Skkn một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ[.]

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Chuẩn bị điều kiện cần thiết bước vào học phổ thông Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ, muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực; Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài Do phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên” Xã hội tiến đòi hỏi người giáo viên cần có hiểu biết rộng để tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực Giáo viên cần phải có kiến thức sâu sắc sở khoa học phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, có kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với lĩnh vực chuyên sâu phải biết múa, hát tổ chức vui chơi, chăm sóc sức khỏe, vệ sinh phòng bệnh cho trẻ nghĩa phải biết nuôi dưỡng dạy dỗ trẻ cha mẹ chúng với tên gọi “Mẫu giáo” hay nói giáo viên mầm non vừa mẹ vừa nhà giáo, bác sỹ, y tá, nghệ sỹ cô phải làm để trẻ cảm nhận (cô mẹ) Giáo viên mầm non lại phải nhạy bén, sáng tạo, linh hoạt, chu đáo tỉ mỉ để phát đáp ứng nhu cầu trẻ lúc nơi phù hợp với tâm sinh lý trẻ Đồng thời người giáo viên mầm non cần phải kết hợp chặt chẽ với chương trình hoạt động xã hội, làm cộng tác viên tuyên truyền cho nhiều chương trình (Phịng chống suy dinh dưỡng, nuôi dạy trẻ theo khoa học) Với xu thời đại đổi giáo dục để chuẩn bị cho người hướng tới văn minh thời đại đặt yêu cầu phẩm chất, lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên nói chung Bởi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác thường xuyên, liên tục mà người cán quản lý đặc biệt quan tâm Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên mơn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục nay; Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực Đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục, phải skkn nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi giáo dục nay; Ngành giáo dục Mầm non có vai trị quan trọng móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách tốt hay xấu phụ thuộc vào công tác giáo dục Vì vậy, trường Mầm non phải giáo dục trẻ cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần thông qua hoạt động hàng ngày; Nếu trẻ nuôi dưỡng giáo dục đắn, sống môi trường thuận lợi người thương yêu chăm sóc chu đáo trẻ phát triển tốt mặt, khoẻ mạnh hồn nhiên, ham hiểu biết dễ tiếp thu điều hay lẽ phải; Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến xem việc giáo dục lứa tuổi Mầm non khâu đặt móng cho việc xây dựng người mai sau, việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường điều quan trọng cần; Tìm phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên; Rút học kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Là cán quản lý phân công phụ trách chuyên môn trường, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề, Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non” - Huyện Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc Làm đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2018 - 2019 Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tác giả sáng kiến: - Họ tên: NGUYỄN THỊ MỴ - Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Thanh Vân, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0389277581 E_mail: nguyenthimy.c0thanhvan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Nhà giáo: Nguyễn Thị Mỵ - Phó hiệu trưởng trường mầm non Thanh Vân – Tam Dương – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 22 tháng 02 năm 2018 đến ngày 22 tháng 02 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến: skkn 7.1.1 Cơ sở lí luận bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh Vân Thế kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng Việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục đặt không cấp học mầm non mà toàn hệ thống giáo dục Vấn đề đề cập từ lâu trở lên thật xúc thập kỷ Để giải vấn đề này, trường mầm non, trước hết phải tìm hiểu thực trạng thực tế trình độ chun mơn giáo viên để từ đề biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên Thực tế để bổ sung tri thức vấn đề cần thiết kiến thức, kỹ thiếu lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm lực chun mơn hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức lực chuyên môn để giáo viên có hội củng cố, mở mang nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu công việc làm tốt Đối với giáo viên, người giữ vai trò định với chất lượng phát triển nhà trường, họ tiếp nhận tri thức mới, mà cập nhật tri thức đại nảy sinh theo phát triển khoa học kỹ thuật tiến xã hội Vì vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non trình cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chun mơn nghiệp vụ họ có sẵn nhằm nâng cao lực chuyên môn, cập nhật tri thức mới, rút kinh nghiệm từ học thực tế để đạt hiệu cho công tác giáo dục Trẻ phát triển tồn diện, có nhân cách tốt hay khơng phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lúc đầu Giáo dục trẻ không thông qua lời nói, cử hay hoạt động đơn bắt buộc người mà nhân tố định vấn đề chất lượng q trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên mầm non nhà trường 7.1.2.Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh vân Trong nhận thức chung tình hình đội ngũ, dự thảo chiến lược phát triển ngành học mầm non Bộ giáo dục đào tạo nêu rõ “Giáo viên mầm non đội ngũ trẻ, xung sức trình độ đào tạo thấp, giáo viên biên chế Trong chiến lược xây dựng đội ngũ cần giữ vững số giáo viên có tăng cường đào tạo bổ xung giáo viên cho năm học tới” Thấm nhuần lời dạy sâu sắc Bác Hồ: Cán giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ “Thay mẹ dạy trẻ” từ phó hiệu trưởng cần xây dựng tập thể nhà trường hoạt động theo kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, cán giáo viên “Tấm gương sáng cho trẻ noi theo” Đội ngũ giáo viên nguồn lực lớn nao trường mầm non, nguồn lực người, hàng ngày họ trực tiếp quản lý việc chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi cháu chuẩn bị vào lớp Tiểu học skkn Trong điều kiện nay, ngành học mầm non không ngừng phát triển theo quy mô đa dạng hố loại hình đào tạo theo hướng “Phát triển hình thức cơng lập, tư thục”.(Nhiệm vụ năm học hàng năm) Năm học 2018-2019 nhà trường có 17 lớp với tổng số 497 học sinh, có 17 lớp học sinh ăn bán trú trường với tổng số 497 cháu đạt 100%, tồn trường có 31 cán bộ, giáo viên 100% cán bộ, giáo viên nữ Nhà trường năm gần liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Hiện sở vật chất nhà trường có tổng số 18 phịng học, có bếp ăn thiết kế theo hệ thống chiều đảm bảo với yêu cầu vệ sinh an tồn thực phẩm Hệ thống phịng điều hành xây dựng kiên cố chưa đủ số phòng so với yêu cầu Trường trang bị hệ thống chiếu sáng, điện nước, quạt điện đầy đủ Tuy vậy, trang thiết bị dạy học trường thiếu 7.1.2.1 Về đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường: * Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên: Trình độ chun mơn TT Họ tên Năm sinh ĐH CĐ Sơ TC cấp Trình độ tin học C/C A C/C B Nguyễn Thị Hải 1974 x x Nguyễn Thị Mỵ 1983 x x Nguyễn T Hồi Hương 1984 x x Tơ Thị Lan Anh 1985 x x Nguyễn Thị Thảo 1984 x x Nguyễn Thị Hiền 1966 x x Nguyễn Thị Mỹ Trang 1984 x x Hoàng T Thu Hồng 1991 x x Lê Thị Huyền 1983 10 Đỗ Thị Hạnh 1984 11 Trần Thị Hằng 1987 12 Nguyễn T Thanh Tuyền 1986 13 Nguyễn Thị Hạnh 1976 x 14 Nông Thị Năm 1990 x 15 Lê Thị Thu Hà 1985 x x 16 Trần Thị Hoan 1994 x x skkn x x x x x x x x x x 17 Lê Thị Thu Hằng 1984 x x 18 Bùi Thị Thu Nga 1980 x x 19 Nguyễn Thị Nga 1988 x x 20 Lê Thị Vân 1978 x x 21 Dương Thị Thúy 1982 x x 22 Nguyễn Thị Như 1968 23 Đinh Thị Lan 1983 x 24 Nguyễn Thị Giới 1966 x 25 Nguyễn Thị Thu Huyên 1982 x 26 Đỗ Thị Trần 1965 27 Đỗ Thị Huyền Trang 1990 x x 28 Đỗ Thị Quyên 1984 x x 29 Nguyễn Thị Loan 1984 x x 30 Nguyễn Thị Trang 1995 31 Vũ Thị Hồng Nhung 1980 Cộng x x x x x x x x x x 26 x 03 02 06 25 * Tổng hợp số liệu thống kê: - Tổng số 31 cán bộ, giáo viên Trong đó: 02 CBQL đạt trình độ chuẩn: Trình độ chun mơn 02 đồng chí ĐHSP; trình độ trị: Trung cấp 02 đồng chí 29/29 giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn: 02 THSP, 03 CĐSP, 24 ĐHSP Có chứng tin học: 31/31 đồng chí đạt 100% * Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm học 2018 – 2019 qua dự Môn học XL: Tốt XL Khá XL : ĐYC Yếu KPKH Toán Văn học 0 Âm nhạc Tạo hình Chữ 0 skkn GDTC (thể dục) Cộng 2 0 33 18 * Đánh giá phân loại mặt cuối năm giáo viên TT Tổng số giáo viên Xếp loại phẩm chất, trị đạo đức lối sống Tốt 29 Khá ĐYC Yếu 29 Tổng 29 7.1.2.2 Danh hiệu thi đua Chuyên môn Hồ sơ Tốt Khá ĐYC 24 24 Tiết dạy Yếu Tốt Khá ĐYC 20 0 20 Năm học BK tỉnh CSTĐCS LĐTT 2017- 2018 24 Yế u 7.1.2.3 Số lượng lớp trẻ Năm học 2018 – 2019 Tổng huy động 487 Số nhóm lớp Nhóm trẻ Mẫu giáo 03 14 Số trẻ Nhóm trẻ 63 Mẫu giáo 424 - Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, u nghề mến trẻ Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Luôn cố gắng phấn đấu vươn lên Tuy nhiên cịn phần hạn chế là: Trình độ chun mơn khơng đồng đều, dẫn đến việc thực nhiệm vụ năm học chưa đồng bộ, kết chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao 7.1.2.4 Về chất lượng học sinh: * Nhà trẻ: Tổng 63 trẻ - Phát triển nhận thức: Đạt: 45/63 = 71.4% ; Chưa đạt: 18/63 = 28.6% - Phát triển tình cảm xã hội: Đạt: 50/63 = 79.3%; Chưa đạt: 13/63= 20.7% - Phát triển ngôn ngữ: 48/63= 76.1% ; Chưa đạt: 15/63 = 23.9% - Phát triển thể chất: Đạt: 43/63 = 68.2%; Chưa đạt: 20/63 = 31.8% * Mẫu giáo: 424 trẻ - Phát triển nhận thức: Đạt: 345/424 = 81.3%; Chưa đạt: 79/424 = 18.7% - Phát triển TCXH: Đạt: 355/424 = 83.7%; Chưa đạt: 69/424=16.3% - Phát triển ngôn ngữ: Đạt: 398/424 = 93.8%; Chưa đạt: 26/424 = 6.2% - Phát triển thể chất: Đạt: 348/424= 82%; Chưa đạt: 76/424 = 18% - Phát triển thẩm mỹ: Đạt: 395/424 = 93.1%; Chưa đạt: 29/424 = 6.9% 7.1.2.5 Về phía phụ huynh: skkn Một số phụ huynh quan tâm đến việc học em quan tâm chưa cách, chưa khoa học, cịn u cầu giáo viên dạy trước chương trình cho em 7.1.2.6 Đánh giá mặt khó khăn, thuận lợi, nguyên nhân hạn chế việc bồi dưỡng chuyên môn trường mầm non Thanh Vân a) Thuận lợi Trường Mầm non Thanh Vân trường có nhiều năm liên tục đạt thành tích tập thể lao động xuất sắc với quan tâm đầu tư CSVC UBND xã Thanh Vân, Phòng giáo dục đào tạo huyện Tam Dương thực môi trường thuận lợi cho việc đẩy mạnh chuyên môn nhà trường - Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 100% có trình độ chuẩn chuẩn, đa phần trẻ, động, sẵn sàng tiếp nhận mới, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên cơng tác - Cán bộ, giáo viên, nhân viên đào tạo tin học bản, 33/33 cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ tin học văn phịng A,B b) Khó khăn Trình độ chun mơn của giáo viên nhà trường không đồng Số học sinh lớp đông, bởi vậy ảnh hưởng một phần đến chất lượng dạy và học của trẻ Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng về ngành học mầm non c) Nguyên nhân tồn hạn chế - Do điều kiện sở vật chất nghèo nàn, cấp, ngành chưa thực quan tâm đến ngành học Mầm non, cụ thể đồ dùng giảng dạy, đồ chơi phục vụ cho hoạt động cô giáo tự làm có độ bền chưa cao, tính thẩm mỹ chưa cao không gây hứng thú ý trẻ - Do trình độ giáo viên cịn thấp, khơng đồng nhận thức vị trí ngành học cịn hạn chế, chưa sâu sắc dẫn đến công tác tự bồi dưỡng cho cịn - Hầu hết giáo viên chưa quan tâm đến đầu tư thích đáng việc tự nâng cao chất lượng giáo dục cho thân - Do nhận thức số phụ huynh học sinh ngành học hạn hẹp Họ cho Mầm non nơi trông, gửi trẻ coi nhẹ việc đưa em đến trường Qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm tơi nhận thấy kết dạy tốt cịn thấp, hồ sơ sổ sách xếp loại tốt chưa cao Các lĩnh vực phát triển trẻ đạt thấp Bản thân tơi thấy cần phải nghiên cứu tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Từ xây dựng ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ mới, bổ sung skkn kiến thức kỹ thiếu hụt Giúp đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển ngành học Có tạo đội ngũ giáo viên hồn thiện nhân cách, có đủ trình độ kiến thức chuẩn, tay nghề nâng cao, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Xuất phát từ sở lý luận, vào tình hình thực tiễn Xuất phát từ nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến đội ngũ cán giáo viên nhà trường đội ngũ cán quản lý, chuyên viên ngành học mầm non huyện Tam Dương để đưa phương pháp, biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thanh Vân 7.2.1 Biện pháp 1: “Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên” Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi thực xây dựng người động, sáng tạo, có đức, có tài Chính việc bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho giáo viên việc làm cần thiết Người cán quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu nhận thức chủ trương, đường lối sách Đảng, Nhà nước Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu ngành học mầm non nói riêng Để có nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm Để thực tốt cơng tác người cán quản lý cần làm số việc sau : - Bố trí, xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên nhà trường học Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước địa phương tổ chức - Tổ chức Hội thi: “Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị em giáo viên tham gia dự thi qua chị em học tập noi theo - Tổ chức cho giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, ngành giáo dục - Tổ chức thường xuyên đọc báo, trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, tạp chí mầm non - Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo chủ điểm lớn Tổ chức tốt ngày hội lễ năm Thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo viên Kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc Giải tốt tình xảy nhà trường - Người cán quản lý phải gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường noi theo 7.2.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, thị, qui chế chuyên môn skkn Trường mầm non tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, có nội qui, qui chế cụ thể Mọi hoạt động nhà trường tác động quản lý phải dựa sở luật pháp qui định văn Chính việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, văn bản, thị, qui chế chuyên môn việc làm cần thiết người cán quản lý nhà trường đầu năm học *Mục đích Nhằm giúp cho giáo viên nắm chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành cụ thể mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, sở thực nhiệm vụ trọng tâm ngành năm học mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường * Cách tiến hành Vào đầu năm học khoảng tháng tổ chức cho cán giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng trị Đồng chí bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường truyền đạt tình hình trị, quan điểm đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước ngành Triển khai nhiệm vụ năm học văn cấp; Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhà trường tổ chức họp hội đồng nhà trường mười năm phút dành triển khai văn bản, thị cấp, nghành Tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc báo, trọng báo giáo dục thời đại tạp chí mầm non Động viên giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, ngành giáo dục 7.2.3 Biện pháp thứ 3: “Hướng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ” Bác Hồ kính u dặn; “Làm phải có kế hoạch, có bước, việc từ nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao” Chính mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học cách hợp lý phù hợp với điều kiện lớp kế hoạch nhà trường Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tiết rõ ràng; phải có mục đích, u cầu, phương pháp biện pháp, thời gian thực mục tiêu cần đạt cho công việc Đối với giáo viên việc lập kế hoạch năm học giúp giáo viên chủ động công việc, biết nhiệm vụ, mục đích, u cầu từ định hình nội dung cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ năm học - Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh trường lớp, Vệ sinh cá nhân, Công tác tuyên truyền - Kế hoạch giảng dạy: Hàng tuần, hàng tháng, năm Kế hoạch theo chủ đề skkn - Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo: tham gia văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao * Các bước tiến hành - Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn giáo viên phác thảo nét kế hoạch, Đánh giá tình hình lớp (Đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm phát triển trí tuệ, thể chất trẻ, tiền sử bệnh lý trẻ ) xác định nhiệm vụ chủ yếu, mục tiêu, xác định điều kiện cần thiết (Đồ dùng, đồ chơi ) Xây dựng phương án tối ưu để thực tốt nhiệm vụ năm học + Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể thực kế hoạch + Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá kế hoạch - Hàng tháng Ban giám hiệu dự giáo viên hoạt động, giáo viên yếu thường dự thêm để kịp thời uốn nắn điều chỉnh phần hạn chế - Kiểm tra nhiều hình thức: Báo trước, khơng báo trước, kiểm tra định kỳ Có thể kiểm tra qua hồ sơ sổ sách, qua chuẩn bị đồ dùng, kiểm tra qua báo cáo tổ chuyên môn, qua khảo sát trẻ + Tuy nhiên trình kiểm tra, dự giờ, người cán quản lý cần lưu ý số vấn đề sau: - Đánh giá công minh, khách quan, dân chủ để người kiểm tra thực cảm thấy phấn khởi, người đến kiểm tra vui vẻ, chân tình, tơn trọng người kiểm tra - Không trao đổi giáo viên giảng dạy, khơng làm cho giáo viên bình tĩnh trẻ sợ sệt - Khi nhận xét đánh giá tồn diện tuỳ theo mức độ tính chất giáo viên mà góp ý bồi dưỡng cho phù hợp Chủ yếu nhìn vào cố gắng khả vươn lên người Có người giáo viên cảm thấy thích kiểm tra đồng thời hạn chế tư tưởng khơng xảy Việc đánh giá cơng bằng, vơ tư, xác có tác dụng động viên giáo viên nhiều cố gắng họ đánh giá mức, trân trọng (Kết tra kiểm tra, dự phải lưu lại hồ sơ giáo viên đầy đủ để làm sở cho việc đánh giá cuối năm) 7.2.4 Biện pháp thứ 4: “Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch học (Giáo án)” Kế hoạch giảng (giáo án) phần quan trọng thiếu giáo viên yêu cầu bắt buộc Việc đầu tư tâm trí cho khâu thiết kế giảng có chất lượng điều kiện để thực thành cơng giảng góp phần thực mục tiêu giảng Chính nhà trường đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch giảng (giáo án) Kế hoạch giảng phải đảm bảo nội dung mục đích yêu cầu Bài skkn giảng phải thể tính sáng tạo, đầu tư tâm trí giáo viên Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học Để đảm bảo kế hoạch giảng (giáo án) thân phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần: - Chủ động có hình thức u cầu giáo viên bổ sung kiến thức, tìm tịi đổi phương pháp dạy học - Cử giáo viên nòng cốt xây dựng giáo án mẫu, dạy lớp cho giáo viên dự đúc rút kinh nghiệm để học tập - Ban giám hiệu tổ chuyên môn kiểm tra soạn giáo viên, rút kinh nghiệm cải tiến khâu thiết kế giảng giáo viên 7.2.5 Biện pháp 5: “Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên” Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi thực xây dựng người động, sáng tạo, có đức, có tài Chính việc bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức cho giáo viên việc làm cần thiết Người cán quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu nhận thức chủ trương, đường lối sách Đảng, Nhà nước Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu ngành học mầm non nói riêng Để có nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm Để thực tốt cơng tác người cán quản lý cần làm số việc sau : - Bố trí, xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên nhà trường học Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước địa phương tổ chức - Tổ chức Hội thi: “ Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị em giáo viên tham gia dự thi, qua chị em học tập noi theo - Tổ chức cho giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, ngành giáo dục - Tổ chức thường xuyên đọc báo, trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, tạp chí mầm non - Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo chủ điểm lớn Tổ chức tốt ngày hội lễ năm thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo viên Kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc Giải tốt tình xảy nhà trường - Người cán quản lý phải gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường noi theo 7.2.6 Biện pháp 6: “Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” 7.2.6.1 Xây dựng kế hoạch: skkn - Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chun mơn chưa đồng đều, từ đầu năm học phân loại giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng: - Khảo sát tình hình đội ngũ - Tìm hiểu nghiên cứu mơ hình xây dựng đội ngũ đạt kết đơn vị bạn - Học Tin học A, B để soạn giảng máy vi tính, áp dụng CNTT vào giảng lớp - Căn vào số liệu đăng ký xây dựng kế hoạch cụ thể 7.2.6.2 Công tác bồi dưỡng theo kế hoạch: - Bước vào nhiệm vụ giúp cho giáo viên nắm vững chương trình yêu cầu nội dung học, học, làm chủ nội dung dạy xây dựng đầy đủ xác kiến thức, kỹ giáo dục thái độ cho trẻ theo yêu cầu chương trình, xác định trọng tâm dạy Biết quan tâm đến nhóm học sinh học tập yếu biết mở rộng, nâng cao hợp lý kiến thức cho lớp cho học sinh giỏi, dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế sống phù hợp với nội dung học - Biết vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy Việc vận dụng phương pháp phải đạt yêu cầu sau đây: + Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ (nói cử chỉ) xác, sáng, có củng cố khắc sâu + Sử dụng đồ dùng dạy học (theo yêu cầu bài) hợp lý + Biết hướng dẫn phương pháp tìm tịi cho học sinh (phương pháp chung phương pháp tiết học) + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều lớp Mọi học sinh điều làm việc theo khả + Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chủ động học sinh + Quan tâm đến đối tượng khác học + Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút ý học sinh, phân phối thời gian thích hợp cho phần, khâu, hoạt động trị + Quan hệ trị thân + Đánh giá hiệu tiết dạy thông qua kết học tập học sinh + Học sinh lớp hăng hái có nếp học tập tốt, hầu hết biết trả lời yêu cầu nội dung cô đưa - Yêu cầu thực tế giáo dục cần phải quan tâm thiết thực đến chất lượng thực học sinh, nên cần có đội ngũ vững tay nghề, giỏi giáo dục đẩm bảo yêu cầu đặt Chính điều mà phải có biện pháp bồi dưỡng xây dựng giáo viên nhằm để đạt mục tiêu cao chất lượng học sinh, vừa thể “nền tảng” nhà trường - Để có đội ngũ giáo viên – giỏi thân phải có biện pháp xây dựng nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm đạt hiệu cao tiết dạy, đồng thời nâng cao chất lượng học sinh, đảm bảo đạt học sinh giỏi cao lớp skkn - Việc bồi dưỡng xây dựng giáo viên thông qua lực dạy học lực giáo dục Từ giáo viên có định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác định xu hướng động nghề nghiệp, tha thiết với nghề, thương trẻ con, vươn lên dạy giỏi - Giáo viên dạy giỏi đơn vị tăng cao dẫn đến kết chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đạt cao Đảm bảo tốt nhiệm vụ năm học tránh tượng chạy theo thành tích giáo dục mà Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động - Chính thân lên kế hoạch thực cụ thể công tác bồi dưỡng hàng tháng sau: - Tháng đầu năm học dành thời gian (khoảng tuần) để trường tổ chức hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách Xây dựng kế hoạch năm học tháng tuần; có kế hoạch tuyên truyền, báo cáo lại toàn mục tiêu yêu cầu, nội dung, phương pháp dạy – học tất phân môn học, trang bị đầy đủ tài liệu (Giáo án mẫu) tiết dạy theo chương trình - Phân cơng giáo viên tự xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giảng dạy theo lứa tuổi phụ trách, sau tiến hành tập hợp kế hoạch giáo viên xây dựng theo ba độ tuổi chỉnh sửa đưa hệ thống kế hoạch chủ điểm vào máy tính – áp dụng triển khai thực kế hoạch theo chương trình Sau chỉnh sữa giáo án cho giáo viên cách cụ thể hóa - Hướng dẫn giáo viên soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy: + Hướng dẫn giáo viên soạn giảng giáo án điện tử + Hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án điện tử lên tiết dạy - Tháng 10 tháng cịn lại tơi lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, cho giáo viên phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mầm non hành, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phương pháp sáng tạo Song song với biện pháp xây dựng trên, tơi cịn lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy - Xây dựng chuyên đề dạy minh họa theo tháng cụ thể vào trình độ chun mơn, hoạt động mà giáo viên cịn hạn chế để xây dựng chuyên đề Để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm nên để giáo viên khắc sâu chuyên đề để từ rút thành kiến thức, kỹ Việc thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo chủ động việc học tập vui chơi, biết cách học tự học có khả tư lơgic để tìm hiểu vấn đề thực tiển, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giúp cho giáo viên biết cách lập kế hoạch học hoàn chỉnh đạt mục tiêu đề ra, tự tin giảng dạy 7.2.6.3 Công tác bồi dưỡng theo chuyên đề Căn theo kế hoạch ngành tình hình thực tế nhà trường phó hiệu trưởng lên kế hoạch, xếp chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo bước sau : skkn + Bước 1: Triển khai toàn nội dung chuyên đề đến tất giáo viên + Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi dạy thực nghiệm + Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm: Đối chiếu lý thuyết thực hành Những ưu điểm - hạn chế, từ xây dựng phương hướng thực + Bước 4: Chỉ đạo thực chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề, đạo thực điểm hay triển khai đại trà toàn trường) * Chỉ đạo thực bồi dưỡng qua lớp điểm Bồi dưỡng giáo viên có nhiều kết nhiều thời gian có sức thuyết phục Xây dựng lớp điểm phát huy tác dụng lớp điểm phương thức đạo có kết cao Trong trình triển khai chuyên đề, cần chọn lớp điểm để đạo thử, rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đặt yêu cầu lớp điểm để người trường lựa chọn tự đối chiếu + Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ + Đạt trình độ chuẩn (trung học sư phạm mầm non) + Có khả tiếp thu ý kiến giúp đỡ chuyên môn, Ban giám hiệu đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích khả + Cơ sở vật chất đủ theo qui định đạt loại tốt + Có khả phối hợp với phụ huynh học sinh để bổ sung thêm sở vật chất phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Ban phụ huynh có nhiều điều kiện giúp đỡ lớp + Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm, kế hoạch phải trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớp Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc tiến hành giai đoạn Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực theo tiến độ, không ảnh hưởng đến tiến độ chung toàn trường + Thời gian Ban giám hiệu bố trí kiểm tra, dự thăm lớp dành cho lớp điểm buổi/ tuần * Mục đích xây dựng lớp điểm + Tạo mơ hình mẫu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên lớp khác đến tham quan học tập + Lớp điểm lớp đầu việc thực nội dung, phương pháp mới, để rút kinh nghiệm trước triển khai đại trà Như đạo lớp điểm cho kinh nghiệm, tạo bước vững cho toàn trường, thực mục tiêu đào tạo chuyên đề ngành trường * Cách tiến hành skkn + Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểm + Cho giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mơ hình mẫu trường Tỉnh + Giải điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư sở vật chất, bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung đạt được, nội dung chưc đạt để tìm nguyên nhân đề hướng khắc phục + Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả thực thi yêu cầu nhiệm vụ kịp thời + Thường xuyên theo dõi việc thực yêu cầu đạo lớp để kịp thời uốn nắn, bổ sung giải khó khăn, vấn đề nảy sinh, để thực tốt kế hoạch * Phát huy tác dụng lớp điểm + Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo + Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm + Các giáo viên tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ rút kinh nghiệm thực lớp + Phát động phong trào thi đua toàn trường học tập làm theo lớp điểm Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên trực tiếp mắt thấy tai nghe từ giáo viên tin tưởng, khơng ngại khó, sẵn sàng làm theo phấn đấu làm tốt theo lớp điểm mà nhà trường xây dựng + Bước 5: Kiểm tra việc thực chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung (có thể triển khai lại lý thuyết giáo viên chưa nắm được) + Bước 6: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Tổ chức triển khai tốt chuyên đề năm học hình thức tích cực bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên 7.2.6.4 Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khơng thể khơng nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chun mơn Là phó hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn; - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học - Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy (giáo án); đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi skkn kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên mơn, hay phân cơng giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy lớp - Phân cơng giáo viên có lực chun môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên trường giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ - Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập Để làm tốt việc bồi dưỡng chun mơn khơng phải bồi dưỡng kiến thức chuyên môn mà phải bồi dưỡng khả làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo viên Trong thời đại Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đồ chơi đại ngày nhiều Nhưng điều kiện kinh tế cịn khó khăn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đồ dùng dạy học, đồ chơi vấn đề nan giải Hơn thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi thiết thực chưa có thị trường, tận dụng từ vật liệu từ địa phương giá rẻ nhiều, không phần hấp dẫn trẻ Chính từ đầu năm học người cán quản lý phải biết đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định đồ chơi cần từ đầu năm hồn thành tháng 8, cịn đồ dùng đồ chơi khác bổ sung dần theo tháng, phù hợp với chủ đề năm học Trên sở phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ nguyên vật liệu thiết kế mẫu mã Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi : “Trưng bày làm đồ dùng đồ chơi” Các giáo viên đạt giải nhà trường khen thưởng, động viên kịp thời Ngoài nhà trường trang bị, cố vấn cho giáo viên mẫu thiết kế đồ dùng đồ chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao sử dụng nguyên vật liệu phế thải, để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lớp 7.2.6.5 Cơng tác bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng, hoạt động đó, trải nghiệm q trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp Vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập khơng ngừng tiến skkn Thơng qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên mội tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà sư phạm Nó sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học ban giám hiệu phải có kế hoạch cụ thể: - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường - Chọn giáo viên có lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm - Cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế toàn trường - Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáo viên Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực 7.2.6.6 Cơng tác bồi dưỡng qua hội thi Việc tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu chun mơn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết Học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý hay Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụng phát huy lực sáng tạo trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt - Các hội thi năm học nhà trường: + Thi “Giáo viên dạy giỏi” + Thi “Trưng bày làm đồ dùng đồ chơi” + Hội thi “Bếp ăn chiều” Đây hội thi lớn năm học đưa vào kế hoạch từ đầu năm bàn bạc cụ thể hội nghị cán công chức đầu năm Giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng để tham gia hội thi mang lại kết cao Sau hội thi có tổng kết đánh giá động viên khen thưởng cá nhân đạt thành tích cao, góp ý cá nhân chưa có cố gắng Tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân skkn 7.2.6.7 Động viên giáo viên tự bồi dưỡng Giáo dục mầm non giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách người Những kết trẻ đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển tồn diện suốt đời đứa trẻ Điều phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ thấy giới thay đổi, nhu cầu phương pháp giáo dục phát triển nhằm đáp ứng thay đổi nhanh chóng Đây lý mà giáo viên phải tự tìm tịi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội đòi hỏi người giáo viên tự học nào? Có nhiều hình thức tự học phù hợp : + Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sách + Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên + Học băng hình, sách vở, báo chí, thơng tin đại chúng + Học bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm ) + Vào mạng khai thác giảng, tư liệu phục vụ giảng dạy Qua tự học giáo viên tìm điểm hay, tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giáo dục mầm non Tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chủ đề phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, kích thích trẻ tìm tịi khám phá, phát tìm kiếm tổ chức cho trẻ, cha mẹ cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Qua tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu 7.2.7 Biện pháp 7: “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên” Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực chun mơn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chun mơn việc đạo chun mơn người Hiệu phó nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán quán lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu chuyên mơn nhà trường Vì để cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra Để công tác kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý cần đảm bảo: skkn + Xác định rõ mục đích yêu cầu đợt kiểm tra dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường năm học + Phải có kế hoạch cụ thể sở kế hoạch kiểm tra năm, học kỳ, sâu vào kế hoạch đợt kiểm tra xác định rõ mục đích u cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra + Làm tốt côngtác tuyên truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực giáo viên để giáo viên chuẩn bị phương tiện điều kiện tích cực góp phần thực tốt đợt kiểm tra Về nội dung kiểm tra: kiểm tra qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…), phương pháp dạy mơn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay không Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động thông qua phiếu dự * Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan công khai, công dân chủ + Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh,khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ * Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự dạy hoạt động Trong học kỳ, giáo viên phải kiểm tra 3- lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chun mơn Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn tạicủa giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 7.2.8 Biện pháp 8: “Công tác động viên khen thưởng” - Ngồi vấn đề trên, thân cịn có kế hoạch phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường Ban chấp hành cơng đồn tổ chức phát động đăng ký thi đua gắn việc đạt giáo viên giỏi vào đánh giá xếp loại thi đua tháng năm học - Phối hợp đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng nhiều hình thức tiền mặt vật cho cá nhân; - Tổ chức thi thi giáo viên dạy giỏi chào mừng ngày Nhà Giáo Việt nam 20-11; - Tổ chức  chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm; - Bình chọn khen thưởng tiết dạy sáng kiến đạt kết cao; skkn - Nhờ có việc tổ chức thi giáo viên giỏi viết sáng kiến kinh nghiệm chất lượng giảng dạy trường ngày tốt hơn; - Khen thưởng kịp thời tiết dạy giỏi, cụ thể tháng giáo viên có tiết dạy giỏi thưởng điểm thang điểm thi đua; - Bản thân tạo điều kiện để giáo viên tự tin q trình cụ thể hóa “Phân phối chương chình” giảng dạy, để giáo viên chủ động việc giảng dạy dựa chương trình, chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Đảm bảo điều kiện máy móc, phần mềm, đồ dùng đồ chơi, tài liệu, học liệu cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh - Về nguồn nhân lực: + Tập thể giáo viên nhà trường ln có tinh thần ủng hộ đề tài + Học sinh học - Mơi trường: Trong lớp ngồi lớp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng biện pháp trên, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, có hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt Kết cụ thể sau: 10.1.1 Đối với kết dạy Môn học Xếp loại Tốt Khá ĐYC MTXQ 0 Toán 0 Văn học 0 Âm nhạc 10 0 Tạo hình 0 Chữ 0 Thể dục 0 Cộng 56 0 * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm: skkn Yếu ... ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?? - Huyện Tam Dương - Tỉnh Vĩnh Phúc Làm đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2018 - 2019 Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng đội. .. trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên mầm non nhà trường 7.1.2.Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thanh vân Trong nhận thức chung tình hình đội ngũ, dự thảo chiến... việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến đội ngũ cán giáo viên nhà trường đội ngũ cán quản lý, chuyên viên ngành học mầm non huyện Tam Dương để đưa phương pháp, biện pháp