SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5 1 Phần mở đầu 1 1 Lý do chọn sáng kiến Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của toàn Đản[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn sáng kiến Giáo dục nghiệp cách mạng toàn Đảng, toàn dân Đảng Nhà nước ta coi: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu” Bậc Tiểu học coi bậc học “ tảng” hệ thống giáo dục quốc dân Đó tiền đề vững cho việc đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài đáp ứng nhu cầu cao nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nước Vì vậy, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ ,thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mã theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, : Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Từ năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Trong giai đoạn nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay xã skkn hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà qn gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; Khơng cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác Bên cạnh việc học mơn văn hố trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống biết phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội.Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em khơng tự dọn dẹp phịng mình, khơng giúp đỡ bố mẹ việc ngồi việc học Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học ngồi kiến thức phổ thơng Toán, Khoa học Nhân văn, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, trăn trở Mục tiêu giáo dục nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ skkn Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình giáo dục cần thiết học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu xã hội.Ở bậc tiểu học bậc tạo tảng cho học sinh phát triển, việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục học sinh có kỹ sống, kỹ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với môi trường, xã hội Năm học 2014-2015 năm học tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào Chí nên nhà trường cần trọng đến nội dung “Giáo dục kỹ sống cho học sinh” Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phịng chống tệ nạn xã hội,… để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5” 1.2 Điểm sáng kiến kinh nghiệm Ở trường trung học sở nói chung trường tiểu học nói riêng giáo dục kĩ sống có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Để giáo dục kĩ sống cho học sinh cần hiểu vị trí, chức năng, nhiệm vụ mình, từ đưa biện pháp cụ thể để xây dựng tập thể lớp vững mạnh toàn diện Hiện việc giáo dục sống cho học sinh chưa thật trọng đầu tư mức mà giáo dục kĩ sống cho học sinh phải nhỏ phải thường xuyên bổ sung, củng cố trình học tập đến trưởng thành Gia đình nơi trẻ trang bị, giáo dục kĩ sống skkn giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phố hợp với tất lực lượng giáo dục gia đình em Trong trình giáo dục kĩ sống cho học sinh dựa vào nội dung chủ yếu sau: - Công tác với tập thể học sinh - Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh - Giáo dục kĩ sông thông qua môn học - Chỉ đạo việc học tập học sinh - Giáo dục lao động hướng nghiệp - Tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức khoẻ - Công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng - Cơng tác phối hợp với cha mẹ học sinh - Đánh giá số mặt hoàn cảnh sống tác động tới kĩ sống thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học - Đề xuất cách tiếp cận mang ý tưởng giáo dục kĩ sống theo hướng khai thác nội dung môn học để giáo dục kĩ sống riêng mang tính đặc thù học sinh Tiểu học sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống chung - Tìm số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học - Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… - Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin sống giải cơng việc chủ động đối phó với hồn cảnh khó khăn sống, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời 1.3 Phạm vi áp dụng Sáng kiến áp dụng từ đầu năm học đến để “Giáo dục kỹ sống cho học sinh khối ” học sinh toàn trường skkn Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp trường tiểu học, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt, em cịn có nhận thức cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ cịn đại khái, chưa mạnh dạn tự nhìn nhận tự đánh giá thân, kĩ xác định hạn chế Kĩ tư sáng tạo chưa cao Các em cịn ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tịi, khả đảm nhận trách nhiệm hạn chế Mặc dù số mơn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao a.Thực trạng chung nhà trường * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm quyền địa phương, phụ huynh học sinh -Ban giám hiệu nhà trường nổ nhiệt tình, sáng tạo ln đạo sát việc dạy học giáo viên việc học học sinh - Giáo viên nhà trường ln nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ - Bản thân nhiệt tình cơng tác giảng dạy v cơng t ác chủ nhiệm - Về học sinh : Nhìn chung em chăm ngoan, có ý thức vươn lên học tập skkn - Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn có khó khăn sau: * Khó khăn: - Là xã dân cư chủ yếu sống nghề nơng, kinh tế cịn nhiều khó khăn, nhiều gia đình thuộc diện hộ nghèo, số em mồ cơi cha mẹ có em mồ cơi cha lẫn mẹ Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập chất lượng học học sinh - Do tâm lý chung học sinh tiểu học ham chơi nêu việc học tập em cần có giám sát chặt chẽ gia đình hiệu học em đạt cao - Về đội ngủ giáo viên: Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy song cịn nhiều khó khăn có số giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiện giảng dạy - Về phía bậc phụ huynh: Cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đối với giáo viên Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học Tuy chưa nắm hết nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp, kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mặc dù có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn b Thực trạng lớp 5A: Năm học 2014- 2015 phân công giảng dạy trường Tiểu học Lớp 5A chủ nhiệm giảng dạy có 35 học sinh Trong đó: - Con cán công chức: 14 em - Con gia đình nơng nghiệp 21 em skkn - Nam 15 em; nữ: 20 em - Các em rải rác khắp thơn xã, có nhiều em xa trường nên việc lại em gặp nhiều khó khăn điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em Một số em thuộc diện hộ ngheo gia đình có hồn cảnh khó khăn Một số em mồ cơi, có em mồ cơi cha lẫn mẹ sông với cô, bác c Những thuận lợi, khó khăn rèn kĩ sống cho học sinh Trong quá trình rèn kĩ sống cho trẻ thân đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: c.1 Thuận lợi Bộ Giáo dục Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo cũng đã có kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh một cách chung nhất cho các bậc học, chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện như: Rèn luyện kĩ tư phê phán, kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội, kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc Trường học nơi thân công tác là trường đạt chuẩn quốc gia nên thuận lợi việc thực hiện nội dung xây dựng môi trường giáo dục sạch đẹp, an toàn cho trẻ Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với cô giáo Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường ln theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển c.2 Khó khăn * Đối với giáo viên skkn Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Qua dùng phiếu thăm dò, khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung, biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Nhận thức nhiều giáo viên mơ hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kĩ sống cho học sinh rèn kĩ gì; nhận thức chưa đủ, chưa rõ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh Giáo dục tập trung nhiều nội dung chung cho các bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp những kĩ sống bản nào, chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho HS Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh còn gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi ít hơn, động, sáng tạo lại khó công tác bồi dưỡng nhận thức về nghề chưa sâu sắc nên giáo viên mới thường không an tâm công tác *Đối với học sinh Trong nhà trường, lớp nhiều cịn có tượng học sinh cãi nhau, đánh nhau, chưa lễ phép, gây đoàn kết tập thể lớp, Các em học sinh vừa từ lớp một, hai, ba lên làm quen với môi trường lớp 4,5các em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu nói lời cảm ơn, xin lỗi với cơ, bạn bè Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều nhà em khơng có người trị chuyện, chia sẻ * Đối với phụ huynh học sinh Về phía các bậc cha mẹ em nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa đọc, viết chữ, chưa biết làm Tốn lo lắng cách thái quá! Ngoài ra, trở ngại phụ huynh lớp có số bố mẹ nuông chiều, Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng cái khiến skkn trẻ không có kĩ tự phục vụ thân Ngược lại, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết… Từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, thân cố gắng tìm nhiều biện pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tiết dạy số mơn học hoạt động ngồi lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) lớp 5A đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số học Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt sinh SL % SL % SL % 35 10 28,6 10 28,6 15 42,8 Thực hành thảo luận nhóm Tổng số Biết cách lắng nghe, hợp Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi học sinh 35 tác nhóm SL % SL % 15 42,9 20 57,1 Kĩ giải vấn đề Tổng số Biết cách tự giải vấn Tự giải vấn đề chưa tốt học sinh 35 đề SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Kĩ tự nhận thức, tự trọng tự tin thân Tổng số Biết tự nhận thức, tự trọng Chưa biết tự nhận thức, tự trọng tự tin học sinh 31 tự tin thân thân SL % SL % 17 48,6 18 51,4 skkn Kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc Tổng số Biết tự ứng phó với căng Chưa biết tự ứng phó với căng thẳng học sinh 35 thẳng cảm xúc cảm xúc SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Tổng số Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi học sinh 35 phù hợp SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Kĩ đảm nhận trách nhiệm Tổng số Biết cách đảm nhận trách Chưa tự tin, chủ độngvà ý thức học sinh nhiệm phù hợp chia sẻ với thành viên khác nhóm 35 SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Kĩ quản lí thời gian Tổng số Biết cách quản lí thời gian Ghưa biết cách xếp thời gian phù học sinh 35 phù hợp hợp theo thứ tự ưutieen SL % SL % 17 48,6 18 51,4 Kĩ tìm kiếm xữ lí thơng tin Tổng số Biết cách tìm kiếm xữ lí Tìm kiếm xữ lí thơng tin chưa phù học sinh 35 thông tin phù hợp hợp SL % SL % 17 48,6 18 51,4 skkn Rèn kĩ sống có hiệu cịn thân vận dụng nhiều trong môn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”các bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phịng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Học sinh có kĩ phân tích đối chiếu đặc điểm.Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác, thân giáo dục em thông qua tiết: An tồn giao thơng, Khoa học, thi Giao thơng thơng minh Internet, hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Em có nên chơi đùa đưịng làng khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu tàu, xe, ghe, đị, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện skkn ... tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho học sinh, chọn sáng kiến ? ?Một số kinh nghiệm giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 5? ?? 1.2 Điểm sáng kiến kinh. .. môn học để giáo dục kĩ sống riêng mang tính đặc thù học sinh Tiểu học sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống chung - Tìm số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học. .. trình học tập đến trưởng thành Gia đình nơi trẻ trang bị, giáo dục kĩ sống skkn giáo dục kĩ sống cho học sinh cần phố hợp với tất lực lượng giáo dục gia đình em Trong trình giáo dục kĩ sống cho học