Skkn chuyên đề thủ thuật làm bài tập đọc lớp 9

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LẬP THẠCH BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP ĐỌC LỚP 9 Nhóm tác giả 1 Nguyễn Ngọc Chí – Giáo viên trường THCS Tử Du, 2 Dương Thị Thúy Lan[.]

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LẬP THẠCH BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP ĐỌC LỚP Nhóm tác giả: Nguyễn Ngọc Chí – Giáo viên trường THCS Tử Du, Dương Thị Thúy Lan – Giáo viên trường THCS DTNT Lập Thạch Số tiết dự kiến: 18 tiết CHUYÊN ĐỀ skkn THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP ĐỌC LỚP Trong xu hội nhập quốc tế giao lưu văn hóa, Tiếng Anh có vai trị quan trọng, khơng cơng cụ học tập, nghiên cứu mà phương tiện giao tiếp, phát triển kinh tế - xã hội, ngơn ngữ chìa khóa để mở rộng hiểu biết, khai thác tài nguyên, nguồn tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học – kĩ thuật, kinh tế – xã hội, y học… Việt Nam phấn đấu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thông dụng qua Quyết định 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. Cùng với nhà trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân Trong năm vừa qua, việc triển khai dạy học Tiếng Anh nhà trường nói chung, trường THCS Tử Du nói riêng thực cách nghiêm túc hướng dẫn cấp nội dung, chương trình, phương pháp dạy học Tiếng Anh THCS theo chương trình Tuy nhiên, q trình thực cịn có tồn tại, hạn chế Trong đó, chất lượng hiệu việc dạy học Tiếng Anh vấn đề thực đáng quan tâm Qua kỳ khảo sát Sở GD & ĐT, Phòng GD & ĐT, kỳ thi tuyển sinh vào THPT, chất lượng điểm thi môn Tiếng Anh nhà trường thấp so với mặt chung huyện Năm học 2019-2020, phân công giảng dạy môn Tiếng Anh dạy bồi dưỡng học sinh lớp thi vào lớp 10 Với suy nghĩ: để em u thích mơn Tiếng Anh? Làm để nâng cao chất lượng? Cần tìm biện pháp để nâng cao chất lượng học sinh đại trà, học sinh yếu kém?…Nhận thức rõ ràng vấn đề này, phân cơng Phịng GD & ĐT huyện Lập Thạch, BGH nhà trường giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh thảo luận đánh giá thực trạng việc dạy học Tiếng Anh, đề biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nhà trường qua chuyên đề: “Thủ thuật làm tập đọc lớp 9” Chun đề khơng có ý định nhắc lại nội dung đổi phương pháp mà tập trung vào số thực trạng, giải pháp số thủ thuật giúp học sinh yếu làm tập đọc hiệu theo kinh nghiệm thân Qua góp phần nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, môn học I Thực trạng chất lượng môn Tiếng Anh nhà trường năm học 2018 – 2019: Sau số năm thực chương trình mới, đội ngũ giáo viên bước nắm nội dung, chương trình; chất lượng cải thiện Giáo viên có skkn tinh thần trách nhiệm, tích cực vận dụng đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá; học sinh có nếp, nhiên tỉ lệ học sinh ham thích học tập mơn cịn thấp, cịn mang tính đối phó cao Trong dạy – học có số hạn chế định chất lượng qua kì khảo sát chưa cao, chất lượng đầu thấp nhiều nguyên nhân khác nhau: Nguyên nhân khách quan: Thứ nhất: Tiếng Anh môn học nhà trường THCS thực theo khung chương trình Bộ GD & ĐT Giáo viên gặp khó khăn định nội dung, phương pháp thực giảng dạy kiến thức giáo viên đạt chuẩn so với yêu cầu đổi chương trình Cùng với việc triển khai dạy học Tiếng Anh chưa thống toàn huyện: khối trường học theo chương trình Tiếng Anh trường khác lại học theo chương trình Tiếng Anh cũ ảnh hưởng khâu kiểm tra đánh giá chất lượng học tập Việc đề kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh cịn mang tính chủ quan người dạy nên dẫn tới kết chưa mong muốn Thứ hai: Về chương trình sách giáo khoa: Chương trình SGK hay song độ khó cao hơn, nội dung dạy dài hơn, yêu cầu nội dung giảng dạy phải kết hợp nhiều thủ thuật khác nhau, liên quan đến nhiều từ/cụm từ/cấu trúc ngữ pháp học học sinh khơng có kiến thức từ lớp khó theo Mặt khác, chương trình có tích hợp với mơn văn hóa khác, địi hỏi học sinh phải hiểu biết định đáp ứng yêu cầu Vì vậy, nhiều học sinh chưa theo chương trình SGK Tiếng Anh Thứ ba: Mặc dù học sinh học Tiếng Anh bậc Tiểu học vào lớp nhiều em học sinh khơng biết viết nói từ Tiếng Anh nào, phân biệt từ loại: danh từ, động từ, tính từ…Khả làm tập thực hành tiếng yếu Thứ tư: THCS Tử Du trường nằm địa bàn nông thôn, với điều kiện dân trí, điều kiện học tập giao lưu hạn chế nên phụ huynh học sinh thân học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học môn Tiếng Anh Thứ năm: Đa số bố mẹ học sinh làm việc đồng làm việc công ty khu vực huyện, nên khơng có thời gian quản lý, hướng dẫn em học tập nhà Nguyên nhân chủ quan: Thứ nhất: Trong trình giảng dạy lớp buổi bồi dưỡng chuyên đề, giáo viên thường tập trung yêu cầu học sinh học làm tập vận dụng cấu trúc ngữ pháp mà chưa trọng giúp học sinh nắm từ/cụm từ theo chủ đề học, chưa tập trung nhiều đến việc giúp học sinh phát âm từ vựng, trọng âm, ngữ điệu từ, câu Từ chỗ học sinh phát âm không đúng, skkn khơng có đủ lượng từ vựng dẫn tới việc em nghe nội dung học, ngại nói, sợ đọc chưa làm tập luyện viết Tiếng Anh Thứ hai: Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến phát triển kỹ cho học sinh dẫn tới việc học sinh yếu khơng hiểu nội dung dạy Do đó, em chán nản khơng cịn hứng thú học tập: Đối với kỹ nghe (Listening skill): Đây kỹ khó Tiếng Anh Phần nhiều học sinh không nghe không nhận biết kể từ, câu đơn giản học, viết thường phát âm không từ học, q trình học khơng rèn luyện nhiều trọng âm, ngữ điệu từ, câu Kết là, làm tập kỹ nghe thường không đạt yêu cầu Đối với kỹ nói (Speaking skill): Kỹ thường bị “bỏ quên” q trình học Tiếng Anh nhà trường Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng này: Do giáo viên chưa tạo mơi trường thói quen nói Tiếng Anh Học sinh ngại, khơng có phản xạ diễn đạt Tiếng Anh, chí xấu hổ dùng Tiếng Anh giao tiếp lớp học, tâm lý nhút nhát, sợ nói sai Đối với kỹ đọc (Reading skill): Kỹ phần tập trung rèn luyện nhiều trình học Tiếng Anh Tuy nhiên, hiệu chưa thực đạt yêu cầu phần nhiều học sinh thiếu kỹ đọc hiểu nội dung, thiếu kỹ làm tập đọc (Từ vựng em biết, cấu trúc câu em nắm để hiểu làm tập đọc không dễ trừ tập đơn giản tập lại khơng có thi) Đối với kỹ viết (Writing skill): Cũng Đọc hiểu, kỹ dành tương đối nhiều thời gian rèn luyện song dừng lại việc viết lại câu, xếp từ thành câu hoàn chỉnh học sinh thường hướng dẫn làm theo cấu trúc câu ngữ pháp học kết thường đạt yêu cầu với phần học sinh trung bình-khá, học sinh khá, giỏi Còn đối tượng học sinh đại trà, học sinh yếu kết thấp KẾT QUẢ KHẢO SÁT MÔN TIẾNG ANH CỦA NHÀ TRƯỜNG QUA CÁC KỲ THI CỦA PHÒNG VÀ KẾT QUẢ THI VÀO THPT NĂM HỌC 2018-2019 Chất lượng học sinh lớp Trường THCS Tử Du Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Khảo sát Thi vào THPT Khảo sát Thi vào THPT skkn Phòng GD & ĐT Phòng GD & ĐT Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự Tỉ lệ yếu Xếp thứ tự 46% 16 52% 18 45% 17 55% 20 Từ dẫn đến kết chất lượng đại trà môn Tiếng Anh năm vừa qua không cập với điểm sàn chung huyện, tỉnh Qua khảo sát thực tế, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên môn Tiếng Anh nhà trường qua đợt thi khảo sát thi vào THPT thấp nhiều so với điểm sàn chung huyện, tỉnh Trên sở đánh giá chất lượng thực tế môn Tiếng Anh, với việc tham khảo đề thi vào lớp 10 số năm học vừa qua Trong phạm vi chuyên đề này, tập trung vào việc nêu số thủ thuật luyện làm tập đọc cho học sinh lớp Chuyên đề dự kiến thực 18 tiết dạy thực dạy bồi dưỡng học sinh đại trà, học sinh yếu năm học 2019 – 2020 Những giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường: Qua nhiều năm dạy học Tiếng Anh trường qua năm thực dạy học Tiếng Anh theo chương trình Bản thân mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện chất lượng đại trà, phụ đạo học sinh yếu môn học sau:  Đối với BGH nhà trường: Nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu cấp cách tuyên truyền hiệu công tác giáo dục nhà trường như: chất lượng học sinh giỏi, giáo viên giỏi, đầu tư sở vật chất lớp học ; tổ chức khảo sát phân loại học sinh, xây dựng giao tiêu cần đạt tới giáo viên môn; tổ chức thảo luận, xây dựng nội dung, chương trình cần bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh đại trà, học sinh yếu kém; kiểm tra, đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh  Đối với giáo viên: Với quan điểm q trình dạy ơn tập, bồi dưỡng cho học sinh đại trà, học sinh yếu khơng tốt có hiệu việc nhận thức rõ là: Chương trình khóa học dạy bồi dưỡng cho học sinh đó; phải nắm rõ cấu trúc chương trình; chủ động kiến thức bản, nội dung phương pháp skkn giảng dạy phù hợp; phải phân loại đối tượng học sinh để có nội dung kiến thức phương pháp thích hợp  Đối với học sinh: Phải chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập, ghi theo yêu cầu; tích cực, chủ động học tập, chuẩn bị học, làm tập trước đến lớp Trên lớp phải ý học bài, tích cực sử dụng Tiếng Anh học với bạn bè, thầy cô * Đối với học sinh đại trà, học sinh yếu kém: - Phần khởi động phải giúp học sinh làm quen cảm thấy hứng thú với chủ đề học bài, giới thiệu từ vựng, ngữ âm, trọng âm cần luyện tập, cấu trúc ngữ pháp học yêu cầu rèn luyện kỹ (Nếu ngữ pháp có nhiều cấu trúc chia nhỏ để giới thiệu theo buổi) Chú trọng giới thiệu từ/ cụm từ/ngữ pháp liên quan đến chủ điểm đơn vị học để học sinh học thuộc nhớ từ đầu học, tiết học Chọn lựa dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh - Thiết kế tập đọc hiểu thật đơn giản từ vựng, ngữ pháp từ ngữ liệu sách giáo khoa Qua đó, giúp học sinh nâng dần khả đọc hiểu - Trong hướng dẫn học sinh học từ, giáo viên đọc câu tạo tình thật yêu cầu học sinh viết nói câu đơn giản, phù hợp chủ đề học cách sử dụng từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp học - Thường xuyên kiểm tra việc đọc học sinh Yêu cầu học sinh đọc lưu loát đọc sách giáo khoa vừa cách kiểm tra ngữ âm, ngữ điệu từ, câu vừa cách để học sinh ôn tập từ vựng học Đồng thời tìm thiết kế dạng tập đọc như: T/F, trắc nghiệm từ vựng, trắc nghiệm ngữ pháp, điền từ thiếu vào chỗ trống, từ ngữ liệu đơn giản, dễ hiểu để bước tạo hứng thú học tập cho học sinh Hướng dẫn em kỹ làm tập luyện đọc thủ thuật như: đọc lướt tìm dấu hiệu, đọc tìm hiểu nội dung + Thứ nhất: Khi dạy từ trước vào đọc, thường giới thiệu cụm từ không tách riêng từ Sau giới thiệu ngữ liệu thông qua đọc, qua tình giao tiếp cụ thể học sinh nhớ từ cụm từ liên quan đến chủ đề học tiến hành cho học sinh đọc và làm tập theo yêu cầu Ví dụ: Khi học sinh học ôn lại cụm từ liên quan đến sở thích như: Collecting dolls/ glass/ bottles; mountain climbing; arranging flowers; gardening; taking photos, go on a picnic giới thiệu tính từ miêu tả sở thích như: unusual; diferent; dificult; cheap; expensive Nếu muốn luyện tập sâu ngữ pháp giáo viên thay đổi Chủ ngữ câu Đại từ như: He/ she/ my mother/ her father để học sinh phải lưu ý sử dụng dạng động từ skkn Ví dụ: + Elena nghĩ sở thích nấu ăn thú vị → Elena thinks cooking is interesting + Mi thấy sở thích sưu tầm chai khác thường → Mi finds collecting bottles unusual + Nick thích chụp ảnh Cậu ta thường chụp ảnh dã ngoại bạn bè Cậu ta giữ sở thích tương lai →Nick likes taking photos He often takes photos when he goes on a picnic with his friends He will keep this hobby in the future Nếu học sinh chưa sử dụng dạng động từ viết sai từ, giáo viên giúp học sinh sửa lỗi ngữ pháp nhanh em hiểu câu vừa viết Đối với học sinh đại trà, học sinh diện yếu, tự viết viết số câu Tiếng Anh cảm thấy vui điều tạo động lực, tự tin cho luyện tập sau Hơn nữa, làm điều đồng nghĩa với việc em phần luyện viết học ngữ pháp cấu trúc ngữ pháp + Thứ hai: Sau học sinh nhớ ngữ liệu từ vựng, luyện phát âm đúng, nắm dược cách dùng số cấu trúc câu, giáo viên tiến hành cho học sinh đọc làm tập hướng dẫn học sinh thủ thuật làm câu Đối với học sinh đại trà, học sinh yếu giúp em hiểu vấn đề song giáo viên giúp học sinh nhớ từ, cụm từ cách dùng số cấu trúc câu việc giúp học sinh luyện tập tốt Ví dụ: Khi dạy ôn tập Unit 3: Community Service (English 7) Giáo viên phải hướng dẫn học sinh nắm từ/cụm từ liên quan đến Community Service học sinh phải ơn tập nắm cách dùng Q khứ thường, Hiện hồn thành Thì Q khứ đơn: thân tơi thường giải thích cho em cho dễ nhớ nhất:  (Be) →was / was not = wasn’t: I / He / She / It were / were not = weren’t: We / you / they  (V) → V-ed V-irregular  (not / V) → did not or didn’t + V-inf  (Wh) + did + S + V-inf ?  Các dấu hiệu nhận biết Quá khứ đơn: yesterday / ago / last summer, / in the past / 2004, Phải yêu cầu em học thuộc ln dấu hiệu nhận biết để từ vận dụng làm tập Sau cung cấp cấu trúc câu giải thích rõ ràng cho học sinh Đối với dạng tập này, thường yêu cầu học sinh: đọc, phát gạch chân Key words (các dấu hiệu nhận biết) trước làm skkn + Thứ ba: Khi hướng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm, tìm lỗi sai tơi thường tìm thiết kế tập có sử dụng từ/cụm từ, cấu trúc ngữ pháp tương ứng với học lớp để giúp em ôn tập từ vựng, ngữ pháp học Qua tạo cho học sinh hứng thú với học nhờ việc em hiểu sử dụng từ/cụm từ, cấu trúc ngữ pháp Cũng tương tự bước trên, đồng thời yêu cầu học sinh đọc, tìm dấu hiệu câu từ vựng, ngữ pháp để từ em có làm chọn đáp án xác Ví dụ: (Unit – English 6): Học sinh sử dụng từ/cụm từ/cấu trúc ngữ pháp miêu tả tính cách, ngoại hình/ diễn đạt hành động tương lai với tiếp diễn Liz is very to take the test She is a very good student A kind B confident C friendly D talkative The student next to me is very He talks all the time, which really annoys me A lovely B creative C talkative D hard-working My younger sister a short black hair A have B has C is D doesn’t has I my grandparents this evening A am visiting B visit C visits D don’t visit Thu is She likes to help her friends A shy B creative C hard-working D friendly What colour eyes does he has? A B C D + Thứ tư: Đối với dạng tập luyện kỹ đọc: với mục tiêu cần học sinh hiểu nội dung học nên thân tơi thường tìm chọn tập có sử dụng từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp tương ứng với nội dung đơn giản, dễ hiểu nhằm giúp học sinh củng cố từ/cụm từ cấu trúc ngữ pháp học để làm hiệu đồng thời hướng dẫn em thủ thuật làm tập đọc như: đọc lướt (skimming, scanning), tìm dấu hiệu từ/cụm/ngữ pháp (find key word) Ví dụ: Unit 2: CITY LIFE (English 9) Read the following passage and the tasks below London is the biggest city in Britain More than million people live and work there It is one of the most important cities in the world It is a centre for business and for tourism London consists of three parts: The City of London, the East End and the West End In the City of London there are many banks, offices and Stocks Exchange In the West End we can see many historical places, parks, shops and theatres It is the world of rich people and money The East End is the skkn district where working people live and work The Port of London is also there You can have a very good time in this city You can visit different cinemas, theatres and museums The “Odeon” is one of the most famous cinemas of the country The most famous museums are: The British Museum and the Tate Gallery There are many shops in London Oxford Street is London’s main shopping centre People from all over the world buy clothes, shoes, toys and souvenirs there The street is more than a mile long The best known departments are Selfridges and John Lewis The largest park in London is Hyde Park with its Speaker’s Comer Sit on the green grass and try England’s favourite food – fish and chips True (T) or False (F)? 1.There are lots of theatres, parks and historical places in the City of London The Port of London is in the East End of London Working people live and work in the West End of London The “Odeon” is a famous museum in London People go to Oxford Street to buy clothes and souvenirs People from all over the world don’t buy clothes, shoes, toys and souvenirs in London II HỆ THỐNG CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG CỦA CHUYÊN ĐỀ A DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU Kĩ làm tập đọc hiểu 1.1 Skimming 1.2 Scanning Các dạng câu hỏi thường xuất phần đọc hiểu 2.1 Câu hỏi ý đoạn văn (Main idea questions) 2.2 Câu hỏi thông tin chi tiết (Question for detailed information) 2.2.1 Câu hỏi thơng tin có (Stated detail questions) 2.2.2 Câu hỏi thông tin đoạn văn (Unstated detail questions) 2.3 Câu hỏi từ vựng (Vocabulary in context questions) 2.3.1 Câu hỏi đại từ ám (The pronouns question) 2.3.2 Câu hỏi từ đồng nghĩa, trái nghĩa (The synonyms, antonyms questions) B DẠNG BÀI ĐIỀN KHUYẾT Từ loại Các Giới từ - cụm động từ Câu điều kiện Câu bị động Danh động từ - động từ nguyên thể So sánh Mạo từ C DẠNG BÀI TRUE / FALSE / NOT GIVEN skkn III HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP CƠ BẢN, VÍ DỤ MINH HỌA, LỜI GIẢI CHI TIẾT A DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU Kĩ làm tập đọc hiểu Đọc hiểu dạng khiến học sinh nhiều thời gian để lựa chọn đáp án đưa câu trả lời đọc có nội dung tương đối dài có nhiều từ Nếu đọc bài, tìm hiểu từ dịch khơng có thời gian cho học sinh làm, đồng thời khó để đưa đáp án phù hợp Vì áp dụng kĩ điều quan trọng giúp học sinh làm đọc nhanh hiệu Khi dạy kĩ đọc hiểu, dạy kĩ kĩ cho học sinh, yêu cầu học sinh áp dụng liên tục gặp đọc, áp dụng kĩ đọc dù học sinh yếu khả vốn từ ít, chí em hiểu lờ mờ nội dung đọc làm đọc Khi học sinh làm đọc hiểu cần nắm hai kĩ sau: 1.1 Skimming Skimming (đọc lướt) đọc để tìm hiểu ý khơng tìm ý chi tiết áp dụng với dạng câu hỏi tìm nội dung đoạn tìm câu chủ đề với dạng câu hỏi như: - What does the passage mainly discuss? - Which of the following could be the best title for the passage? - What is the topic of the passage? Skimming nào? + Đọc tiêu đề / đoạn (nếu có) đoạn mở đầu để xác định nội dung + Đọc câu chủ đề đoạn – đoạn văn Tiếng Anh thường viết theo kiểu diễn dịch quy nạp nên câu chủ đề thường câu đoạn (diễn dịch) câu cuối đoạn (quy nạp) 1.2 Scanning Scanning (quét) đọc để tìm liệu, thông tin cụ thể cho việc trả lời câu hỏi mà không cần phải hiểu nội dung bài, kĩ quan trọng cho dạng đọc hiểu Scanning nào? + Trước scanning, đọc kĩ câu hỏi trước gạch chân “key words” (từ khóa câu hỏi) để xác định câu hỏi cần thơng tin + Sau quay lại quét thật nhanh, thấy thông tin gần giống với câu hỏi, nhớ đánh dấu/gạch chân vào để ln nhớ thơng tin dành cho câu đọc thật kĩ tồn câu hay đoạn chứa thơng tin + Để ý từ/cụm từ in đậm câu hỏi hỏi ý nghĩa từ /cụm từ Đọc câu trước câu sau từ/cụm từ để đoán từ vựng dựa theo ngữ cảnh Các dạng câu hỏi thường xuất phần đọc hiểu 2.1 Câu hỏi ý đoạn văn (Main idea questions) skkn 10 b) Ví dụ minh họa Choose the best option A, B, C or D to complete the passage Rice is (1) _by Vietnamese people every day It often (2) in tropical countries such as Vietnam, Thailand or Malaysia The Chinese have also been growing rice for (3) years The seeds are planted in special beds to grow into young rice plants Then they are taken to fields covered (4) muddy water called paddies The fields of rice look very (5) _ After or months, the rice is ready to be picked People often drain away water before collecting rice Eating rice is a special action in the world They don't use spoons or forks to enjoy bowls of rice (6) , they use two short sticks known as chopsticks to put rice into their mouths China and Vietnam are the two countries in which people use chopsticks very well A used          B taken           C eaten           D boiled A grows         B keeps           C plants           D stays A thousands     B thousand        C thousand of      D thousands of A in             B by              C with             D of A beauty         B beautiful         C beautifully        D the beauty A However       B Moreover        C Besides          D Instead Giải thích đáp án: Trong đoạn văn ví dụ ta thấy có chỗ trống có bốn lựa chọn từ loại A beauty (n): vẻ đẹp B beautiful (adj): đẹp        C beautifully (adv) đẹp       D the beauty (n) vẻ đẹp => Ta thấy, trước chỗ trống có từ “very”, ta biết “very” thường đứng trước tính từ trạng từ Hơn nữa, câu có từ “look” đóng vai trị động từ liên kết Do vậy, chỗ trống cần điền tính từ => đáp án B beautiful Đáp án bài: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.B 6.A Các a) Phương pháp làm Để chọn đáp án xác dạng này, trước tiên học sinh phải thuộc lịng cấu trúc thì, sau học sinh cần phải xác định câu có chỗ trống cần điền, qua vài trạng từ kèm (dấu hiệu nhận biết thì) * Các thường xuất tập đọc Trung học sở Quá khứ đơn Hiện tiếp diễn Quá khứ tiếp diễn Thì hồn thành Hiện đơn Tương lai đơn * Dấu hiệu nhận biết thì: + Hiện đơn: skkn 18 - every day / every week / every years / … - always / usually / often / sometimes / rarely / seldom / never + Hiện tiếp diễn: - at the moment - at present - now / right now + Hiện hoàn thành: - for + khoảng thời gian - since + mốc thời gian - already - just - ever / never - so far + Thì khứ đơn: - yesterday -last week / month / night - … ago (three days ago, ….) + Quá khứ tiếp diễn: - at this time yesterday / at this time last month … - at + + o’clock yesterday, … + Quá khứ hoàn thành khứ hoàn thành tiếp diễn: - before / after - by the time - since / for + Tương lai đơn: - tomorrow - next + N thời gian + Tương lai tiếp diễn: - at this time + thời điểm tương lai (at this time next Saturday) - at + + thời điểm tương lai (at p.m tomorrow) Khi làm thì, dấu hiệu nhận biết mấu chốt để học sinh đưa đáp án Vì dạy giáo viên cần dạy em kĩ dấu hiệu cho học sinh * LƯU Ý: Nếu câu cần điền từ khơng có trạng từ kèm, học sinh xác định câu đứng trước sau, đồng thời kết hợp dịch nghĩa để tìm đáp án xác cần thiết b) Ví dụ minh họa Read the passage carefully and choose the best answer A, B, C or D to complete the blanks I have just receiced a letter from my brother, Tim He is in Australia He (1) there for six months Tim is an engineer He (2) for a skkn 19 big firm now and he (3) a great number of different places in Australia so far He (4) an Australian car and has gone to Alice prings, a small town in the centre of Australia He will soon visit Darwin From there he (5) _ to Perth tomorrow My brother has never abroad before, so he is finding this trip very exciting A is B was C were D has been A is working B were working C works D was working A visited B has visited C visits D is visiting A buy B bought C has just bought D had bought A will fly B flys C flies D flied Giải thích đáp án: Ở đoạn văn này, chỗ trống yêu cầu chia động từ theo Nếu học sinh nắm dấu hiệu nhận biết thì, với học sinh dễ dàng tìm đáp án cho chỗ trống Câu 1: Dấu hiệu nhận biết rõ ràng “for six months – for + khoảng thời gian” nên chỗ trống cần điền động từ hoàn thành Đáp án phù hợp D has been Câu 2: Dấu hiệu nhận biết “now” nên chỗ trống chia tiếp diễn Đáp án phù hợp A is working Câu 3: Dấu hiệu nhận biết “so far” nên chỗ trống chia hoàn thành Đáp án phù hợp B has visited Câu 4: Động từ sau “and” chia hồn thành, nên phía trước “and” động từ chia hoàn thành Đáp án phù hợp C has just bought Câu 5: Dấu hiệu nhận biết “tomorrow” nên động từ chia tương lai đơn Đáp án phù hợp A will fly Đáp án: D A B C A Giới từ - cụm động từ a) Phương pháp làm Dạng điền giới từ vào đoạn văn phổ biến, để làm tốt phần này, học sinh cần lưu ý điểm sau: * Ghi nhớ kiến thức giới từ cụm động từ: - Thuộc lòng cách sử dụng giới từ phổ biến (giới từ thời gian, giới từ địa điểm) - Nắm vững cách sử dụng cụm giới từ (giới từ + động từ) cụm động từ (động từ + giới từ) thường gặp * Mẹo làm bài: - Nhìn từ đứng trước đứng sau chỗ trống cần điền để xem loại giới từ cụm từ (chưa cần hiểu nghĩa) skkn 20 ... Anh, với việc tham khảo đề thi vào lớp 10 số năm học vừa qua Trong phạm vi chuyên đề này, tập trung vào việc nêu số thủ thuật luyện làm tập đọc cho học sinh lớp Chuyên đề dự kiến thực 18 tiết... Anh, đề biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ nhà trường qua chuyên đề: ? ?Thủ thuật làm tập đọc lớp 9” Chun đề khơng có ý định nhắc lại nội dung đổi phương pháp mà tập trung... kỹ đọc hiểu nội dung, thiếu kỹ làm tập đọc (Từ vựng em biết, cấu trúc câu em nắm để hiểu làm tập đọc khơng dễ trừ tập đơn giản tập lại khơng có thi) Đối với kỹ viết (Writing skill): Cũng Đọc