Sáng kiến kinh nghiệm HIỆU QUẢ CỦA VIỆC TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN KHI DẠY VĂN BẢN CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (HÀ ÁNH MINH) NGỮ VĂN LỚP 7 1 Phần mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Tích hợp kiến thức liên môn l[.]
HIỆU QUẢ CỦA VIỆC TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN KHI DẠY VĂN BẢN CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (HÀ ÁNH MINH) NGỮ VĂN LỚP Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Tích hợp kiến thức liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, môn Ngữ Văn Vận dụng nguyên tắc không phát huy tính tích cực học tập, tạo hứng thú, niềm say mê cho học sinh mà giúp em có khả tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học để giải nhiệm vụ học tập hình thành lực giải vấn đề thực tiễn Trong năm gần đây, tích hợp kiến thức liên mơn dạy học coi tâm điểm giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục Lệ Thủy nói riêng Nguyên tắc thực tất cấp học, ngành học, mơn học có mơn Ngữ Văn - mơn học quan trọng nhà trường phổ thông Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trình thực chương trình môn Ngữ văn lớp 7, áp dụng việc tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy Và tơi nhận thấy tính ưu việt việc dạy học tích hợp kiến thức liên mơn hẳn so với việc dạy học đơn môn trước Điều thể rõ qua thái độ, niềm say mê, kết tiếp nhận học sinh học Mỗi học Ngữ Văn trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, giáo viên khơi dậy hứng thú học tập em học sinh Học Ngữ Văn, em biết đến kiến thức nhiều mơn học khác mơn Địa lí, Lịch Sử, Giáo dục công dân, Âm nhạc Trong tiết dạy mình, tơi tâm đắc dạy văn Ca Huế sông Hương tác giả Hà Ánh Minh Đây văn hay, nội dung ghi chép lại nét đẹp văn hoá truyền thống cố đô Huế ca Huế Bài văn vừa giới thiệu nguồn gốc điệu dân ca Huế, vừa tả cảnh nghe ca Huế dịng sơng Hương đêm trăng thơ mộng Thơng qua phong phú, đa dạng điệu dân ca, tác giả ca ngợi vẻ đẹp tinh thần đằm thắm thiết tha người xứ Huế Khi dạy văn này, tơi tích hợp với kiến thức môn Lịch Sử, Địa lý, Âm nhạc, Giáo dục, Mỹ thuật, kết hợp trình chiếu powpoint, cung cấp cho em hình ảnh, video điệu ca Huế Các em thực skkn say mê, hứng thú với học Chính tính hiệu đó, tơi mạnh dạn thực đề tài Hiệu việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy văn Ca Huế sông Hương - Ngữ văn lớp với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Ngữ Văn nói chung dạy văn Ca Huế sơng Hương nói riêng 1.2 Điểm đề tài Trước đây, dạy văn Ca Huế sông Hương, nhiều giáo viên phản ánh nội dung hay học sinh khó cảm nhận Bởi, theo cách dạy truyền thống, dạy kiến thức đơn môn, nghĩa tập trung cho học sinh cảm thụ văn học mà khơng tích hợp với mơn học liên quan đến nội dung học, không đưa em đến với xứ Huế qua việc quan sát tranh ảnh nghe điệu ca Huế khó để em hình dung cảm nhận vẻ đẹp độc đáo ca Huế Với cách dạy cũ, thật khó để học sinh phát huy hết lực khả linh hoạt, xâu chuỗi, tổng hợp kiến thức môn học khác xung quanh học Dạy học liên mơn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Với văn Ca Huế sông Hương – Hà Ánh Minh, việc tích hợp kiến thức liên mơn, kết hợp thêm kênh thơng tin hình ảnh, video vẻ đẹp đặc trưng Huế, ca Huế, học trở nên sinh động lôi hẳn Dù chưa đặt chân đến mảnh đất Huế yêu thương, qua học, em biết thêm nhiều vị trí địa lý, bề dạy lịch sử triều đại Huế Em biết yêu điệu dân ca nói chung ca Huế nói riêng Các em thích thú nghiên cứu, tìm tịi kiến thức mới, trình bày hiểu biết mình, làm chủ học, tổng hợp kiến thức liên quan Đối với thân người dạy, việc dạy học tích hợp kiến thức liên mơn phương pháp mới, đòi hỏi giáo viên phải am hiểu thực tế, am hiểu kiến thức nhiều môn học liên quan đến dạy Chính thế, giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi kiến thức liên quan q trình soạn Điều giúp cho giáo viên linh hoạt hơn, làm giàu thêm cho kho tích lũy chun mơn Phần nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề Giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy để nâng cao skkn chất lượng học Bước đầu đạt thành công định Tuy nhiên, việc dạy tích hợp kiến thức liên mơn văn Ca Huế sơng Hương gặp phải khó khăn định sau: * Về phía học sinh: - Một số học sinh cảm thụ văn học yếu, chưa nắm kiến thức môn Ngữ Văn nên khó để nắm mối liên hệ hữu kiến thức môn học liên quan : Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Giáo dục công dân - Một số em chưa có ý thức tìm tịi, nghiên cứu thơng tin, kiến thức từ môn khác liên quan đến học nên tiết học cịn thụ động, khơng sáng tạo, linh hoạt - Đa số em chưa đến Huế, chưa nghe ca Huế nên kiến thức từ thực tế em cịn hạn chế * Về phía giáo viên: - Phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn dạy học mẻ, nên giáo viên bỡ ngỡ, chưa thực chủ động trước phương pháp - Giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học liên quan khác nên nhiều thời gian cho công tác soạn giảng - Điều kiện sở vật chất (thiết bị thông tin ,truyền thông) phục vụ cho việc dạy học nhà trường còn nhiều hạn chế Mặc dù gây khó khăn cho học sinh giáo viên, tơi nhận thấy tính ưu việt, hiệu học tích hợp kiến thức liên mơn cao Với thành công đạt dạy, thấy việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy Ca Huế sông Hương việc cần thiết 2.2 Nội dung đề tài Tích hợp kiến thức liên môn dạy Ca Huế sông Hương – tác giả Hà Ánh Minh: 2.2.1 Tích hợp mơn Địa lí : Việc tích hợp mơn Địa lý vào học giúp học sinh có vốn hiểu biết sâu rộng vị trí, đặc điểm khí hậu, thiên nhiên thắng cảnh… xứ Huế để hiểu xứ Huế lại trở thành cội nguồn cảm hứng đề tài cho thi ca, hội họa, đặc biệt xứ Huế tiếng với điệu hị Qua đó, học sinh thêm tự hào vẻ đẹp quê hương, đất nước Việt Nam a Vị trí địa lí xứ Huế Thành phố Huế nằm toạ độ địa lý 16-16,80 vĩ Bắc 107,8-108,20 kinh Đơng phía Bắc phía Tây giáp thị xã Hương Trà, phía Nam giáp thị xã Hương skkn Thuỷ, phía Đơng giáp thị xã Hương Thuỷ huyện Phú Vang Tọa lạc hai bên bờ hạ lưu sơng Hương, phía Bắc đèo Hải Vân, cách Đà Nẵng 112 km, cách biển Thuận An 14 km, cách sân bay quốc tế Phú Bài 14 km cách Cảng nước sâu Chân Mây 50 km Diện tích tự nhiên 71,68 km2, dân số năm 2012 ước 344.581 người Nằm tựa lưng vào dãy núi Trường Sơn, khu vực thành phố Huế đồng thuộc vùng hạ lưu sông Hương sông Bồ, có độ cao trung bình khoảng – m so với mực nước biển thường bị ngập lụt đầu nguồn sông Hương (trên Dãy Trường Sơn) xảy mưa vừa lớn Khu vực đồng tương đối phẳng, có xen kẽ số đồi, núi thấp núi Ngự Bình, Vọng Cảnh Huế trung tâm du lịch tiếng Việt Nam với nhiều danh lam thắng cảnh đẹp: cố đô Huế, sông Hương, núi Ngự, nhiều di tích lịch sử có giá trị: Kinh thành Huế, Hoàng Thành (Đại Nội), lăng Tự Đức, lăng Minh Mạng b Khí hậu xứ Huế Thành phố Huế có ngoại lệ khí hậu so với vùng Bắc Bộ Nam Bộ, nơi khí hậu khắc nghiệt có khác miền khu vực toàn tỉnh Vùng duyên hải đồng có hai mùa rõ rệt: mùa khơ từ tháng đến tháng 8, trời nóng oi bức, có lúc lên tới 39,9 °C Từ tháng đến tháng mùa mưa hay xảy bão lụt, nhiệt độ trung bình 19,7 °C, có hạ xuống cịn 8,8 °C, trời lạnh Vào mùa có đợt mưa suốt ngày, kéo dài tuần lễ Vùng núi mưa nhiều, khí hậu mát mẻ, nhiệt độ dao động từ °C đến 29 °C Như vậy, Huế có địa hình đa dạng: có núi, sơng, biển ngành nghề Huế đa dạng Vì mà số lượng hị lúc lao động nhiều thêm Thời tiết đặc biệt, chia thành hai mùa rõ rệt: mùa mưa mùa khô Vào mùa mưa, mưa kéo dài đến hai, ba ngày Cả thành phố Huế chồng lên lớp áo cổ kính bàng bạc mưa Không gian đất trời ui ui buồn bã khiến cho lòng người man mác, bâng khuâng Tâm hồn người Huế đa dạng, lúc vui, lúc buồn, lúc hạnh phúc, lúc đau khổ Vì thế, lời ca mang theo cảm xúc người Huế 2.2.2 Tích hợp với mơn Lịch sử Huế trải qua bao biến cố thăng trầm lịch sử Ca Huế khơng phản ánh dịng chảy lịch sử, di sản cịn q trình tinh chế vốn văn hóa dân gian có nguồn gốc từ cội nguồn dân tộc Việt hỗn dung với văn hóa địa tạo nên âm sắc Huế, riêng skkn Cũng loại hình nghệ thuật khác, âm nhạc cổ truyền Huế tồn hai dòng: dân gian bác học Do ảnh hưởng đặc điểm lịch sử văn hóa Việt Nam: dịng âm nhạc bác học chia thành hai loại: Âm nhạc cung đình ca Huế Ca Huế, với hệ thống có cấu trúc chặt chẽ, địi hỏi kỹ diễn tiếu điêu luyện ca công nhạc công, có xuất xứ từ âm nhạc cung đình nên mang phong cách sang trọng, tao nhã, đậm đà phong vị dân gian Đây phận âm nhạc đặc sắc, có ý nghĩa quan trọng tổng thể âm nhạc cổ truyền Việt Nam, không in đậm sắc Huế, mà mang dấu ấn “hội tụ lan tỏa” lịch sử âm nhạc dân tộc Từ gốc nhã nhạc cung đình, theo nhu cầu xướng ca ngâm vịnh giải trí giới q tộc, vương tơn quốc thích quan lại thời chúa Nguyễn vua Nguyễn tổ chức chương trình diễn xướng, đàn ca dinh phủ Vào khoảng kỷ 17, 18, hình thức diễn xướng đàn ca này, ban đầu với lấy từ tế nhạc cung đình như: ngũ đối thượng, ngũ đối hạ, 10 ngữ thập thủ liên hoàn… sáng tác bổ sung thêm nhiều hình thành nên thể loại ca nhạc thính phịng, gọi ca Huế Đến nửa đầu kỷ 19, thời vua Tự đức, ca nhạc Huế phát triển cực thịnh với nhiều sáng tác ơng hồng, bà chúa, văn nhân, nho sĩ quan lại, nhạc công tài kinh đô Huế Và với hệ thống chau chuốt, tổ chức chặt chẽ mang tính chuyên nghiệp bác học âm nhạc, niêm luật, loại thể ca từ, ca Huế hoàn chỉnh tạo nên dòng âm nhạc chuyên nghiệp độc đáo sinh hoạt nghệ thuật đàn ca giới q tộc Có thể nói, kinh Thăng Long xưa, từ cung phủ có lối hát cửa quyền có nguồn gốc dân gian hát ả đào thịnh hành thời vua Lê chúa Trịnh, kinh Phú Xn sau này, từ dinh phủ chúa Nguyễn đàng phát tán thành lối gọi ca Huế, gồm ca đàn Vậy gọi ca Huế lối hát ả đào người Huế, lối chơi ơng hồng bà chúa xét quan điểm tiếp biến tiến trình lối hát truyền thống tiến trình lịch sử từ Thăng Long đến Phú Xuân, Huế Sang nửa cuối kỷ 19, ca Huế dần truyền bá rộng dân gian bổ sung điệu hò, điệu lý dân ca Bình Trị Thiên Do ca nhạc Huế ngày thường thấy đan xen liên kết điệu hát dân gian hát có nguồn gốc cung đình Trong ca nhạc Huế, yếu tố khí nhạc phát triển cao để trình tấu tiết mục khí nhạc túy, hòa tấu dàn ngũ tuyệt, Tranh, Tỳ, Nhị, Nguyệt, Tam, xen với Bầu, Sáo skkn gõ trống Huế, sanh loan, sanh tiền Khi hình thành đến độ hồn chỉnh, ca Huế hệ thống phong phú gồm khoảng 30 tác phẩm nhạc khí nhạc viết diễn tấu theo hai điệu thức lớn gọi điệu bắc điệu nam Bên cạnh cịn có hệ thống gọi Nam xuân mà nhiều người gọi hệ thống lưỡng tính, pha trộn tính chất hai điệu điệu bắc điệu nam Đi vào tính chất điệu ca Huế thấy, điệu bắc gồm bào ca mang âm điệu tươi tắn, trang trọng thể gốc âm nhạc từ phía Bắc theo chân vua quan du nhập vào Nam tiến vào đàng từ thời nhà Trần vua Lê chúa Trịnh chúa Nguyễn, vua Nguyễn Điệu nam điệu có âm điệu buồn, nỉ non, oán, thể niềm thương nỗi nhớ người xa quê, nhớ gốc gác tổ tiên đàng Điệu Nam xuân mà nhiều người gọi hệ thống lưỡng tính pha trộn điệu bắc điệu nam, khơng vui khơng buồn, bâng khng mơ hồ Ngồi hai điệu nam xuân ca Huế cịn có sắc thái tình cảm mà nghệ nhân gọi dưng Nó khơng phải hệ riêng, mà dựa vào vài điệu bắc điệu nam thay đổi cách hát từ vui sang buồn Đây đặc biệt độc đáo ca Huế mà khơng loại hình nghệ thuật ca nhạc có Kiểu hát theo dưng tạo điều kiện cho nghệ sỹ ca đàn diễn tấu diễn xướng theo cảm hứng, cảm xúc người thời điểm biểu diễn Điều làm cho ca Huế biểu diễn lần khác khơng hồn tồn giống loại hình ca nhạc khác Từ lối thưởng thức kiểu thính phịng tư dinh giới đại gia, khoa bảng, thành trình diễn khơng gian nhỏ, đầm ấm, gần gũi, phịng khách, với đơi ba chén trà, ly rượu… người biểu diễn thưởng thức ngồi cạnh tri âm, tri kỷ; không gian vậy, tất ngưng đọng khi, người âm nhạc hòa quyện mùi trầm hương phảng phất, hư hư thực thực, vào đêm khuya, điệu ca cất lên mê hoặc, có sức diễn tả cao, thâm trầm, da diết, làm say đắm lịng người… Dần dần, khơng gian diễn xướng mở rộng, chan hòa vào sinh hoạt văn nghệ dân gian, từ phòng ngào ngạt trầm hương, ca Huế với dòng Hương bàng bạc ánh trăng, sương đêm phủ nhẹ mái chèo với giọng ca thổn thức, tiếng đàn nỉ non, thao thiết gió nhẹ, làm cho tri âm, tri kỷ khơng muốn rời nhau… skkn 2.2.3 Tích hợp mơn Âm nhạc: Ca Huế thể loại âm nhạc cổ truyền xứ Huế, bao gồm ca đàn, làm từ dịng nhạc dân gian bình dị nhạc cung đình cao Hệ thống phong phú ca Huế gồm khoảng 60 tác phẩm nhạc khí nhạc theo hai điệu thức lớn điệu Bắc, điệu Nam hệ thống “hơi” diễn tả nhiều sắc thái tình cảm đặc trưng Thú nghe ca Huế tao nhã, đầy sức quyến rũ Tích hợp kiến thức Âm nhạc vào tiết học giúp học sinh hiểu rõ thể loại âm nhạc truyền thống với điệu, nhạc cụ dân tộc phong phú để bồi dưỡng học sinh thêm yêu thích điệu dân ca xứ Huế dân ca miền quê Việt Nam nói chung Đồng thời phát huy khiếu ca hát, cảm thụ âm nhạc học sinh 2.2.4 Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân Qua văn Ca Huế sông Hương, giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn, kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ; có ý thức bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể dân tộc ca Huế Thơng qua vẻ đẹp xứ Huế, học sinh có tình cảm trách nhiệm yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường 2.2.5 Tích hợp mơn Mỹ thuật Tích hợp với mơn Mỹ thuật, học sinh hiểu khắc sâu kiến thức kiến trúc lăng tẩm, hoa văn khắc in, đặc biệt ý nghĩa biểu tượng thuyền Rồng Con rồng biểu tượng tín ngưỡng sơ khai người Việt Nam Dân Việt cổ có tục xăm mình, phổ biến số họa tiết rồng (giao long) Theo ghi chép Hoài Nam Tử và Sơn Hải Kinh, rồng người Việt xưa xăm lên đùi để xuống nước “tránh bị giao long làm hại” Đến đời vua Trần Anh Tông (1293-1314) chấm dứt tục xăm Rồng hình tượng mưa thuận gió hịa, linh vật đứng vào hàng bậc tứ linh “long, lân, quy, phụng” Hình tượng rồng thời đại Hùng Vương linh vật thân dài có vẩy cá sấu chạm đồ đồng, đặc biệt trống đồng Con rồng thời Nguyễn trở lại vẻ uy nghi vương quyền Rồng thể nhiều tư thế, ẩn đám mây, rồng hàm thọ, lưỡng long triều nhật, lưỡng long chầu hoa cúc, lưỡng long chầu chữ thọ v.v Thân rồng không dài ngoằn, uốn lượn với độ cong lớn Đầu rồng to, sừng giống sừng hươu có nhánh phụ chĩa ngược sau Mắt rồng lộ to, mũi giống mũi lân sư tử, miệng há to để lộ hàm răng nanh khỏe Vây lưng rồng có tia, thân cuộn hoa văn lửa mây, phân bố dài ngắn đặn Râu rồng uốn sóng từ mắt skkn chìa cân xứng hai bên Hình tượng rồng dùng cho vua chân có năm móng mạnh mẽ, cịn quan tầng lớp q tộc pháp dùng rồng bốn ba móng, khơng có bờm lơng, chi tiết hoa văn lờ mờ rồng cung đình Rồng mái đình chùa miếu mạo thường có bốn móng Kể từ triều Nguyễn kết thúc, tính phân tầng xã hội quy cách sử dụng mơ típ rồng khơng cịn nữa, người ta chạm khắc rồng với mn hình vạn trạng, từ vân long, đoàn long, quỳ long, ứng long, li long, giao long, rồng ngón, ngón, ngón v.v Hình tượng rồng khơng cịn tính chất thiêng liêng, tối thượng xưa, thay vào dân gian đưa vào trang trí cho cơng trình kiến trúc, hội họa, chạm, khắc nghệ thuật với ý nghĩa dân gian, bình dị Từ xưa vua Nguyễn đóng Huế có thuyền rồng ngắm cảnh, thưởng ngoạn thiên nhiên sông Đến hết thời phong kiến, nhu cầu khách tham quan cố đô muốn chơi sông nên ngành du lịch Huế biến thuyền ngư dân thành thuyền rồng Đầu thuyền gắn miếng gang có hình rồng với mắt, mũi, miệng bờm, phía sau Thân thuyền sơn phết hình rồng với vảy rồng. 2.2.6 Tích hợp mơn Tin học: Giáo viên biết vận dụng kiến thức, kĩ môn Tin học vào truy cập, tìm chọn lọc tư liệu kênh chữ, kênh hình để vận dụng phục vụ cho học Ca Huế sông Hương Học sinh vận dụng kiến thức tin học để thu thập tài liệu từ nguồn khác sách báo, video, phóng từ mạng Vận dụng kiến thức tạo lập trình chiếu Power point để thiết kế trình chiếu tư liệu, hình ảnh thu thậpcho phần thuyết trình nội dung học Trên số nội dung việc tích hợp kiến thức liên môn dạy Ca Huế sông Hương, tác giả Hà Ánh Minh Sau đây, tiết dạy minh họa cho đề tài Tiết 114-115 : Ca Huế sông Hơng H nh Minh I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu vẻ đẹp sinh hoạt văn hóa cố Huế, vùng dân ca với người đỗi tài hoa Từ có thái độ hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc độc đáo II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC skkn Kiến thức - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết văn thuyết minh - Tích hợp kiến thức liên môn: Lịch sử, Địa lý, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục công dân, Tin học III - CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án Chuẩn bị phần trình chiếu Power Point Nghiên cứu, tìm hiểu thông tin Huế xoay quanh nội dung học Tích hợp kiến thức mơn học liên quan - HS : Sưu tầm tranh ảnh Huế Soạn theo hướng dẫn SGK Tìm hiểu kiến thức môn khác liên quan đến nội dung học IV - TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Tích hợp kiến thức Địa lý: Câu 1: Văn Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn viết việc xảy miền nước ta? Câu 2: Em có nhận xét nhân vật quan phụ mẫu tác phẩm? Bài mới: * Giới thiệu bài: Tích hợp kiến thức Địa lý Qua văn chương, em thưởng thức nét đẹp vùng quê đất nước Việt Nam miền Bắc, em biết đến mùa xuân dịu dàng Hà Nội qua tuỳ bút “Mùa xuân tôi”; miền Nam, em đến với Sài Gòn - thành phố trẻ - qua bút ký “ Sài Gịn tơi u ” Hơm nay, em đến với cố đô Huế - khúc ruột miền Trung nối liền Quảng Trị với Đà Nẵng để thưởng thức nét sinh hoạt đậm đà màu sắc văn hoá độc đáo qua tuỳ bút “Ca Huế sơng Hương” Giáo viên dẫn dắt HS tìm hiểu xứ Huế - Trong lớp ta, bạn đến Huế trình bày hiểu biết em xứ Huế cho lớp nghe - HS trả lời - Thế em khác chưa đến Huế, nêu hiểu biết em Huế qua tư liệu sưu tầm được, qua học qua phương tiện thông tin đại chúng? - HS trình bày hiểu biết skkn - Sau HS trình bày, GV giới thiệu Huế cách cho em xem đồ vị trí địa lý Huế, số hình ảnh danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, hình ảnh thuyền rồng sơng Hương Trong q trình giới thiệu, giáo viên tích hợp với kiến thức môn Địa lý, Lịch sử, Âm nhạc, Tin học + Vị trí địa lý: Huế nằm dải đất miền Trung, phía Bắc giáp với tỉnh Quảng Trị, phía Nam giáp với tỉnh Đà Nẵng + Về cảnh sắc thiên nhiên: Huế nơi có nhiều danh lam thắng cảnh: Sông Hương, núi Ngự + Về đặc điểm lịch sử: Huế (Phú Xuân) kinh đô nhà Nguyễn.Huế tiếng lăng tẩm cung điện cổ kính: Đại Nội, lăng Minh Mạng, lăng Khải Định + Về Âm nhạc: Huế nôi âm nhạc Huế làm say đắm lòng người Nhã nhạc cung đình Huế, hị Huế, ca Huế Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu chung - Em nêu xuất xứ văn Ca Huế sông Hương? - HS yếu nêu - GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu rút gọn - GV đọc mẫu Gọi 2,3 HS đọc tiếp - Giải thích từ khó - GV giới thiệu thêm cho HS ca Huế - Văn viết theo thể loại ? - HS trả lời - Em hiểu thể loại tùy bút? - HS giỏi trình bày hiểu biết - Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? - HS trả lời - Căn vào đâu để em cho văn thuyết minh? - HS: Vì văn chủ yếu giới thiệu cho người đọc ca Huế - GV: Phương pháp thuyết minh học kĩ lớp I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả - Tác phẩm - Tác giả: Hà ánh Minh - Tác phẩm: In báo Người Hà Nội Đọc – Tìm hiểu từ khó - Đọc 10 skkn - Từ khó : Ca Huế, Hồi vọng, lữ khách Thể loại : - Tùy bút Phương thức biểu đạt: - Thuyết minh, kết hợp miêu tả, biểu cảm II Phân tích văn bản: Hoạt động : Phân tích văn - Ngay câu tuỳ bút, tác giả khẳng định điều bật xứ Huế ? - HS yếu phát - Kể tên điệu ca Huế với đặc điểm bật - HS trung bình liệt kê Huế - Cái nơi dân ca - Xứ Huế tiếng với điệu hò - Các điệu hò: + Chèo cạn, thai buồn bã + Hò giã gạo, ru em náo nức, nồng hậu tình người + Hị lơ, xay lúa gần gũi dân ca + Lí sáo, lí hồi xn,lí hồi nam : réo rắt, vui tươi - Ca Huế gắn liền với nhạc Huế Hãy kể - Nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tên nhạc cụ sử dụng nhị, đàn tì bà, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp dàn nhạc ? sanh - HS yếu liệt kê - Để giới thiệu điệu dân ca -> Biện pháp nghệ thuật : Liệt kê Huế nhạc cụ dàn nhạc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? - HS suy nghĩ, tìm câu trả lời - Em có nhớ hết tên điệu ca -> Các điệu ca Huế phong phú, đa Huế nhạc cụ khơng ? Điều có dạng, thể lịng khao khát, nỗi mong ý nghĩa gì? chờ hồi vọng thiết tha tâm hồn Huế - HS tb trình bày ý kiến - Theo em, người xứ Huế khao khát, mong chờ hoài vọng điều ? - HS giỏi trả lời * GV bình: Phải khao khát, mong chờ hồi vọng tình u q hương đất nước, tình người nồng hậu thuỷ chung, khát vọng sống ấm no, hạnh phúc - HS lắng nghe - GV tích hợp kiến thức mơn Âm nhạc: Ngồi ca Huế, em biết thêm 11 skkn điệu dân ca nào ở nước ta? - HS trình bày hiểu biết - GV giới thiệu: Các điệu dân ca: + Hát xoan Phú Thọ + Quan Họ Bắc Ninh + Ví dặm Nghệ Tĩnh + Hị khoan Lệ Thủy + Đờn ca tài tử Nam Bộ + Ca trù - Giáo dục kĩ sống: Bác Hồ trước lúc xa dặn: Rằng muốn yêu Tổ quốc mình, phải biết yêu khúc hát dân ca Chính vậy, cần phải biết u, biết hát câu hát dân ca, ta yêu quê hương, Tổ quốc, thực lời dặn Bác Hồ kính yêu Những đặc sắc ca Huế * Nguồn gốc Ca Huế - Ca Huế hình thành nào? - Ca Huế hình thành từ dịng ca nhạc dân - HS trả lời gian ca nhạc cung đình Vì vậy, ca - GV tích hợp kiến thức Lịch sử: Huế vừa sôi vui tươi, vừa trang trọng - Từ gốc nhã nhạc cung đình, uy nghi theo nhu cầu xướng ca ngâm vịnh giải trí giới q tộc, vương tơn quốc thích quan lại thời chúa Nguyễn vua Nguyễn tổ chức chương trình diễn xướng, đàn ca dinh phủ Vào khoảng kỷ 17, 18, hình thức diễn xướng đàn ca này, ban đầu với lấy từ tế nhạc cung đình như: ngũ đối thượng, ngũ đối hạ, 10 ngữ thập thủ liên hòan… sáng tác bổ sung thêm nhiều hình thành nên thể loại ca nhạc thính phịng, gọi 12 skkn ca Huế - Ca Huế thường diễn vào thời gian ? Không gian ? - HS trả lời GV bình: Sơng Hương sơng đẹp thơ mộng mà thiên nhiên ban tặng cho xứ Huế Trên dịng sơng Hương thơ mộng ấy, tác giả nghe ca Huế thuyền Rồngmột loại thuyền mà xưa dùng cho vua chúa Tuy thuyền nhỏ đủ không gian sân khấu ca nhạc Trong không gian người lữ khách người biểu diễn gần - GV tích hợp kiến thức Mỹ thuật: Chiếu hình ảnh thuyền rồng: Đây hình ảnh thuyền rồng sông Hương Thuyền rồng xưa dành cho vua chúa dạo chơi Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng Giữa sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy Xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi thuyền đầu rồng muốn bay lên Thuyền rồng chạm trổ với hoa văn tinh xảo, với nét vẽ, màu sắc hài hòa Biểu diễn ca Huế thuyền rồng dịng sơng Hương vừa trang trọng, vừa nên thơ - Trong không gian tác giả quan sát miêu tả nghệ thuật biểu diễn ca công nào? + Trang phục biểu diễn ? 13 skkn * Đặc sắc cảnh ca Huế sông Hương: - Thời gian biểu diễn: Ban đêm - Không gian, địa điểm: Trong thuyền rồng, dịng sơng Hương thơ mộng - Biểu diễn: Vơ điêu luyện + Trang phục: Nam mặc áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn xếp Nữ mặc áo dài, khăn đóng + Khơng gian n tĩnh bừng lên + Âm thanh? + Lời ca gợi lên điều ? - Người lữ khách thưởng thức ca Huế với tâm trạng ? - HS giỏi trả lời - Thưởng thức: + Với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu + Trong tâm trạng chờ đợi đến rộn lòng -> khát khao đẹp - Vậy theo em, ca Huế sinh hoạt văn hoá ? - HS nhận xét - GV bình: Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng dun dáng Chính nên nghe ca Huế sông Hương thú chơi tao nhã Ca Huế hình thức sinh hoạt âm nhạc mang nét đặc trưng xứ sở nên đáng trân trọng bảo tồn phát triển Hoạt động : Tổng kết - Nét đặc sắc nghệ thuật biểu tuỳ bút “ Ca Huế sông Hương”? - HS trả lời âm dàn hòa tấu du dương trầm bổng, réo rắt Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn ngời + Lời ca: Thong thả, trang trọng, sáng -> Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng dun dáng Chính thế, nghe ca Huế thú tao nhã III Tổng kết Nghệ thuật: - Kết hợp phương thức thuyết minh với miêu tả, biểu cảm - Từ ngữ, hình ảnh, lời văn trau chuốt, giàu chất thơ - Sử dụng phép liệt kê Nội dung: - Qua văn này, tác giả muốn gửi gắm Cố đô Huế tiếng điều gì? danh lam thắng cảnh di tích lịch sử - HS nêu nội dung mà tiếng điệu dân ca âm nhạc cung đình Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa - âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn 14 skkn phát triển - Tích hợp giáo dục kĩ sống: - Học xong văn này, tình cảm với Huế khơi dậy em? IV Luyện tập - HS tự bộc lộ - Hò khoan Lệ Thủy Hoạt động 4: Luyện tập - Địa phương em sống có điệu dân ca nào? - Chúng ta cần yêu quý, giữ gìn phát - HS trả lời huy giá trị văn hóa dân tộc, đặc - Đất nước ta cịn có nhiều vùng dân biệt khúc dân ca ca tiếng Theo em, người cần phải suy nghĩ hành động để bảo tồn giá trị văn hoá dân gian dân tộc ? - HS suy nghĩ, trả lời Củng cố - Dặn dò: * Củng cố: - GV mở video cho HS nghe điệu dân ca Huế điệu Hò giã gạo - Nghe xong khúc ca này, em có cảm xúc nào? - HS tự bộc lộ * Dặn dò: - Viết đoạn văn nêu cảm nhận em ca Huế - Tiếp tục sưu tầm, tìm hiểu nét đẹp văn hoá dân gian Việt Nam - Chuẩn bị bài: Liệt kê Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài a Ý nghĩa dạy học Với việc tích hợp kiến thức liên môn: Địa lý, Lịch sử, Âm nhạc, Mỹ thuật, Tin học dạy văn Ca Huế sông Hương, nhận thấy học Ngữ Văn trở nên sinh động hấp dẫn vô Từ khâu chuẩn bị bài, kiểm tra cũ nội dung mới, giáo viên học sinh hứng thú nghiên cứu, tìm tịi, xâu chuỗi, tổng hợp kiến thức môn học khác xoay 15 skkn quanh học Thật thú vị em học sinh khám phá tri thức khoa học học Văn Những giá trị văn học lồng ghép, đan xen, tích hợp cách logic, bản, sinh động, hiệu có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh Giờ học văn không đơn cung cấp kiến thức đặc điểm văn học, giá trị nội dung nghệ thuật văn bản; kĩ hành văn hay chuẩn mực đạo đức… mà cịn có khơng gian thời gian để em lĩnh hội điều kì thú kiến thức khoa học liên quan Văn Ca Huế sông Hương – Hà Ánh Minh có ý nghĩa quan trọng cung cấp cho học sinh hiểu biết sâu rộng hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc lịch tao nhã – Ca Huế: Nguồn gốc hình thành ca Huế kết hợp dịng ca nhạc dân gian sơi nổi, tươi vui ca nhạc cung đình trang trọng, uy nghi ; Các điệu dân ca Huế phong phú, đa dạng từ ca, hò, chèo tới điệu lí thể sâu sắc cung bậc tình cảm người sống lao động sản xuất; Các nhạc cụ biểu diễn ca Huế phong phú : đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh Nghe ca Huế thú tao nhã cách thức nghe ca thuyền rồng, dịng sơng Hương thơ mộng trời nước mênh mang cách thưởng thức độc đáo Mặt khác, nội dung ca Huế trang trọng, sáng, gợi tình người, tình đất nước Thơng qua văn bản, học sinh thêm hiểu lịch sử thời Nguyễn, kiến trúc lăng tẩm, vị trí địa lí xứ Huế thơ mộng với cảnh quan thiên nhiên đẹp thêm yêu xứ Huế, bồi dưỡng học sinh thêm yêu tự hào vẻ đẹp thiên nhiên, người văn hóa dân ca đất nước b Ý nghĩa thực tiễn sống - Đối với người dạy: Để thực tốt việc giảng dạy kiến thức liên mơn địi hỏi giáo viên phải nỗ lực quan tâm nhiều kiến thức mơn khác, từ dần hồn thiện thân mình, tạo tin cậy cho người học, góp phần vào thành cơng q trình giáo dục - Đối tượng người học: Các em học sinh biết vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn Từ rèn luyện cho kĩ cần thiết để hòa nhập vào sống Tạo cho em lĩnh, tự tin để mạnh mẽ đón nhận thử thách đời - Đối với xã hội: Việc dạy học tích hợp mơn học giúp cho học sinh dễ vận dụng kiến thức vào thực tiễn vấn đề nảy sinh đời sống, sản xuất liên quan với lĩnh vực tri thức mà thường địi hỏi vận dụng tổng hợp tri thức thuộc số môn học khác Người học tiếp cận, đón nhận giải vấn đề nảy sinh với hiệu tốt 16 skkn 3.2 Những kiến nghị, đề xuất - Nhà trường cần tăng cường đưa chủ đề dạy học tích hợp liên mơn vào dịp hội giảng - Qua dạy Ca huế sông Hương, em hiểu cảm nhận giá trị ca Huế vẻ đẹp xứ Huế Vì vậy, có điều kiện, nhà trường tổ chức cho HS tham quan Huế trực tiếp thưởng thức ca Huế sông Hương 17 skkn ... việt, hiệu học tích hợp kiến thức liên mơn cao Với thành công đạt dạy, tơi thấy việc tích hợp kiến thức liên mơn dạy Ca Huế sông Hương việc cần thiết 2.2 Nội dung đề tài Tích hợp kiến thức liên môn. .. tính hiệu đó, tơi mạnh dạn thực đề tài Hiệu việc tích hợp kiến thức liên môn dạy văn Ca Huế sông Hương - Ngữ văn lớp với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ Văn nói chung dạy. .. nhiên, việc dạy tích hợp kiến thức liên mơn văn Ca Huế sông Hương gặp phải khó khăn định sau: * Về phía học sinh: - Một số học sinh cảm thụ văn học cịn yếu, chưa nắm kiến thức mơn Ngữ Văn nên