Skkn giải pháp hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học cho học sinh thpt tham gia cuộc thi khkt

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP GIẢI PHÁP HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH THPT THAM GIA CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT Quả[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: GIẢI PHÁP HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH THPT THAM GIA CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: GIẢI PHÁP HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH THPT THAM GIA CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT Họ tên: Nguyễn Thị Mỹ Hường Chức vụ: TTCM Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP Tên đề tài: “Giải pháp hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học cho học sinh THPT tham gia thi khoa học kỹ thuật” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Ngày nay, trường phổ thông tập trung vào đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho người học nghiên nghiên cứu khoa học xem hướng khả thi, học sinh nghiên cứu khoa học em tiếp cận kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn thông qua nhiều cách thức phong phú, đa dạng Cũng qua nghiên cứu khoa học, học sinh mở rộng vốn kiến thức vốn kỹ mềm thân; hội để áp dụng kiến thức lý thuyết học vào việc giải vấn đề thực tiễn Tuy nhiên, đa số nhà trường, giáo viên học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa học, đó, chưa thực có hứng thú, say mê, đầu tư mức vào hoạt động Mặt khác, nghiên cứu khoa học lực người học cần có để tự học, tự giải vấn đề học tập nâng cao Nghị Trung ương khóa XI nhấn mạnh việc cần thiết chuyền từ dạy học tiếp cận nội dung kiến thức sang dạy học tiếp cận lực: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Năng lực nghiên cứu khoa học nằm hệ thống lực cần hình thành cho học sinh trung học phổ thông [1] skkn Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh THPT tổ chức hàng năm từ cấp Trường, cấp Tỉnh cấp quốc gia tổ chức từ nhiều năm qua Cuộc thi hình thành phong trào nghiên cứu khoa học học sinh cấp THCS THPT địa phương từ khơi dậy lịng đam mê khoa học khả nghiên cứu cho học sinh Những đề tài có phát mới, giải vấn đề có ý nghĩa khoa học thực tiễn có giá trị học sinh tham gia kỳ thi quốc tế mang lại nhiều giải thưởng cao có giá trị Để có đề tài nghiên cứu có chất lượng, người nghiên cứu trước hết phải có ý tưởng độc đáo, sau xác định phương thức tiếp cận phù hợp để giải vấn đề đặt ra, tiến hành điều tra khảo sát, tiến hành thực nghiệm để thu thập số liệu, giải thích biện luận kết thu Cuối vấn đề nói tổng kết báo cáo khoa học báo cơng bố tạp chí hay hội nghị khoa học Tuy nhiên, bước quan trọng để có đề tài tìm ý tưởng nghiên cứu, nêu giả thuyết nghiên cứu xem xét tính khả thi vấn đề nêu Có thể nói tìm ý tưởng tiền đề quan trọng khó khăn người làm cơng tác nghiên cứu nói chung khơng riêng học sinh THPT Hình thành ý tưởng hay xem xét tính khả thi để thực ý tưởng nói đạt phần quan trọng đề tài khoa học Đây khó khăn mà học sinh thầy giáo hướng dẫn khoa học cho em thường gặp ban đầu Khơng vượt qua khó khăn khơng có vấn đề để nghiên cứu khơng thể có đề tài để tham gia thi hay nói rộng khơng xác định hướng nghiên cứu cho nghiệp khoa học Đề tài sáng kiến, giải pháp trình bày báo cáo kinh nghiệm đúc rút năm tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa skkn học bước đầu đúc kết với mong muốn trao đổi, học hỏi từ ý kiến đóng góp đồng nghiệp người làm công tác nghiên cứu đặc biệt công tác hướng dẫn nghiên cứu cho học sinh THPT Vấn đề nêu nhiều người nói đến, trình bày cách hệ thống cô đọng thành ý tưởng chưa thấy đề cập 1.2 Phạm ví áp dụng đề tài, sang kiến, giải pháp Đề tài nhằm giải nội dung vấn đề nghiên cứu khoa học học sinh cách hình thành ý tưởng đề tài nghiên cứu khoa học với mong muốn giúp học sinh hoạt động nghiên cứu phần giúp cho thầy cô giáo hướng dẫn cho học sinh phụ trách công việc trường THPT skkn Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu - Từ phong trào nghiên cứu khoa học học sinh Bộ GD ĐT phát động đến số lượng đơn vị (cấp Sở GD ĐT) tham gia thi quốc gia ngày đông, số lượng đề tài chọn lựa có đến hàng trăm năm Tuy nhiên, số lượng có giải thường số đề tài độc đáo mang nhiều ý tưởng không nhiều Riêng Sở GD ĐT Quảng Bình hai năm vừa qua: Năm học 2017-2018 số lượng đăng ký sơ 120 sản phẩm, số sản phẩm chọn để trưng bày thi 88 sản phẩm số sản phẩm đạt giải 65, có hai giải nhất, giải nhì, 22 giải ba 36 giải khuyến khích; năm học 2018 – 2019 số lượng đăng ký sơ 112 sản phẩm, số chọn để trưng bày thi 75 sản phẩm số giải 68, có giải nhất, giải nhì, 28 giải ba 30 giải khuyến khích Đa số đề tài tham dự gặp khó khăn khơng có ý tưởng có ý tưởng khơng biết cách tiếp cận để giải vấn đề giải vấn đề chưa thấu đáo Một số trường khơng có ý tưởng nên khơng có đề tài tham dự có ý tưởng khơng có điều kiện để thực ý tưởng - Việc tìm ý tưởng khơng xuất phát từ vấn đề thực tiễn sống hàng ngày, thường nghĩ đến vấn đề lớn lớn nên có người khác giải thân học sinh không đủ khả điều kiện để thực - Mặc dù khơng phổ biến cịn tư tưởng nghiên cứu để đối phó tham gia cho có phong trào mà không nghĩ làm công tác khoa học công tác nghiêm túc hết phải mang tính trung thực niềm đam mê thực Để giải vấn đề có phải trăn trở nhiều phải bỏ skkn nhiều trí tuệ thời gian cơng sức chí tốn mong mang lại thành Khi có ý tưởng đề tài tốt kích thích lịng đam mê từ người nghiên cứu suy nghĩ tìm cách để giải giả thuyết mà vấn đề nêu Tóm lại vấn đề phải hình thành cho ý tưởng nghiên cứu mà thường hay gọi hướng nghiên cứu người người theo hướng nhiều năm 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Khái niệm nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học có nghĩa “Áp dụng phương pháp khoa học để điều tra mối quan hệ tượng tự nhiên, để giải vấn đề sức khỏe hay kỹ thuật Theo tác giả Vũ Cao Đàm, “nghiên cứu khoa học phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để làm biến đổi vật phục vụ cho mục tiêu hoạt động người Theo tác giả Trần Thị Thanh Xuân, “nghiên cứu khoa học hoạt động tìm tịi, triển khai cách giải để đạt mục đích mục tiêu nghiên cứu” [2] Theo Phạm Thị Anh Lê: Nghiên cứu khoa học trình áp dụng ý tưởng, nguyên lý phương pháp khoa học để tìm kiến thức nhằm mơ tả, giải thích hay dự báo vật, tượng giới khách quan[6] Tóm lại, người có lực nghiên cứu khoa học người có khả xác định vấn đề nghiên cứu, đưa dự đoán, thiết kế thực kế hoạch nghiên cứu rút kết luận vấn đề nghiên cứu Trong trình phát triển lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học phổ thông với kiến skkn thức hạn chế, dẫn dắt hỗ trợ giáo viên hướng dẫn việc xây dựng kỹ cần có người nghiên cứu khoa học đặt lên hàng đầu, từ dần hình thành nên thái độ nhà khoa học tương lai 2.2.2 Các giải pháp hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học - Ý tưởng phải xuất phát từ thực tiễn địa phương: Trong sống hàng ngày thân chúng ta, người xung quanh xã hội gặp vấn đề thực tế địi hỏi phải có nghiên cứu để giải Ở xin nêu kinh nghiệm thân làm công tác nghiên cứu tham gia hướng dẫn cho học sinh việc nghiên cứu: Một số xã, phường vùng hạ lưu Sơng Gianh – Ba Đồn, có phường Quảng Phúc nơi có nhiều hộ dân làm nghề khai thác cá biển, sản lượng thu hàng năm tương đối lớn nguồn thu nhập cho gia đình đóng góp cho phát triển kinh tế địa phương Tuy nhiên, bên cạnh việc khai thác cung cấp nguồn hải sản tươi sống có lượng lớn hải sản hư hỏng khơng có cách xử lý ảnh hưởng đến môi trường sử dụng làm thức ăn cho gia súc gia cầm không hiệu Từ thực tế chúng tơi suy nghĩ sử dụng loại vi sinh vật có khả phân hủy phế phẩm hải sản làm phân bón cho trồng Việc làm giải hai mục đích giảm thiểu nhiễm mơi trường đồng thời sử dụng cho việc trồng rau phân bón hữu từ ngun liệu nói Một ví dụ khác xuất phát từ thực tiễn địa phương vấn đề bảo quản loại ngũ cốc lúa, đậu, vừng… Trong điều kiện khí hậu miền Trung điều kiện khơng có phương tiện bảo quản hạt giống làm hạt giống loại ngũ cốc nói chóng bị hư hỏng Vấn đề đặt làm bảo quản thời gian lâu để gieo trồng cần thiết Chúng hướng dẫn cho học sinh xử lý vỏ bọc hạt ngũ cốc chế phẩm chitosan Kết bảo quản lâu tỷ lệ hạt nảy mầm cao hạt không bảo quản skkn Hạ lưu Sông Gianh vùng đất có nhiều rừng ngập mặn ven sơng nơi có nhiều lồi sinh vật sinh sống có lồi Sá sùng lồi động vật có giá trị mặt dược liệu thực phẩm Nhưng hàng năm bị khai thác với số lượng lớn Điều làm giảm đáng kể nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến hệ sinh thái rừng ngập mặn Chúng tiến hành nghiên cứu đặc điểm sinh học, mật độ biến động mật độ số lượng loài Sá sùng vùng rừng ngập mặn hạ lưu Sơng Gianh góp phần đánh giá ngun nhân suy giảm nguồn lợi đề xuất giải pháp bảo tồn nhóm động vật Các đề tài nói xuất phát từ thực trạng địa phương để hình thành ý tưởng tiến hành nghiên cứu Các nội dung nghiên cứu chưa mang lại hiệu mong muốn vấn đề muốn nêu nguồn gốc để có ý tưởng nghiên cứu cho đề tài Một nội dung quan trọng nghiên cứu khoa học - Điểm ý tưởng nghiên cứu: Để có số nội dung vấn đề nghiên cứu đòi hỏi người nghiên cứu phải tra cứu tài liệu có liên quan để xem người ta thực đến đâu Nếu khơng hồn tồn địa phương, cách tiếp cận, đối tượng nghiên cứu chí vài điểm mà người trước chưa giải - Tiếp xúc với chuyên gia nhóm nghiên cứu: Trong thời đại ngày lượng thông tin vô phong phú, người làm nghiên cứu tiếp cận cách đầy đủ Điều địi hỏi phải có trao đổi học hỏi chuyên gia, thảo luận với nhóm nghiên cứu để hình thành ý tưởng nghiên cứu - Tận dụng sở nghiên cứu để tiến nhành thí nghiệm phân tích kết quả: Các sở nghiên cứu nhiều khơng phải sở có đầy đủ thiết bị điều kiện nghiên cứu Mặt khác có đề tài nghiên cứu mang tính chất liên ngành cần có thiết bị chuyên dụng skkn chuyên gia chuyên sâu vấn đề giải Vì có ý tưởng nghiên cứu cần có tư vấn hỗ trợ để đánh giá tính khả thi vấn đề nghiên cứu skkn Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến giải pháp Khi nêu vấn đề nói người viết có mong muốn trao đổi kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu dừng lại mức xác lập ý tưởng nghiên cứu nhằm giải thực trạng khó khăn việc tìm đề tài nghiên cứu cho học sinh Nhiều thầy cô giáo có nhiều cách riêng học sinh qua kỳ thi cho thấy tiềm nghiên cứu đáng ý Nếu biết cách khơi dậy khả lịng đam mê khoa học sinh có đề tài tốt Đối với học sinh, khơng địi hỏi em phải có đề tài hay kết nghiên cứu mang lại hiệu mà theo trước hết cần hun đúc em tính trung thực, lịng say mê biết cách giải vấn đề có số kỹ nghiên cứu làm hành trang cho việc khởi nghiệp sau Chúng ta mong em nhà khoa học tương lai kết giải thưởng đạt 3.2 Kiến nghị đề xuất Hàng năm nên tổ chức kỳ thi ý tưởng nghiên cứu trường phổ thông để phát huy sáng tạo học sinh thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa Nên có hội đồng đánh giá ý tưởng dựa tiêu chí: tính mới, tính thực tiễn tính khả thi Sau giúp đỡ thầy giáo hướng dẫn, trường có đầu tư trọng điểm chọn lựa dự thi cấp Tỉnh số đề tài có kết sau q trình nghiên cứu Điều giảm số lượng đề tài chất lượng, tiết kiệm thời gian cơng sức cho kỳ thi tránh tính đối phó với kỳ thi mà cịn gặp thi vừa qua skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện hội nghị Trung ương khóa XI, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2012) Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Việt Nam Lê Huy Bá (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB giáo dục Đỗ Hương Trà (Chủ biên), Nguyễn Văn Biên, Trần Khánh Ngọc, Trần Trung Ninh, Trần Thị Thanh Thúy cộng (2016) Dạy học tích hợp phát triển lực học sinh, Quyển Khoa học tự nhiên NXB Đại học Sư phạm Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2016) Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học NXB Đại học Sư phạm Phạm Thị Anh Lê (2013), Bài giảng nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học công nghệ, Hà Nội 10 skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài .3 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 2.2 Các giải pháp………………… 2.2.1 Khái niệm nghiên cứu khoa học……….……………………………………5 2.2.2 Các giải pháp hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học PHẦN KẾT LUẬN…… .9 3.1 Ý nghĩa đề tài……………………………………………….… 3.2 Kiến nghị đề xuất .9 TÀI LIỆU THAM KHẢO .10 Quảng Bình, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác skkn ... KIẾN, GIẢI PHÁP: GIẢI PHÁP HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌC SINH THPT THAM GIA CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT Họ tên: Nguyễn Thị Mỹ Hường Chức vụ: TTCM Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn... năm 2019 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP Tên đề tài: ? ?Giải pháp hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học cho học sinh THPT tham gia thi khoa học kỹ thuật” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề... kiến, giải pháp Đề tài nhằm giải nội dung vấn đề nghiên cứu khoa học học sinh cách hình thành ý tưởng đề tài nghiên cứu khoa học với mong muốn giúp học sinh hoạt động nghiên cứu phần giúp cho thầy