiết bị giáo viên + Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua thời gian triển khai tổ chức đạo việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường đạt kết đáng khả quan: + Đối với thiết bị nhà trường: - Tổ chức xếp, hướng dẫn giáo viên sử dụng thiết bị dạy học có hiệu nề nếp - Cán phụ trách thiết bị biết cách hướng dẫn, tư vấn cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học cách khoa học skkn - Hàng năm, Phòng GD-ĐT kiểm tra đánh giá kết hoạt động thiết bị tốt + Đối với giáo viên: - Tỷ lệ giáo viên sử dụng thiết bị dạy học thường xuyên lên lớp đạt 100% - Kết xếp loại chất lượng tiết dạy giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học dạy có sử dụng thiết bị việc đổi phương pháp dạy học nâng lên rõ rệt qua năm học, kết so sánh cụ thể: Thời điểm khảo sát 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Số Xếp loại sử dụng TBDH Xếp loại dạy tiết Tốt Khá TB Tốt Khá TB dạy SL % SL % SL % SL % SL % SL % 35 22,8 22,8 19 54,4 22,8 25,6 18 51,6 35 12 34,2 13 37,1 10 28,7 13 37,1 14 40,1 22,8 35 16 45,6 15 42,7 11,7 16 45,6 16 45,6 8,8 Qua kết trên, cho thấy thiết bị dạy học thực phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên học sinh thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng dạy sử dụng thiết bị dạy học nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại tốt, sử dụng thiết bị dạy học cao, khơng có tiết dạy xếp loại chưa đạt Đã tạo nề nếp, ý thức sử dụng thiết bị dạy học giáo viên chuẩn bị cho tiết dạy + Đối với học sinh: - Trong tiết học có sử dụng thiết bị dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên nhẹ nhàng tự nhiên hơn, khơng gị ép máy móc - Qua thống kê cho thấy chất lượng học có sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao so với tiết học không sử dụng thiết bị dạy học - Chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt qua năm học, cụ thể: skkn Năm học TS HS 2011-2012 2012-2013 240 44 223 51 Giỏi SL % Xếp loại giáo dục Khá TB SL % SL % 18,3 98 22,9 97 40,8 43,5 98 75 Hạnh kiểm Yếu Đ CĐ S % SL % S % L L 40,8 0 240 100 0 33,6 0 223 100 0 * Đánh giá chung: - Nội dung sáng kiến triển khai góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Khi áp dụng làm thay đổi nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng thiết bị giáo dục phục vụ cho công tác dạy học - Sử dụng thiết bị dạy học có đạt hiệu hay khơng cịn phụ thuộc vào ý thức, trách nhiệm giáo viên cơng việc - Sự quan tâm sâu sát, đạo kịp thời, có khoa học Ban giám hiệu nhà trường phận chuyên môn nhân tố định thành công hoạt động chuyên môn nhà trường PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: - Công tác quản lý thiết bị nhà trường tiểu học việc đạo hướng dẫn cho giáo viên tăng cường công tác sử dụng thiết bị dạy học cần thiết Nó phương tiện động việc thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Chất lượng giáo dục nhà trường có đạt hiệu hay không, phụ thuộc vào hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Chất lượng sử dụng thiết bị dạy học có vai trị định đến hiệu hoạt động dạy học Với trách nhiệm làm công tác quản lý chuyên môn nhà trường tiểu học, phải trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý thiết bị dạy học để khơng ngừng tìm giải pháp, biện pháp phù hợp skkn nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý thiết bị nói riêng - Với yêu cầu nhiệm vụ ngày cao nhà trường, đòi hỏi phải đào tạo, giáo dục hệ học sinh có đạo đức, có đủ lực trình độ để tiếp tục học bậc cao đáp ứng nhu cầu nhân lực cho xã hội Thì điều kiện phục vụ cho cơng tác dạy học phải đầy đủ hơn, thực tế công tác xây dựng quản lý nhà trường chưa đáp ứng kịp thời nhu cầu dạy-học Từ thân tơi tự xác định cho phải ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý, trình độ lý luận thực vận dụng sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương nhằm góp phần mang lại hiệu cao công tác quản lý chuyên môn đặc biệt công tác quản lý thiết bị dạy học sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tiểu học 3.2 Kiến nghị, đề xuất A Đối với Phòng Giáo dục &Đào tạo: - Cấp bổ sung thiết bị giáo dục thiếu, thiết bị nhà trường không đủ khả trang bị - Tập huấn chuyên đề bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên đổi phương pháp dạy học, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thiết bị cho cán quản lý, cán thiết bị trường tiểu học B Đối với địa phương: - Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng kiên cố hoá, đảm bảo điều kiện hoạt động cho phận chuyên môn phục vụ cho dạy học - Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ hổ trợ tổ chức đoàn thể xã hội, đơn vị kinh tế đầu tư cho giáo dục 10 skkn - Thực sách quan tâm, hỗ trợ đến đối tượng học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật nhằm hạn chế học sinh bỏ học, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Trên số kinh nghiệm thân thực số biện pháp đạo sử dụng thiết bị giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Trong tŕnh thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp để nội dung sáng kiến hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! 11 skkn 12 skkn ... cho giáo viên học sinh thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng dạy sử dụng thiết bị dạy học nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại tốt, sử dụng thiết bị dạy học. .. cho thấy chất lượng học có sử dụng thiết bị dạy học đạt hiệu cao so với tiết học không sử dụng thiết bị dạy học Chất lượng giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt qua năm học Thiết bị dạy học thực... kinh nghiệm “ Một số biện pháp đạo sử dụng thiết bị giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học? ?? PHẦN NỘI DUNG skkn 2.1 Thực trạng công tác quản lý thiết bị việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên