Ngày soạn 01/4/2020 Ngày giảng 04/4 CHUYÊN ĐỀ GIỚI THIỆU CẤU TRÚC ĐỀ THI VÀO 10 VÀ RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU I Mục tiêu HS biết được cấu trúc đề thi vào 10 Vận dụng kiến thức để làm bài tập đọc hiểu II Chu[.]
Ngày soạn: 01/4/2020 Ngày giảng: 04/4 CHUYÊN ĐỀ GIỚI THIỆU CẤU TRÚC ĐỀ THI VÀO 10 VÀ RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU I Mục tiêu: - HS biết cấu trúc đề thi vào 10 - Vận dụng kiến thức để làm tập đọc hiểu II Chuẩn bị: GV: Nội dung ơn tập HS Tìm hiểu số đề thi III Các bước lên lớp A Ổn định tổ chức B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I Cấu trúc đề thi lớp 10 THPT: Phần 1: Đọc - hiểu (3 điêm) Câu 1: 0,5đ: TV: - Khởi ngữ, trạng ngữ, thành phần biệt lập - Nghĩa TM Hàm ý - Câu phân loại theo mục địch nói, cấu tạo NP - Liên kết câu liên kết đoạn văn TLV: PTBĐ, thao tác lập luận, hình thức trình bày đoạn văn: quy nạp, diễn , dịch, xác định thể thơ, thể loại Câu 2: Hiểu ý nghĩa từ, cụm từ, hình ảnh VB, ý nghĩa biện pháp tu từ, liên kết câu, ý nghĩa cách đọc nhan đề, tư tưởng, quan điểm, ý nghĩa trình bày đoạn trích Câu 3: (1đ) - Tư tưởng, quan điểm, nội dung, ý nghĩa vấn đề Câu 4: 1đ): Nhận xét đánh giá thông điệp định, quan điểm, tư tưởng, rút học sâu sắc Phần 2: TLV: (7 điểm) NLXH: Viết đoạn văn khoảng 200 chữ ( Sự việc tượng đs, TT đạo lí NLVH: – NL đoạn thơ, thơ - NL TP truyện, đoạn trích VB truyện: Chuyện người gái Nam Xương – Nguyễn Dữ - Làng – Kim Lân - Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng - Lặng lẽ Sa Pa.- Nguyễn Thành Long - Những xa xôi – Lê Minh Khuê - Thơ: Cảnh ngày xuân, Kiều Lần Ngưng Bích - Đồng Chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Bếp lửa, Ánh trăng, Đồn thuyền đánh cá, Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác II HD làm I Phần đọc hiểu: (3 điểm) Phần Chuyến bay lịch sử mang số hiệu “tình người” Hãng hàng khơng quốc gia Việt Nam (Việt Nam Airlines thực chuyến bay mang số hiệu HVN 68, khởi hành lúc 21h55 phút tối ngày 9.2.2020 từ Nội Bài –Hà Nội đến Vũ Hán, tâm điểm dịch viêm đường hô hấp caaspdo chủng virut Corona gây để đón 29 cơng dân Việt Nam nước cách li theo dõi chăm sóc sức khỏe, Trong số quốc gia khác giới cấm không cho công dân nước làm việc Trung Quốc nước Đặc biệt chuyến bay có tham gia 15 phi hành đồn gồm có thành viên nam, có tiếp viên, trưởng phó Đây điều đặc biệt so với chuyến bay thơng thường có đến trưởng tham gia đồng thời lựa chọn từ 100 tiếp viên, phi công, thợ kĩ thuật, nhân viên mặt đất tình nguyện đăng kí lên đường làm nhiệm vụ Đón nhận thơng tin từ chuyến bay đặc biệt, với niềm tự hào sâu sắc bạn đọc Vũ Bá Tâm (Hải Dương).gọi chuyến bay HVN 68 “Chuyến bay nhân đạo”, bạn đọc Trịnh Cường (Đồng Nai) gửi lời chúc : “Cầu chúc phi hành đồn ln mạnh khỏe hoàn thành nhiệm vụ quan trọng, ý nghĩa Chuyến trở thành kỉ niệm khó qn hành trình nghề nghiệp Mong bình an cho tất người (Nguồn iternet) Câu 1: PTBĐ đoạn trích? Câu 2: Xác định TPBL câu sau cho biết TPBL nào? Bạn đọc Trịnh Cường (Đồng Nai) gửi lời chúc : “Cầu chúc phi hành đồn ln mạnh khỏe hồn thành nhiệm vụ quan trọng, ý nghĩa Câu 3: Chuyến bay mang số hiệu HVN 68, có có đặc biệt so với chuyến bay thơng thường? Câu 4: Em có đồng tình với quan điểm bạn đọc Vũ Bá Tâm (Hải Dương) gọi chuyến bay HVN 68 “Chuyến bay nhân đạo” khơng? Vì sao? Định hướng làm Câu 1: PTBĐ sử dụng đoạn trích: Tự Câu 2: - Thành phần biệt lập: từ Đồng Nai - Là thành phần phụ ( bổ sung thêm thông tin) Câu 3: Từ Nội Bài –Hà Nội đến Vũ Hán, tâm điểm dịch viêm đường hô hấp caaspdo chủng virut Corona gây để đón 29 cơng dân Việt Nam nước cách li theo dõi chăm sóc sức khỏe, Đặc biệt chuyến bay có tham gia 15 phi hành đồn gồm có thành viên nam, có tiếp viên, trưởng phó Đây điều đặc biệt so với chuyến bay thơng thường có đến trưởng tham gia đồng thời lựa chọn từ 100 tiếp viên, phi công, thợ kĩ thuật, nhân viên mặt đất tình nguyện đăng kí lên đường làm nhiệm vụ Câu 4: Bạn đọc Vũ Bá Tâm (Hải Dương) gọi chuyến bay HVN 68 “Chuyến bay nhân đạo” Đây quan điểm đắn sâu sắc vì: - Chuyến bay thể rõ quan tâm kịp thời phủ Việt Nam nhân dân hoàn cảnh Chuyến bay cho thấy tinh thần dũng cảm, tinh thần tương thân, tương phi hành đoàn Dù hoàn cảnh hiểm nghèo học sẵn sàng quên tính mạng để cứu giúp đồng bào Bài 2: I Đọc hiểu: Cho đoạn thơ sau: “ Trăng trịn vành vạnh Kể chi người vơ tình Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật mình” ( Ánh trăng – Nguyễn Duy) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoan thơ gì? Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ dòng thơ “Ánh trăng im phăng phắc” Câu 3: Từ việc đọc hiểu đoạn thơ , trình bày suy nghĩ em trách nhiệm hệ trẻ hôm truyền thống lịch sử dân tộc HD làm Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ biểu cảm Câu 2: - Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ “Ánh trăng im phăng phắc” nhân hóa Tác dụng: - Tăng sức hấp dẫn, h iệu diễn đạt - Cái im lặng trăng vừa bao dung độ lượng, vừa nghiêm khắc từ nhắc nhở, cảnh báo, thức tỉnh người sống ân nghĩa, thủy chung Câu 3: Mỗi cá nhân có vai trò, trách nhiệm với truyền thống lịch sử vẻ vang dân tộc: Sống ân nghĩa, thủy chung,uống nước nhớ nguồn Tiếp tục kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc: Yêu nước, sống ân nghĩa, sống có lí tưởng Mỗi HS cần rèn luyện tri thức, kĩ sống, lối sống trở thành người có ích góp phần xây dựng q hương đất nước ngày giàu đẹp Ngày soạn: 10/4/2020 Ngày giảng: 14/4, 21/4 CHUYÊN ĐỀ : RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Mục tiêu: - HS nắm khái niệm nghị luận vấn đề tư tưởng đạp lí, việc tượng đời sống - Biết bước cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, việc tượng đời sống - Có kĩ làm bàn văn NL vấn đề TT đạo lí, việc tượng đời sống II Chuẩn bị: GV: Nội dung ôn tập HS đọc kĩ nội dung văn NL vấn đề TT đạo lí, việc tượng đời sống III Các bước lên lớp A Ổn định tổ chức B Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học II CÁCH VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN VỀ SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI ( Tích cực tiêu cực) CÁC BƯỚC LÀM BÀI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TIÊU CỰC Lý thuyết a Mở đoạn: Giới thiệu hiện tượng đời sống cần bàn luận (nêu rõ, trực tiếp vấn đề.) b Phát triển đoạn - LĐ1: Giải thích tượng cần (Gạch chân từ cần giải thích) - LĐ2: Thực trạng (Tình hình diễn nào? Nguồn gốc, tốc độ) - LĐ 3: Phân tích nguyên nhân (Khách quan, chủ quan) - LĐ4: Hậu (Tác hại cá nhân, gia đình, xã hội) Phân tích mặt - sai, lợi - hại tượng đời sống nghị luận (Dùng dẫn chứng từ sống để chứng minh) - Luận điểm 5: Biện pháp khắc phục c Kết đoạn: - Khẳng định lại vấn đề đang nghị luận - Rút học nhận thức hành động, liên hệ thân (nêu thông điệp gửi đến người đọc.) Luyện tập Đề bài: Từ đoạn trích phần đọc hiểu viết đoạn văn (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ em dịch bệnh Covid – 19 hành động 2.1 Mở đoạn: Giới thiệu việc, tượng dịch bệnh Covid – 19 hành động Thế giới đứng trước thawcsh thức lớn, nguy lớn Covid – 19 2.2 Phát triển đoạn a Giải thích: Covid -19 bệnh viêm đường hơ hấp cấp tính truyền nhiễm gây chủng Vi rut Co rona (tên gọi khác Sars – CoV 2) b.Thực trang, nguyên nhân, hậu quả: Thực trạng diễn nào? Nguồn gốc? Tốc độ lây lan? Tác động đến đời sống xã hội ? - Nguyên nhân: Khách quan: Theo chuyên gia việc khơng xác định xác nguồn gốc ổ dịch ổ dịch nguyên nhân khiến vi rút Covid – 19 bùng phát - Chủ quan: Ý thức người - Hậu quả: Đối với sức khỏe, đời sống người - Đối với kinh tế nước (Dẫn chứng số liệu ) c Mở rộng: Phê phán, lên án hành vi trục lợi, chưa có ý thức cộng đồng d Giải pháp hành động Các quốc gia tồn giới, phủ Việt Nam, cơng dân Việt Nam, địa phương em làm gì? - Liên hệ thân 2.3 Kết đoạn: Khẳng định lại tầm quan trọng việc phòng chống đẩy lùi dịch bệnh nhiệm vụ cấp thiết - Rút học, nêu thông điệp trước đại dịch CÁC BƯỚC LÀM BÀI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TÍCH CỰC Lý thuyết a Mở đoạn: Giới thiệu hiện tượng đời sống cần bàn luận (nêu rõ, trực tiếp vấn đề.) b Phát triển đoạn - LĐ1: Tóm tắt lại việc, tượng (giải thích tượng cần (Gạch chân từ cần giải thích) - LĐ2: Biểu (Tình hình diễn nào? Nguồn gốc, tốc độ) - LĐ 3: Phân tích nguyên nhân (Khách quan, chủ quan) - LĐ4: Ý nghĩa việc, tượng cá nhân, gia đình, xã hội) Phân tích mặt - sai, lợi - hại tượng đời sống nghị luận (Dùng dẫn chứng từ sống để chứng minh) - Luận điểm 5: Biện pháp nhân rộng c Kết đoạn: - Khẳng định lại vấn đề đang nghị luận - Rút học nhận thức hành động, liên hệ thân (nêu thông điệp gửi đến người đọc.) Đề: Từ đoạn trích phần đọc hiểu , viết đoạn văn ngắn (Khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em việc làm thành viên phi hành đoàn chuyến bay HVN 68 mùa dịch bệnh a Mở đoạn: Giới thiệu việc, tượng việc làm thành viên phi hành đoàn chuyến bay HVN 68 b Phát triển đoạn - Tóm tắt lại việc, tượng ( lịch trình, thành viên, mục đích chuyến bay) - Nguyên nhân: Xuất phát từ điều mà thành viên phi hành đồn có hành động tự nguyện (Tình u thương, tinh thần trách nhiệm, tương thân tương ) - Ý nghĩa: Đó việc làm nào?Có tác động cá nhân (đặc biệt hệ tre), cộng đồng xã hội - Giới thiệu thêm số việc làm tử tế, hành động đẹp đời sống xã hội, phê phán, lên án hành vi đầu trục lợi, vô cảm giưa đại dịch Covid -19 - Biện pháp nhân rộng: Các cá nhân, tổ chức cần phải làm gì? - Liên hệ thân c Kết đoạn: - Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa tượng - Bài học chi thân, gửi thông điệp cho người Đề: Suy nghĩ tình trạng mơi trường Mở - Giới thiệu chung môi trường - Dẫn dắt vấn đề nghị luận nêu đề Thân * LĐ1: Thực trạng - Tầm quan trọng môi trường đời sống người + Tạo sống cho người muôn vật + Che chắn cho người khỏi nguy hại từ thời tiết + Cung cấp nhiều tài nguyên quý giá cho người - Thực trạng diễn + Môi trường bị ô nhiễm trầm trọng hoạt động thiếu ý thức người + Nạn thải chất thải từ nhà máy, khu công nghiệp sông, + Nạn tàn phá rừng bừa bãi * LĐ 2: Nguyên nhân - Do ý thức không tốt người: chặt phá rừng, đốt nương làm rẫy, xả nước thải CN không qua xử lí hồ, ao, sơng… - Nền kinh tế Công nghiệp phát triển… -… * LĐ 3: Tác hại + Khơng khí bị nhiễm, nguy hại đến sống + Thiên tai nghiêm trọng + Đất đai bị sa mạc hóa, khơng thể canh tác, sinh sống + Nguồn tài ngun khơng cịn Động, thực vật quý bị tuyệt chủng, thiếu nước sạch, cạn kiệt mạch nước ngầm… + Thiếu lương thực, đói nghèo, bệnh tật… + Đói nghèo làm hủy hoại nhân cách, đạo đức người… + Chiến tranh giành nguồn nước, lương thực lan tràn, nhân loại bị diệt vong… * LĐ 4: Chỉ biện pháp cần tháo gỡ + Đối với cấp lãnh đạo: Phối hợp chặt chẽ Nhà nước, ban ngành nhân dân Tuyên truyền, vận động cấp kinh phí đứng mức cho kế hoạch bảo vệ mơi trường Xử lí thật nặng kẻ phá hoại mơi trường Có chế độ đãi ngộ, khen thưởng mức cho người có cơng bảo vệ môi trường… + Đối với thân: Mạnh dạn tố cáo kẻ phá hoại môi trường Tích cực trồng rừng kêu gọi người trồng rừng… c Kết bài: - Khái quát lại môi trường - Bày tỏ thái độ thân môi trường… II CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ Tìm hiểu chung - Nghị luận tư tưởng đạo lý trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí sống - Tư tưởng đạo lí bao gồm: + Lí tưởng (lẽ sống) + Cách sống + Hoạt động sống + Mối quan hệ người với người (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và người thân thuộc khác) ngồi xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè.… Cách làm a Mở - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Nêu vấn đề cần nghị luận ( trích dẫn) - Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b Thân * Bước 1: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Tùy theo yêu cầu đề có cách giải thích khác nhau: - Giải thích khái niệm, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề - Giải thích nghĩa đen của từ ngữ, suy luận ra nghĩa bóng, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề * Bước 2: Bàn luận (phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lí cần bàn luận Khẳng định vấn đề Trả lời câu hỏi: Tại sao? (Vì sao?) - Phân tích, chứng minh - Vấn đề biểu nào? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ? * Bước 3: Bình luận, đánh giá ( bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…): - Đánh giá vấn đề: mức độ đúng – sai, đóng góp – hạn chế của vấn đề - Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận - Mở rộng vấn đề * Bước 4: Rút học nhận thức hành động - Trả lời câu hỏi: Từ vấn đề bàn luận em hiểu điều gì? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân? - Bài học hành động: Phải làm gì? c Kết - Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí bàn luận thân (…) - Lời nhắn gửi đến người (…) Luyện tập Đề Phần I Đọc –hiểu: (3 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi Mẹ! Có nghĩa nhất Một bầu trời Một mặt đất Một Vầng Trăng Mẹ không sống đủ trăm năm Nhưng cho dư giả nụ cười tiếng hát Mẹ! Có nghĩa ánh sáng Một đèn thắp máu tim Mẹ! Có nghĩa mãi! Là cho - - không - địi lại- bao giờ (Trích Ngày xưa có mẹ - Thanh Nguyên) Câu 1: ( 0,5đ) Xác định chủ đề văn Câu 2: ( 0,5đ) Tìm biện pháp tu từ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu thơ sau: Mẹ Có nghĩa ánh sáng Một đèn thắp máu tim Câu 3: ( 1,0đ) Em hiểu câu thơ: “ Mẹ/ Có nghĩa nhất./ Một bầu trời, mặt đất, vầng trăng.” Câu 4: ( 1,0đ) Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ, cảm xúc gì? Phần II Tập làm văn Câu 5: ( 2,0đ) Từ ngữ liệu phần đọc hiểu u Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ chữ trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử Định hướng làm Phần I Đọc –hiểu Câu 1: Chủ đề văn bản: Vai trò tình mẹ đời người Câu : Biện pháp tu từ câu thơ: Ẩn dụ ( ánh sáng, đèn, máu tim - vai trò người mẹ) - Tác dụng: Khắc họa tơn vinh hình ảnh cơng ơn người mẹ sánh ngang tầm vũ trụ gần gũi, bình dị thân thương Qua chứng tỏ thấu hiểu, kính u biết ơn vơ hạn nhà thơ mẹ Câu 3: Ý nghĩa câu thơ: “ Mẹ/ Có nghĩa nhất./ Một bầu trời, mặt đất, vầng trăng.” Là: - Khẳng định không thay vai trị người mẹ Tác giả muốn tơn vinh vị trí thiêng liêng người mẹ đời người Câu 4: Có thể tự bày tỏ cảm xúc suy nghĩ đoạn thơ thư cảm động biết ơn sâu sắc người mẹ mình; thấu hiểu hi sinh cao Mẹ Phần II Tập làm văn Câu 5: a Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề: Tình mẫu tử sử tình cảm có vị trí đặc biệt quan trọng người b Phát triển đoạn: - Giải thích tình mẫu tử: Nói đến tình mẫu tử nói đến tình cảm u thương, che chở , bảo vệ người mẹ dành cho - Bàn luận tình mẫu tử: Tình mẫu tình cảm có vị trí đặc biệt thiêng liêng lịng người Bởi đó tình cảm mà người sinh ra cảm nhận Tình mẫu tử gắn bó suốt đời người ************************************ Ngày soạn: 10/4/2020 Ngày giảng: 14/4, 21/4 Chuyên đề: Rèn kỹ đọc hiểu viết đoạn văn nghị luận xã hội ĐỀ 1: Phần I Đọc –hiểu: (3 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi Khi bị phụ thuộc nhiều vào cảnh ngộ ngộ, vào yếu tố ngồi mình, bạn muốn sống an tồn, sợ thất bại, sợ thiệt thịi, sợ mát, mong chờ vào dẫn người khác, kinh nghiệm, bạn có lựa chọn bạn mà ta thường gọi “khôn ngoan”, khôn ngoan thành không dám sống, nên bạn biết Việc khơng biết dẫn đến hệ nghiêm trọng bạn không tự tại. Người không tự người - đám - đơng, Sống a dua phong trào, tiêu phí lượng vào chuyện khơng đáng có người cịn tơi gọi kẻ - nhầm chỗ Họ ln ngồi vào chỗ khơng phải mình, cầm vật khơng phải mình, nói lời khơng phải Điều với số người chưa bi kịch Nhưng với kẻ tự trọng muốn làm người tử tế xấu hổ, “nỗi nhục thầm kín”. Sống tử tế khơng thể ngồi vào chỗ khơng phải mình, khơng thể nói lời khơng phải mình, khơng thể cầm vật khơng phải Vậy lựa chọn tên ý thức phải lựa chọn tự lập. thứ tự lập từ năm 14 tuổi hồn cảnh xơ đẩy lựa chọn cách có ý thức thức. Cái hồn cảnh “lựa chọn” mình, hay Các bạn trẻ sống cảnh ngộ khác, khác hoàn tồn chủ động lựa chọn vị cá nhân này: tự lập hay phụ thuộc lựa chọn tự lập khởi đầu hành trình để trở thành ( Trích “ lựa chọn để trở thành mình” - Nhạc sĩ Dương Thụ) Câu 1: (0,5 đ). Phương thức biểu đạt văn Câu 2: (0,5 đ) Hai câu sau liên kết với phép liên kết tác dụng phép liên kết đó? Họ lươn ngồi vào chỗ khơng phải mình, cầm vật khơng phải mình, nói lời khơng phải mình. Điều với số người chưa bi kịch với kẻ tự trọng muốn làm người tử tế xấu hổ, “một nỗi nhục thầm kín” Câu 3: (1,0 đ). Nêu nội dung văn Câu 4: (1,0 đ). Qua văn em rút học cho thân? Phần II: Tập làm văn ( điểm) Câu 5: (1,0 đ). Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: lựa chọn tự lập khởi đầu hành trình để trở thành Định hướng làm I. Phần đọc hiểu Câu : Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2: Phép liên kết: Phép cụm từ “điều đó” thay cho câu văn trước - Tác dụng để tránh lặp lại nội dung nhắc đến câu văn trước đó, tạo liên kết câu đoạn văn Câu 3: Nội dung văn - Văn đề cập đến hai cách sống: sống phụ thuộc sống tự lập để từ bạn trẻ biết lựa chọn cách sống có ý nghĩa thân Câu 4: Gợi ý - Bài học cách sống tử tế ( không sống phụ thuộc , sống a dua theo phong trào, bỏ lỡ hội thành công…) - Bài học cách sống tự lập Phần 2: Tập làm văn câu 5: 1. Mở đoạn: nêu vấn đề cần nghị luận: lựa chọn tự lập khởi đầu hành trình để trở thành 2. Phát triển đoạn - Giải thích + Tự lập: tự lo cho thân mình, khơng phụ thuộc vào giúp đỡ người khác yếu tố bên ngồi + Chính mình: sống chất vốn có, có sống theo suy nghĩ nhu cầu, mong muốn thân mà phụ thuộc - Bàn luận: (pt, chứng minh) + Khẳng định tự lập giúp người tự tin, dám đương đầu vượt qua thử thách, khó khăn sống + Tự lập giúp sống thật với mình, với suy nghĩ ước mơ thân + Là cách để tự khẳng định giá trị thân, giúp ta phát triển toàn diện mặt ( học sinh lấy dẫn chứng từ thực tế làm sáng tỏ vấn đề - Bàn luận mở rộng: + Tự lập không tách rời tập thể + Phê phán người lười biếng dựa dẫm ỷ lại vào người khác - Bài học nhận thức hành động + Tự lập phẩm chất cần có người Mỗi người cần kiên trì rèn luyện tính tự lập chủ động tự giác hồn thành cơng việc Kết đoạn: Khẳng định vấn đề, liên hệ thân ĐỀ I Đọc - hiểu Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mỗi người giới người khách hành, ngày bước cách chủ động bị động đường chọn… Cuộc đời khơng đường khó, đơi gặp phải hố sâu người khác đào ra, gặp phải công thú dữ, mưa bão tuyết lạnh Bất luận gian khó nào, cần sống, phải đối mặt Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn… Trước mn vàn lối rẽ, khơng có đồ tay, khơng phải có kim nam dẫn đường, tất phải dựa vào phán đoán lựa chọn thân Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm bị rút ngắn ngược lại, rẽ đúng, đường phía trước phẳng rộng rãi ( Trích bí thành công Bill Gates, Khẩm Sài Nhân, NXB Hồng Đức ) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Em hiểu câu nói: Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm bị rút ngắn ngược lại, rẽ đúng, đường phía trước phẳng rộng rãi Câu 3: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Cuộc đời không đường khó, đơi cịn gặp phải hố sâu người khác đào ra, gặp phải công thú dữ, mưa bão tuyết lạnh Câu 4: Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với em? II Tập làm văn Câu 5: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn” Định hướng làm I Đọc hiểu Phương thức biểu cảm chính: Biểu cảm Câu nói: “ Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm bị rút ngắn ngược lại, rẽ đúng, đường phía trước phẳng rộng rãi” khẳng định đời ta lựa chọn sai hướng khó đến thành cơng, ngược lại có định lựa chọn đắn mang đến kết quả, thành công tốt đẹp Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu: - So sánh: đời – đường khó - Liệt kê (gặp phải hố sâu người khác đào ra, gặp phải công thú dữ, mưa bão tuyết lạnh) - Ẩn dụ: hố sâu, thú dữ, mưa bão tuyết lạnh: ẩn dụ cho khó khăn, giơng bão, trắc trở mà phải trải qua đường đời - Tác dụng: biện pháp so sánh, liệt kê ẩn dụ cho thấy vơ vàn khó khăn mà gặp đường đời Bởi cần có ý chí mạnh mẽ, niềm tin sắt đá nghị lực để vượt qua trở ngại Thông điệp tác phẩm - Trong đời phải trải qua nhiều khó khăn, vấp ngã, chí thất bại cịn sống, cịn thở ta khơng ngừng nỗ lực, cố gắng - Cuộc đời sao, thành công hay thất bại lựa chọn - Trước muôn vàn ngã rẽ đời, cần suy nghĩ chín chắn, lựa chọn cẩn thận để đưa định đắn II Làm văn Câu “Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn” a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn Giải thích vấn đề “Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn” - Cuộc hành trình: để nói đường đời mội người sống - Trì hỗn: chần chừ, dự trước dự định - Câu nói khẳng định đường đời, người khơng thể lựa chọn cách trốn tránh trước khó khăn mà phải đối mặt, đương đầu để vượt qua chúng đến thành công Bàn luận vấn đề - Cuộc sống thuận lợi, suôn sẻ, mà ln có khó khăn, thử thách sợ hãi, “trì hỗn”, trốn tránh, người khơng bước đến thành công - Cuộc đời người hữu hạn cịn chần chừ, dự ta bỏ lỡ thời gian hội quý giá để xây dựng sống tìm kiếm thành cơng - Dũng cảm bước đi, chấp nhận đương đầu với khó khăn, thử thách, người trở nên trưởng thành, sống đời phong phú, giàu trải nghiệm có ý nghĩa Mở rộng vấn đề liên hệ thân - Phê phán người gặp khó khăn, thử thách “trì hỗn”, khơng dám đương đầu, chí bỏ cuộc, bng xi Bài học nhận thức hành động: - Cần phải có kế hoạch cụ thể cho giai đoạn đời để hành trình dài , bước dời xa xuất phát điểm, tiến phía trước, đến đích thành cơng Đồng thời cần có ý chí nghị lực , tâm để thực ước mơ, dự định đặt - Cuộc sống người quý giá, sống cho khơng phải nuối tiếc năm tháng sống hồi, sống phí ... nghĩa tượng - Bài học chi thân, gửi thông điệp cho người Đề: Suy nghĩ tình trạng mơi trường Mở - Giới thi? ??u chung môi trường - Dẫn dắt vấn đề nghị luận nêu đề Thân * LĐ1: Thực trạng - Tầm quan... công nghiệp sông, + Nạn tàn phá rừng bừa bãi * LĐ 2: Nguyên nhân - Do ý thức không tốt người: chặt phá rừng, đốt nương làm rẫy, xả nước thải CN không qua xử lí hồ, ao, sơng… - Nền kinh tế Công... bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…): - Đánh giá vấn đề: mức độ đúng – sai, đóng góp – hạn chế của vấn đề - Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận - Mở rộng vấn đề * Bước 4: