Skkn báo cáo chuyên đề một số biện pháp hình thành bảng chia lớp 3

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BẢNG CHIA LỚP 3 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Toán học, bên cạnh việc giúp học sinh chiếm lĩnh một số kiến thức, kĩ năng phục vụ cho việc học tập và[.]

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BẢNG CHIA LỚP PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Toán học, bên cạnh việc giúp học sinh chiếm lĩnh số kiến thức, kĩ phục vụ cho việc học tập đời sống cịn góp phần giáo dục hình thành cho học sinh phẩm chất cần thiết khác tính cẩn thận, xác; có thói quen tư logic, hợp lí; khả làm việc độc lập; khả liên tưởng, phán đoán, tổng hợp - Chương trình tốn tiểu học chủ yếu cung cấp kiến thức kỹ thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia) số tự nhiên, số thập phân phân số Trong đó, phép nhân phép chia phép tính mà học sinh cảm thấy “ có vấn đề ” Thực tế kiểu toán mà em chưa gặp, làm quen trước nên em gặp nhiều bỡ ngỡ; khác với toán cộng toán trừ em tư làm quen sống thường nhật kể từ hồi chưa biết chữ -Thuộc bảng nhân, bảng chia yêu cầu quan trọng giúp cho học sinh thực phép tính chương trình cách thuận lợi Thế nhiều nguyên nhân nên việc dạy học bảng nhân, chia nhà trường hạn chế định - Giáo viên chưa thực quan tâm giúp đỡ em học sinh vượt qua khó khăn mà thường mệnh lệnh, u cầu cách võ đốn.Ví dụ: u cầu học sinh phải học thuộc bảng nhân bảng chia Còn việc phải để học thuộc bảng giáo viên khơng hướng dẫn skkn -Từ đó, học sinh có khuynh hướng học thuộc lịng bảng nhân chia mà khơng biết cấu tạo nên khơng biết kiểm tra tính xác kết phát biểu Điều làm giảm khả tự tin, giảm độ nhạy học sinh học toán; làm cho em giảm hứng thú học tập -Với chữ số lớn, nhiều học sinh cảm thấy gặp khó khăn từ bắt đầu học thuộc lịng cách máy móc Trong giáo viên chưa giúp em nhận biết dấu hiệu bảng nhân, chia -Sách giáo viên tốn có hướng dẫn giáo viên kỹ quy trình hình thành bảng nhân bảng chia cho học sinh nhìn chung thực tế kết giảng dạy đạt chưa cao Điều có nhiều nguyên nhân nguyên nhân phổ biến giáo viên chưa vận dụng tốt phương pháp dạy học, chưa thực giúp cho học sinh vượt qua khó khăn tiếp cận với phép nhân, chia Nhằm góp thêm ý kiến tháo gỡ vấn đề này, định chọn chuyên đề “ Một số biện pháp hình thành bảng chia lớp 3” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Mục tiêu mơn Tốn lớp 3: Dạy học Tốn nhằm giúp học sinh: 1)Biết đến ( từ số đó, đếm thêm số đơn vị,…) phạm vi 100 000 2) Biết đọc, viết số phạm vi 100 000 3) Biết so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại 4) Biết thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia phạm vi skkn 100 000 5) Biết tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính 6) Biết tìm thành phần chưa biết phép tính 7) Biết tìm phần số 8) Biết đo ước lượng đại lượng 9) Biết them hình chữ nhật, hình vng 10) Bước đầu vận dụng kiến thức , kĩ mơn Tốn để giải vấn đề đơn giản thường gặp - Đọc xếp số liệu - Giải tốn có lời văn - Thực hành xác định góc vng, góc khơng vng ê ke Thực hành vẽ góc vng , vẽ hình chữ nhật, hình vng - Thực hành đo thời gian, khối lượng, đo dung tích, chuyển đổi sử dụng tiền Việt Nam,… II CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP Thời lượng tối thiểu để dạy học toán lớp tiết học tuần, 35 tuần lễ 175 tiết ( x 35 = 175) Nội dung chương trình mơn Tốn lớp bao gồm: Số học a) Phép nhân phép chia phạm vi 1000 ( tiếp) b) Giới thiệu số phạm vi 10 000 c) Giới thiệu số phạm vi 100 000 2.Đại lượng đo đại lượng skkn 3.Yếu tố hình học Yếu tố thống kê 5.Giải toán * Nội dung dạy học bảng chia lớp gồm việc giúp học sinh lập các: - Bảng chia - Bảng chia7 - Bảng chia - Bảng chia - Giới thiệu bảng chia III BIỆN PHÁP DẠY HỌC Để tiết dạy thành công qua giảng dạy thấy cần ý thực số biện pháp sau: Giúp học sinh hình thành bảng chia Phép chia phép tính ngược lại phép nhân, bảng nhân bảng chia có mối quan hệ thành phần với Giúp cho học sinh nắm thật tốt bảng nhân giúp em nắm tốt bảng chia ngược lại Ví dụ : Bảng nhân Bảng chia thành lập 7x1=7 chia x = 14 14 chia x = 21 skkn x = 28 x = 35 x = 42 x = 49 x = 56 70 chia 10 x = 62 x 10 = 70 Tăng cường hoạt động thực hành, luyện tập Học tính quan trọng phải thực hành luyện tập nhiều Chính nhờ qua trình luyện tập mà học sinh tục việc xử lý số, thoát ly việc vừa nhẩm bảng tính ( nhân chia ) vừa làm tính Để củng cố kiến thức bảng chia, giáo viên nhiều dạng phép tính khác để học sinh luyện tập nhằm giúp em nắm vững cấu tạo, nguồn gốc hình thành phép chia mối quan hệ phép tính nhân phép tính chia Ơn luyện bảng chia nhiều hình thức Ví dụ: Bảng chia …7 …… …… 12 14 skkn 18 24 30 36 42 48 54 10 60 21 - chia 1, 12 chia …( số giao ô số bị chia, số hàng đầu số chia số cột thương số )… - Cũng cho học sinh tự tính tốn để thiết lập mơ hình bảng chia, sau đối chiếu lại kết với sách giáo khoa - Bên cạnh đó, giáo viên nên vận dụng kiểu tập khác để khắc sâu kiến thức bảng chia cho học sinh ví dụ: * Tính nhẩm: 70: = 63: = 14:7 = * Viết tiếp vào chỗ chấm skkn 14, 21, 28, , , * Số? Số bị chia 27 Số chia Thương 27 63 9 * Vận dụng dạng tốn có lời văn để giúp em củng cố kiến thức bảng chia học Ví dụ: Có 45 kg gạo chia vào túi, túi có 9kg Hỏi có túi gạo? * Lưu ý: -Trường hợp số chia cho kết - Một số chia cho 4.Các biện pháp kích thích hứng thú học tập học sinh - Tạo cho học sinh thoải mái, vui tươi học tập - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi kết học tập học sinh - Động viên, khuyến khích nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn Mỗi dạng tốn chương trình tiểu học có phần tốn có lời văn Đối với phép chia, phần hướng dẫn học sinh giải toán cần tiến hành thường xuyên nhằm hình thành cho em kĩ phân tích giải đề tốn cách có hiệu quả, tự tin.Giải tốn hoạt động bao gồm thao tác: Xác lập mối quan hệ liệu, cho phải tìm skkn điều kiện tốn, chọn phép tính thích hợp trả lời câu hỏi tốn Trình tự hướng dẫn cho em đựơc tiến hành sau: + Tìm hiểu nội dung tốn + Thực cách giải toán + Kiểm tra cách giải toán VI CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Trong học toán thường sử dụng là: 1) Phương pháp trực quan: Là phương pháp sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học trình giảng giải qua việc quan sát thực hành đồ dùng trực quan, học sinh tự phát kiến thức chiếm lĩnh trí thức cách tích cực, chủ động, sáng tạo 2) Phương pháp thảo luận: Là phương pháp tăng cường tích cực học tập, phát triển sáng tạo học sinh tạo hội cho học sinh tham gia phát biểu, phân tích, trình bày, tranh luận 3) Phương pháp thực hành, luyện tập: Là phương pháp mà giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập kiến thức, kĩ thông qua hoạt động thực hành luyện tập 4) Phương pháp trò chơi học tập: skkn Trò chơi học tập trò chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học sinh gắn với nội dung học Qua trị chơi học tập, học sinh tự khắc sâu kiến thức học Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm xong có hạn chế Vì tiết dạy địi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp linh hoạt phương pháp, vận dụng hợp lí khai thác mặt tích cực phương pháp, nhằm giúp học sinh học tập chủ động sáng tạo V BÀI SOẠN MINH HỌA Toán BẢNG CHIA I- Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh: - Lập bảng chia từ bảng nhân Kĩ năng: - Biết dùng bảng chia luyện tập, thực hành Thái độ: - HS yêu thích, say mê học tốn II- Đồ dùng dạy học: Các bìa, chấm tròn III - Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra cũ skkn - Gọi học sinh lên bảng đọc thuộc - Hs lên bảng thực yêu cầu lòng bảng nhân GV Cả lớp theo dõi nhận xét làm bạn HS - Nhận xét Dạy- học mới: 2.1 Giới thiệu - Nghe giới thiệu 2.2 Lập bảng chia - GV gắn lên bảng bìa bìa có chấm trịn hỏi: Lấy hai bìa có chấm trịn Vậy lấy lần - HS nêu: lấy lần 18 mấy? + Viết phép tính : x = 18 + Hãy viết phép tính tương ứng với “ lấy lần 18” + Có 18 chấm trịn bìa, + Có bìa có chấm trịn Hỏi có bìa? + Phép tính 18 :9 = ( bìa) + Hãy nêu phép tính để tìm số bìa? + 18: = + Vậy 18 chia mấy? - Đọc skkn 10 - Viết lên bảng 18 : = yêu cầu + nhân 18 HS + 18 chia đọc phép nhân phép chia vừa lập - Trả lời: Mỗi bìa có chấm trịn bìa có 27 chấm trịn - Gắn lên bảng bìa nêu tốn: Mỗi bìa có chấm trịn Hỏi bìa có chấm + Phép tính x = 27 tròn? + Hãy lập phép tính để tìm số chấm + Có tất bìa trịn có hai bìa + Trên tất bìa có 27chấm + Phép tính 27 : = ( bìa) trịn, biết bìa có chấm trịn Hỏi có tất bìa? + 27 chia + Hãy lập phép tính để tìm số bìa - Đọc phép tính + Vậy 18 chia mấy? + nhân 27 - Viết lên bảng phép tính 27: = lên + 27 chia bảng, sau cho HS lớp đọc hai phép tính nhân, chia vừa lập skkn 11 - Lập bảng chia - Tiến hành tương với vài phép - HS nêu đặc điểm bảng chia tính khác 2.3 Học thuộc bảng chia + Các phép chia bảng chia - Yêu cầu lớp nhìn bảng đọc đồng có dạng số chia cho bảng chia vừa xây dựng + Các số bị chia 9, 18, 27, 36, Đây - Yêu cầu HS tìm điểm chung dãy số đếm thêm phép tính chia bảng chia + Các kết là: 1, 2, 3, 4, 5, - Có Nhận xét số bị chia 6, 7, 8, 9, 10 bảng chia - Tự học thuộc lịng bảng chia + Có nhận xét kết phép chia bảng chia 9? - HS thi đọc cá nhân, theo bàn, theo tổ - Yêu cầu HS tự học thuộc lòng bảng chia 9, lưu ý HS ghi nhớ đặc điểm phân tích bảng chia để học thuộc cho nhanh - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng bảng chia skkn 12 - Yêu cầu HS lớp đồng đọc - HS nêu: Tính nhẩm thuộc lòng bảng chia - HS nối tiếp đọc phép tính 2.4 Luyện tập- Thực hành: Bài 1: - Bài tập yêu cầu làm gi? - Yêu cầu HS suy nghĩ, nhẩm nêu - HS lớp làm bảng kết - Khi biết x = 45 ghi - Nhận xét HS 45 : = 45 : = lấy tích Bài 2:( Bảng con) chia cho thừa só thừa - Xác định u cầu bài, sau yêu số cầu HS làm bảng ( cột cột 3) - Hỏi: Khi biết x = 45, ghi kết 45 : 45 : - HS đọc đề không? Vì sao? + Bài tốn cho biết có 45 kg gạo chia vào túi Bài 3:( Phiếu nhóm) - Đọc đề bài? + Bài tốn hỏi: Mỗi túi có ki- lơ – gam gạo? skkn 13 + Bài tốn cho biết gì? - Hs làm theo cặp đơi + Bài tốn hỏi gì? Bài giải - Yêu cầu HS suy nghĩ để giải tốn Mỗi túi có số ki- lơ- gam gạo là: - Cho HS làm việc cặp đôi giải 45 : = ( kg) toán Đáp số: kg gạo - 2HS đọc đề - HS trả lời - Nhận xét chốt lời giải Bài 4: - Gọi HS đọc đề +Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gi? - Cho HS làm vào - HS làm Bài giải Số túi gạo có tất là: 45 : = ( túi) Đáp số: túi gạo skkn 14 - Nhận xét làm HS Củng cố, dặn dò: VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ thực tiễn áp dụng biện pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học thấy kết rõ rệt, học sinh tiếp thu nhanh, hiểu bài, học thuộc bảng chia lớp vận dụng bảng chia học vào thực hành luyện tập tốt VII KẾT THÚC VẤN ĐỀ Dạy tốn thành cơng việc khó, đòi hỏi ngừơi giáo viên phải vững vàng lĩnh, nghiệm vụ sư phạm, kiến thức chuyên mơn mà cịn phải có phong thái giảng dạy tốt, tình thương u học sinh, lịng tận tuỵ với nghề nghiệp; biết cách làm cho nhũng số khơ khan trở lên có hồn, trở lên thu hút lịng đam mê học sinh, thực thử thách người giáo viên Người thầy tốt người thầy biết dạy cho học sinh cách tìm chân lý khơng phải dạy chân lý Điều phù hợp với toán học Tốn học cần tư q trình, diễn tiết logic, phù hợp không xác định kết cách máy móc Có thể nói day tốn cơng việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Thiếu tính khoa học, người thầy khó truyền đạt cách skkn 15 hiệu quả, xác kiến thức vừa trìu tượng vừa cụ thể toán học thiếu tính nghệ thuật người thầy khó hoàn thành tiết dạy cách xuất sắc, khó tạo thu hút, ý em Trên vài ý kiến mà chúng tơi rút q trình giảng dạy mơn tốn, mong góp ý bạn đồng nghiệp Chúng xin chân thành cảm ơn! Người thực GV Tổ skkn 16 ... - Bảng chia - Bảng chia7 - Bảng chia - Bảng chia - Giới thiệu bảng chia III BIỆN PHÁP DẠY HỌC Để tiết dạy thành công qua giảng dạy thấy cần ý thực số biện pháp sau: Giúp học sinh hình thành bảng. .. Lập bảng chia - Tiến hành tương với vài phép - HS nêu đặc điểm bảng chia tính khác 2 .3 Học thuộc bảng chia + Các phép chia bảng chia - Yêu cầu lớp nhìn bảng đọc đồng có dạng số chia cho bảng chia. .. gốc hình thành phép chia mối quan hệ phép tính nhân phép tính chia Ơn luyện bảng chia nhiều hình thức Ví dụ: Bảng chia …7 …… …… 12 14 skkn 18 24 30 36 42 48 54 10 60 21 - chia 1, 12 chia …( số