UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN TRƯỜNG THCS ĐẠO ĐỨC BÁO CÁO GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Tên chuyên đề MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH HIỆU QUẢ CHO HỌC SINH YẾU KÉM LỚP 6 T[.]
UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN TRƯỜNG THCS ĐẠO ĐỨC BÁO CÁO GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Tên chuyên đề : MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH HIỆU QUẢ CHO HỌC SINH YẾU KÉM LỚP Tác giả chuyên đề : Nguyễn Thị Minh Phượng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Đạo Đức Đối tượng học sinh: Học sinh yếu, lớp Số tiết dạy : tiết NĂM HỌC 2020-2021 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ A PHẦN MỞ ĐẦU I Tầm quan trọng từ vựng tiếng Anh Có thể thấy từ vựng tiếng Anh “gốc rễ” giao tiếp Chúng ta khơng cịn q xa lạ với hình ảnh người bán hàng sử dụng từ tiếng Anh đơn giản để giao tiếp với khách nước ngồi Họ khơng qua trường lớp mà tích lũy vốn từ vựng mà họ cần cho công việc bán hàng họ thành cơng Những người khách nước ngồi vui vẻ mua hàng họ hiểu thông tin mà người bán hàng truyền tải Một câu nói tiếng David A Wilkins nói: “Khơng có ngữ pháp thơng tin truyền đạt Khơng có từ vựng khơng có thơng tin truyền đạt cả.” skkn Từ vựng ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngơn ngữ Nó đóng vai trị phương tiện, điều kiện để hình thành phát triển kỹ giao tiếp Có thể thấy ngơn ngữ tập hợp từ vựng Trong ngơn ngữ nào, vai trị từ vựng quan trọng Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, qua đơn vị từ vựng Nhưng điều khơng đồng nghĩa với việc hiểu đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với mà nắm vững ngơn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng đơn vị từ vựng Như việc học từ vựng rèn luyện kĩ sử dụng từ vựng yếu tố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng.Từ vựng đơn vị ngơn ngữ nên thể hai hình thức: Lời nói chữ viết Muốn sử dụng ngơn ngữ đó, tức phải nắm vững hình thức biểu đạt từ lời nói chữ viết Song có mối liên quan từ vựng với yếu tố khác ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ) tình giao tiếp Nếu khơng có vốn từ vựng cần thiết người học khơng thể sử dụng cấu trúc câu chức ngôn ngữ giao tiếp Tuy nhiên, quan điểm dạy học từ vựng tiếng Anh không ngừng biến đổi dẫn đến phương pháp dạy học từ vựng có nhiều đổi thay Do đó, việc lựa chọn phương pháp dạy hoc để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo học sinh, bồi dưỡng lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên cho học sinh đặc học sinh yếu kémlà điều mà tất giáo viên dạy Tiếng Anh quan tâm II. Thực trạng việc học Tiếng Anh trường THCS Đạo Đức năm học 2019-2020 Ở trường THCS Đạo Đức nay, việc dạy học tiếng Anh nhà trường diễn mơi trường giao tiếp thầy trị cịn có nhiều hạn chế: - Dạy học tập thể lớn, trình độ nhận thức có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ. - Do đa số học sinh nhút nhát, thiếu tự tin, ngại phát âm, thực hành giao tiếp Thêm vào đó, cấu tạo âm tiết ngoại ngữ có nhiều khác biệt, khả ghi nhớ từ, em hạn chế - Thiếu nhiều nguồn tài liệu cần thiết để giúp em hiểu thêm văn hóa nước nói Tiếng Anh - Thiếu mơi trường thực tế để học sinh tham gia vào hoạt động giao tiếp có ý nghĩa Tiếng Anh - Nhiều phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc học ngoại ngữ nên chưa quan tâm đến môn học -GV chưa trọng đến việc dạy từ vựng hiệu đặc biệt cho đối tượng học sinh yếu dẫn đến nhàm chán giảng Từ hạn chế dẫn đến kết môn tiếng Anh trường THCS Đạo Đức chưa cao cụ thể: Điểm trung bình mơn học năm ST T Khối Giỏi Sĩ số S L Khối 220 10 Khối 202 % 4.5 3.4 Khá SL 39 48 % 17.7 23.7 skkn TB SL 12 99 % 57.2 49.0 Yếu SL 42 48 % 19.0 23.7 Kém S L % 1.3 0 TB trở lên SL 17 15 % 79.5 76.2 Khối 164 Khối Toàn trường 137 723 23 0.6 3.6 3.1 24 33 14 14.6 24.0 19.9 96 55 37 58.5 40.1 52.0 41 44 17 25 32.1 2 24.2 1.2 12 0.6 93 54 Để giải vấn đề , giáo viên cần tạo hình thức dạy học phong phú, đa dạng Trong việc vận dụng tốt kỹ thuật phương pháp dạy từ hình thức thu hút nhiều học sinh tham gia học tập mang lại hiệu cao việc làm tăng vốn từ vựng cho em B PHẦN NỘI DUNG I Hệ thống dạng tập từ vựng đặc trưng Nhóm tập 1: Sử dụng tranh (Using pictures) Write the words/phrases in the box under the pictures Write the words under the pictures Name these activities ( The first letter is given to help you) Nhóm tập 2: Nối( Matching) Match the word in A with their opposites in B Match the verb in A with the nouns in B Match a clause in A with suitable clause in B Nhóm tập 3: Viết thêm từ ( Writing word webs) Create word webs Add more word to the word webs below Nhóm tập 4: Chọn đáp án ( Choosing the correct answer ) Choose the correct answer to each of the following Choose a word from the box for each description below Choose A, B, or C to fill the gaps in the passage Choose one of the words/phrases in the box to complete sentences Circle one odd word A,B,C or D II Một số hoạt động cụ thể giáo viên việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh yếu Lựa chọn từ để dạy: Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động skkn 73.7 67.8 75.1 - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form + Meaning + Use Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ, mà cịn biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Không dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ Sử dụng thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: Giáo viên dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp em học sinh tiếp thu từ cách chủ động * Visual (nhìn) : Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phác hoạ cho em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hố từ cách nhanh chóng * Mine (điệu bộ): Sử dụng điệu , thể qua nét mặt, cử đểhọc sinh hiểu đoán từ * Realia (vật thật) Dùng dụng cụ trực quan mà thực tế có để dạy từ rau, củ, , bánh kem, thịt ,cá,…giáo viên nên sưu tầm vật thật học tranh ảnh để minh họa cho giảng * Situation / Explanation: Dùng tình giải thích để học sinh nắm bắt từ cách hiệu Giáo viên đưa vài tình để học sinh tự đốn nghĩa * Example : Đưa ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò hấp dẫn học sinh * Synonym \ antonym:( từ đồng nghĩa \ trái nghĩa): Giáo viên dùng từ học có nghĩa tương đương để giúp học sinh nhận biết nghĩa cuả từ học “giáo viên yêu cầu học sinh tự đốn nghĩa thơng qua từ học trước Ex: tall / short, thin / fat, young/ old, pretty/ urly… T asks “What’s another word for nice?” Ss answer “ pretty” * Translation (dịch): skkn - Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để cung cấp nghĩa từ tiếng Anh - Giáo viên sử dụng thủ thuật khơng cịn cách khác, thủ thuật thường dùng để dạy từ trừu tượng, để giải số lượng từ nhiều thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý học sinh tự dịch từ Sử dụng thủ thuật kiểm tra củng cố từ mới: Sau từ vựng dạy giáo viên cần tổ chức cho học sinh thực hành, ôn luyện thường xuyên từ học, đồng thời ln có hình thức kiểm tra xem học sinh hiểu chưa để kịp thời có dạy bổ sung Quá trình dạy học từ qua giai đoạn sau: -Giới thiệu từ -Thực hành -Kiểm tra -Ôn luyện củng cố Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu Checking techiques for vocabulary Matching Bingo Slap the board Jumbled words Rub out and Remember Sử dụng tập luyện nhớ từ - Bên cạnh để giúp học sinh nhớ từ lâu, giáo viên dùng tập luyện nhớ từ sau: Observe and remember Matching Multiple choice Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ : + Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành cơng tiết học, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết skkn - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại , bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn yêu cầu học sinh viết từ vào - Bước 5: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm đánh dấu - Bước 6: bạn hỏi xem có học sinh biết nghĩa từ khơng u cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ tiếng Việt - Bước 7: cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học Nên giới thiệu từ mẫu câu cụ thể Ở tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm cách thiết lập quan hệ từ cũ từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu trò chơi Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà: Thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tự tổ chức hoạt động học tập Vì thế, từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách học từ học từ có nhiều cách Khi học từ vựng chọn nhóm từ vựng (chủ đề từ vựng) cần học Ví dụ, em chọn nhóm từ liên quan đến thực phẩm, giao thơng, du lịch, sở thích, v.v Dùng sổ từ vựng để viết từ cụm từ tiếng Anh nên ghi phiên âm để tránh việc quên cách phát âm Khi học từ vựng học ln từ vựng liên quan Ví dụ, em tìm thấy từ “house”, em nên nhớ thêm từ “door”, “floor” “room”… Sử dụng từ Em không nên ghi từ, cụm từ để nguyên sổ mà sử dụng đến chúng Sau học xong ôn lại từ bạn vừa học cách thường xuyên Ôn lại từ vừa học giúp ghi nhớ lâu Có nhiều cách để ơn lại như: đọc lại sổ ghi, áp dụng vào thực tế, dán chúng lên tường để nhìn nhớ III Một số tập cụ thể lời giải minh họa English 6- Unit : Vocabulary (Television) I Objectives skkn Knowlege: By the end of the lesson, ss will use the vocabulary about TV programmes to exercises Skills: skills: listening, speaking, reading, writing Attitude: - Being active in learning - Understanding about good and bad sides of leisure activities Developing competences: - Reading for information, use of language, solving problems, communication II- Teaching aids: - Sts’ books, textbooks, projector III Procedure Class organization - Greeting - Checking attendance: New lesson Write the words/ phrases in the box under the picture MC viewer TV schedule newsreader weatherman remote control Brainstorming - T asks Ss to describe the pictures in Vietnamese first - Ss describe in Vietnamese - T gives the topic of the lesson Presentation skkn - T presents new words according to the steps of teaching vocabulary + T models ( times) + Ss listen and repeat ( chorusly then individually) + T writes on the board then has Ss write down + T asks Ss give the meaning of the words + T marks the stress on the words + T gives examples about new words - T checks Ss’understanding using pictures + T has Ss lookat the pictures and write the words under them Practise EX Choose the odd word in each group A documentary B newsreader A weatherman B actor C Tv schedule A viewer B remote control C screen A television B newspaper A comedy B cartoon C Mc C newreader C weatherman skkn Keys : A C A C - T has Ss the exercise - T can help Ss if necessary - T calls Ss to read aloud and choose the correct answer - T gives comments C Ex Choose the correct answer to complete the sentences (A newsreader/ A weatherman ) gives a wether forecast on a television or radio programme (A Tv viewer/ A newsreader) reads out the reports on a television or radio news programme We use (remote control/ volum button) to change the channel from a distance ( An Mc/A Tv viewer ) announces for a TV event (A Tv viewer / A newsreader) watches TV Keys : A weatherman A newsreader An Mc remote control A Tv viewer - T has Ss the exercise in pairs - T gives help if Ss don’t understand the words - T calls Ss to give answers - T corrects Ex Choose the letter A, B, C or D to complete the sentences The I like most is Xuan Bac A. comedy B. comedian C. cartoon D. news My family and I often spend time television in the evening A. seeing B. watching C. looking D. viewing The comedy was so interesting that all clapped their hands A. audiences B. viewers C. people D. students VTV1 and VTV3 are all channels A. local B. national C. educational D. creational Children should watch programs A. remote B. national C. educational D. clumsy The will announce tomorrow’s weather on TV at 7:30 tonight A. weatherman B. newsreader C. comedian D. MC We will go to the cinema to see a A. game B. film C. show D. racing She uses the control to change the channel A. local B. musical C. remote D. main His mother enjoys this series on television skkn A. watching B. going C. doing 10 The cartoon has characters A. musical B. fine C. high D. cute D. having Keys: B B 3.A B C 6.B 7.B C A 10 D - T asks Ss the exercise - T underlines the key words - T can give the meaning of the word if necessary - T calls Ss to read aloud and choose the correct answer - T gives comments Ex Choose the right word/ phrase from the box for each definition comedian TV chedule studio reporter film produre cartoon charactor A room where they film different shows is a……………………………… A person who acts in a comedy is a………………………………………… A book which gives you information on TV progmames is a……………… A person who produces a film is a ………………………………………… An animated animal which appears in a cartoon is a ……………………… A person who reports news is a…………………………………………… Keys : studio comedian TV chedule film producer cartoon character - reporter This exercise is quite difficult to weak Ss -T can help Ss by underlining the key words or even translating for Ss to understand Ex Read the passage below and decide whether the statements are TRUE or FALSE? Television has become an important part of people's life It’s a wonderful source of information and entertainment It’s also a great tool for learning and communication People have enjoyed spending their time watching TV every day There are both national and local channels on TV Adults enjoy watching news, talk shows, and series Children likes watching cartoons, comedies and some educational programs It’s relaxing to watch television after a long day of hard work 1: Television is a source of information and entertainment 10 skkn A. True B. False 2: We cannot use TV for learning A. True B. False 3: People watch TV every day A. True B. False 4: Adults enjoy watching cartoons, comedies and some educational programs A. True B. False 5: It’s relaxing to watch television after a long day of hard work A. True B. False Keys : A 2.B A B A -T give Ss some new words - T underlines some key words -T guides Ss read the questions carefully and find the information in the text 4.Consolidation and homeword - Remind Ss about the topic :television - Ask Ss again all exercises Have Ss exercise at home Rewrite the sentences: There are a lot of interesting programs on VTV → VTV My class has 34 students → My favorite cartoon on TV is 'Tom and Jerry' → I like I enjoy watching TV (interested) → Give Ss instructions by giving structures - There is/ are…….= S + have/ has…… - S + be interested in….= S+ enjoy + V-ing Keys - VTV3 has a lot of interesting programs - There are 34 students in my class - I like Tom and Jerry - I am interested in watching TV Trên số tập luyện nhớ từ vựng dành cho đối tượng học sinh yếu Mức độ tập tăng dần từ dễ đến khó dừng lại mức độ thông hiểu cấp độ 11 skkn thấp Với loại tập phù hợp với trình độ , Hs yếu dễ dàng tiếp thu ,có hứng thú học tập C KẾT LUẬN Trên phương pháp dạy học với thực tế giảng dạy thân trường THCS Đạo Đức Tôi nhận thấy trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho em học tập có kết Bởi điều quan trọng phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy để học sinh có hứng thú Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, q trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Muốn học sinh nói được, hát học sinh phải thuộc từ thuộc nội dung hát Do mà nghĩ vấn đề dạy từ vựng vấn đề quan trọng khơng thể thiếu q trình dạy tiếng anh nói chung Trong q trình làm chun đề, khơng tránh khỏi có hạn chế định Tơi mong có đóng góp từ đồng nghiệp để chuyên đề hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn Đạo Đức , Ngày 1tháng 11 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Minh Phượng 12 skkn ... động học tập Vì thế, từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách học từ học từ có nhiều cách Khi học từ vựng chọn nhóm từ vựng (chủ đề từ vựng) cần học Ví dụ, em chọn nhóm từ liên... viên việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh yếu Lựa chọn từ để dạy: Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active... đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng