Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến Dạy học môn công nghệ gắn vớn sản xuất, kinh doanh tại địa phươn[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : ………………………………… Tên sáng kiến: Dạy học môn công nghệ gắn vớn sản xuất, kinh doanh địa phương (Cao Hồng Minh, Nguyễn Thị Hoa, Phan Minh Hải, Lê Thanh Túy, Nguyễn Thái Hà, @THPT Lê Quí Đôn) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Chương trình học môn công nghệ Trung học Phổ thông với kiến thức ban đầu thông thường kĩ thuật công nghệ số lĩnh vực sản xuất phổ biến đất nước công - nông - lâm - ngư nghiệp, kinh tế gia đình kinh doanh Đa số trường THPT tỉnh phịng học mơn cơng nghệ trang thiế bị để phục vụ cho việc thực thực hành thí nghiệm, giáo viên chủ yếu dựa vào tranh vẽ hình minh họa sách giáo khoa sưu tầm hình ảnh mạng internet để phục vụ giảng dạy Những tranh vẽ hình ảnh sưu tập mạng internet chưa phù hợp với thực tế sản xuất, kinh doanh địa phương, chưa phát huy tối đa việc phát triển lực phẩm chất học sinh Thực Nghị 29, Hội nghị Trung ương 8, khóa XI Đảng, giáo dục phổ thông đổi theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Một biện pháp hình thành phát triển lực học sinh dạy học hoạt động giáo dục phải trọng tạo điều kiện yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, gắn nội dung dạy học hoạt động giáo dục với thực tiễn Với môn Công nghệ cấp THPT, thực tiễn gần gũi nhất, bổ ích thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương skkn Xuất phát từ tình hình thực tế vậy, đa số địa phương điều có ngành nghề như: lắp ráp, sửa chữa xe máy; sửa chữa động điện; nuôi trồng, khai thác, đánh bắt thủy sản, sở sản xuất thủ công; sở kinh doanh; sở hàn, tiện, rèn Vì vậy, dạy học mơn Cơng nghệ gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương biện pháp thiết thực hiệu việc hình thành phát triển lực học sinh 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Với việc dạy học mơn Công nghệ gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương giúp học sinh hình thành phát triển lực Thông qua hoạt động liên hệ thực tiễn sở sản xuất, kinh doanh giáo viên giúp học sinh thấy ý nghĩa việc học tập mơn học mà cịn góp phần định hướng phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp: Một số hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh: - Dạy học trường phổ thơng có khai thác sử dụng thông tin sản xuất, kinh doanh - Dạy học sở sản xuất, kinh doanh - Dạy học thông qua tổ chức tham quan học tập sở sản xuất, kinh doanh - Sử dụng sở sản xuất, kinh doanh để tổ chức hoạt động giáo dục khác Qua việc thực hoạt động giáo dục/dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương bao gồm bước chủ yếu sau: Bước 1: Lập danh mục sở sản xuất kinh doanh địa phương Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học Bước 3: Khảo sát sở sản xuất, kinh doanh Bước 4: Lập kế hoạch giáo dục/dạy học Bước 5: Thực hoạt động giáo dục/dạy học Ngồi ra, tiến hành thêm bước: skkn Bước 6: Sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học Bước 7: Tham gia trường học kết nối 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Với việc dạy học môn công nghệ gắn vớn sản xuất, kinh doanh địa phương áp dụng giảng dạy chương trình cơng nghệ lớp 10, 11 12 Ngồi mơn cơng nghệ áp dụng phương pháp dạy học môn vật lý sinh học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Các thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh nguồn nhận thức, phương tiện trực quan quý giá dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vì vậy, sử dụng phương pháp dạy học gắn liền với hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phương trường phổ thơng có ý nghĩa sau: + Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh; + Giúp học sinh phát triển kỹ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức; + Kích thích hứng thú nhận thức học sinh; + Phát triển trí tuệ học sinh; + Giáo dục nhân cách học sinh - Để tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả, học sinh cần kỹ sống Kỹ sống hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh tạo điều kiện phát triển số kỹ sống như: + Kỹ giao tiếp; + Kỹ lắng nghe tích cực; + Kĩ trình bày suy nghĩ ý tưởng; + Kỹ hợp tác; + Kỹ tư phê phán; + Kỹ đảm nhận trách nhiệm; + Kỹ đặt mục tiêu; + Kỹ quản lí thời gian; skkn + Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin - Sau áp dụng phương pháp dạy học gắn vớn sản xuất, kinh doanh địa phương học sinh quan tâm đến mơn nhiều hơn, chất lượng nâng cao, thân em biết vận dụng kiến thức học để giải thích vật, tượng gắn với sống hàng ngày, qua dễ dàng tiếp thu khắc sâu kiến thức Kế cụ thể sau: * Khi làm kiểm tra 15 phút động đốt dùng cho xe máy cho lớp 11 (năm học 2016-2017), kết sau: + lớp (tổng số học sinh: 82 ) không dạy theo phương pháp gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Học sinh đạt đến 10 điểm: 39/236 tỉ lệ: 15,2% Học sinh đạt đến điểm: 96/236 tỉ lệ: 40,6% Học sinh đạt đến điểm: 86/236 tỉ lệ: 36,9% Học sinh đạt đến điểm: 15/236 tỉ lệ: 6,3% + lớp (tổng số học sinh: 82 ) dạy theo phương pháp gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Học sinh đạt đến 10 điểm: 39/236 tỉ lệ: 15,2% Học sinh đạt đến điểm: 96/236 tỉ lệ: 40,6% Học sinh đạt đến điểm: 86/236 tỉ lệ: 36,9% Học sinh đạt đến điểm: 15/236 tỉ lệ: 6,3% * Khi làm kiểm tra 15 phút động không đồng ba pha cho lớp 12, (năm học 2016-2017), kết sau: + lớp (tổng số học sinh: 82 ) không dạy theo phương pháp gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Học sinh đạt đến 10 điểm: 39/236 tỉ lệ: 15,2% Học sinh đạt đến điểm: 96/236 tỉ lệ: 40,6% Học sinh đạt đến điểm: 86/236 tỉ lệ: 36,9% skkn Học sinh đạt đến điểm: 15/236 tỉ lệ: 6,3% + lớp (tổng số học sinh: 82 ) dạy theo phương pháp gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Học sinh đạt đến 10 điểm: 39/236 tỉ lệ: 15,2% Học sinh đạt đến điểm: 96/236 tỉ lệ: 40,6% Học sinh đạt đến điểm: 86/236 tỉ lệ: 36,9% Học sinh đạt đến điểm: 15/236 tỉ lệ: 6,3% Tuy nhiên có điều lưu ý việc vận dụng kiến thức thực tiễn phải phù hợp nội dung bài, phân bố thời gian hợp lý tạo hút, tập trung, ý học sinh để khơng khí tiết học thoải mái qua hình thành ý thức học tập u thích môn 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Phụ lục 1: Nội dung môn Công nghệ cấp trung học phổ thông gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh - Phụ lục 2: Một số hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh - Phụ lục 3: Quá trình tổ chức thực dạy học, hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh - Phụ lục 4: Kế hoạch dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương chủ đề : Động đốt dùng cho xe máy (Công nghệ 11) Động không đồng ba pha (Công nghệ 12) Bến Tre, ngày 17 tháng 03 năm 2018 skkn Phụ lục 1: Nội dung môn Công nghệ cấp trung học phổ thông gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh Nội dung môn Công nghệ Cơ sở hoạt động sản xuất, kinh doanh Môn Công nghệ 10 I Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương: Đất trồng, phân bón, giống trồng, sâu bệnh hại trồng - Trung tâm khảo nghiệm giống trồng; sản xuất giống trồng địa phương - Các trang trại trồng ăn quả, trồng rau - củ quả, trồng cảnh …đạt hiệu cao loại đất phổ biến địa phương, đặc biệt đất xấu đất mặn, đất phèn, đất cát, đất xám bạc màu, đất bị xói mịn mạnh trơ sỏi đá… - Các viện nghiên cứu trồng nông, lâm nghiệp; - Các doanh nghiệp, nhà máy sản xuất phân vi sinh, phân NPK điển hình đóng địa phương - Doanh nghiệp, nhà máy ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất chế phẩm bảo vệ thực vật II Chăn nuôi, thủy sản đại cương: Giống vật nuôi, thức ăn vật ni, quy trình sản xuất, phịng trị bệnh bảo vệ môi trường chăn nuôi; Môi trường ni thuỷ sản, chăm sóc, quản lí, bảo vệ mơi trường nguồn lợi thuỷ sản - Các mơ hình trang trại chăn ni gia súc, gia cầm điển hình, đảm bảo yêu cầu vệ sinh an toàn thực phẩm đóng địa phương - Doanh nghiệp, nhà máy sản xuất thức ăn chăn nuôi, đặc biệt sở sản xuất, nhà máy có ứng dụng cơng nghệ vi sinh sản xuất thức ăn chăn nuôi/ thức ăn nuôi thủy sản - Viện nghiên cứu chăn nuôi, ni trồng thủy sản đóng địa bàn - Trang trại ni tơm, cá điển hình, cho HS đến học tập đóng địa phương - Doanh nghiệp sản xuất vắc xin thuốc dùng chăn nuôi, thủy sản III Bảo quản chế biến nông - lâm - thuỷ sản: Bảo quản, chế biến số sản phẩm trồng trọt, chăn nuôi - Doanh nghiệp, nhà máy, sở sản xuất chế biến rau, điển hình đóng địa bàn - Doanh nghiệp, nhà máy, sở sản xuất chế biến lương thực, thực phẩm (thịt, trứng, sữa…), thủy, hải sản điển hình đóng địa bàn - Doanh nghiệp, nhà máy, sở sản xuất chế biến sản phẩm công nghiệp sản phẩm rừng điển hình đóng địa bàn skkn IV Tạo lập doanh nghiệp: Công ty, doanh nghiệp sở kinh doanh Doanh nghiệp lựa chọn thương mại, du lịch, dịch vụ điển hình đóng lĩnh vực kinh doanh, tổ địa bàn gần trường chức quản lí doanh nghiệp Mơn Cơng nghệ 11 I Vẽ kĩ thuật: Vẽ kĩ thuật - Các nhà máy, sở sản xuất công nghiệp; sở, vẽ kĩ thuật ứng dụng - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v II Chế tạo khí: Vật liệu khí cơng nghệ chế tạo phơi, cơng nghệ cắt gọt kim loại tự động hóa chế tạo khí - Các nhà máy, doanh nghiệp khai thác khoáng sản vật liệu; III Động đốt trong: Đại cương động đốt trong, cấu tạo động đốt trong, ứng dụng động đốt - Các nhà máy, doanh nghiệp chế tạo, lắp ráp ô tô, xe máy, tàu, thuyền, máy chuyên dùng sử dụng động đốt trong; - Các nhà máy, sở sản xuất cơng nghiệp nói chung sản xuất khí nói riêng; - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v - Các nhà máy, sở sản xuất phụ tùng ô tô, xe máy, tàu, thuyền, máy chuyên dùng sử dụng động đốt trong; - Các doanh nghiệp kinh doanh vận tải; - Các trạm bảo dưỡng, sửa chữa doanh nghiệp kinh doanh ô tô, xe máy, tàu, thuyền, máy chuyên dùng sử dụng động đốt v.v Môn Công nghệ 12 I Kĩ thuật điện tử: Linh kiện điện tử, số mạch điện tử bản, số mạch điện tử điều khiển đơn giản, số thiết bị điện tử dân dụng - Các nhà máy, sở sản xuất linh kiện điện tử, chi tiết thiết bị điện tử; - Các nhà máy, doanh nghiệp chế tạo, lắp ráp thiết bị điện tử, tivi, điện thoại; - Các doanh nghiệp kinh doanh thiết bị điện tử; - Các trạm bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị điện tử, - Công ty quảng cáo truyền thơng (thi cơng trang trí bảng hiệu) - Các doanh nghiệp cung cấp thiết bị giải pháp kĩ thuật cho hệ thống cảnh báo, điều khiển tự đơng (ví dụ: hệ thống an ninh giám sát, hệ thống báo cháy, hệ thống chiếu sáng tự động, hệ thống tưới tiêu tự động ) II Kĩ thuật điện: Mạch - Các nhà máy, sở sản xuất thiết bị điện, chi tiết điện xoay chiều ba pha, thiết bị điện; máy điện ba pha, mạng - Các nhà máy, doanh nghiệp chế tạo, lắp ráp thiết skkn điện sản xuất quy mô nhỏ bị điện; - Các doanh nghiệp kinh doanh thiết bị điện; - Các xí nghiệp, trạm bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị điện v.v Trong trình thực hiện, giáo viên dựa kết khảo sát tình hình SXKD địa phương vùng lân cận (Vùng lân cận hiểu sở SXKD nằm địa bàn địa phương khác khoảng cách địa lí lại gần với trường học mình) để xác định sở SXKD cụ thể Từ xác định nội dung dạy học gắn với sản xuất kinh doanh Ví dụ: Khi địa phương có nhà máy chế tạo lắp ráp xe máy HONDA chọn nội dung 34 (Bài “Động đốt dùng cho xe máy”), phần Động đốt trong, môn Công nghệ 11 để soạn giáo án tổ chức dạy học theo định hướng gắn với SXKD Khi địa phương có khu sản xuất rau chọn nội dung phần trồng trọt, mơn Cơng nghệ 10; địa phương có siêu thị, có nhà máy chế tạo máy biến áp chọn nội dung phần tạo lập doanh nghiệp, môn Công nghệ 10 nội dung phần Kĩ thuật điện, môn Công nghệ 12 v.v skkn Phụ lục 2 : Một số hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh Dạy học trường phổ thơng có khai thác sử dụng thông tin sản xuất, kinh doanh a) Mô tả hình thức: Theo phương án này, việc dạy học môn Công nghệ với định hướng gắn với hoạt động SXKD địa phương thực hoàn toàn lớp học nhà trường Ở chủ yếu khai thác sử dụng thông tin SXKD trình thực nội dung dạy học lớp b) Tiến trình: - Tìm hiểu sở SXKD địa phương liên quan đến chủ đề/bài học để lựa chọn nội dung dạy học, lập kế hoạch dạy học Ở đây, mục đích sưu tầm, thu thập tư liệu, số liệu, phát triển ngành nghề SXKD địa phương sở SXKD, dịch vụ Giáo viên thực hướng dẫn học sinh thực theo cá nhân nhóm để báo cáo kết lớp - Tổ chức dạy học lớp, ý đến hoạt động học để học sinh tiếp thu, vận dụng thảo luận vấn đề liên quan đến sản xuất kinh doanh địa phương - Giao nhiệm vụ cho học sinh tự tìm hiểu số vấn đề sở SXKD địa phương - Họp tổ sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm học c) Ưu điểm, hạn chế biện pháp giải quyết: Phương án có tính khả thi thực dễ dàng lớp việc kết hợp dạy lồng ghép nội dung liên quan đến lĩnh vực SXKD Hạn chế khó đạt hiệu cao, địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động SXKD d) Một số lưu ý: Giáo viên cần xác định mức độ liên hệ, sử dụng tư liệu học để lựa chọn thích hợp Vì thời gian lớp có hạn nên giáo viên (và học sinh) phải chủ động chuẩn bị trước tư liệu SXKD địa phương Dạy học sở sản xuất, kinh doanh a) Mơ tả hình thức: Dạy học sở SXKD địa phương gọi dạy học thực địa dạy học trường Thực địa hiểu sở SXKD địa phương có khoảng khơng gian mơi trường có tính chất, vật hoạt động thực tiễn liên quan chặt chẽ với nội dung học, thuận lợi cho việc hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh theo mục tiêu học xác định Tùy theo mục tiêu nội dung học, sở SXKD trung skkn tâm nghiên cứu trồng, vật nuôi; trang trại chăn nuôi, trồng trọt; doanh nghiệp, nhà máy chế tạo, sản xuất, chế biến sản phẩm công nghiệp, nông nghiệp hay làng nghề; siêu thị, cửa hàng, nhà hàng v.v… Kết thu sau học tập sở SXKD kiến thức học, kĩ kĩ thuật hình thành số lực rèn luyện sở vận dụng tổng hợp kiến thức kĩ để giải tình huống/vấn đề thực tiễn Khi tổ chức cho học sinh học tập sở SXKD, tổ chức, hướng dẫn giáo viên phụ trách môn học đại diện sở SXKD, học sinh trực tiếp tiếp xúc với vật, đối tượng lao động, người hoạt động thực tế diễn sở SXKD, chí tham gia trực tiếp vào số hoạt động thực tiễn khác sở SXKD với tư cách chủ thể hoạt động b) Tiến trình thực hiện: Bước Chuẩn bị điều kiện cần thiết cho việc tổ chức dạy học sở SXKD, bao gồm công việc chủ yếu sau: - Lập danh mục sở SXKD có địa phương đưa học sinh đến học tập nội dung chương trình Cơng nghệ phân cơng giảng dạy Mỗi địa phương thường có nhiều sở SXKD sở sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp; sở kinh doanh sản xuất, kinh doanh dịch vụ, kinh doanh thương mại với qui mô lớn nhỏ khác kinh doanh, sản xuất hộ gia đình, nhà máy, cơng ty, doanh nghiệp, trang trại, trung tâm/ trạm trại nghiên cứu… Nhưng, sở sản xuất kinh doanh lựa chọn để đưa HS đến học tập thìphải đảm bảo u cầu sau: + Có mơi trường, tính chất, vật, đối tượng lao động hoạt động sản xuất, kinh doanh phù hợp với nội dung học + Địa điểm tương đối gần trường học để không nhiều thời gian cho việc di chuyển đảm bảo an toàn cho học sinh + Cơ sở SXKD tương đối khang trang, có đủ chỗ để triển khai việc học tập học sinh, có sở vật chất, phương tiện lao động, thiết bị máy móc tương đối đại, sản xuất doanh thu có hiệu quả, nhiều người biết đến có người lãnh đạo nhiệt tình với nghiệp giáo dục Căn vào yêu cầu kết hợp với kết tìm hiểu tình hình hoạt động thực tế sở sản xuất kinh doanh địa phương, giáo viên phụ trách môn học lập danh mục sở sản xuất kinh doanh có địa phương skkn 10 ... 03 năm 2018 skkn Phụ lục 1: Nội dung môn Công nghệ cấp trung học phổ thông gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh Nội dung môn Công nghệ Cơ sở hoạt động sản xuất, kinh doanh Môn Công nghệ 10 I... trước tư liệu SXKD địa phương Dạy học sở sản xuất, kinh doanh a) Mơ tả hình thức: Dạy học sở SXKD địa phương gọi dạy học thực địa dạy học trường Thực địa hiểu sở SXKD địa phương có khoảng khơng... lập doanh nghiệp, môn Công nghệ 10 nội dung phần Kĩ thuật điện, môn Công nghệ 12 v.v skkn Phụ lục 2 : Một số hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh Dạy học